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《機(jī)械擺鐘》教學(xué)反思3篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《機(jī)械擺鐘》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《機(jī)械擺鐘》教學(xué)反思1
本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手做一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)擺鐘的等時(shí)性，《機(jī)械擺鐘》教學(xué)反思。對(duì)于本課我從以下方面來反思：
《新課標(biāo)》指出：科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。
本課教學(xué)盡力讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、感知建模，聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)探究，開放活動(dòng)，自主實(shí)踐的探究過程來逐步豐富對(duì)擺鐘的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的精神，體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的目的'，教學(xué)反思《《機(jī)械擺鐘》教學(xué)反思》。
科學(xué)教育中非常重視培養(yǎng)學(xué)生記錄、搜集、分析信息、數(shù)據(jù)的能力，我在教學(xué)活動(dòng)中一直要求學(xué)生相信自己、相信自己搜集到的證據(jù)，讓他們懂得在科學(xué)研究中要讓事實(shí)來說話，用證據(jù)來驗(yàn)證。如果所有的實(shí)驗(yàn)都是為了得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案的話，實(shí)驗(yàn)就失去了意義。結(jié)果固然重要，而得出結(jié)果的過程更是重要的。數(shù)據(jù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有重要的意義，尊重事實(shí)、實(shí)事求是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該有的科學(xué)態(tài)度。
課堂上缺少生氣，這個(gè)與學(xué)生無關(guān)，主要是老師沒有很好得調(diào)動(dòng)好學(xué)生的興奮性，自己也緊張，學(xué)生跟著我一起緊張�？茖W(xué)課應(yīng)該比較輕松自在，比較有活力，這樣學(xué)生才能學(xué)得開心，在開心中學(xué)知識(shí)。課堂上不夠放手，老師講得太多，應(yīng)該把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己來說，他們有這個(gè)能力。老師應(yīng)該關(guān)注全班，更注意細(xì)節(jié)。
《機(jī)械擺鐘》教學(xué)反思2
本課初看很簡(jiǎn)單，分為兩個(gè)部分：觀察鐘擺和觀察自制的擺，兩個(gè)活動(dòng)從層次上看是依次的遞進(jìn)，最終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺所具的特點(diǎn)：相同時(shí)間間隔內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的即擺的等時(shí)性。
直到落實(shí)到具體實(shí)驗(yàn)中，才發(fā)現(xiàn)問題的產(chǎn)生。
一、觀察鐘擺的擺動(dòng)，因?yàn)閷?shí)在沒能找到擺鐘因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能作罷�？紤]過后做了簡(jiǎn)單的處理，在網(wǎng)上找到了一個(gè)模擬的flash版本的擺鐘，讓學(xué)生觀察擺鐘運(yùn)動(dòng)有何規(guī)律。本課中以簡(jiǎn)單的幾句話將學(xué)生直接帶領(lǐng)進(jìn)入對(duì)自制擺的研究，在后面《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》時(shí)介紹其工作原理再進(jìn)一步詳細(xì)的介紹。
二、測(cè)量自制擺在相同時(shí)間間隔即連續(xù)的四個(gè)十秒內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)。備課時(shí)還簡(jiǎn)單地將測(cè)量認(rèn)為是可以分隔開來的10秒，直到仔細(xì)分析以后才知道原來我的理解有誤，這每個(gè)10秒必須是連續(xù)的，這樣才能讓學(xué)生觀察到隨著擺幅越來越小時(shí)，相同時(shí)間間隔擺動(dòng)的次數(shù)是不會(huì)影響的。而問題也就應(yīng)運(yùn)而生了，如何準(zhǔn)確地記錄這連續(xù)的10秒內(nèi)擺的擺動(dòng)次數(shù)呢？實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)可能某個(gè)10秒內(nèi)擺沒有完成一次擺動(dòng)，這樣就會(huì)影響擺動(dòng)次數(shù)的記錄，且對(duì)于學(xué)生來說這樣的`連續(xù)記錄是有一定難度的。