小白兔和小灰兔評課稿

　　《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——小白兔種的菜豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章通過對比的寫法,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。涂晶晶老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、有意義的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　語文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級學(xué)生來說，更需要教師通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

　　上課伊始，涂老師以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入課文，出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了《小白兔與小灰兔的故事》，同時(shí)隨機(jī)展示圖片，此環(huán)節(jié)激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，當(dāng)教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧，學(xué)生各個(gè)都是專心致志地在讀書。然后，涂老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：從這個(gè)故事中你讀懂了什么呢？使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究表達(dá)的學(xué)習(xí)欲望。

　　二、朗讀感悟，讀中識字

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　涂老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔的勤勞時(shí)，先讓學(xué)生讀4、5自然段，思考：小白兔是怎樣種菜的？接著，從4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關(guān)句子，并用“x_”劃出來。再指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)識字，識字后又要求學(xué)生讀懂句子：說說小白兔干了些什么事？然后又一次識字解字，然后再指導(dǎo)閱讀畫出種菜的動(dòng)詞，鞏固了生字。從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小白兔的累與辛苦，緊緊扣住“常�！奔由铙w驗(yàn)。可想而知，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。老師沒有煩瑣的說教和分析，只是讓學(xué)生自己感受文本，體驗(yàn)小白兔的勤勞以及勞動(dòng)的辛苦。在活動(dòng)過程中，學(xué)生的積極性很高，閱讀中識字，識字中閱讀，學(xué)生的情緒始終保持輕松的狀態(tài)。

　　三、注重實(shí)踐，得法語言

　　涂老師善于挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。在讀懂課文時(shí)，她精心設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及句式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，從而簡單地復(fù)述課文。

　　小白兔幫助老山羊收白菜后。

　　小灰兔幫助老山羊收白菜后。

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語言，不僅加深了學(xué)生對勞動(dòng)情境的直觀感受，復(fù)述了課文，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，積累、豐富了學(xué)生的語言。

　　另外,在體會(huì)小白兔辛苦的閱讀感悟過程中：涂老師用“常常”仿造句，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)，然后又引導(dǎo)學(xué)生說話：小白兔xxxx。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且還讓學(xué)生深入地走進(jìn)文本。

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