《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感（精選7篇）
讀完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 1
近期，我們求實學(xué)校東校，開展了向肖川老師學(xué)習(xí)的熱潮，大家紛紛閱讀肖川老師的大作《教育的情趣與藝術(shù)》。我對其中的一篇《好教育與好人生》特別有感受。肖川老師說出了好教育與好人生的真諦。當(dāng)今的教育界，普遍是急功近利，追求名利者多。為了學(xué)校的名聲，為了追求高升學(xué)率，把學(xué)生當(dāng)成制造分?jǐn)?shù)的機器，一切向分?jǐn)?shù)看，誰得高分，誰就是英雄，誰得低分，誰就是狗熊。不管學(xué)生的死活，讓學(xué)生起早貪黑，天不明，就讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)，天黑后，晚自習(xí)要上到很晚很晚。學(xué)生們的分?jǐn)?shù)上來了，但是，學(xué)生們失去了很多很多，學(xué)生們的身體垮了，戴眼鏡的學(xué)生越來越多，甚至有些學(xué)校提倡學(xué)生在吃飯時也要看書！殘忍呀殘忍！學(xué)校里死氣沉沉，沒有了歡歌笑語，沒有了操場上學(xué)生們活動的身影。
還有些學(xué)校為了提高升學(xué)率，甚至只開主課，取消副科，完全不顧學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)生們得到了分?jǐn)?shù)但卻失去了其它的一切。肖川老師認(rèn)為，好教育包括重視健康人格的培養(yǎng)，重視人類核心價值的侵染，重視理智訓(xùn)練，重視充分和得體的自我表達(dá)，好教育還包括學(xué)習(xí)內(nèi)容是能夠引發(fā)學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)的`內(nèi)在需要的，是充滿人道主義精神的代表著人類文明的前進(jìn)方向。好人生是寬闊而又有所堅持的豐富而又清純的，富有而又淡泊的，有情趣而又有境界的。在文明求實學(xué)校，張建平校長的教育理念與肖川老師的教育理念非常接近，為了學(xué)生的全面發(fā)展，開滿所有副科，為了學(xué)生的身體健康，盡可能多地安排各種各樣的課外活動，要求每天保證學(xué)生有8小時睡眠時間，為了開闊學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生外出旅游，幾千人的隊伍到北京去，到上海區(qū)，到杭州去，到黃山去 ，到泰山去……求實學(xué)校學(xué)生的足跡踏遍了祖國的山山水水。文明堅信，好教育是為了人生的教育而不是為了任何外在目的教育，不管這個目標(biāo)如何神圣，動聽和崇高；文明堅信，如果學(xué)生處于一種充滿支持和鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍中，她們就更愿意挑戰(zhàn)有難度的任務(wù)并嘗試各種各樣的學(xué)習(xí)策略。
在這個過程中，師生共同分享對于學(xué)習(xí)的激情，校園生活是能夠令人沉醉于怡然的，好教育必然內(nèi)含著某種心靈的引導(dǎo)和精神的激勵，這是好教育把人引向卓越與高貴的根本所在。我們堅信，求實學(xué)校在張校長的帶領(lǐng)下，一定會一步一個臺階，奔向好教育的更高峰。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 2
走進(jìn)肖川教授《教育的情趣與藝術(shù)》，我感受到的是一股熱愛教育、熱愛孩子的赤子之情。徜徉其中，仿佛跟隨一位智者穿越人生的時空，又好似同一位親密的朋友并肩前行。肖川教授在書的扉頁上寫道“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給所有熱愛生活、眷注內(nèi)心、崇尚真理、追求生命境界的人們�！睋Q一句話說，這正是肖川教授對自己的評價或者是對自己的期許，肖川教授正是這樣一位熱愛生活、眷注內(nèi)心、崇尚真理、追求生命境界的教育者。
良好的教育不僅是充滿智慧魅力的，也是充滿情趣和藝術(shù)的。惟有健康的趣味能夠養(yǎng)育我們的靈性和激發(fā)我們內(nèi)在的興趣。藝術(shù)是教育的一種境界和存在形式，藝術(shù)不是教育之花，而是教育之本。我們只有將自己融合于教育文化和教育情境之中才能欣賞這種藝術(shù)。良好的教育就是要讓我們的心靈氤氳在一種有品位的精神氛圍之中。肖川教授在談到教育的目的時寫道：教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的.愛心和責(zé)任感，它也是造就公民社會的最基本的手段。對學(xué)生的評價是為了更好地建設(shè)性地使他成為一個更好的自我，而不是終結(jié)性的、定性的評價：你是一個什么樣的學(xué)生。正是從這段話中，我觀察到肖川教授把“培養(yǎng)學(xué)生成為一個怎樣的人”放在了首位，良好的教育不是高分?jǐn)?shù)、好排名，不是讓孩子互相競爭、互相比較嫉妒，而是追求成為“一個更好的自己”，是對自我本身的挑戰(zhàn)和超越，這樣的教育才能讓每個孩子充分發(fā)展，欣賞自己，悅納他人。
肖川教授愛這個世界，愛萬物生靈，更愛朝氣蓬勃的孩子。因為愛，他也把犀利的筆觸也伸向晦暗的一面。他直言不諱：“我們的教育中太缺少愛、寬容和自由了�！碑�(dāng)我們發(fā)脾氣的時候，我們何曾想過孩子的感受？當(dāng)我們痛斥孩子罪不可赦的時候，我們何曾憶起童年的自己？當(dāng)我們說出虛偽的話，做出違心的事時，我們何曾考慮它給幼小心靈帶來的扭曲？開展生命教育才能為學(xué)生的幸福人生奠基。為人師表，首先應(yīng)該是熱情和溫暖的，一個真正熱愛教育喜歡學(xué)生的老師，才能把愛和溫暖像孩子傳遞。而一個愛上讀書和寫作的老師，他會比其他教師吸收更豐富的精神營養(yǎng)，獲得更深刻的人生啟迪，從而更熱愛生活，熱愛教育，慈悲的情懷就會真情實感中培育�！安皇情车拇驌�，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！弊鳛橛杏H和力的老師，應(yīng)該真誠地認(rèn)可學(xué)生的每一點進(jìn)步，對學(xué)生的失誤和不佳表現(xiàn)能夠?qū)捜莺屯�，并給予明確的指導(dǎo)。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，讓我們一起走在陽光的大道上，為孩子的人生鋪就灑滿鮮花的五彩路，引領(lǐng)他們走向幸福的人生，也成就我們陽光的生命！
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 3
《教育的情趣與藝術(shù)》這本書，猶如一盞明燈，照亮了我對教育的理解和探索之路。作者以獨特的視角和細(xì)膩的筆觸，將教育的情趣和藝術(shù)性展現(xiàn)得淋漓盡致。
書中，作者強調(diào)了教育不僅僅是知識的傳授，更是一種情感的交流和心靈的溝通。教育者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們，讓他們在快樂中成長，在成長中快樂。這讓我深刻反思了自己在教育過程中的不足，也激發(fā)了我對教育工作的熱情和信心。
