幼兒手工教學(xué)(15篇)

幼兒手工教學(xué)1

　　手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。幼兒園手工活動(dòng)是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒利用手工材料，借助輔助工具，發(fā)揮一定的想象力和創(chuàng)造力，并通過動(dòng)手操作，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的成型作品的一種活動(dòng)。手工制作是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒素質(zhì)教育中，手工活動(dòng)作為審美教育的內(nèi)容之一，它起著相當(dāng)重要的作用。然而目前幼兒園手工活動(dòng)由于存在著一些弊端，造成整體手工活動(dòng)質(zhì)量不高。

　　一、幼兒園手工活動(dòng)現(xiàn)狀分析

　　(一) 缺乏材料的投放,幼兒動(dòng)手機(jī)會(huì)較少

　　當(dāng)前幼兒園為幼兒提供的手工教材較缺乏，我們可以看到，目前有很多幼兒園的手工活動(dòng)都是從《小巧手》新版省編教材中隨機(jī)選擇的�！缎∏墒帧沸掳媸【幗滩睦锩娴氖止げ牧洗蠖喽际且恍┧嘿N材料或一些折疊材料。這樣的手工材料單調(diào)乏味，制作的方式也很簡(jiǎn)單，幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少。然而因?yàn)椤缎∏墒帧沸掳媸【幗滩牡氖止げ牧系臄?shù)量剛剛和幼兒人數(shù)一一對(duì)應(yīng),沒有多余的材料,所以每個(gè)幼兒只有一次操作的機(jī)會(huì)。這樣幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)也較少。

　　(二)學(xué)習(xí)的方式不正確,抹煞了幼兒的創(chuàng)作精神

　傳統(tǒng)的手工活動(dòng)中，老師通過口頭講解和演示引導(dǎo)幼兒跟著老師一步步地完成制作。例如，在一次手工活動(dòng)—五顏六色的燈籠，教師把制作的方法都講給幼兒聽，并從五顏六色的彩紙里隨意拿了一張紅色的紙示范的做了一只紅燈籠，結(jié)果每個(gè)幼兒都是模仿老師的做法，很快的全班幼兒都做出了一個(gè)紅燈籠。雖然通過這樣的過程，幼兒完成的作品成功率較高。但這樣的手工活動(dòng)，完全屬于一種模仿，沒有幼兒自己創(chuàng)造的東西。這樣的手工只是提高了幼兒模仿作品的能力，卻完全抹煞了幼兒的創(chuàng)作精神。

　　(三)幼兒參與活動(dòng)的興趣不高,為完成作品而制作手工

　　在幼兒園里,幼兒園的手工教學(xué)內(nèi)容都是由幼兒園統(tǒng)一制定，教師為教課而教課，但并不能使幼兒真正產(chǎn)生興趣。例如在一次折紙活動(dòng)中，教師為幼兒示范折疊花籃，結(jié)果很多幼兒都沒有看老師的示范。最后，教師發(fā)給幼兒紙，讓幼兒自己折疊的時(shí)候，很多幼兒都是亂折，有的甚至把它折成了飛機(jī)。顯然幼兒對(duì)花籃的興趣不高，幼兒只是為完成作品而制作手工。

　　(四)教學(xué)評(píng)價(jià)空洞，缺乏針對(duì)性

　很多教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),都容易犯一個(gè)錯(cuò)誤.就是只表?yè)P(yáng)一些畫面干凈的作品.而忽略了一些畫面不是很整潔但構(gòu)思卻很新穎的作品.大部分教師在手工活動(dòng)中的評(píng)價(jià)只注重幼兒制作作品的優(yōu)劣，而對(duì)于幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)具備的認(rèn)真態(tài)度、良好的習(xí)慣、頑強(qiáng)的毅力，穩(wěn)定的注意力等這些探究式學(xué)習(xí)所需要的非智力因素缺乏引導(dǎo)和肯定。如：在一次實(shí)習(xí)中,我觀摩過一次手工活動(dòng),發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中亮亮自始至終都在專心的制作一個(gè)女孩的頭像，他試著用彩紙沾膠水貼眼睛，沾不上，又用兩面膠沾，還是沾不上，經(jīng)過幾次努力，還是沒有成功。最后，他試著把雙面膠先貼在眼睛的位置上再沾，終于眼睛沾好了。在此期間，有的孩子在講話、走動(dòng)，亮亮卻絲毫沒有受影響。而當(dāng)老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，只是表?yè)P(yáng)動(dòng)作快的幼兒，亮亮在制作過程中所表現(xiàn)出的意志力和探究精神，教師卻沒有給予認(rèn)可。老師的這種評(píng)價(jià)使幼兒習(xí)慣于只關(guān)注教師的態(tài)度而不是自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的本身，從而評(píng)價(jià)本身對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)起不到積極的促進(jìn)作用。

