2021中學(xué)教育的隨筆
2021中學(xué)教育的隨筆1
曾有一則報(bào)道，說有一幢正在裝修的大樓發(fā)生了火災(zāi)，一位七旬的老太太被困在了24層。危急之中，腿腳不靈便的老人竟然爬到了大樓外墻的腳手架上，并且從24層往下爬了7層，最后被消防人員救起。我對(duì)老太太敬佩不已，同時(shí)不禁聯(lián)想到：如果在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，邀請(qǐng)老太太一起出門，但是要求她只能從窗外沿著腳手架爬下樓，恐怕老太太一定不干，甚至連爬出窗臺(tái)的勇氣都沒有。
可見，只要遇到特定的情景，人的潛力是可以大大地被激發(fā)的。
同樣，特定的情景也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。因此，教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)怎樣的特定情景來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子在聽說“明天去公園玩”時(shí)，會(huì)欣喜地一躍而起：孩子在知曉“下周要過元宵節(jié)”時(shí)，會(huì)振臂歡呼。因此，教師不會(huì)放棄類似遠(yuǎn)足、節(jié)日等活動(dòng)的教育機(jī)會(huì)。但是，如果從孩子的角度去考慮，孩子們會(huì)更鐘情于哪些活動(dòng)情景呢?
首先，富有故事性的情景，比較容易引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
中班上學(xué)期的課程中有“了解自己的家、表達(dá)對(duì)家的情感、學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往”的`要求。有一年中秋節(jié)的晚上，我、孩子和家長一起在幼兒園里玩起了“農(nóng)民起義”的主題游戲。
圓月下，一位爺爺講了在很多年前的一個(gè)中秋節(jié)發(fā)生的“農(nóng)民起義”的故事。之后我建議大家一起玩”農(nóng)民起義”。“好!”孩子們揮臂響應(yīng)。
接著，孩子們便按照爺爺講的故事的情節(jié)，玩起了游戲：首先，結(jié)伴——不得超過3人；其次，認(rèn)讀地圖——“起義”必走的路線；再次，過關(guān)卡——應(yīng)對(duì)“官兵”的盤問：最后，看信號(hào)“起義”——一切行動(dòng)聽指揮。
孩子們?nèi)硇牡赝度肓擞螒颉?/p>
瞧，在路過關(guān)卡時(shí)，小菲拉著伙伴的手驚呼：“啊!我媽媽，官兵!”那邊菲媽已經(jīng)大喝起來：“站住!哪里來的?家住哪里?家里有誰?”皎潔的月光下，在游戲所設(shè)定的特定情景中，孩子們彼此緊握著手，以“英雄”的姿態(tài)大聲地應(yīng)答著。
哦!那晚，最出神和快樂的是我，因?yàn)榭匆娂议L、孩子都身臨其境、信以為真地體驗(yàn)著游戲帶來的樂趣。
多年后，當(dāng)年這群“勇士”回幼兒園看望我，大家竟然無一例外地都記著那個(gè)中秋夜的“農(nóng)民起義”。
近期，觀摩了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)是探究光、物、影之間近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。同一個(gè)教師、同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，卻運(yùn)用了不同的教學(xué)情景：第一次用了手電筒照射玩具，第二次用了著名的影子秀“read aII about it”為主線。精湛的技藝、感人的故事，使得探索的環(huán)節(jié)變成了情感經(jīng)歷的過程。
在生動(dòng)的故事情景中，讓孩子經(jīng)歷事件，體驗(yàn)情感，感知世界。我相信，這樣的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子來說，其作用好比是一次驚險(xiǎn)的旅行。因此，努力尋找和捕捉孩子生活中或虛擬或真實(shí)的事件并使其情景化，有利于激發(fā)孩子潛在的學(xué)習(xí)熱情。
此外，富有挑戰(zhàn)的競(jìng)技情景，也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
我們一定都很熟悉以下的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)：孩子“拉著朋友一起到達(dá)終點(diǎn)”和“比比誰先到終點(diǎn)”有情緒反差：孩子“編唱第二段”和“誰編唱的第二段最好玩”有神情反差；孩子“剪一根長長的紙條”和“誰剪的紙條最長”有行為反差……因此，我們的結(jié)論是：相比而言，孩子對(duì)“比一比”擁有更高的熱情。
中班下學(xué)期，孩子們分兩隊(duì)在九宮格里玩“五子棋”游戲。一局下來，女孩隊(duì)輸?shù)糜行⿷K。面對(duì)男孩的歡欣雀躍，女孩有些垂頭喪氣。
