授人以漁作文3篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的授人以漁作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

授人以漁作文1

　　初夏，歡歡和樂樂兩只母鵝一同產(chǎn)下了蛋，過了一個多月，每只母鵝都有了三只可愛的小鵝寶寶。

　　小鵝們漸漸長大了，兩只母鵝各自帶著小鵝，打算去教它們捕魚方法。

　　母鵝歡歡首先帶鵝寶寶們來到一片空地上，它清了清嗓子，說：寶寶們，今天，我要告訴你們，你們要學(xué)會捕魚。說著，撲翅來到小溪里，叼了一條魚，來到寶寶們面前。用前爪按住魚看，這是你們要吃的。說著，將魚分了，給三個小鵝寶寶，小鵝們撲動著翅膀，邁動兩條小胖腿，張開稚嫩的小嘴，在魚身上快活地啄著，咬著，歡歡慈愛地看著小鵝們吃食，心里充滿了愛憐。

　　樂樂也帶了三只小鵝，她徑直走到小溪邊，跳進(jìn)水里來，孩子們，媽媽教你們?nèi)绾尾遏~！妹！歡歡叫道：水太深，孩子們太小，你何必這么早讓它們下水！不！姐！我要鍛煉它們，教它們方法。說著，耐心地帶小鵝們來到溪的`中央，說：你們要先盯著河面，有魚游過，飛快地把頭伸進(jìn)水里，把魚咬上來。記住，要快、準(zhǔn)，不要驚動魚。小鵝們點(diǎn)點(diǎn)頭，各自挑選了一個位置。嘩！只聽水面一陣響聲。一只小鵝撲翅著，埋下了頭，叼起了一條魚，它昂著頭，向兄弟姐妹炫耀著，吃得歡呢。對！就這樣！鵝媽媽滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　樹葉飄落，雪花飛舞，春天過去，夏天又來了。小鵝們都長成了大鵝。樂樂的孩子們撲閃翅膀，快樂地在河邊捕魚吃。而歡歡的孩子，連連捕食本領(lǐng)現(xiàn)在都沒掌握，只會站在河邊，依賴媽媽去捕食來吃。

　　妹，你說我我的孩子為什么歡歡抽泣著問。首先，你不能讓它們學(xué)會依賴，主要是你沒教它們真正的捕食方法。教育孩子的不同方法，原來也會影響到孩子的一生。歡歡嘆了一口氣，感慨道。

授人以漁作文2

　　想必同學(xué)們大概都聽說過老子說的“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需”吧？是的，這句話的意思就是說，與其給人幾條魚，不如把打魚的本領(lǐng)教給他。幾條魚只能解決他們暫時的饑餓，有了打漁的本領(lǐng)便會一生不愁。

　　對我們學(xué)生來說，成績——分?jǐn)?shù)，在這種指揮棒的指引下：教書的變成了教書的傭人，讀書的變成了讀書的奴隸 �？杀�呀，實(shí)在可悲。我們的成績變成了老師們向上爬的階梯！我們學(xué)生，也只不過是會背書的機(jī)器，會做題的工具！這樣的'話，畢業(yè)后，恐怕除了會罵老師以外，可能什么也不會。因此，我認(rèn)為老師除了讓我們學(xué)到知識以外，更應(yīng)該教給我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一種更為深層次的理念!

　　魯迅筆下的“孔已己”是位有學(xué)問的秀才，茴香豆的“茴”字就知道有四種寫法，可是他最終還不是凍餓而死嗎？在當(dāng)時的社會條件下，連獨(dú)立生活的能力都沒有，又怎能稱之為“人才”呢？而作為中國古代大發(fā)明家的黃道婆，雖然只是一位童養(yǎng)媳出身的農(nóng)村婦女，沒有學(xué)歷，沒有文化，卻發(fā)明了編織工藝與設(shè)備，又怎能說她不是“人才”呢？

　　就拿我的事來說吧，媽媽喜歡聽音樂，但用電腦不是很熟練。所以，當(dāng)她要聽時，總要把我找。有時候，我正學(xué)習(xí)呢，沒辦法，我只好弄電腦。有一天，媽媽對我說，總是這樣太麻煩了，不如你教我怎么用吧。我想了想，便答應(yīng)了，最終媽媽學(xué)會了。自那以后，我也清閑了不少，媽媽自己也可以嫻熟地用電腦，聽音樂了。確實(shí)，與其天天給她弄電腦，不如一次給她教會方法。

　　所以說，“授人以魚，不如授人以漁”哪……

授人以漁作文3

　　我班徐琳琳同學(xué)，平時學(xué)習(xí)比較用功，但在班級中的位置始終處于中游，經(jīng)過耐心細(xì)致詢問，發(fā)現(xiàn)該生主觀上對學(xué)習(xí)非常重視，而且時間上也有保證，但自己不明白成績不能進(jìn)步的原因。進(jìn)一步談心后，發(fā)現(xiàn)該生方法上有些許不得當(dāng)之處。例如，該生語文考試成績始終在70-80分左右，課下她也花費(fèi)大量時間去記憶詞匯和語法知識點(diǎn)，但起色不大，據(jù)該生自己反映，她平時練習(xí)時，先做一遍，然后和答案對比，發(fā)現(xiàn)錯誤后，只是隨便想一想，然后就束之高閣，做題數(shù)量很多，但質(zhì)量很低，針對該生情況，我提出一個觀點(diǎn)，她的學(xué)習(xí)方法不正確，就語文這科而言，薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，而且在知道正確答案后，應(yīng)仔細(xì)思考，我為什么選擇這個答案，當(dāng)時是怎樣考慮的，然后進(jìn)一步思考正確答案對在什么地方，在做完這兩項(xiàng)工作后，要在一段時間內(nèi)溫習(xí)一遍，鞏固正確的答題思路，久而久之，再大腦中會形成對語言的高度敏感性，繼而形成正確的語惑，這種正確的語惑對于解題是大有裨益的。

　　由這個學(xué)生的例子可以看出，部分學(xué)生成績停滯不前的`原因不是主觀上不努力，而是沒有掌握恰當(dāng)?shù)�、正確的，尤其適合自己的學(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，事半功倍。作為一名教師，在認(rèn)真教好課本知識的同時，還應(yīng)適時的向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，要做到授人以漁。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)好知識，學(xué)活知識，學(xué)精知識！

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