【熱門】生物作文合集九篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的生物作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

生物作文 篇1

　　周末，爸爸媽媽帶著我去生物島騎車。

　　一進(jìn)生物島，一陣清香撲鼻而來(lái)，是什么香味呢？我靠近一看，啊，原來(lái)是桂花飄香呀！桂花小小的，黃黃的，從遠(yuǎn)處看，就像一位亭亭玉立的拇指姑娘。走了一會(huì)兒，我看見(jiàn)一棵參天木棉樹(shù)，它真高��！估摸有12米高；它真壯��！6個(gè)小朋友才能將它圍�。凰�真美��！樹(shù)上的木棉花競(jìng)相開(kāi)放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像著火似的。木棉花落到地上，地面好像鋪上了鮮紅的地毯。踩上去，軟軟的.，暖暖的。

　　又走了一會(huì)兒，我們到了湖邊，湖水是碧綠的，非常平靜，我立刻想到劉禹錫的詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”。忽然，一陣微風(fēng)拂過(guò)，湖面微波蕩漾，打破了原來(lái)的平靜。

　　生物島真美，我愛(ài)生物島的春光！

生物作文 篇2

　　地球孕育著眾多的生命，有海洋生物，陸地生物，千奇百怪，還有繽紛多彩的植被裝扮著地球，人類和它們共同生存在這個(gè)地球之上。美麗的大自然需要我們?nèi)ケＷo(hù)，如果原始熱帶雨林不斷被砍伐，就會(huì)造成水土流失，植被破壞，加上對(duì)許多動(dòng)物的過(guò)度捕殺，它們將瀕臨滅絕！

　　就拿海南的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物—黑冠長(zhǎng)臂猿來(lái)說(shuō)吧。在第19屆國(guó)際靈長(zhǎng)類大會(huì)上，確定了全世界極瀕危的25種靈長(zhǎng)類，海南黑冠長(zhǎng)臂猿被列為第5位。在確定中國(guó)的靈長(zhǎng)類保護(hù)級(jí)別時(shí)，海南黑冠長(zhǎng)臂猿，被列為第一位。

　　海南黑冠長(zhǎng)臂猿過(guò)去廣泛分布于海南島的五指山、鸚哥嶺、吊羅山、黎母山。目前僅分布于海南省霸王嶺自然保護(hù)區(qū)。直到今天，所發(fā)現(xiàn)的.海南黑冠長(zhǎng)臂猿數(shù)量大約為15—22只。

　　它們?yōu)l臨滅絕的原因：1、對(duì)生存環(huán)境有很強(qiáng)的依賴性，只有在原始的季雨林中才能生存。它們喜歡的原始熱帶雨林有五、六層，食物來(lái)源豐富，在擇伐過(guò)的林子里，長(zhǎng)臂猿面臨的是食物短缺，而賴以棲身的原始森林不斷遭到破壞，是海南黑冠長(zhǎng)臂猿不斷減少的重要原因。隨著人們大量砍伐和開(kāi)墾天然林，島上的熱帶雨林和低海拔的熱帶雨林大部分被毀，使海南黑冠長(zhǎng)臂猿的棲息環(huán)境遭受破壞并逐漸惡化；2、人類的獵殺；3、棲息地的破壞使黑冠長(zhǎng)臂猿只能在小范圍內(nèi)活動(dòng)，造成近親繁殖，沒(méi)有得到健康的成長(zhǎng)，這些都會(huì)使海南黑冠長(zhǎng)臂猿數(shù)量急劇減少。

　　人類只有保護(hù)熱帶雨林，熱帶雨林才能保護(hù)水土不流失，有了茂密的熱帶雨林和各種豐富多彩的植被，更多動(dòng)物就有了食物來(lái)源，而且豐富的植物也是給地球輸送氧氣的重要工具，還有就是它們能夠凈化空氣，并且可以調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡，這樣才能讓更多生物更好的生存下來(lái)，人類生活在這美麗的自然環(huán)境中會(huì)更加美好！

　　我要好好學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)怎樣才能保護(hù)環(huán)境和野生動(dòng)物的知識(shí)，保護(hù)好環(huán)境，保護(hù)生物的多樣性，也就是愛(ài)護(hù)我們自己的生命！