我一躍而起：“我是女的，我加入女隊(duì)!”女孩們的眼里閃爍著希望之光。我讓了男孩隊(duì)幾步之后，帶領(lǐng)女孩隊(duì)一舉五聯(lián)通。“耶!”女孩感受到了勝者的快樂，體驗(yàn)到了比賽的樂趣，開始開動(dòng)腦筋琢磨起輸贏的技巧。
盡管創(chuàng)設(shè)比賽的游戲情景比較常見，但我們依然要細(xì)膩地感知孩子的發(fā)展水平，評(píng)估雙方的真實(shí)能力，適時(shí)地激發(fā)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)�，如果比賽雙方的水平過于懸殊，反而容易使弱的一方喪失學(xué)習(xí)的愿望。
許多年前，朱家雄教授就指出：有效的教學(xué)，應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情景。所謂學(xué)習(xí)情景，其實(shí)質(zhì)是在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)特征之下，探究孩子在怎樣的環(huán)境和情感中學(xué)習(xí)更合適。只有當(dāng)我們找尋到孩子學(xué)習(xí)的合適情景，教學(xué)的有效性就勝券在握。
所以，我們需要不遺余力地去靠近孩子……
2021中學(xué)教育的隨筆2
夏去秋來，秋姑娘悄悄來到了人間。她帶來了涼爽的天氣，帶來了黃蝶飛舞，還帶來了在秋日里悄悄綻放的桂花。
桂花樹亭亭玉立在我家門口。它枝繁葉茂，青綠色的葉片中間，一朵朵可愛的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝葉中若隱若現(xiàn)，有時(shí)躲起來，有時(shí)露出半個(gè)臉，好像在與我們捉迷藏呢!雖然它是那么小，那么不起眼，可是它那濃濃的香味能讓整個(gè)小區(qū)變得香味濃濃的。那香味很香很香，香中還有一絲絲的清涼味，讓我們都很喜歡。有時(shí)，桂花還好像在用香味告訴我們：“秋天到，秋天到，天氣變冷，要多加衣服哦!”桂花就是秋天的預(yù)報(bào)者!
我最喜歡的花就是桂花。每當(dāng)秋天來臨，只要周六或周日有空，我就會(huì)來到桂花樹下。我有時(shí)會(huì)望著一朵朵小桂花，靜靜地聞著它濃濃的香味，有時(shí)，我會(huì)圍著桂花跑，一陣風(fēng)吹過來，那桂花樹枝輕輕搖晃，好像在向我點(diǎn)頭問好。還有時(shí)，我會(huì)拾起掉在地上的幾朵桂花，放在手心里，細(xì)細(xì)觀察它，那桂花有六、七片花瓣，好看極了。然后我吹一口氣，桂花就在藍(lán)天上飛舞，把香味帶給遠(yuǎn)方。現(xiàn)在，我越來越喜歡桂花，桂花甚至成了我的好朋友。
啊!可愛的.桂花，我太喜歡你了，謝謝你用你的香味給我?guī)砹四敲炊嗝篮玫臅r(shí)光!
2021中學(xué)教育的隨筆3
教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢(mèng)想，教育需要激情，教育需要詩意，教育需要活力，教育需要堅(jiān)持，教育需要堅(jiān)守!
堅(jiān)持教育規(guī)律，堅(jiān)守教育良知!
教育作為一種喚醒人的生命意識(shí)、啟迪人的精神世界的特殊活動(dòng)，必須在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的.基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注學(xué)生精神世界的建構(gòu)和發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該在幫助學(xué)生解決心理失衡、幸福感匱乏、動(dòng)機(jī)錯(cuò)位、信仰缺失等一系列問題的過程中，讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)大的精神世界。
每天，我都在心中編制一個(gè)夢(mèng)——讓陽光灑滿校園，讓尚高成為時(shí)尚，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，讓教師體驗(yàn)教育的幸福，讓課堂充滿生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來不是夢(mèng)!
我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機(jī)勃勃，文化濃郁;我心目中的高中校長：德才兼?zhèn)�，敢于�?dān)當(dāng)，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng)新;我心目中的高中學(xué)子：陽光樂觀，自尊自信，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地;我心目中的高中教師：身體健康，心態(tài)陽光，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越!