此外，書中還探討了教育的藝術(shù)性。作者認(rèn)為，教育就像一幅畫，需要教育者用心去描繪；教育也像一首詩，需要教育者用情去吟唱。這種藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性上，更體現(xiàn)在教育者對學(xué)生的尊重和理解上。只有真正關(guān)注學(xué)生的`需求和興趣，才能創(chuàng)造出有情趣、有藝術(shù)性的教育。
讀完這本書，我深感教育的責(zé)任重大而神圣。作為一名教育工作者，我將努力提升自己的教育情趣和藝術(shù)性，讓學(xué)生在快樂中茁壯成長。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 4
《教育的情趣與藝術(shù)》讓我對教育有了全新的認(rèn)識。書中，作者以豐富的案例和深入的分析，闡述了教育的.情趣和藝術(shù)性對教育者和學(xué)生的重要意義。
作者指出，教育的情趣性是指教育者在教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。這種情趣性不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動性上，更體現(xiàn)在教育者對學(xué)生的關(guān)愛和尊重上。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
同時，作者還強調(diào)了教育的藝術(shù)性。教育就像一種藝術(shù)創(chuàng)造過程，需要教育者用心去設(shè)計、去實施。這種藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性上，更體現(xiàn)在教育者對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)上。只有用心去理解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能創(chuàng)造出真正有藝術(shù)性的教育。
讀完這本書，我深受啟發(fā)。作為一名教育工作者，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣性和藝術(shù)性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 5
《教育的情趣與藝術(shù)》這本書給我留下了深刻的印象。作者通過生動的案例和深入的思考，讓我對教育的情趣和藝術(shù)性有了更深刻的理解。
在書中，作者指出教育的情趣性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的'樂趣和意義，他們才能更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教育者應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動性，以及與學(xué)生的情感交流和互動。
同時，作者也強調(diào)了教育的藝術(shù)性。教育不僅是一種科學(xué)活動，更是一種藝術(shù)創(chuàng)造過程。教育者需要用心去設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)的魅力和價值。這種藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性上，更體現(xiàn)在教育者對學(xué)生的尊重和關(guān)注上。
讀完這本書后，我深感教育的責(zé)任重大而神圣。作為一名教育工作者，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣性和藝術(shù)性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。同時，我也將不斷提升自己的教育情趣和藝術(shù)性，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 6
《教育的情趣與藝術(shù)》這本書如同一場心靈的洗禮，讓我對教育有了更深刻的思考和認(rèn)識。
書中，作者強調(diào)了教育情趣性的重要性。教育不僅僅是灌輸知識，更是點燃學(xué)生內(nèi)心的火花，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。這種情趣性需要教育者用愛心和耐心去培養(yǎng)和呵護(hù)，讓學(xué)生在快樂中感受到知識的魅力和力量。
同時，作者也深入探討了教育的`藝術(shù)性。教育就像一場精心編排的演出，需要教育者用心去策劃和導(dǎo)演。這種藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣性上，更體現(xiàn)在教育者對學(xué)生的理解和尊重上。只有真正了解學(xué)生的需求和興趣，才能創(chuàng)造出有藝術(shù)性的教育。
讀完這本書后，我深感自己在教育工作中還有許多需要改進(jìn)和提升的地方。我將努力提升自己的教育情趣和藝術(shù)性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。同時，我也將更加注重與學(xué)生的情感交流和互動，讓他們在感受到關(guān)愛的同時，更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 7
《教育的情趣與藝術(shù)》這本書讓我對教育有了更加全面和深入的理解。
作者以獨特的視角和深刻的見解，闡述了教育的情趣性和藝術(shù)性的重要性和價值。在書中，作者指出教育不僅僅是知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更是一種情感的`交流和心靈的溝通。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。
同時，作者也強調(diào)了教育者的責(zé)任和使命。教育者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和成長需求，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們。在教育過程中，教育者需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣性和藝術(shù)性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。這種培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，更體現(xiàn)在教育者對學(xué)生的尊重和理解上。
讀完這本書后，我深感自己在教育工作中還有許多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。我將努力提升自己的教育情趣和藝術(shù)性，關(guān)注學(xué)生的成長需求和發(fā)展方向。同時，我也將更加注重與學(xué)生的情感交流和互動，讓他們在感受到關(guān)愛的同時，更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
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