- 相關(guān)推薦
讀做教師真難,真好有感（通用7篇）
品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的讀做教師真難,真好有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀做教師真難,真好有感 1
高爾基說過,書籍是人類進步的階梯。我認為閱讀是一件幸福的事情，閱讀能夠凈化人類的心靈，我還能從中得到許多啟示，書籍讓我受益匪淺。近段時間，學校推薦了我們閱讀錢理群老師的《做教師真難,真好》，這本書是錢理群老師的一本教育隨筆集，其實里面有很多篇都是他自己的讀后感，讀這本書的好處自然就在于既可以感受錢老師的思維精髓，還帶著多見識了多位錢老師所欣賞的`教育工作者的教育理念，一舉兩得。在閱讀的過程中，我努力地思索著，我也要做一名真正的教師。
踏上教師的崗位實屬不易，我要珍惜這個機會，錢老師的書名寫的真好，做教師真難，真好，我認為體現(xiàn)在兩個方面：一是做好教師，尤其的難。怎樣做一名好教師呢？做起來也是非常難的，不僅僅只是上好課，教好學生，老師面對的是一群有活力的學生，不可能對他們的情感視而不見，不能對他們的反應(yīng)充耳不聞。所以，要做一個好老師，要從中找到你的價值，也許得不到任何回報，但也不能計較。書中有段寫到：“善于寬容，教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創(chuàng)造一個寬厚、寬松，寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發(fā)展。”我要做一個好老師，我要比別人多付出努力，我要比別人更寬容，有時候?qū)W生真的會很氣人，我也會忍受不了自己的情緒，讀了這句話，我心境會開闊很多，會控制住自己的情緒，盡量學會寬容。
二是做好教師，真的很好。曾幾何時，我也會抱怨自己的工作太累，一天都是在忙碌中度過。整天疲于奔命，沒有時間靜下心來讀書與思考，其實我們要在繁雜的工作中，自己去找時間，給自己制定目標，約束自己，不斷給自己充電，與時俱進，全副武裝，才能在新時代的教師隊伍中立于不敗之地！才不會被現(xiàn)代的教育所拋棄。我們理想狀態(tài)中的好老師是充實的，是驕傲的，是快樂的，是自信的。因為我們的付出換來了孩子的成長，得到了家長的認可，也讓自己在這個過程中有所收獲。記得有一次，孩子給我畫了一幅小小的畫，寫著老師您辛苦了這幾個字，我特別感動，現(xiàn)在我還珍而重之這幅畫，因為得到了學生的認可和喜歡，我覺得自己沒有選錯這份職業(yè)。
做老師辛苦，但是辛苦過后，是任何職業(yè)無法體會到的幸福。做老師又真好，真幸福！
讀做教師真難,真好有感 2
今天，我與大家分享的是《做教師真難，真好》這本書的一點心得。
做教師真難，難在要做一個“合格的、真正的教師”；做教師真好，好在我們一直向著“合格的、真正的教師這個目標靠近。
什么樣才是“合格的、真正的教師”？
第一，在王棟生老師的教育隨筆中告訴我們，合格的教師首先要有“人”的意識，眼睛經(jīng)常濕潤，情感健全的人，不僅眼界開闊，身有鐵骨，而且心細如發(fā)，輕柔似水；用仁愛之心，去發(fā)現(xiàn)學生身上愛的萌芽、文明的萌芽，并精心呵護；做“教育的守望者“，做“有信仰，站直了的人”；要有獨立的批判、懷疑精神與創(chuàng)造精神；讓自己“每天都有些期待，期待有新的發(fā)現(xiàn)”，每次上課都想著“能不能再朝前跨一步”
第二，談到合格的、真正的教師，我們不得不說說張文質(zhì)先生的“生命化教育”。書中有一個章節(jié)是從錢理群老師為《生命化教育的責任與夢想》一書寫序來展開的。生命化教育，用張先生的話來說，就是“喚醒教師的生命意識，重新思考教育的真諦�！鄙逃幸粋�基本概念，叫做“生命在場”。教師的生命與兒童生命的共生與互動，學生“成長中的煩惱”帶來的是教師“教育中的困惑”，把壓力變?yōu)閯恿�，激發(fā)教師自身的生命激情與創(chuàng)造力，并驅(qū)使我們不斷反思與完善自我。張文質(zhì)先生說，“好教師一定是在課堂上比平時顯得更美的人，哪怕是相貌平凡，一到課堂上就有一種容光煥發(fā)的精氣神”，“好教師肯定是比他的實際年齡顯得年輕，顯得天真，顯得質(zhì)樸的這樣一種人”，這自然是受到了學生生命滋潤的結(jié)果。所以，每當有人說我不像有個快高中畢業(yè)的女兒時，我都開心得不得了。這也就如陶行知所說，老師觸動孩子，孩子觸動老師，形成極好的`人性的激蕩，教師與學生的生命在相互關(guān)愛中一起成長，也就是本書第五頁提到的所謂”教學相長“就是一個最理想的教育狀態(tài)與境界。做這樣的老師是合格的、幸福的。
