春天在哪里評課稿

　　甲：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，很高興今天在這里與大家進行學(xué)習(xí)和交流。剛才聆聽了桑老師執(zhí)教的一節(jié)一年級的《品德與生活》課,現(xiàn)在我們還久久沉浸在這節(jié)課帶給我們的明朗與歡快當中。整節(jié)課，老師老師簡約地設(shè)計、輕松地駕御，師生密切的配合讓凝固的教材演化成了靈動的課堂，孩子們在一次次活動中已經(jīng)走進文本，回歸生活，體驗深刻，思想升華。真正體現(xiàn)了品生課的針對性，時效性，開放性，生活性。

　　乙：這節(jié)課教學(xué)目標定位準確。本節(jié)課的教學(xué)目標是：了解春天的特點，表現(xiàn)春天的特點，激發(fā)熱愛春天的感情。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞目標展開，教師從學(xué)生生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開展活動。教學(xué)手段也充分為實現(xiàn)目標而服務(wù)。

　　丙：學(xué)生參與狀態(tài)積極，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能跟隨課堂教學(xué)的發(fā)展參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生在表現(xiàn)春天和留住春天的活動中，每個人都能"動起來"，"活起來"參與到教學(xué)活動中。學(xué)生在課堂上主動說、主動議、主動練；我們欣喜的看到學(xué)生主動參與會說、會議、會練。

　　�。罕竟�(jié)課交流狀態(tài)良好，無論是師生交流，還生生交流，都很自然流暢。當學(xué)生表現(xiàn)春天的時候，老師都走下講臺融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。學(xué)生在表現(xiàn)春天和留住春天的活動中，學(xué)生之間能主動說，認真聽，積極去表現(xiàn)，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)

　　戊：學(xué)生的思維狀態(tài)也很積極，在找春天的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的回答是多向的，富有個性化的，在表現(xiàn)春天的環(huán)節(jié)中，形式是豐富多彩的

　　甲：正像大家說的這樣，從課堂效果看，學(xué)生的思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們用積極的參與狀態(tài)，交往狀態(tài)，思維狀態(tài)去體驗，去感受，從而很好的完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，達成了學(xué)習(xí)目標。目標的達成，與合理開發(fā)利用教育資源，組織豐富有效的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)恰當生動的教學(xué)情境是分不開的。

　　乙：教學(xué)內(nèi)容課堂上桑老師尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。教師從學(xué)生感興趣的資料入手，讓學(xué)生從自己熟悉的春天特點入手，再結(jié)合四川都江堰現(xiàn)在的春天圖片，通過比較，讓學(xué)生的思想在不知不覺中得到提升。其次是巧用其他學(xué)科資源，如媒體資源：音樂、歌曲等，渲染氛圍，課堂氣氛達到高潮。

　　丙：教學(xué)形式多樣，活動有效。如一開始的“找春天”引起學(xué)生極大的好奇心；“留住春天”更是讓同學(xué)興奮不已，讓每個同學(xué)非常專注地、投入地、努力地留住出春天，到最后的一個活動，表現(xiàn)春天，桑老師要求學(xué)生上臺展示，同學(xué)們的特長得到了更好地發(fā)揮，紛紛表演自己的拿手好戲，有歌曲、詩歌、小品。臺下的同學(xué)則興致勃勃地欣賞著同學(xué)。由學(xué)生喜愛的活動作引領(lǐng)，課堂成了師生交往的舞臺。

　　�。哼@節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)生動、恰當，這是我感受最深的一點。第一，設(shè)置問題情境。如，“你看見穿天在哪里？”激發(fā)學(xué)生主動探究。第二，再現(xiàn)生活情境。如，利用多媒體再現(xiàn)春天的場面，讓學(xué)生感受春天的美麗。第三，模擬生活情景。如，讓學(xué)生演示小品？”通過觀察，比較，認識保護春天的重要性。

　　甲：整堂課的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個真實而生動的生活世界。教學(xué)層層深入，由個體到集體，上升到社會，學(xué)生在一個個鮮活的教育情境中，一次次生動的活動體驗中，學(xué)生的道德構(gòu)建由感性上升到理性，最終指導(dǎo)其以后的行為與生活。

　　這節(jié)課還有許多精彩之處，不再多說，我們將在今后的教學(xué)中加以學(xué)習(xí)與應(yīng)用。我們有兩點想和大家進行探討

　　乙：1、這節(jié)課活動是豐富的，效果很好的，但準備的時間太少。

　　丙：2、組織學(xué)生匯報時，教師的關(guān)注集中在表演的學(xué)生身上，我們看到下面有學(xué)生還在研究，教師應(yīng)關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過教師的教育干預(yù)，將這部分還沉浸在自己狀態(tài)中的學(xué)生納入到學(xué)習(xí)軌道上來，真正實現(xiàn)為了學(xué)生的學(xué)而教，而不是確保教師的教來犧牲學(xué)生的學(xué)。

　　甲：總之，李老師的這節(jié)課設(shè)計簡約清晰，教學(xué)流程自然,學(xué)生思維活躍，師生交流平等，實效性強，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，是一節(jié)比較成功的品德與社會課。

　　聽了這節(jié)課，更讓我們感受到品德課堂的特點，它是“一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞動另一個靈魂”，只有當我們?yōu)閷W(xué)生打開一扇窗，引領(lǐng)他們?nèi)ハ硎苌�命成長的絢麗和燦爛時，兒童的德性才會在生活中萌芽，在課堂上飛揚，我們的品德教學(xué)才會流光溢彩！

　　以上是我們對這節(jié)課的一些看法，有不成熟之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。

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