　　當(dāng)前幼兒園手工活動(dòng)由于存在著, 缺乏材料投放;學(xué)習(xí)的方式不正確;幼兒參與活動(dòng)的興趣不高;指導(dǎo)方式程序化;教學(xué)評(píng)價(jià)空洞,這些問題而導(dǎo)致幼兒園整體手工活動(dòng)質(zhì)量不高,因此,我在這里簡(jiǎn)單的談?wù)撘幌陆鉀Q這些問題的方法。

　　二、提高幼兒園手工活動(dòng)質(zhì)量的策略

　　(一)提供多種的手工材料，豐富幼兒的作品

　　材料是構(gòu)思和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該為他們提供豐富的活動(dòng)材料，如：硬殼紙、掛歷紙、花布、絨布以及各種樹葉、羽毛、植物種子、舊紐扣、棉線、麻繩等。把它們投放到手工區(qū)，讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料。豐富多彩的材料能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，是調(diào)動(dòng)幼兒積極性的有效手段之一。它可使幼兒在活動(dòng)中不斷嘗試探索，發(fā)現(xiàn)不同材料的特性，并對(duì)不同的材料舉一反三，創(chuàng)新出各種各樣的作品，使他們制作的作品更具個(gè)性。

　　(二)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,把創(chuàng)造的余地留給幼兒

　在手工活動(dòng)中我們不能一味的指使幼兒，按照我們的示范去完成作品，我們要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

　　1.豐富幼兒的感知，為幼兒提供創(chuàng)造的源泉

　　由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)作內(nèi)容范圍較窄。因此，在手工活動(dòng)中，教師應(yīng)注意幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創(chuàng)造提供方便。天氣晴好的日子，教師可帶幼兒到戶外，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的房屋、馬路、樹木、行人等環(huán)境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車輛等事物，以此來開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，養(yǎng)成對(duì)周圍事物觀察、探索的習(xí)慣。通過觀察，可以讓幼兒獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)材料，為日后創(chuàng)造性的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

　　2.為幼兒提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，手工活動(dòng)重在參與

　　對(duì)于手工活動(dòng)的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準(zhǔn)備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會(huì)更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動(dòng)的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。所以，手工活動(dòng)最重要的是動(dòng)手的過程而不是結(jié)果。無(wú)論是小、中、大班，我們都應(yīng)該給幼兒設(shè)置不同程度的做做玩玩活動(dòng)角。如用各種果品點(diǎn)心盒設(shè)計(jì)制作了一可放材料、可貼作品的"手工城"，平時(shí)收集各種廢舊物品，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)去摸摸、試試、做做。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動(dòng)手的過程中，發(fā)現(xiàn)紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認(rèn)真做的孩子，有創(chuàng)造性的作品，我都給予表?yè)P(yáng)，而不論作品好壞。

　　3.把創(chuàng)造的余地留給幼兒

　　幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。作為教師應(yīng)確定主題，教給幼兒制作的方法，讓幼兒自己去設(shè)計(jì)內(nèi)容，創(chuàng)造畫面。例在中班進(jìn)行撕貼教學(xué)里，示范時(shí)可講解了撕圓形、長(zhǎng)方形、三角形拼貼成小朋友形象及其動(dòng)態(tài)，其他的就由孩子自己去發(fā)揮，而不是單一的只教《幼兒趣味手工》中的教材。.

　　(三)手工活動(dòng)與游戲相結(jié)合，提高幼兒參與創(chuàng)作的興趣

　　興趣是創(chuàng)作的源泉,手工活動(dòng)中幼兒參與的興趣是很重要的.因此,我們要通過各種途徑來激發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣。

　　1.讓幼兒制作一些自己喜歡玩的物品

　　幼兒非常喜愛制作一些他們生活常玩的物品。這樣的物品對(duì)他們而言熟悉，便于表現(xiàn)，不容易產(chǎn)生畏難情緒。例如在一次實(shí)習(xí)美術(shù)觀摩課----阿童木。在各類動(dòng)畫片、圖書里或多或少都可以見到各種阿童木的形象，它也是幼兒自由游戲時(shí)的主角。因此從活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)開始，孩子們就對(duì)這個(gè)活動(dòng)十分關(guān)注。因此,我們?cè)谶x擇材料方面可以提供一些他們生活常玩的物品。這樣更容易吸引幼兒的.興趣。

　　2.利用手工游戲與繪畫相結(jié)合

　　幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動(dòng)緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。如：在一次“化妝舞會(huì)”的活動(dòng)中，我采用游戲的口吻說：“今天，我們班要舉行一場(chǎng)別開生面的服裝秀，所有的小朋友都必須穿著自己設(shè)計(jì)的衣服上臺(tái)表演，你們?cè)敢鈫�？我們來比一比，看看誰(shuí)做的最有特色。”話一說完，幼兒就開始你一言我一語(yǔ)地說開了，有的說：“我想做面具，來表演我最喜歡的奧特曼。”有的說：“我想用報(bào)紙做一條漂亮的裙子。”……這樣的手工游戲不僅激發(fā)了他們的興趣和熱情，而且充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。