最終上課的時(shí)候，只能以比賽的形式，讓小組四位同學(xué)進(jìn)行共同的測(cè)量，比比同組內(nèi)哪些同學(xué)的數(shù)據(jù)較相近就說明越準(zhǔn)確，并強(qiáng)調(diào)在記錄擺動(dòng)次數(shù)時(shí)可作相對(duì)的忽略。課上下來覺得雖然還存在一定的誤差，但是許多學(xué)生還是發(fā)現(xiàn)了相同時(shí)間間隔內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)是相同的，對(duì)于出現(xiàn)誤差的同學(xué)我則加以了簡(jiǎn)單的解釋。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，讓他們除了測(cè)量外注意觀察擺的變化，學(xué)生大都發(fā)現(xiàn)了擺幅越來越小，我則進(jìn)一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)擺幅不斷改變但是相同時(shí)間間隔內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)有沒有改變？這樣學(xué)生就順利得出了發(fā)現(xiàn)擺幅對(duì)于擺動(dòng)次數(shù)沒有影響即擺幅對(duì)于擺的快慢沒有影響，為《擺的研究》埋下了伏筆。
《機(jī)械擺鐘》教學(xué)反思3
《機(jī)械擺鐘》是教科版小學(xué)科學(xué)五下《時(shí)間的測(cè)量》單元的第五課，從第一課感受時(shí)間在流逝，到人類發(fā)明各種各樣的測(cè)量時(shí)間工具，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道像日晷、沙漏和水鐘等一些簡(jiǎn)易的計(jì)時(shí)工具，而本節(jié)課正是在這些簡(jiǎn)易工具的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一種更加精確的計(jì)時(shí)儀器---機(jī)械擺鐘，尋找擺鐘為什么能精確計(jì)時(shí)的原因。因此，本課的重點(diǎn)在于學(xué)生觀察擺，發(fā)現(xiàn)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的，本課就非�？简�(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和小組合作能力，要讓學(xué)生的測(cè)量盡量精確一些，這將有利于學(xué)生更加深入地開展研究。
可是這樣一個(gè)看起來操作簡(jiǎn)單，結(jié)論簡(jiǎn)單的課，卻讓我手足無措，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的回答和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題我卻沒能好好地進(jìn)行處理。在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，更要去設(shè)想學(xué)生出現(xiàn)的'各種回答，有時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)完全相反的局面時(shí)，教師要及時(shí)抓住關(guān)鍵點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的思考，例如我在磨課過程中，大部分小組在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)都相同，個(gè)別小組不同，可是在正式上課時(shí)出現(xiàn)了全班都是數(shù)據(jù)不規(guī)律的情況，當(dāng)時(shí)我就不知該如何處理了！此外，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以是多種多樣的，但要盡量把活動(dòng)放開，讓學(xué)生參與進(jìn)來，可我們?cè)谄匠５恼n堂中總是習(xí)慣把權(quán)力掌握在自己手中，總是習(xí)慣手把手地教學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，等到真正要放手給學(xué)生時(shí)，卻做不到了！磨課的過程也是鍛煉我逐步放手給學(xué)生的過程，在這過程中我更多地是體會(huì)到教師要如何處處為學(xué)生著想，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用！本課我出現(xiàn)的兩大問題是對(duì)數(shù)據(jù)的處理問題和引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的問題，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地處理，我覺得這可作為我今后研究的一個(gè)專題，另外對(duì)學(xué)生的操作問題，如何抓住學(xué)生難理解的點(diǎn)進(jìn)行演示這也是今后需要好好思考的！
總之，聽過很多堂公開課，不如自己去磨一堂課，得到的收獲反而更多！通過這堂課，我對(duì)自身的不足也有了反思，理想中的課堂總是美好的，現(xiàn)實(shí)的課堂總有些失落，作為新教師，我將不斷把理論和實(shí)際相結(jié)合，不斷去拉近理想和現(xiàn)實(shí)的差距！
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