生物作文 篇3

　　1.過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)，過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)由德國(guó)著名的心理學(xué)家H·艾賓浩斯提出，意為在學(xué)習(xí)中剛好達(dá)到完全正確反映時(shí)（100%學(xué)習(xí)），再鞏固強(qiáng)化的學(xué)習(xí)。該方法尤其適用于比較重要且比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生已達(dá)到理解記憶的基礎(chǔ)上再追加40%-50%的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。盡管會(huì)在前期落后于100%學(xué)習(xí)，但是過(guò)度學(xué)習(xí)能夠使基礎(chǔ)知識(shí)更加熟練和扎實(shí)，對(duì)之后的逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)也就是考點(diǎn)的理解與遷移有明顯促進(jìn)作用。但是要注意的是，過(guò)度學(xué)習(xí)亦有度：一般說(shuō)來(lái)，過(guò)度學(xué)習(xí)以程度150%為佳，其效應(yīng)也最大。超過(guò)150%,會(huì)因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生消極效應(yīng)[2]。

　　2. 感覺(jué)器官記憶，生物學(xué)信息可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等感覺(jué)器官進(jìn)入大腦的記憶系統(tǒng)，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)都非常重要，尤其是圖像記憶，因?yàn)樯�物學(xué)有著與其他學(xué)科相比較而言更多的視覺(jué)信息。記憶心理學(xué)研究表明圖像記憶具有鮮明的形象性，根據(jù)這些特點(diǎn)，生物知識(shí)識(shí)記的基本方法就是對(duì)內(nèi)在有邏輯聯(lián)系的材料進(jìn)行理解和記憶，對(duì)機(jī)械性的材料要加工成某種內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)記。那么圖像及表格便可以在比較、系統(tǒng)、簡(jiǎn)化、規(guī)律的層面上達(dá)到我們的目的要求。比如,“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修”2中，第五章《基因突變及其他變異》部分，書(shū)中對(duì)生物的變異類型做了精細(xì)的描述，但是，很多學(xué)生卻經(jīng)常在對(duì)此處進(jìn)行記憶時(shí)出現(xiàn)變異類型分類上的混亂，針對(duì)這一情況，教師完全可以將生物的變異類型歸納成這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖像：

　　再如“必修”3中《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》這一節(jié)，教材為了說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中能量單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的規(guī)律，提供了三個(gè)圖像，教師如果能將這三幅圖像整理總結(jié)成一幅歸納性更強(qiáng)的圖像，將更方便學(xué)生進(jìn)行記憶。

　　（二）強(qiáng)調(diào)理解運(yùn)用的`知識(shí)

　　生物學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑是變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)[3]。為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，可以采用研究性學(xué)習(xí)方式教學(xué)理解性知識(shí)。在理解教材編訂者思路意圖后，將其適當(dāng)揭示給學(xué)生。比如對(duì)于大多數(shù)人并不在意的教材目錄，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其了解全書(shū)的體系結(jié)構(gòu)，把握教材“靈魂主線”，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和融會(huì)貫通的能力，減輕記憶負(fù)擔(dān)。解題教學(xué)中，將自己的思考過(guò)程“泄露”給學(xué)生。課前不備解題方法，與學(xué)生一同進(jìn)入解題思維，讓學(xué)生直接看到解題的原始思維過(guò)程，從而對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)和借鑒的作用。

　　二、非智力教育

　　非智力教育指對(duì)非智力因素的教育。據(jù)沈德力觀點(diǎn)，非智力因素是指除去知識(shí)、能力等智力因素以外的“完成各項(xiàng)活動(dòng)所必需的強(qiáng)大動(dòng)力和智力支柱（包括適當(dāng)?shù)某删蛣?dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)和工作興趣、飽滿的熱情、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勤奮刻苦的優(yōu)良性格等）”。智力高者未必智慧高，這說(shuō)明除去思維方式的限制外，智慧還受到價(jià)值觀、利益觀、人生觀等非智力因素的制約，非智力因素是智力因素的主要支持。此外，大量事實(shí)表明，人的一切活動(dòng)都是智力與非智力這兩類因素的互動(dòng)過(guò)程，非智力因素在其中起著決定性作用，尤其隨著年齡增長(zhǎng)，非智力因素的作用日趨突出[4]。以生為本，以內(nèi)為本，將學(xué)生作為教育工作的唯一中心，尤其重視學(xué)生人格發(fā)展。運(yùn)用“皮格馬列翁”效應(yīng)，實(shí)施激勵(lì)教育，讓自己的期望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自信心，無(wú)論課上還是課下和學(xué)生談話時(shí)，經(jīng)常使用“我相信你一定可以”“你可以做到”等語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望，使學(xué)生受到鼓勵(lì)；課堂上學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，及時(shí)追問(wèn)補(bǔ)充讓學(xué)生感到老師重視他的回答進(jìn)展，這樣來(lái)達(dá)到尊重學(xué)生，提高學(xué)生積極性的有效提問(wèn)與有效傾聽(tīng)。