　　(四)正確評(píng)價(jià)每一幅作品

幼兒肌肉發(fā)育不成熟，小手總是不聽使喚，因而他們的手工作品不可能像成人的作品那樣技術(shù)精湛。因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí),要看到即使其制作還不十分完美,但只要構(gòu)思新穎,有創(chuàng)造性,材料運(yùn)用恰當(dāng),情思與技巧達(dá)到意趣天成,就應(yīng)該算是佳作。那種以制作技能技巧水平高低為標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒的手工作品水平的做法是不妥的。

　　教師要認(rèn)真把握好評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒給予肯定，對(duì)有進(jìn)步的幼兒要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)能力較差的幼兒要給予鼓勵(lì)。這樣，使每個(gè)幼兒都對(duì)自己有信心，對(duì)手工活動(dòng)有興趣。新《綱要》對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了較深入的闡述。新《綱要》指出,教師在對(duì)手工作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，在注重結(jié)果的同時(shí)更應(yīng)注重幼兒的探究過程。

　　因此,教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)力求做到以下幾點(diǎn):第一,在學(xué)習(xí)過程中幼兒是否有明顯的探究興趣。第二,幼兒是否能認(rèn)真傾聽同伴的不同想法，接納和吸收同伴的合理意見，修正或完善自己的想法和做法，有必要時(shí)是否會(huì)尋得教師或同伴的幫助。第三,幼兒是否不怕失敗,不斷嘗試，在創(chuàng)作中幼兒是否有相對(duì)的獨(dú)立性。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)才能真正促進(jìn)幼兒能力的提高，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育作用。

　　綜上所述,幼兒園手工活動(dòng)質(zhì)量的提高,為幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力提供了很大的發(fā)展空間,教師應(yīng)通過各種途徑積極地引發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使幼兒園的手工活動(dòng)能更好地發(fā)揮其教育作用,全面提高幼兒園手工活動(dòng)的質(zhì)量。

幼兒手工教學(xué)2

　　【摘要】手工活動(dòng)是指幼兒運(yùn)用不同的手工工具，通過粘貼、剪切、染色等步驟形成藝術(shù)表現(xiàn)的一系列活動(dòng)。手工活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒手、腳、大腦、小腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒感受藝術(shù)之美。手工活動(dòng)可以展示幼兒的天性，發(fā)展幼兒的腦力，促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒的動(dòng)手操作能力起到促進(jìn)作用。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒；教學(xué)；手工活動(dòng)；組織策略；方法

　　幼兒園教學(xué)是指教師對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因?yàn)橛變簩?duì)所有的事物都具有新鮮感，教師需要保護(hù)幼兒成長(zhǎng)，同時(shí)誘導(dǎo)幼兒在手工活動(dòng)中開發(fā)智力。教師在幼兒園的手工活動(dòng)中可以利用教學(xué)資源和創(chuàng)作素材，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)性的觀察，注重學(xué)生的創(chuàng)造體會(huì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓幼兒發(fā)揮自己的聰明才智，為大家展示充滿活力的藝術(shù)作品，讓幼兒充滿好奇，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　一、培養(yǎng)審美情趣，開展幼兒手工活動(dòng)

　　幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)最重要的還是從欣賞入手，因?yàn)樵谛蕾p活動(dòng)中可以激發(fā)幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)幼兒擁有的好奇和新鮮感，用各種美術(shù)手工活動(dòng)作品為幼兒帶來視覺上的沖擊。組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)的前提還是需要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行大量的參觀和欣賞，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒對(duì)這些審美對(duì)象具有一定的審美意識(shí)。欣賞活動(dòng)一定要能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣，讓幼兒從色彩的協(xié)調(diào)、造型的完整性出發(fā)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，以便于為幼兒開展各種手工活動(dòng)。通過審美環(huán)境的體驗(yàn)，可以讓幼兒的情緒變得異常興奮，讓幼兒對(duì)美好的事物能夠產(chǎn)生敏銳的感知，能夠發(fā)現(xiàn)美的特征，激起操作的欲望。例如：教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作《小鯉魚》的手工作品時(shí)，需要帶領(lǐng)幼兒參觀各種小鯉魚的活動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒在大腦中對(duì)小鯉魚的生活環(huán)境以及小鯉魚的形象特征有一個(gè)完美的構(gòu)造，才能讓幼兒通過手工操作活動(dòng)制作出小鯉魚。教師可以教給學(xué)生折疊對(duì)邊、對(duì)角折、對(duì)三角形折、對(duì)正方形折的紙工造型的方法，讓幼兒具備一定的審美情趣以后再開展手工活動(dòng)。又如在《制作鋼琴》這一課中，教師需要事先準(zhǔn)備一個(gè)玩具小鋼琴作為道具，讓幼兒集中注意力，并向教師提出問題。接著，教師可以利用多媒體設(shè)備為幼兒播放一段鋼琴家彈奏鋼琴的視頻，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)地制作鋼琴。