2021中學(xué)教育的隨筆4
“桂花月子落，天香云外飄�！边@句來自唐代宋之問的詩句《靈隱寺》。八月丹桂飄香，在學(xué)校體育館門前有一株亭亭玉立的桂花樹。
九月正是桂花怒放時(shí)節(jié)。一顆顆帶著淡淡的黃色的桂花，三五成群長在樹技上，在墨綠色樹葉中掩映著一朵朵的桂花。不像桃花那樣將花掛在技頭上，惹人注意。桂花的花很小，要細(xì)細(xì)地觀察才能發(fā)現(xiàn)。在桂花盛開的時(shí)節(jié)，站在樹底下看，像一個(gè)閃著淡黃色的.精巧的小燈籠，惹人憐愛。
桂花樹的葉子摸起來有些粗糙，正面是墨綠色的，反面是有些嫩綠。背面的葉脈清晰可見，中間的主葉脈由厚到薄，向四處伸展，不易被人察覺。我用牙齒去咬一口葉子有些澀澀的味兒。樹冠整年翠綠，有些地方突了起來，又凹了進(jìn)去。看上去笨笨的像一個(gè)墨綠色的大蘑菇。
桂花還可以入藥，清熱解火，是一味好藥。把桂花曬干，壓制成一塊塊的桂花糖很香甜可口，入口即融。真是錦上添香，在口里久久不能回味。
桂花，我愛桂花，正像李清照所說：“何須淺碧深紅色，自是花中第一流。”
2021中學(xué)教育的隨筆5
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，我很感謝提出這一口號(hào)的人，每一名教育者都應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力著。
我是一名中學(xué)音樂老師，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，他們渴望在音樂課中放松自己，那么作為一名音樂教師來說，就應(yīng)該把學(xué)生的要求放在首位。當(dāng)有的學(xué)生想說幾句話，想動(dòng)一動(dòng)身體，這時(shí)候老師就應(yīng)該充分的體諒學(xué)生，找機(jī)會(huì)和時(shí)間讓他們?nèi)プ�。比如講一個(gè)小笑話，小典故，師生互動(dòng)一下。要本著愛學(xué)生，一切去為學(xué)生著想來完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要了解他們的一些想法，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排我教初一年級(jí)的音樂課，在第一節(jié)課，我面對(duì)著我的學(xué)生，我是這么和孩子們說的：我最高興的事就是讓你們快樂;我最擔(dān)心的事就是你們不開心。我的教學(xué)任務(wù)就是讓你們輕松、愉快的渡過每周這唯一的一節(jié)音樂課。當(dāng)我把我的想法告訴我的學(xué)生們之后，學(xué)生們都?xì)g呼跳躍，當(dāng)他們還沒有完全安靜下來時(shí)，我和我的學(xué)生達(dá)成了共識(shí)，那就是當(dāng)我需要他們安靜時(shí)，我擊六次掌，意思是說：同學(xué)們，安靜了，孩子們和我互動(dòng)也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來就拉近了我們師生之間的情感。同時(shí)我又給他們獻(xiàn)上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學(xué)生說，用這首歌來表達(dá)我此時(shí)的心情，伸出你的手，我們永遠(yuǎn)一家人，唱完之后，學(xué)生們給予我的是雷鳴般的掌聲。最后我讓他們?cè)诩垪l上寫出他們對(duì)音樂課的期望，對(duì)小學(xué)音樂課的評(píng)價(jià)，好在什么地方?中學(xué)的音樂課應(yīng)該怎么上?最近流行的歌曲和學(xué)生喜歡的音樂，各自有什么特長……。一節(jié)課我始終在微笑著，我時(shí)刻在想著我的學(xué)生，時(shí)刻在用我的人格魅力感染著學(xué)生。不用說，我的第一節(jié)課是成功的。
有的教師認(rèn)為，新課程提倡師生關(guān)系平等，這根本就行不通，現(xiàn)在的'學(xué)生太頑皮，你對(duì)他們好一點(diǎn)，他們就上臉，紀(jì)律控制不住，這個(gè)班肯定會(huì)亂。我不這么認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個(gè)班是不會(huì)亂起來的。老師和學(xué)生的“零距離”也是可以實(shí)現(xiàn)的，師生的情感越近越助于深入了解學(xué)生深層次的思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學(xué)識(shí)，品行和人格魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學(xué)生可以信賴的人，能夠提供給學(xué)生更多的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅(jiān)信這樣長期堅(jiān)持下去的話，她培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是成功的、完美的、優(yōu)秀的好學(xué)生。
2021中學(xué)教育的隨筆6
暑假開學(xué)后，女兒今年上初一，剛過了11歲生日。雖然女兒是上初中，但我的心里滿是歡喜、緊張。初中，是孩子成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，最重要的三年，選好在哪里上初中，對(duì)于女兒的人生可以說是決定了一半。
女兒是在我所教的一所農(nóng)村小學(xué)過完了她的小學(xué)生活，說起女兒，她是我的驕傲。女兒5歲開始上小學(xué)一年級(jí)，她比一般的孩子聰明，各方面都非常棒，成績一直在班里第一名。我們這里小學(xué)是六年制，六年級(jí)是在我們這里的中學(xué)上，六年級(jí)學(xué)生和初中學(xué)生的時(shí)間點(diǎn)是一樣的，因?yàn)槲壹译x中學(xué)近，女兒沒有住校，屬于走讀生，這可緊張了女兒，別說是她，就連我也覺得時(shí)間是太緊了，這使得女兒有點(diǎn)支撐不住。許多家長對(duì)于學(xué)校定的時(shí)間都不滿，就連中學(xué)的教師也這樣認(rèn)為。不過，學(xué)校定的制度我們得遵守。這就是我不愿讓女兒在這所中學(xué)上初中的原因。