　　總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要擔(dān)當(dāng)朋友、心理藝術(shù)家、心理醫(yī)生、心靈導(dǎo)師等其他角色，要在了解學(xué)生、了解教學(xué)內(nèi)容及要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用心理學(xué)原理于教學(xué)過(guò)程中，不當(dāng)只教手藝的工匠，不作只影響頭腦的知識(shí)的教書(shū)匠，要成為影響精神、靈魂等潛意識(shí)觀念層次的導(dǎo)師[5] 。

生物作文 篇4

　　一天，我放學(xué)回家，一量體溫，哇！三十八度。我向正在上網(wǎng)的爸爸嚷嚷道：“爸！快帶我去醫(yī)院，我發(fā)燒三十八度！”爸爸一手按著鼠標(biāo)，兩眼直盯著液晶顯示屏，不緊不慢地說(shuō)：“大驚小怪，先吃粒頭孢拉定，再說(shuō)。”我乘興而來(lái)失望而去地往臥室走去。這時(shí)，媽媽推開(kāi)門，一聽(tīng)到我們之間的對(duì)話，以高八度音，手指著爸爸喊道：“你這個(gè)‘網(wǎng)癡’,女兒發(fā)燒都不關(guān)心，我看你腦子燒壞了吧!”說(shuō)罷，拉著我，正想往醫(yī)藥站去。這時(shí)，我耍起性子，敲起了竹杠。手拉著媽媽的衣角，嬌氣的說(shuō)道：“媽媽，我口渴，想吃西瓜。我餓了，要吃肯德基……”媽媽甩開(kāi)我的手大怒：“你是去看病的，還是去吃的�！迸�目圓睜地盯著我。我被媽媽的勃然大怒嚇哭了，心中滿懷怨氣和惶恐。

　　這時(shí)，奶奶走出來(lái)了，看我哭哭啼啼的`樣子，心疼地用手輕輕地?fù)崦�著我的背，輕輕地安慰道。馬上，扯響了嗓子，對(duì)媽媽說(shuō)：“怎么回事，又罵孩子。乖！奶奶去給你買�！闭f(shuō)罷，用枯瘦的手伸進(jìn)口袋，準(zhǔn)備去掏錢。媽媽立刻輕聲下氣地說(shuō)：“好了，媽！我給買，還不成嗎�！薄�…

　　瞧！這就是我們家的生物鏈，我怕爸爸，爸爸怕媽媽，媽媽怕奶奶，而奶奶有疼我。

生物作文 篇5

　　今天早上，我們來(lái)到了形態(tài)萬(wàn)千的生物園。

　　剛走到生物園門口，只見(jiàn)三塊堅(jiān)硬的巨石搭成一個(gè)大大的三角狀，上面刻著“生物園”三個(gè)大字。一走進(jìn)生物園，到處都鳥(niǎo)語(yǔ)花香、彩蝶飛舞。“咦？這是什么？”“這是仙女般美麗的雞蛋花嗎？”有一位同學(xué)說(shuō)道。這些雞蛋花有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒，有的已經(jīng)整朵盛開(kāi)了。雞蛋花的顏色很多有：嫩粉的、紅的、黃的、紫的……好像一樹(shù)彩虹花。我們繼續(xù)向前走，在生物園的正中心豎立著兩個(gè)可愛(ài)的小蘑菇，它們一紅一黃，像兩把大傘可以為我們遮風(fēng)擋雨。向左拐，只見(jiàn)一座美麗的.白玉橋下有一條清澈的小溪，小溪里有許許多多活潑的小魚(yú)，它們好像在水中嬉戲、唱歌。在生物園深處，陰暗而幽靜。柳樹(shù)姑娘梳著自己的“頭發(fā)”，好像在嬌氣的說(shuō)：“我美嗎？”

