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天氣和氣候說課
教材分析：
氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)說，它是一種取之不盡的自然資源。
本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點(diǎn)，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。“小活動(dòng)”題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。
教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測(cè)的閱讀材料，這種貼近生活的知識(shí)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)都有重要作用。
教法指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶?shí)事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
情景設(shè)計(jì)：
開放式的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語(yǔ)。
2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等學(xué)會(huì)調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對(duì)所學(xué)知識(shí)滲透。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課：同學(xué)們，三國(guó)時(shí)期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風(fēng)火燒曹營(yíng)”的故事以成為千古佳話。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯突然向當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)紅軍發(fā)動(dòng)閃電戰(zhàn)，未料寒冬早到，士兵凍傷，使坦克裝甲部隊(duì)失去了威力。而蘇聯(lián)紅軍利用冬季的用力條件，發(fā)動(dòng)全面反擊，使德軍損失百萬(wàn)兵力。這說明在戰(zhàn)爭(zhēng)中了解天氣的變化是多么重要，無(wú)論是人類的生產(chǎn)活動(dòng)還是生活活動(dòng)，無(wú)一不與天氣和氣候有著密切的聯(lián)系。
二、新授：1、天氣
[課件展示]關(guān)于天氣的散文節(jié)選“前些天暖和的如同陽(yáng)春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了烏云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼的刮了整整一個(gè)下午，黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來(lái)。”
[學(xué)生活動(dòng)]讓學(xué)生根據(jù)散文節(jié)選中對(duì)天氣的描述，結(jié)合生活體驗(yàn)實(shí)例，分成小組從時(shí)間上、變化上討論歸納天氣的特點(diǎn)及其概念。
學(xué)生討論交流后，教師進(jìn)一步便引導(dǎo)學(xué)生，邊舉例說明，便歸納板書。
一、天氣
1、概念2、特點(diǎn)
[學(xué)生活動(dòng)]讀課本57頁(yè)插圖分組討論并用詳盡的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容。
學(xué)生討論并發(fā)言。教師引導(dǎo)并總結(jié)：
[課件展示]
�。�1）冷、熱----氣溫
（2）雨、雪、雹----降水
（3）風(fēng)、揚(yáng)塵、沙塵暴---風(fēng)
（4）晴、陰、多云---云
（5）霧、霜、露---霧
教師總結(jié)：氣溫、降水、風(fēng)、云、霧燈是我們描述天氣的要素。
2、氣候
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)河北省的氣候特征：冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。并由此分析氣候概念及其特征。
學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。
[學(xué)生活動(dòng)]分析天氣和氣候的共性及差異
[課件展示]
共性差異
都是指天氣狀況天氣是多變的；
氣候具有穩(wěn)定性
天氣指的是短時(shí)間的大氣狀況
氣候指的是多年的天氣平均狀況
[學(xué)生活動(dòng)]判斷下列語(yǔ)句是屬于天氣還是氣候
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
北非撒哈拉地區(qū)終年亞熱降水很少。
東邊日出西邊雨
昆明四季如春
冬無(wú)嚴(yán)寒夏無(wú)酷暑
多云轉(zhuǎn)晴
烏云密布
冬冷夏熱
學(xué)生回答后教師總結(jié)
通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的�，F(xiàn)在我們國(guó)家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺(tái)、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測(cè)天氣的變化，每天準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣變化的情況，使人們更好地工作、學(xué)習(xí)。我們要從小向他們學(xué)習(xí)，下邊老師教給你們簡(jiǎn)單的觀察、記錄天氣的情況。
過渡：了解天氣對(duì)我們的實(shí)際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？
學(xué)生：手機(jī)、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識(shí)天氣）收看天氣預(yù)報(bào)-------
�。ò鍟┒�、天氣預(yù)報(bào)
過渡：同學(xué)們注意了沒有，在看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來(lái)判別簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)呢？
�。ò鍟┬l(wèi)星云圖：
教師講解：氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球表面進(jìn)行拍攝，大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節(jié)目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計(jì)算機(jī)處理、編輯而成的假彩色動(dòng)態(tài)云圖畫面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。
綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。
藍(lán)色:代表的是海洋。
練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們判斷出教材上P58的“衛(wèi)星云圖”上我國(guó)的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）
[學(xué)生活動(dòng)]：識(shí)別天氣符號(hào)（打開課本P58主要天氣符號(hào)圖）
請(qǐng)用語(yǔ)言敘述這些符號(hào)的特征，可用小組競(jìng)賽形式：
學(xué)生：晴天符號(hào)是一輪紅彤彤的太陽(yáng)；多云符號(hào)是一朵云彩；冷空氣前鋒符號(hào)象一個(gè)齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運(yùn)行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----
教師對(duì)個(gè)別符號(hào)進(jìn)行講解。
大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預(yù)報(bào)的概念
[學(xué)生活動(dòng)] 1、展示教材P58“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”你能學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員嗎？
把學(xué)生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，教師做好巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿預(yù)報(bào)員的過程中加強(qiáng)對(duì)主要天氣符號(hào)的記憶和理解。
2、練習(xí)教材P59活動(dòng)第二題，下列天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動(dòng)是否妥當(dāng)？并讓同學(xué)們結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說為什么不妥？（臺(tái)風(fēng)——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）
3、教材P59活動(dòng)第3題：下列詞語(yǔ)中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？（風(fēng)和日麗——天氣；暴風(fēng)驟雨——天氣；四季如春——?dú)夂�；陰轉(zhuǎn)多云——天氣。）
本課小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲和不足，互相交流學(xué)習(xí)的感受，對(duì)不明白的還可以繼續(xù)提出疑問。對(duì)有的問題沒有解決好的下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié)天氣和氣候
一、天氣
1、概念2、特點(diǎn)
二、氣候
三、天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖
課后作業(yè)
1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣污染的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
教學(xué)反思
一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識(shí)。
天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來(lái)會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂颉⑿l(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語(yǔ)很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊械玫街R(shí)。
二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。
教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。
三、強(qiáng)化人文素養(yǎng)，肩負(fù)起情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)功能。
本節(jié)課不僅注重了知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成，課堂中通過對(duì)身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候、關(guān)注生活，提出對(duì)氣候?yàn)?zāi)害的合理建議，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。
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