　　二、改變指導(dǎo)策略，開展幼兒手工活動(dòng)

　　教師需要更改指導(dǎo)策略，對(duì)手工活動(dòng)進(jìn)行有效的組織。教師可以關(guān)注幼兒的興趣愛好，為幼兒設(shè)計(jì)他們喜歡的手工活動(dòng)。教師還可以在活動(dòng)區(qū)域中對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)能夠與幼兒共同開展手工活動(dòng)，利用欣賞實(shí)物模型的方法，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，引發(fā)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，教師還需要開展生活化的手工活動(dòng)，這樣的手工活動(dòng)容易被幼兒感知和體驗(yàn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地溝通生活，體會(huì)到手工就在我們身邊。例如：教師可以為幼兒開展主題為“服裝店”的手工活動(dòng)。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種優(yōu)秀的美術(shù)手工作品，讓學(xué)生激發(fā)制作手工作品的欲望。接著，教師可以帶學(xué)生到美術(shù)工作室中布置一場(chǎng)“時(shí)裝發(fā)布會(huì)”，讓幼兒在這樣競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境中進(jìn)行服裝圖片和實(shí)際物品的制作，讓幼兒在欣賞不同時(shí)裝風(fēng)格之后能夠加入自己的創(chuàng)新元素。最后，在工作室中有足夠的材料和顏料供幼兒獲取自己想要的素材，引發(fā)幼兒進(jìn)行手工創(chuàng)作，讓幼兒利用一切生活中的材料對(duì)服裝進(jìn)行裝飾和點(diǎn)綴，最后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行打分。

　　三、注重活動(dòng)延伸，開展幼兒手工活動(dòng)

　　開展幼兒手工活動(dòng)和傳統(tǒng)的手工活動(dòng)的不同之處在于幼兒手工活動(dòng)不單單是一個(gè)活動(dòng)，旨在教育孩子獲取知識(shí)，為幼兒提供更好的手工活動(dòng)平臺(tái)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。開展手工活動(dòng)，教師就需要對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行把控，要能引發(fā)幼兒與周邊環(huán)境的'互動(dòng)，注重環(huán)境對(duì)幼兒的教育功能。教師需要對(duì)活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，如墻面的布置、活動(dòng)空間的布局，旨在能夠引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，讓幼兒能夠安下心來沉迷于手工活動(dòng)中，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的欲望。例如：教師可以在班級(jí)里面開展以裝飾為主題的手工活動(dòng)，教師需要在周邊環(huán)境中展示各種材料所構(gòu)成的裝飾品，可以擺放紙袋裝飾品、木塊裝飾品等，讓幼兒能夠直接地觀察到，并能夠進(jìn)行借鑒和欣賞，然后誘導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這樣的裝飾風(fēng)格來自己思考，開展手工裝飾活動(dòng)。教師可以讓幼兒在塑料瓶子上進(jìn)行裝飾，如可以綁一些毛線當(dāng)作小草，然后用畫筆畫出太陽(yáng)，用彩色卡紙折成花朵粘貼在塑料瓶子上。教師還可以讓幼兒在紙盒上進(jìn)行手工活動(dòng)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)，發(fā)揮自己的想象，制作各種各樣的裝飾品。

　　總之，手工活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒表達(dá)審美觀念和美化生活的一種重要方法。幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)少，思想比較單一，導(dǎo)致幼兒的觀察不太細(xì)致，各種肢體的協(xié)調(diào)性以及肌肉活動(dòng)不夠靈活，美感就會(huì)有所欠缺。教師可以通過培養(yǎng)幼兒的審美情感體驗(yàn)和表達(dá)能力來培養(yǎng)幼兒的審美情趣，讓幼兒大膽地表達(dá)自己的情感，通過各種手工活動(dòng)感知?jiǎng)趧?dòng)的成果，收獲更多的快樂。

幼兒手工教學(xué)3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　包裝盒是孩子生活中常常會(huì)接觸到的物件，可講到處可以見到（餅干盒、Milk盒、藥物盒……）但是孩子對(duì)立方體的認(rèn)知對(duì)錯(cuò)常朦朧的，而且非常難聯(lián)系到日常生活中去。可是相對(duì)于幼兒園大班小孩而言，已然具有了初步的邏輯推演能力、操作、探究是他們的最愛，所以，在孩子認(rèn)知了正方形的前提上，通過孩子的自由探究，來開展這一次教育教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)對(duì)正方形的認(rèn)知，清楚建筑示意圖形與立體的不同之處。