今年女兒碰上了好機(jī)會(huì)，我們縣新區(qū)的中學(xué)建好了，開始招生，我給女兒報(bào)了名，很順利，人家讓我們農(nóng)村戶口的上了，關(guān)鍵還是女兒小升初考的成績好。女兒回到家就給我說她的老師。語文老師是一名年輕的特崗女教師，女兒憑著她的才能還競(jìng)選上了語文課代表，這位老師讓學(xué)生寫一篇作文，老師認(rèn)為她寫的.很棒。這些給語文老師留下了好印象，這使得女兒很高興。數(shù)學(xué)老師一上課就把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，數(shù)學(xué)老師的課使得全班學(xué)生情緒高漲，英語老師是班主任，今天中午給女兒打電話，她說：“媽，今天我們考試了，考的英語、語文、數(shù)學(xué)，老師說摸摸底。”我問女兒考得怎樣，女兒謙虛地說：“還行吧，數(shù)學(xué)，全班學(xué)生我自己第一交的卷，并且做完了，他們好像還沒做完，老師就收卷了�！�
女兒住校了，從此便變成了一個(gè)大孩子，開始了完整的初中生活，以女兒善良活潑的性格，我相信女兒會(huì)處理好和同學(xué)、室友的關(guān)系，快樂的在這里度過她的三年初中生活的。
女兒很幸運(yùn)，初一，遇上了幾位好老師，遇上了她所喜歡的老師，這決定了女兒以后的學(xué)習(xí)、成長、生活是非常棒的。
女兒，你是最棒的！媽媽相信你！
2021中學(xué)教育的隨筆7
捷克教育家夸美紐斯指出: “興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！庇纱丝梢姡w育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。很多資料表明，在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)存在著為數(shù)不少的學(xué)生，有消極怠工的行為傾向。其主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經(jīng)常請(qǐng)假，完成任務(wù)勉強(qiáng)，對(duì)考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會(huì)選擇自己感興趣的內(nèi)容，因此，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的興趣入手。
案例：一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個(gè)學(xué)生圍著我問：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說道�！按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學(xué)生離去時(shí)的表情可以看出，他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快�？粗鴮W(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上，能認(rèn)真上好課嗎?……”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е了甲呦虿賵?chǎng)。
上課做完準(zhǔn)備活動(dòng)過后，我下達(dá)任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回，當(dāng)我巡視到第三小組時(shí)，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢問的學(xué)生。我就問道：“怎么不認(rèn)真練習(xí)?都達(dá)標(biāo)了嗎?”一陣沉默過后。“老師，我要和你比跳繩!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應(yīng)下來，心想：“這難不倒我，他平時(shí)練習(xí)跳繩時(shí)，跳的'也不好，我肯定不會(huì)輸，借此機(jī)會(huì)教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說。“啊!”我驚訝: “比雙搖!……”由于長期應(yīng)試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了�！斑@下慘了!”我尋思，轉(zhuǎn)念一想：“有了…… ”比試結(jié)果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚(yáng)了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí)，我以后練習(xí)好后再和你比試，一定能超過你!”那學(xué)生愣愣的看著我，不知所措……“不過你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)內(nèi)容是單搖，你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖，我要認(rèn)真練習(xí)雙搖，看誰進(jìn)步快。另外中考體育考試要求的內(nèi)容可是單搖跳繩哦!等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球。” “好!我一定也不會(huì)輸!”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回答。后來，經(jīng)過觀察，那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真。再技能展示時(shí)，他們多達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。
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