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《教育的目的》閱讀感悟
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們總會(huì)收獲一些心得和感悟，這時(shí)就可以通過文字的方式把這些感悟都記錄下來。但是，感悟的文章要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《教育的目的》閱讀感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我想，很多孩子都和我一樣，在被學(xué)習(xí)困擾時(shí)，不禁提出一個(gè)疑問：我為什么要學(xué)這個(gè)？或許有人會(huì)說，考試會(huì)考；
也許有人說這說不定在今后的什么時(shí)候就會(huì)用到。學(xué)生如果這樣來看待學(xué)習(xí)，他所學(xué)的依然將是僵化的、呆滯的知識(shí)，因?yàn)樗也坏皆撝R(shí)在當(dāng)下的意義，不知道如何去應(yīng)用它，無法讓它生動(dòng)起來。
以語(yǔ)文學(xué)科為例，語(yǔ)文是眾多學(xué)科中最為實(shí)用的，它和我們的生活實(shí)際息息相關(guān)：路邊的招牌是語(yǔ)文；
閱讀的書籍是語(yǔ)文；
電視里的廣告詞是語(yǔ)文；
春節(jié)時(shí)貼的對(duì)聯(lián)是語(yǔ)文。語(yǔ)文培養(yǎng)我們的聽、說、讀、寫能力。聽，是語(yǔ)言的信息的接收，別以為聽人人都會(huì)，有的人說話引經(jīng)據(jù)典，有的人說話一語(yǔ)雙關(guān)，有的說話還有弦外之音，你都聽懂嗎？說，是語(yǔ)言信息的輸出，別以為人人都會(huì)說話，說話也是一種藝術(shù)，要正確表達(dá)自己的思想，就要學(xué)會(huì)說話，讓不同的人都能正確理解你的意思。什么時(shí)候該慷慨激昂陳詞，什么時(shí)候要和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，用詞遣句、語(yǔ)速、聲調(diào)、姿勢(shì)都很重要。所以，我們不能僅僅給學(xué)生提供一大堆知識(shí)的碎片，而是要讓他們對(duì)其應(yīng)用有一個(gè)清晰的概念。
這揭示了教育另一個(gè)重要問題——如何讓學(xué)生借助樹木認(rèn)識(shí)森林。懷特海認(rèn)為，“教育是教人們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)�！边@種對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，關(guān)鍵就于根除科目之間、知識(shí)之間毫無關(guān)聯(lián)的狀態(tài)，善于把各種知識(shí)綜合起來運(yùn)用，善于牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生了解某一知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的方位，以幫助學(xué)生借助樹木來認(rèn)識(shí)森林。懷特海強(qiáng)調(diào)，“零零碎碎的信息或知識(shí)對(duì)文化毫無幫助�！痹诮虒W(xué)的過程中，老師們都很強(qiáng)調(diào)良好的課堂紀(jì)律，以便將大量無活力的知識(shí)灌輸?shù)揭话鄬W(xué)生的腦子里去。但“如果只是一味地通過被動(dòng)記憶一些支離破碎的知識(shí)來塑造自己的精神生活的話，簡(jiǎn)直不可想象。人性不是這樣，生活更不應(yīng)該是這樣。” 世界是普遍聯(lián)系的，知識(shí)也是普遍聯(lián)系的，而且有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和秩序。我們是因?yàn)榻痰姆奖悖藶榈貙⒕哂衅毡槁?lián)系的知識(shí)分割成一個(gè)個(gè)的課程，通過一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生一步步地去學(xué)習(xí)。但在教的過程中，教師自己必須要引導(dǎo)學(xué)生將某一具體的知識(shí)放到整個(gè)知識(shí)體系的大背景中去學(xué)習(xí)，讓其明白知識(shí)對(duì)理解世界的價(jià)值和意義。我們希望通過教育，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升其判斷力，鍛造其對(duì)復(fù)雜環(huán)境的掌控能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)特殊事例做出預(yù)見。但如果學(xué)生缺乏整體意識(shí)，不知道知識(shí)之間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，不能夠站在整個(gè)森林的生態(tài)系統(tǒng)上思考一棵樹的生長(zhǎng)，他是做不到這些的。
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