第三，我覺得一個合格的、真正的老師還要有第十八頁所說的“善于等待、善于寬容、善于分享、善于選擇”四大境界。
同行們，教育是慢的藝術(shù)，相信只要我們著眼于學生生命的長遠發(fā)展，關(guān)注所有生命的價值，肯定所有生命的意義，那么，我們一定可以收獲快樂幸福的教育人生。
讀做教師真難,真好有感 3
一晃做教師已經(jīng)二十多年，“做教師真難”的感覺一年勝似一年，身邊有很多老師這樣感嘆“我越來越不會教書了”。受大環(huán)境影響，我們的老師受的制約很多，該思考的問題很多：比如不同階段的孩子該如何教育，不同孩子該如何因材施教；學生是弱勢群體，老師要承擔各種責任，可謂心力交瘁；要應(yīng)付各種各樣的活動、檢查、調(diào)考、考核；每位家長都站在自己的角度，對老師會有不同的要求，甚至不時會插手學校、班級的管理；另外還有來自我們自己家庭的'各種困難……這些都使得老師們不堪名目繁多的干擾，不斷消耗學生的純真天性�！蹲隼蠋熣骐y，真好》一書中，錢理群教授也清楚地看到，“與中國社會轉(zhuǎn)型相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)型所遇到的所有問題、所有矛盾，都集中到了第一線的普通教師身上”，他們要“為各級教育官員，各種教育專家的合理的、不合理的、可行的、不可行，名目繁多，而且常常是朝令夕改的觀念、舉措，承擔一切后果”，在這樣的教育環(huán)境下，“做一個有責任感的教師真的是很難、很難啊”。
我們明知道做教師很難，但是仍然要做，而且要十分投入地做，這是我們的本職所在。我們面對的是一群有生命有活力的孩子，我們無法對他們的情感視而不見，無法對他們的反應(yīng)充耳不聞。每一個老師都會要求自己做一個有理想有追求的教師，這就需要我們要學會在困境中求存，在束縛中尋求發(fā)展，要善于等待，要用從容的心態(tài)對待自己的工作，要不急于求成，不心浮氣躁，要明確很多時候做了但不一定會得到回報，不能多計較，不指望一次活動一次談話就能收到立竿見影的效果。當一個好老師，就意味著要多付出，就意味著要更寬容，平時多想想自己是否站在孩子的角度思考問題，是否注意傾聽孩子的聲音，是否有教孩子做人的道理。一個問候，一個撫摸，一個點頭，一個微笑，一句話，一個舉動，都能滋潤師生彼此的心靈，一線教師的溫暖和成就感，來自師生的情誼，我們的付出換來孩子的成長、家長的認可，也會讓自己在這個過程中有所收獲。想清楚并努力做好這一些，那時我們肯定也會感嘆：當老師真好！
讀做教師真難,真好有感 4
《做教師真難，真好》一書中以不同的層次、不同背景，進行分析與證實存在的問題、如何看待、如何解決。
一、用欣賞的眼光看待孩子
當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點；以批評的態(tài)度看，你便會看到無數(shù)缺點。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分數(shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對學生這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了我的理解是指孩子的發(fā)展能為個人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動，充分發(fā)展多方面的能力)。何況，“金無足赤，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每個孩子都應(yīng)是有天才的一面的。
二、善于等待，善于寬容，善于分享，善于選著：教師應(yīng)有的境界
意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學生，意味著能用從容的心態(tài)都待自己的工作---不急于求成，不心浮躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的功效”;“善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向?qū)拸V的過程”,在教學中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發(fā)展”；“善于分享：教育的.