　　豹弛聘于草原，猴穿梭于森林，鷹翱翔于天空，魚(yú)兒嬉戲于海洋。我們的生物園就像大自然，充滿了樂(lè)趣。鳥(niǎo)兒在天空飛翔，魚(yú)兒在水中暢游，老虎稱雄于叢林，我們的生物園是多么的美麗、多么的像大自然！生物才是大自然真正的主人！它們是地球上最美的景觀！

生物作文 篇6

　　昨天晚上，我和老爸站在魚(yú)缸邊看魚(yú)。 突然， 我看到玻璃魚(yú)缸的四面內(nèi)壁干凈清澈， 看不到吸附在上面的灰塵， 水也不再渾濁了。我驚訝到：“這水怎么這么干凈？！”爸爸笑了笑，說(shuō)：“我放了六十多只螄螺進(jìn)去哩！它們可以吃掉臟東西凈化魚(yú)缸里的水”我數(shù)了數(shù)在吃臟東西的和在缸底休息的螄螺， 可怎么數(shù)也數(shù)不齊； 我看到缸底有許多螄螺， 往它們黑洞洞的殼里望，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)已經(jīng)變成了空殼！ 我又問(wèn)爸爸：“可是， 為什么這些螄螺變成了空殼？” 老爸若無(wú)其事地說(shuō)：“被在魚(yú)缸中生活的'泥鰍和小魚(yú)吃了吧�！�

　　可我一大早起來(lái)， 發(fā)現(xiàn)幾條小魚(yú)和幾條泥鰍被蝦給鉗死了， 小蝦正在把魚(yú)肉鉗下來(lái)， 津津有味地吃了起來(lái)。我生氣地對(duì)爸爸說(shuō)：“這些蝦太壞了， 竟把小魚(yú)弄死吃它們的肉呢！” 爸爸搖搖頭說(shuō)：“不行， 如果魚(yú)和泥鰍走了便不會(huì)有臟東西的來(lái)源， 螄螺便會(huì)餓死。 而魚(yú)和泥鰍沒(méi)有螄螺來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)也回死掉。而蝦沒(méi)有小魚(yú)， 少了食物， 也會(huì)死掉�！� 我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“喔， 那就讓它們自由地生活吧！”

　　從中我得到一個(gè)啟示：大自然中有條長(zhǎng)長(zhǎng)的生物鏈， 我們只有用眼睛去發(fā)現(xiàn)， 用心靈去感受，才可以發(fā)現(xiàn)自然中的各種規(guī)律！！ 讓我們?nèi)祟惻c大自然和諧相處�。�

生物作文 篇7

　　這學(xué)期，我們班來(lái)了很多的新老師，我是這樣形容他們的：有的似老虎般兇猛，有的像燕子般和藹，有的'如烏鴉般討厭……其中英語(yǔ)老師深受我的喜愛(ài)。

　　他是一個(gè)年過(guò)半白的老頭子，他那炯炯有神的眼睛比二郎神的還要兇，還要很，同學(xué)們都很害怕。他身高一般，體型較胖，中色的皮膚顯得格外精神，格外的健康，特別是他那半禿半密的頭發(fā)，看起來(lái)十分的可愛(ài)。他很喜歡穿襯衫，上課的時(shí)候有時(shí)幽默，有時(shí)嚴(yán)肅，比天氣變化還要快呢！

　　我們英語(yǔ)老師姓唐，他對(duì)我們的要求可真是高呀，即使錯(cuò)了一個(gè)單詞也要被罵，同學(xué)們可都是心驚膽戰(zhàn)�。∮幸淮�，我和旁邊的同學(xué)在小聲的說(shuō)話，盡管我們想使勁的掩飾，，可還是逃不過(guò)老師的”火眼金睛”，只見(jiàn)他用他那”四只”大眼睛在目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們，讓我們感覺(jué)好像正被一只饑餓的獅子盯住一樣，動(dòng)都不敢動(dòng)，生怕被他”吃掉”