　　2、初步了解立方體，明白其名字與最突出的特點(diǎn)。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　圣誕長(zhǎng)輩、大、小包裝盒（每人一個(gè)）、正方形小卡片、剪刀、彩色筆（每人一個(gè)）、種種裝扮教學(xué)材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入部分：展示圣誕長(zhǎng)輩，激起孩子興致。教師：ChristmasDay馬上到啦，圣誕長(zhǎng)輩給孩子們送來了禮品，我們一塊兒來瞅瞅是啥吧？（展示包裝盒）好漂亮的禮品盒，里頭會(huì)是啥哩？打開瞅瞅圣誕長(zhǎng)輩為何要送我們這一些禮品哩？它想讓孩子探究一下這一些包裝盒有何奧秘？

　　二、啟發(fā)孩子了解平面與立體的不一樣及立方體的特點(diǎn)。

　　1、每個(gè)孩子一包裝盒開展自由探究。教師：你們手上的包裝盒一樣嗎？請(qǐng)跟周圍的好伙伴比比，哪兒不同？總結(jié)：它們的大小、高低、圖形不同。

　　2、展示正方形小卡片與一立方體的包裝盒，觀測(cè)和察看比較正方形與包裝盒有何不一樣與一樣？《1》請(qǐng)孩子把包裝盒的蓋打開，瞅瞅里頭另外還有啥？（正方形卡紙）《2》正方形的特點(diǎn)是啥？（4條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大）《3》請(qǐng)你們比比，正方形與包裝盒有何一樣與不一樣點(diǎn)？總結(jié)：正方形的面是平的.，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每一個(gè)面均是正方形的。

　　3、通過立方體包裝盒，讓孩子清楚正方形有個(gè)面，包裝盒有六個(gè)面。（1）“請(qǐng)孩子瞅瞅包裝盒的這一個(gè)面，它是正方形，那正方形有幾個(gè)面哩？”（一面）

　�。�2）“包裝盒有很多個(gè)面，請(qǐng)你想方法數(shù)一下，共有幾個(gè)面？”（啟發(fā)孩子用彩色筆的6種色彩做標(biāo)識(shí)，也可寫6個(gè)數(shù)字，也可有規(guī)則的數(shù)）提問：你用何方式明白有6個(gè)面的？

　　4、用與立方體的面一樣大小的正方形開展探究得出立方體的六個(gè)面一樣大？（1）“包裝盒有6個(gè)面，每個(gè)面均是正方形，哪每個(gè)面一樣大嗎？”（2）“你是怎樣明白它們一樣大的？”（用正方形量的，@擁奈鍥方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我們又懂得了個(gè)本事，認(rèn)知了立方體。立方體有六個(gè)面，每一個(gè)面均是一樣大的正方形。

　　三、動(dòng)手操作加強(qiáng)立方體的特點(diǎn)。讓孩子在大包裝盒里自由拿任何包裝盒，講出哪一些是立方體，哪一些不是？為何？“包裝盒里另外還有禮品哩，誰(shuí)來摸摸是啥？”

　　四、請(qǐng)孩子說一說日常生活中哪一些物品時(shí)立方體的？“我們?nèi)粘Ｉ�活中有很多物品時(shí)立方體的，誰(shuí)能告知孩子你看見過哪一些物品？”

　　教學(xué)擴(kuò)展：

　�。�1）“請(qǐng)孩子把包裝盒裝扮一下，贈(zèng)送給你周圍的家人，行不行？”

　�。�2）推薦裝扮教學(xué)材料，叮囑孩子用剪刀時(shí)留意安全。

　　（3）出示作品，并講1句祝愿的話。

幼兒手工教學(xué)4

　　《我的面具》教學(xué)目標(biāo)是1.引導(dǎo)幼兒用夸張的手法自制動(dòng)物面具，練習(xí)用剪、貼、畫、折等方法制作。2.在制作過程中體驗(yàn)成功的快樂。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我首先出示了自己的作品，以我參加舞會(huì)來引出活動(dòng)，激發(fā)孩子們參與的積極性，同時(shí)又展示收集的面具圖片，讓孩子們說說：“你喜歡哪一個(gè)？你覺得它什么地方最有趣？”引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時(shí)可以大膽地創(chuàng)作。接下來我又出示了老鼠和老虎的面具，通過孩子們的交流打開孩子們想像的空間，動(dòng)物面具可以多種多種，只要抓住動(dòng)物的.特征。當(dāng)孩子們戴上可愛的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個(gè)活動(dòng)能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但是還是有許多問題。

　　1.講解與操作方法可以更合理點(diǎn)。

　　我在講解眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們?cè)诒葘?duì)眼睛寬度的時(shí)候，應(yīng)該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。

