【精選】初中信息技術(shù)說課稿四篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的初中信息技術(shù)說課稿4篇，希望對大家有所幫助。
初中信息技術(shù)說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好！
我說課的內(nèi)容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。
一、教材分析：
本節(jié)課編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨立完成簡單表格的數(shù)據(jù)計算。本節(jié)在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計算最方便、有效的工具,也是學(xué)習(xí)Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：
知識目標(biāo):
1、學(xué)生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。
能力目標(biāo)：
1、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。
情感方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感。
教學(xué)重點：求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。
教學(xué)難點：函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。
二、教法分析：
本節(jié)課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學(xué)生覺得過于沉悶、無趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過表格功能來解決身邊的`問題。因此，我以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法、提問引入法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成知識、形成技能、達(dá)到課堂活動目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
八年級學(xué)生有了一定的計算機文字處理基礎(chǔ)，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)對本班“期中考試成績表”的進(jìn)行相關(guān)計算。在學(xué)習(xí)過程中，通過教師引導(dǎo)，師生互動，學(xué)生合作交流，計算自己的考試成績這一學(xué)習(xí)過程，再加上其它一些課堂練習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認(rèn)識到了電子表格中函數(shù)的用途。
四、教學(xué)流程
1、導(dǎo)入課題
“期中考試結(jié)束了，同學(xué)們想知道自己的成績嗎？成績表是怎么做出來的呢？”利用這一問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時出示“期中考試成績表”，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過的公式法來計算自己成績的總分，同學(xué)們的積極性一定很高！都會忙著去算！但此問題用公式去做會讓學(xué)生感覺到比較麻煩。利用這一點，教師總結(jié)：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數(shù)完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。
2、新課
提出函數(shù)之后，簡單描述函數(shù)的概念，主要強調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu)：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并進(jìn)行解釋。同時讓學(xué)生注意：（參數(shù)的格式要嚴(yán)格；符號要用英文符號，以避免出錯。）
活動一（SUM）：向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法！
布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個函數(shù)去計算一下自己的成績！并和公式法比較一下哪一個更簡單。(教師巡視)
完成之后教師提問：這么多同學(xué)的成績能不能利用自動填充功能簡化重復(fù)的求和操作?
有些學(xué)生會想到利用填充柄進(jìn)行相對引用填充！這樣復(fù)習(xí)一下EXCEL中的重要工具——填充柄。
活動二（自動求和與粘貼函數(shù)）： 問題：不用手寫能否求和呢？學(xué)生可能感到很驚呀？這時教師提出用EXCEL中的自動求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時給同學(xué)們演示使用方法，然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗一下。（教師巡視）通過實踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷。
活動三（AVERAGE）：教師介紹學(xué)生操作，求平均值函數(shù)是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數(shù)完全相同。并布置任務(wù)；打開“期中考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來！也可使用粘貼函數(shù)，但要提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。讓學(xué)生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數(shù)一樣，同學(xué)之間可以交流，看計算結(jié)果是否相同，學(xué)生操作時教師到下面巡視。
操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時，可能把總分也包括進(jìn)去。
教師小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯誤，強調(diào)如何更正，并給學(xué)生們演示。這樣，糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯誤。同時學(xué)生們會認(rèn)識到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法。
活動四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。并布置任務(wù)：在“期中考試成績表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個函數(shù)求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓(xùn)，注意到區(qū)域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。
3、課堂練習(xí)。
讓學(xué)生打開準(zhǔn)備好的“第一次月考成績表”，讓學(xué)生觀察并布置任務(wù)：請同學(xué)們計算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分�？凑l算的最快！算出成績之后同剛才計算的期中考試成績表比較一下！你的成績進(jìn)步了嗎？
學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗到常用的幾個函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
4、能力提高
教師展示“期中考試成績表”，并提問：
�。�1）你能按同學(xué)的總分排序嗎？
�。�2）你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎？
你能解決上述問題嗎？組織同學(xué)們討論。
之后教師演示解決辦法。
教師寄語：Excel給我們提供了十幾類不同計算類型的內(nèi)部函數(shù)，可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計算，對于更多的函數(shù)要想學(xué)精，還需要專業(yè)的學(xué)習(xí)，初中階段我們就學(xué)到這里，希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習(xí)。
5、小結(jié)及作業(yè)
回顧本課所學(xué) 討論
�。�1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
�。�2）通過這兩次成績的計算、分析、比較，你有什么打算？
教師總結(jié)并布置任務(wù)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個函數(shù)的使用方法，關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要利用學(xué)過的知識幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！
五、板書設(shè)計
第四課 函數(shù)的使用
一、求和函數(shù)
1、函數(shù)格式：=函數(shù)（nuber1：nuber2）
2、使用SUM函數(shù)
3、使用自動求和粘貼函數(shù)
二、求平均值函數(shù)
三、求最大值、求最小值函數(shù)
六、教學(xué)評價
Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多，比較抽象，操作比較復(fù)雜，對于八年級的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到不同層次的提高。
初中信息技術(shù)說課稿 篇2
我是初亞兵，今天我說課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內(nèi)容，它是基礎(chǔ)性章節(jié)，是入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)。基于這種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，通過大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機解決問題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
�、拧⑹箤W(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法。
四、說教學(xué)重點與難點：
1.重點：使學(xué)生掌握繪制、移動、復(fù)制圖形的方法。
2.難點：使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
五、說教學(xué)方法：
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
激情導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問在過節(jié)日的時候，互相祝福，護(hù)送禮物，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護(hù)送禮品，來表達(dá)自己的心情，最高興的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的`過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.自主探究學(xué)習(xí)新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛，這時讓學(xué)生觀察：
新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀察后讓小組互相討論，總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過繪制、復(fù)制、組合形成的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個部分：
�、�、制作燈籠提手