生物作文 篇8

　　在我們的身邊中綠化的好處多，實(shí)在是多，那她好在哪里呢？

　　在這個(gè)世界上無(wú)論是人類或者動(dòng)物，無(wú)論有多厲害你要想生存下去就必須吸收大量的氧氣，同時(shí)放出大量的二氧化碳。可地球是原本儲(chǔ)存的氧氣是有限的，而且一點(diǎn)也不多！那我們是靠什么來(lái)生產(chǎn)氧氣呢？？那我們就要靠一切的綠色了。

　　可是現(xiàn)在只需要?dú)У?平方米的巴西雨林就可以換100克漢堡包�？墒侨藗冇袥](méi)有想想雨林中的樹(shù)木不是幾個(gè)月就可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)的那可是要幾十年才可以長(zhǎng)大，你們就因?yàn)槟?00漢堡包就愿意去毀掉那加起來(lái)有幾千歲的的樹(shù)木嗎？不，不是。

　　其實(shí)我們?cè)诒Ｗo(hù)綠化的.同時(shí)也在保護(hù)我們自己。因?yàn)橹挥芯G化才可以生產(chǎn)氧氣。沒(méi)有綠化就沒(méi)有氧氣沒(méi)有氧氣就沒(méi)有人類和動(dòng)物。在日常生活中人類和動(dòng)物吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳。可是只有綠色植物可以在陽(yáng)光下進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，來(lái)給世界提供氧氣，而且城市的噪音大，粉塵多，綠化又可以吸收大量的粉塵，凈化空氣，減少噪音，預(yù)防了多種疾病，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

　　綠化又可以美化環(huán)境。

　　綠色可以讓一切的沙漠變成大森林到那時(shí)候大家就不用害怕沙塵暴了想想這樣不就可以避免自然傷害了嗎？

　　綠化好處多，那不是一點(diǎn)的多，是那無(wú)比的多，所以請(qǐng)大家一起去植樹(shù)植樹(shù)就是植根植根就是植林。

生物作文 篇9

　　我們都愛(ài)自己的校園，愛(ài)它的綠草如茵；愛(ài)它的花團(tuán)錦簇；愛(ài)它的書(shū)聲瑯瑯�？墒俏腋鼝�(ài)學(xué)校美麗的生物園。

　　生物園的花的顏色可多了，紅得似火、黃得似金、白的如雪、粉得如霞，花的姿態(tài)也有很多，有的像害羞小姑娘，只露出小半張臉；有的像舞蹈家，在風(fēng)中翩翩起舞；有的`像高傲的公主，獨(dú)立枝頭；有的簇?fù)碓谝黄�，像是在開(kāi)會(huì)�；ㄏ阄�引了許多蜜蜂和蝴蝶在花叢中采花蜜。

　　生物園里有一棵芒果樹(shù)，它像一位士兵一樣，站立在生物軒的左邊，芒果樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面不留一點(diǎn)空隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。春天的時(shí)候，芒果樹(shù)上上開(kāi)滿了小花，淡淡的花香吸引了許多鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌。

　　生物園里有個(gè)魚(yú)池，魚(yú)池的水真靜��！靜得仿佛那是一面鏡子；魚(yú)池的水真清��！清得可以看見(jiàn)水底游動(dòng)的金魚(yú)。金魚(yú)的顏色可多了，有紅的、黃的、白的、橙的。金魚(yú)們長(zhǎng)有圓溜溜的大眼睛，頭上有一塊突出的肉肉，像帶了一頂小禮帽似的，身上的魚(yú)鱗一排一排的，在太陽(yáng)的照耀下金光閃閃，尾巴既像一朵鮮花以像一條美麗的舞裙。它們?cè)谒�里快活地游�?lái)游去。

　　我愛(ài)美麗的生物園，它讓我們度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。

【生物作文】相關(guān)文章：

生物生物的特征教案08-26

生物教案：生物的特征08-27

神奇的生物作文04-12

初中《生物的變異》生物教案03-25

生物教案：生物圈08-26

【精選】生物作文10篇03-18

校園的生物園作文08-31

生物課作文03-21

學(xué)校的生物園作文08-05

美麗的生物園作文08-06