實(shí)用的歷史教學(xué)工作計(jì)劃3篇

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的歷史教學(xué)工作計(jì)劃3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

　　歷史教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃由中小學(xué)搜集整理，提供于廣大教師免費(fèi)下載使用。同時(shí)本站還配套有大量的學(xué)科同步免費(fèi)教案，免費(fèi)課件及免費(fèi)試題等資料供大家下載。

　　本學(xué)期，我擔(dān)任初三五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。在從事教育教學(xué)工作中，我打算把工作干好，現(xiàn)計(jì)劃如下：

　　一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才 。

　　二、加強(qiáng)學(xué)生管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。 初三年級(jí)是學(xué)生的.世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，還面臨著要升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)�感到迷惘，�?duì)前途失去信心，趙宇就是典型的一個(gè)例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣。

　　三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。 后進(jìn)生的教育 和管理歷來(lái)是班主任和科任教師工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

　　按照學(xué)校的安排，為了抓好七年級(jí)的歷史教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平（本學(xué)期要力抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法），結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際情況，制定工作計(jì)劃如下：

　　一、努力認(rèn)知學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　今年七年級(jí)生源在區(qū)嚴(yán)格劃片招生的政策支持下，學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量較之往年有了很大的提高，可以說(shuō)今年我們面領(lǐng)著空前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但是年齡階段特征使他們?cè)陂_(kāi)學(xué)軍訓(xùn)的這一段時(shí)間內(nèi)仍然表現(xiàn)為：好奇、好動(dòng)、自覺(jué)性和紀(jì)律性不強(qiáng)等。所以從下周正式上課開(kāi)始就要狠抓學(xué)生課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)步入中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏中，為今后三年的中學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、努力認(rèn)知教材，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

　　七年級(jí)歷史第一冊(cè)新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)，圖文并茂，可讀性強(qiáng)。教材共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。開(kāi)學(xué)伊始應(yīng)該要讓學(xué)生慢慢的認(rèn)知?dú)v史這門學(xué)科，進(jìn)而喜歡上歷史學(xué)科。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，有了對(duì)歷史學(xué)科濃厚的.興趣，上歷史課就會(huì)成為學(xué)生期待的事情。

　　三、努力探索教學(xué)，形成適合學(xué)生和自己的教學(xué)模式和措施。

　　本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，全面推進(jìn)嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，力爭(zhēng)在一段時(shí)期內(nèi)形成具有特色的個(gè)人和教研組導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，在最短的時(shí)期內(nèi)提高我校歷史教學(xué)教研水平和中考成績(jī)。為此我們將竭盡全力。具體如下：

　　1、處理好導(dǎo)學(xué)案中的自主梳理環(huán)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成課下預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，順利完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。當(dāng)然課本才是歷史教學(xué)的核心和關(guān)鍵，同時(shí)也要合理使用好同步訓(xùn)練，盡量兼顧做到三者，合理使用。

　　3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。盡量每一節(jié)課都能制作和使用教學(xué)課件，同時(shí)注意對(duì)云平臺(tái)的使用。

　　4、注意課堂教學(xué)的靈活性與趣味性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在課堂上通過(guò)接龍答題、討論、辯論、講故事等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)很高。

　　有改變才會(huì)有進(jìn)步，新學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和教研組同仁的努力下，借助“美好課堂”探索和開(kāi)展的東風(fēng)，我們的歷史教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)大的突破。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

　　一、學(xué)生總體狀況

　　所任教的高三（3）班就是我校文科藝術(shù)班，其具體狀況相當(dāng)復(fù)雜。全班52人，都就是美術(shù)藝術(shù)生。美術(shù)藝術(shù)生本學(xué)期開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月就是白天正常上文化課，晚自習(xí)去畫室畫畫，而這段時(shí)間的重點(diǎn)就是對(duì)付浙江省的高考三項(xiàng)考試。進(jìn)入10份高三（3）班就要進(jìn)行美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練，直至12月20日浙江省美術(shù)聯(lián)考結(jié)束。而其中有10來(lái)個(gè)學(xué)生在9月16日的三項(xiàng)考試結(jié)束后就直接到杭州的美術(shù)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。正因?yàn)閷W(xué)生成分的多樣和復(fù)雜，所以如何進(jìn)行因材施教就顯得個(gè)性重要。

　　由于校園今年設(shè)立文科重點(diǎn)班，所以高三（3）班作為文科本科普通班而言，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，非選取題答題不規(guī)范，理解運(yùn)用潛力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