　　2.孩子間相互合作引導(dǎo)不夠。

　　孩子們?cè)诒葘?duì)眼睛的位置的時(shí)候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實(shí)給孩子帶來一定的操作困難，所以這個(gè)時(shí)候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個(gè)孩子固定面具，一個(gè)孩子畫，或你幫助我畫，我?guī)椭�你畫，那樣�?huì)又快又好，而且還會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到相互合作的快樂，增強(qiáng)同伴間的溝通。

幼兒手工教學(xué)5

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。

　　2、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

　　3、培養(yǎng)基本動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、精美的盒子里放有各種賀卡;

　　2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;

　　3、背景音樂《生日快樂》

　　活動(dòng)過程:

　　一:欣賞賀卡

　　1、今天老師給小朋友帶來了漂亮的`禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)

　　2、幼兒自由回答,教師對(duì)孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。

　　3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)

　　4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂’)

　　5、小結(jié):原來這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個(gè)賀卡是過生日的時(shí)候用來祝福親人或朋友生日快樂的。

　　二、制作賀卡

　　1、師:小朋友想不想自己動(dòng)手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢？

　　三、互贈(zèng)賀卡

　　將賀卡送給朋友,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言說一句祝福的話。(放背景音樂)

幼兒手工教學(xué)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生節(jié)約意識(shí)。

　　2、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　廢舊礦泉水飲料瓶、小刀、彩帶卡紙等。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　很多的小朋友都有自己的儲(chǔ)蓄罐，但是大部分的小朋友的儲(chǔ)蓄罐應(yīng)該都是自己買的吧，那么今天呢，我就教大家一起來做“低碳”儲(chǔ)蓄罐，既環(huán)保同時(shí)又鍛煉了自己的動(dòng)手能力，何樂而不為呢？每戶人家都應(yīng)該有一次性塑料瓶吧！那么今天我們的主角就是它了哦！首先準(zhǔn)備好材料：彩色卡紙，礦泉水瓶，彩帶紙，記號(hào)筆等。 １、在礦泉水瓶上端用刀挖一個(gè)長(zhǎng)條形口。

　　２．彩帶卡紙剪出獅子頭和鬃毛的'形狀。

　�。�、把頭部和鬃毛圖形粘到一起，并且剪出一部分五官。

　　４、將剪好的部件用海綿膠（這樣比較有立體感）粘到獅子頭上。

　�。怠⒓魞蓷l彩帶條，作為胡須粘上，并且撕開成條狀。

　�。丁�畫上眼睛和鬃毛上的花紋，獅子頭部就完成了。

　�。贰�將礦泉水瓶粘到獅子頭上，這樣儲(chǔ)蓄罐就完成了。

　　這是正面

　　手工制作：童話小屋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識(shí)到環(huán)保的重要性。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一些塑料管，火柴個(gè)用彩紙包好的小紙盒，一卷雙面膠，

　　幾張彩紙等。 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　很多小朋友都喜歡童話故事中的人物吧，還有故事中形形色色的童話小屋，現(xiàn)在就讓我們一起動(dòng)動(dòng)手，來做個(gè)漂亮的小木屋吧，給自己的玩具安一個(gè)家，這樣家里的人看了之后也會(huì)很開心的！ 步驟１：首先，先準(zhǔn)備好材料：一些塑料管，火柴，一個(gè)用彩紙包好的小紙盒，一卷雙面膠，幾張彩紙；

　　步驟２

　　在紙上畫上小

　　后將他們剪下來；

　　步驟３：將門窗粘到合適的位置上；

　　朋友們最擅長(zhǎng)的門窗，然

　　步驟４：把火柴棒并排粘到紙盒的下面；

　　步驟５：剪出一張紅紙，一一粘貼好，一定要注

　　作為房頂，再把塑料管意顏色的搭配哦！

　　步驟６：最后將屋頂粘貼好就可以了！

　　手工制作DIY相框

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識(shí)到環(huán)保的重要性。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

　　3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　紙袋。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　準(zhǔn)備好所用材料，如圖制作：

　　第三四步：

幼兒手工教學(xué)7

　　成功之處：

　　1．從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動(dòng)的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。

　　2．另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的.作用。

　　不足之處：

　　1．活動(dòng)開始的談話時(shí)間過長(zhǎng)，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在活動(dòng)之前，開展一個(gè)欣賞活動(dòng)，來達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、理解自畫像的作用。

　　2.由于欣賞時(shí)間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點(diǎn)、幫助幼兒梳理自己外貌特點(diǎn)的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會(huì)留意自己的特點(diǎn)，也有的孩子有偏離主題的想象。

幼兒手工教學(xué)8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)看圖制作小風(fēng)車，提高動(dòng)手能力。

　　2、在教師剖析范例的情境下，探索了解風(fēng)車的制作方法，采用例推的方式，觀察制作風(fēng)車的圖示。

　　3、在制作的過程中，積累操作的經(jīng)驗(yàn)，嘗試有目的地解決困難。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　風(fēng)車范例、正方形紙、剪刀、鉛筆、釘子。

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、這是什么?你想做一個(gè)風(fēng)車嗎?

