離園前的風(fēng)波案例分析

　　龍龍，４歲８?jìng)�(gè)月，男孩，性格外向，活潑好動(dòng)，在班里算得上是比較活躍的孩子。

　　行為表現(xiàn)

　　剛開始一段時(shí)間，在晚上離園前幾乎每天都能聽(tīng)到有幼兒向我告龍龍的狀：“老師，龍龍又動(dòng)我書包了。”“老師，龍龍把我書包里媽媽給我?guī)У奶悄贸鰜?lái)了�！薄袄蠋�，龍龍手里的小貼片是從我書包里拿的，我不想給他，他也不還給我�！泵慨�(dāng)孩子們告狀時(shí)，我都會(huì)把龍龍叫到一旁問(wèn)他：“龍龍為什么總是動(dòng)小朋友的書包？”而龍龍卻說(shuō)：“老師，我就是覺(jué)得他的東西挺好玩的，我沒(méi)有亂動(dòng)，我就看看�！蔽抑�道龍龍有這樣的狀況并非好事，但也覺(jué)得可能他就是出于好奇。為了不過(guò)于強(qiáng)調(diào)龍龍的壞習(xí)慣，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是每天都耐心地給他講道理，告訴他隨便拿別人的東西是不對(duì)的，不許亂動(dòng)別人的東西，要把拿的別人的東西還給人家。

　　幾天過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)每天告龍龍狀的孩子越來(lái)越多了，提醒也不起什么作用。于是，我開始了為期一個(gè)月的細(xì)致觀察。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他每天并非出于好奇心而動(dòng)別人的東西，而是情不自禁地打開別人的書包翻翻看看。有時(shí)候，還把別人書包里的小貼片貼在自己的身上，從地上撿到別人的東西也會(huì)放進(jìn)自己的兜里。觀察讓我感受到，講道理已經(jīng)沒(méi)有任何效果了，這個(gè)時(shí)期的龍龍似乎已經(jīng)形成了翻動(dòng)別人物品的習(xí)慣，有時(shí)連老師放在一旁的手提袋也會(huì)翻翻看看。

　　原因分析

　　經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)的談話，我們了解到龍龍?jiān)诩視r(shí)總是處于被嚴(yán)厲控制的狀態(tài)下，私人空間很少，因此不懂得區(qū)分自己和別人的物品或秘密，更不懂得如何尊重他人和禮貌待人。家長(zhǎng)的過(guò)分約束，使龍龍更期待從別人那里得到自己得不到的東西，因此他會(huì)情不自禁地去翻動(dòng)別人的物品。

　　教育策略

　　首先，我們采取和家長(zhǎng)溝通的方式，讓家長(zhǎng)感受到孩子這種習(xí)慣的不良影響和改正的緊迫性。

　　其次，我們積極與龍龍交談，讓龍龍說(shuō)出每次翻動(dòng)別人東西時(shí)的想法，在交談過(guò)程中讓龍龍感受到如果自己的物品被別人亂動(dòng)或拿走，自己也會(huì)心情不好，因此以后不可再翻動(dòng)別人的物品。

　　最后，我們?cè)诎鄡?nèi)為每個(gè)幼兒設(shè)立了隱私角，讓幼兒感受到每個(gè)人都有隱私，要尊重別人的隱私，尊重別人的隱私是對(duì)別人有禮貌的表現(xiàn)。這樣，龍龍也有了自己的隱私，別人不可以侵犯，他也要控制自己不再去翻動(dòng)別人的東西。

　　教育效果

　　一個(gè)月很快過(guò)去了，通過(guò)這樣的措施，龍龍已經(jīng)有了很明顯的進(jìn)步。他不再隨意地翻動(dòng)別人的書包了，有的時(shí)候他控制不住自己的時(shí)候也會(huì)先問(wèn)間別人“讓我看看你的行嗎”，當(dāng)別的小朋友告訴他不能看的時(shí)候，他也能夠接受別人的回答而悄悄地坐到一旁了。

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