過程其實也是教師與學生一道分享人類千百來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享，意味著教師更多的引領(lǐng)，而不是灌溉；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍或以自我為中心的強制”，“我欣賞我的學生，欣賞他人成為分享的境界”；“善于選著：作為新課程改革下的教師，當成功與失敗并存、機遇與暗礁同在時，正確的選擇就成為走向成功、抓住機遇的十分重要的一步”，“我們應(yīng)該持有這樣一個評價自我教學文明程度的尺度---每一節(jié)課中我在多大程度上，多大范圍內(nèi)，為學生個人自由發(fā)展提供了可能性”；
書中有許多的建議都提得非常的符合實際教學情況，值得反復(fù)翻讀。當然，書帶給教師的也只是理論上的東西，作為一名教師，只有在了解這些理論知識之后，再結(jié)合實際情況進行操作，那才是成為了自己的東西。
讀做教師真難,真好有感 5
讀完《做教師真難，真好》，我深受觸動，對教師這份職業(yè)有了更深刻的理解。
書中真切地道出了教師面臨的諸多難題。教學任務(wù)繁重，不僅要精心備課、授課，還得應(yīng)對學生多樣的學習需求和個性差異，每一個學生都是獨特的個體，要因材施教絕非易事。除此之外，教師還承擔著教育之外的許多責任，與家長的溝通協(xié)調(diào)，班級管理的瑣碎事務(wù)，都考驗著教師的精力和能力。
然而，教師職業(yè)的美好也同樣顯著。當看到學生在知識的滋養(yǎng)下不斷成長，從懵懂無知變得懂事聰慧，那一張張充滿收獲喜悅的臉龐，便是對教師辛勤付出的最好回饋。在學生的成長道路上，教師能成為他們的`引路人，為他們點亮希望的燈塔，這種精神上的滿足和成就感是無法用言語來形容的。
這篇文章讓我明白，教師職業(yè)雖充滿挑戰(zhàn)，但只要懷揣著對教育事業(yè)的熱愛和對學生的關(guān)懷，就能在這艱難與美好中找到價值，收獲滿滿的幸福。
讀做教師真難,真好有感 6
閱讀《做教師真難，真好》，猶如在教育的長河中經(jīng)歷了一場深刻的心靈洗禮，對教師這一職業(yè)的理解也上升到了新的高度。
文中所闡述的教師之 “難”，句句戳心。在教學過程中，知識的傳授并非簡單的復(fù)制粘貼，而是需要根據(jù)學生的不同特點和學習進度，不斷調(diào)整教學方法，這需要耗費大量的時間和精力。同時，教師還肩負著培養(yǎng)學生品德和價值觀的重任，面對學生之間的矛盾、不良行為習慣等問題，要耐心引導、悉心教導，個中艱辛，只有親身經(jīng)歷才能體會。
但教師職業(yè)的美好也同樣令人動容。每當看到學生在自己的教導下取得進步，無論是學習成績的提高，還是思想認識的轉(zhuǎn)變，那種油然而生的成就感和幸福感是無法用言語來形容的。學生們的'一句問候、一個微笑，都能讓教師感受到自己工作的價值和意義。
作為教育工作者，我們應(yīng)該正視教師職業(yè)的難與好，在困難中堅守，在美好中前行。以更加堅定的信念和飽滿的熱情，投身到教育事業(yè)中，用愛與責任為學生們點亮前行的道路。
讀做教師真難,真好有感 7
閱讀《做教師真難，真好》，猶如在教育的長河中經(jīng)歷了一場深刻的心靈洗禮，對教師這一職業(yè)的理解也上升到了新的高度。
文中所闡述的.教師之“難”，句句戳心。在教學過程中，知識的傳授并非簡單的復(fù)制粘貼，而是需要根據(jù)學生的不同特點和學習進度，不斷調(diào)整教學方法，這需要耗費大量的時間和精力。同時，教師還肩負著培養(yǎng)學生品德和價值觀的重任，面對學生之間的矛盾、不良行為習慣等問題，要耐心引導、悉心教導，個中艱辛，只有親身經(jīng)歷才能體會。
但教師職業(yè)的美好也同樣令人動容。每當看到學生在自己的教導下取得進步，無論是學習成績的提高，還是思想認識的轉(zhuǎn)變，那種油然而生的成就感和幸福感是無法用言語來形容的。學生們的一句問候、一個微笑，都能讓教師感受到自己工作的價值和意義。
作為教育工作者，我們應(yīng)該正視教師職業(yè)的難與好，在困難中堅守，在美好中前行。以更加堅定的信念和飽滿的熱情，投身到教育事業(yè)中，用愛與責任為學生們點亮前行的道路。
【讀做教師真難,真好有感】相關(guān)文章：
讀做卓越的教師有感02-15
讀《做卓越的教師》有感02-20
讀《做幸福的教師》有感02-15
舉手真難作文12-30
教師讀《做最好的老師》有感09-05
讀《做幸福的教師》有感【優(yōu)】02-20
做家務(wù)的感覺真好作文02-21
讀《今天可以這樣做教師》有感12-25