　　2、做一個(gè)風(fēng)車，需要哪些材料呢?

　　(二)剖析風(fēng)車，探索了解風(fēng)車的制作過程，并嘗試用圖示來表示。

　　1、教師將完整的.風(fēng)車的樣子畫在黑板最后的位置上，并剖析第一步，將固定的釘子取下，“你們猜猜這只風(fēng)車會(huì)變成什么樣子?”

　　2、教師打開一個(gè)三角形的角“風(fēng)車現(xiàn)象變成了什么樣子?”“那我們用什么樣的圖示表示出來呢?”

　　3、逐一探索風(fēng)車的制作過程。

　　① “如果將幾個(gè)角都打開，你們會(huì)看到什么呢?”

　　教師打開所有的角“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是什么形狀的?”

　　②這一個(gè)圖形是什么形狀的?我們應(yīng)該畫什么呢?怎樣表示這些剪開的開口?

　�、壑攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察剪的位置。

　　④ “在開口未剪的時(shí)候，應(yīng)該是什么樣的?用怎樣的圖示表示?

　　⑤教師將圖示按正數(shù)的順序編好，幫助幼兒重新整理完整的制作過程。

　　(三)幼兒看圖示制作風(fēng)車，教師巡回觀察并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　(四)游戲活動(dòng)：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

　　帶領(lǐng)幼兒拿著制作好的風(fēng)車到戶外活動(dòng)。

幼兒手工教學(xué)9

　　幼兒手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。

　　魚是幼兒生活中常見的動(dòng)物，幼兒對(duì)魚的外形特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的形狀、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。

　　本活動(dòng)首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領(lǐng)的魚，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請(qǐng)幾個(gè)幼兒到臺(tái)前來，按自己剛才觀察到的魚的特點(diǎn)，或是以前見過的魚的特征進(jìn)行創(chuàng)作，再請(qǐng)全體幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià)，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的.水平，他們?cè)谫p與評(píng)中進(jìn)一步掌握了塑造魚的方法，

　　在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個(gè)性的魚。活動(dòng)中幼兒能大膽參與活動(dòng)，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們?cè)谕婺嗟倪^程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過程，讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂。

幼兒手工教學(xué)10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能用報(bào)紙棒擰成魚的外型，并用彩紙對(duì)魚進(jìn)行花紋裝飾。

　　2.體驗(yàn)手工的樂趣和成就感。

　　3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.海底世界展板。

　　2.報(bào)紙、皺紋紙、糨糊、雙面膠、抹布、廢紙筐。

　　3.《薰衣草》背景音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1.出示報(bào)紙魚，引出活動(dòng)。

　　師：咦?這是什么?(熱帶魚)這是熱帶魚的眼睛、花紋、魚鰭、尾巴

　　師：紙繩是怎么變成小魚的呢?誰(shuí)來試試看?

　　2.個(gè)別幼兒嘗試制作。

　　師小結(jié)：紙繩兩頭交叉，然后捏住，用籃子上的即時(shí)貼固定住。即時(shí)貼怎么固定呢?手捏住交叉的地方，即時(shí)貼一頭先固定住，然后繞幾圈就可以了。

　　師：熱帶魚的輪廓已經(jīng)出來了，還差什么?(眼睛和魚鰭、花紋)

　　師：熱帶魚身上還有漂亮的花紋呢。

　　師：選擇自己喜歡的`顏色，把它們粘在魚的身上。(首先我們要留出魚頭的部分，在魚的身上貼上雙面膠，然后拿出彩紙貼出魚的頭部。接下來貼的時(shí)候可以按照你們自己喜歡的方式，橫著貼、豎著貼、交叉等等)然后我們可以用同樣的方法來裝飾魚的尾巴。

　　師：最后，我們把魚的眼睛和魚鰭貼上去，一條漂亮的熱帶魚就完成了。

　　3.完整回憶熱帶魚制作過程。

　　師：我們一起來再來看一遍制作過程。

　　紙棒用力擰擰擰，擰成細(xì)細(xì)小紙繩，紙繩兩頭交叉捏，即時(shí)貼卷一卷，漂亮彩條來打扮，魚鰭魚眼不要忘，熱帶小魚完成了!

　　二、幼兒制作，教師巡視。

　　1.出示海底世界展板。

　　師：最近水族館要舉辦熱帶魚展覽了，我們也來做幾條熱帶魚吧。

　　2.強(qiáng)調(diào)操作要求。

　　師：擰紙繩每個(gè)地方都要擰緊，紙繩交叉是要調(diào)整好魚身和魚尾的比例。魚身上的花紋可以自己設(shè)計(jì)，顏色可多一些;魚鰭、魚尾也要裝飾。

　　教師把幼兒完成的魚貼到展板上。早完成的孩子做魚泡泡(即用紙繩圍一個(gè)圈)

　　三、欣賞交流。

　　——水族館里有很多條魚了，我們一起參觀一下吧，你最喜歡哪條?為什么?