自學(xué)探究：如何設(shè)置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，(教學(xué)論文 )培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
每個同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個別點撥和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后，調(diào)整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、�、制作燈籠穗
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生制作的過程中，教師要及時巡視，并注意以下點：
�、偌皶r對知識點不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別點撥輔導(dǎo)。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導(dǎo)。
③讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結(jié)回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂。
通過作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。
初中信息技術(shù)說課稿 篇3
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行闡述。
一．說教材
本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，可以進(jìn)行簡單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是Word軟件綜合運用的體現(xiàn)。
本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系。基于上述內(nèi)容，歸納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置，特別是理解各種版式的特點及應(yīng)用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設(shè)置圖片版式及位置，使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。
二．說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生，正處于個體身心發(fā)展的加速期，作為教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中需分層指導(dǎo)，加強練習(xí)。
三．說教法
本節(jié)課堅持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動主線，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對教材進(jìn)行了深入的分析以后，為了使學(xué)生更加容易接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）任務(wù)驅(qū)動法：
本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力；
�。�2）對比教學(xué)法：
在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時，通過設(shè)計表格，讓學(xué)生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區(qū)別。
設(shè)計意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，刺激學(xué)生的求知欲X。
�。�3）情景教學(xué)法：
設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景；
�。�4）小組協(xié)作法
設(shè)計意圖：通過小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長補短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結(jié)。
四．說學(xué)法
本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時，要求學(xué)生依據(jù)提供的任務(wù)，嘗試運用多種方法來解決，訓(xùn)練學(xué)生融會貫通的能力。
五．說教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助投影和廣播教學(xué)來進(jìn)行。
教學(xué)工具：Word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。
教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設(shè)置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)，當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第一環(huán)節(jié)，溫故知新。在學(xué)生充滿著期待，充滿著好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識點，又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材。通過觀察，比較，總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置
第二環(huán)節(jié)，親動手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導(dǎo)學(xué)案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型，讓學(xué)生對圖片的版式有一個初步的認(rèn)識。乘勝追擊，及時讓學(xué)生總結(jié)版式的類型。
第三環(huán)節(jié)，能力拓展。依據(jù)白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個小矮人的家》等文檔，根據(jù)圖片特點及文字內(nèi)容，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小組合作可以發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，同時培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學(xué)生的審美情操。
第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對所學(xué)知識及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。
（三）善于觀察，探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設(shè)置。通過小組合作，互相討論，互相學(xué)習(xí)，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。
（四）綜合練習(xí)，延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中占據(jù)很重要的地位，可以幫助我們設(shè)置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當(dāng)然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學(xué)生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結(jié)論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置，也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結(jié)歸納
在白雪公主有了一個圓滿結(jié)局的美景下，總結(jié)本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容。
初中信息技術(shù)說課稿 篇4
我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。
【教材分析】
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點地圖的練習(xí)，達(dá)到鞏固、強化地理知識學(xué)習(xí)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)：學(xué)會使用FLASH軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。
【教學(xué)重點、難點以及確立的依據(jù)】
根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點，確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點和難點。
【教法】
1、 任務(wù)驅(qū)動法
2、 演示、講解法
3、 分層教學(xué)法
4、 協(xié)作學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問（2分鐘）
首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。
�。ǘ� 導(dǎo)入新課（8分鐘）
1．為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲。（一個是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的`化妝小游戲，一個是地圖拼圖游戲）。同時，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計算機把一個完整的地圖切割成小塊？
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。
（三）教師演示（10）：1.對學(xué)生的操作過程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強調(diào)分割過程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié)：打散圖形——套索工具的靈活運用;
2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進(jìn)行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進(jìn)行演示。
�。ㄋ模⿲W(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認(rèn)為重點的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進(jìn)行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。
�。ㄎ澹﹨f(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）
賽一賽：讓學(xué)生以小組為單位，把剛才分割好的地圖做成一個拼圖游戲�？茨慕M做得又快又好。在練習(xí)過程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結(jié)果時,沒有動態(tài)效果,經(jīng)過大家研究改正,共同完成了作品
�。┱故咀髌罚�8）
每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí)）同學(xué)們都能說出對FLASH的功能上的新的認(rèn)識,只有很少一部分同學(xué)體會到了對地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說明要加強拼圖游戲的練習(xí).
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2）
每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖，設(shè)計一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖游戲。
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