　　二、教學(xué)任務(wù)

　　一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)資料主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識(shí)兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要資料：

　　第一，具體的歷史史實(shí)。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)就是構(gòu)成歷史的基本材料，它就是由必須的人在特定的時(shí)間、空間進(jìn)行的具體活動(dòng)組成的，因此，這類知識(shí)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時(shí)約法》、君主立憲制、《相對(duì)論》等，掌握這些基本元素，就是歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中要完成的基本任務(wù)。

　　第二，基本的歷史概念。歷史概念就是透過(guò)抽象的概括而構(gòu)成的對(duì)歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它就是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。

　　歷史概念構(gòu)成的一般過(guò)程就是透過(guò)歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念：①務(wù)必清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念構(gòu)成的背景或原因、發(fā)展和演變過(guò)程及影響。②對(duì)歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實(shí)、歷史特征、歷史過(guò)程、歷史結(jié)論結(jié)合起來(lái)，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認(rèn)識(shí)近代英國(guó)的政治結(jié)構(gòu)就能夠透過(guò)轉(zhuǎn)移概念構(gòu)成近代美國(guó)、近代法國(guó)、近代日本、近代德國(guó)和近代俄國(guó)等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而構(gòu)成代議制的完整概念。

　　第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它就是歷史發(fā)展過(guò)程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。歷史線索和規(guī)律就是運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，透過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和歷史概念的決定、推理而構(gòu)成的`一種認(rèn)識(shí)上的升華，如“人類社會(huì)就是一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過(guò)程”、“人民群眾就是歷史的創(chuàng)造者”“民主就是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種就是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識(shí)方法，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如透過(guò)對(duì)俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，能夠得出“在必須歷史條件和國(guó)情下，改革也就是社會(huì)變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種就是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后透過(guò)史實(shí)或例子對(duì)其進(jìn)行論證或說(shuō)明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)，要個(gè)性注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

　　總之，基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則�！叭�”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務(wù)必抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

　　1.進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢(shì)來(lái)看，基本就是考查潛力，但這種潛力就是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握務(wù)必更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)就是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的就是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹�識(shí)往往就是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀能夠找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問(wèn)去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本資料。

　　2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題潛力及思維潛力。在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，采取一課一小練和月考相結(jié)合的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，核對(duì)答案，分析總結(jié)。透過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解潛力、獲取信息的潛力、表述潛力、分析潛力、創(chuàng)新潛力等。在評(píng)卷過(guò)程中包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試和模塊測(cè)試后教師重點(diǎn)講評(píng)，在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，講究解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試潛力。

　　三、備考中著重要解決的問(wèn)題

　　1.加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

　　本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一下午、三上午。備課組成員（兩人）將在課標(biāo)和指導(dǎo)意見(jiàn)解讀、教材處理、教學(xué)資料的選取、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要嚴(yán)格按照校園要求群眾備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)根據(jù)校園要求做好記錄，充分發(fā)揮群眾智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績(jī)。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，透過(guò)獻(xiàn)課、觀課、議課這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改善教學(xué)水平。

　　2.課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率

　　嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅(jiān)持雙基導(dǎo)學(xué)模式，用選取題訓(xùn)練和提問(wèn)的方法，堅(jiān)持學(xué)生課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)用“三年高考二年模擬”逐步提高學(xué)生解題潛力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念、專有名詞、歷史結(jié)論，為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。對(duì)考點(diǎn)精析精練，分層教學(xué)，采取培優(yōu)補(bǔ)差促中間策略。

　　3.以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步構(gòu)成解題規(guī)范和技巧

　　在高三兩個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，加強(qiáng)格式書寫、文字組織、表達(dá)邏輯方面的練習(xí)，加大對(duì)學(xué)生客觀題（選取題）的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解文本資料，鞏固課文，透過(guò)考試題目的分析讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)潛力要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)提高考試潛力。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題和解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，幫忙其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。

　　4.加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)

　　加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來(lái)的全國(guó)高考題，注意高考發(fā)展趨勢(shì)，還研究近三年的考試大綱，加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系，互通有無(wú)，共同進(jìn)步，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位老師的優(yōu)點(diǎn)。

　　5.透過(guò)思想工作引導(dǎo)學(xué)生用心向上，努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練，讓他們放下包袱全心身投入學(xué)習(xí)讓對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)輕裝上陣。

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