- 相關(guān)推薦
蘭蘭過橋評課稿
《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。杜老師在本堂課中，重點(diǎn)教學(xué)潛水橋的奇妙。印象特別深的是，杜老師對學(xué)生十分了解，對這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn)也把握得很準(zhǔn)。課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無不從激發(fā)學(xué)生興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生語感，提高語言表達(dá)能力為目標(biāo)進(jìn)行著。
一開始授課，杜老師就開門見山地揭示課題，直接引學(xué)生入課堂。同時(shí)，順其自然地教學(xué)本課的要寫的字——蘭，范寫后再讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。隨后的生字教學(xué)，老師耐心指導(dǎo)，正音朗讀；課終，又用讀包含課文內(nèi)容的兒歌，復(fù)習(xí)生字，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的課堂教學(xué)。
重點(diǎn)段落教學(xué)過程中，老師把握住關(guān)鍵的幾個(gè)大問題，激發(fā)學(xué)生思考。問題由“到底蘭蘭找到了哪兩座橋？”這樣的簡單問題，循序漸進(jìn)到“當(dāng)蘭蘭睜開眼睛的時(shí)候，什么奇妙的事情發(fā)生了？”這樣深層的問題。諸如此類有效性問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生自主地到課文中找找句子，讀讀句子，說說感受。老師同時(shí)配以生動逼真的動畫圖片，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是文中的蘭蘭，自己就和爺爺坐在車子里，看著窗外豐富多彩的水底世界。
課中，吳老師不忘對學(xué)生語言進(jìn)行訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了諸如“我看見了各種各樣的橋，有——，有——，還有——。”這樣的句式練習(xí)，用和藹的目光，激勵(lì)的語言，鼓勵(lì)孩子們大膽說話，有效提高了孩子們的膽量和語言能力。
通過教學(xué)，我們可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了低年級孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注意了課堂問題的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與，連底下聽課的我們，也被天真可愛的童趣所同化了。
【蘭蘭過橋評課稿】相關(guān)文章：
《蘭蘭過橋》語文課后反思07-09
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇11-17
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇06-03
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-08
《蘭蘭過橋》第一課時(shí)設(shè)計(jì)教案09-04
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇04-08
評課稿-《走進(jìn)青春》評課稿08-02
課賽評課稿12-17