　　活動(dòng)反思：

　　1.導(dǎo)入部分提到了顏色、形狀，在指導(dǎo)幼兒制作的時(shí)候也應(yīng)該圍繞顏色和形狀來進(jìn)行。

　　2.活動(dòng)的開放性應(yīng)該更強(qiáng)一些，讓幼兒更多自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，允許幼兒有不同的創(chuàng)意，更好的體現(xiàn)魚的多樣性。

幼兒手工教學(xué)11

　　摘要：幼兒正處于活潑好動(dòng)階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力對(duì)其未來成長(zhǎng)會(huì)有巨大意義。本文分析了幼兒時(shí)期開展手工活動(dòng)的意義，并就如何實(shí)施幼兒手工教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；手工教學(xué)活動(dòng)；實(shí)施探討

　　幼兒是祖國(guó)未來的希望，是每位家長(zhǎng)心中的小太陽(yáng)，更是教師辛勤培育的花朵。手工活動(dòng)的教學(xué)可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的審美觀念，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，所以在幼兒園教學(xué)中，要將手工教學(xué)活動(dòng)以符合幼兒的接受程度，能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身潛力的方式予以實(shí)施。

　　一、幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的意義

　　幼兒園教學(xué)中，手工活動(dòng)課是其中的重要課程，深受幼兒的喜愛，也普遍受到幼兒教師的青睞。這是因?yàn)橛變簣@的教學(xué)課程都是以快樂為主導(dǎo)，手工活動(dòng)不僅樣式多變，吸引著幼兒的注意力，而且通過手工活動(dòng)，能夠同時(shí)鍛煉幼兒的大腦與雙手，促進(jìn)大腦的開發(fā)和幼兒的動(dòng)手能力。幼兒教師充分利用手工活動(dòng)課程，可以凝聚起小朋友們，使大家互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)，將充滿活力的作品創(chuàng)造出來，這不僅是幼兒園的教學(xué)初衷，更是家長(zhǎng)們希望得到的結(jié)果。

　　二、幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施

　�。ㄒ唬┳⒅貭I(yíng)造良好的課堂文化氛圍

　　在幼兒教學(xué)課堂中，幼兒教師始終要保持課堂上的良好文化氛圍，這是幼兒能夠安心進(jìn)行手工活動(dòng)的前提。幼兒教師時(shí)刻掌握課堂氛圍有利于組織幼兒有序進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，完善師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒的靈感產(chǎn)生。例如：在幼兒的手工活動(dòng)教學(xué)中，教師為使課堂能夠擁有良好的文化氛圍，可以對(duì)教室進(jìn)行一些適當(dāng)布置，選用一些世界著名兒童畫掛在教室的墻壁上，每一幅畫的旁邊可以用淺顯的語(yǔ)言對(duì)化與作者進(jìn)行介紹。還可以安排一些積極向上的活動(dòng)，使小朋友們兩兩組隊(duì)，或者邀請(qǐng)小朋友的家長(zhǎng)一起來進(jìn)行“親子互動(dòng)”，同幼兒一起完成任務(wù)，在比賽進(jìn)行的過程中，讓幼兒感受到家長(zhǎng)對(duì)他們的愛，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的熱情與興趣，最后可以使得幼兒認(rèn)識(shí)到手工活動(dòng)對(duì)他們的意義。

　�。ǘ�）注重鍛煉幼兒的想象力與創(chuàng)造力

　　幼兒制作手工時(shí)，在他們的腦海里會(huì)形成簡(jiǎn)單的作品概念，即使不是刻意思考也決定了他們自己的手工作品是什么樣的`。可以說，是幼兒的想象力決定了作品的初始，幼兒通過創(chuàng)造力可以慢慢把這個(gè)手工作品動(dòng)手制作出來。由此可見，幼兒正進(jìn)行手工活動(dòng)使時(shí)，離不開想象力和創(chuàng)造力。幼兒即使沒有系統(tǒng)接受過想象力與創(chuàng)造力的引導(dǎo)，也擁有一定的想象力與創(chuàng)造力，所以幼兒教師應(yīng)該在手工活動(dòng)中，根據(jù)幼兒自身?yè)碛械哪芰�基礎(chǔ)之上，注重培養(yǎng)屬于幼兒的想象力與創(chuàng)造力，這個(gè)過程需要教師的耐心引領(lǐng)與配合，幼兒各有其自身特點(diǎn)，所以教師也要因材施教，鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法去實(shí)踐，得到屬于自己的作品，從而提高創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。例如：幼兒在手工課程中，教師給出了一個(gè)“泥塑作品”的范圍，幼兒甲看到泥巴想到了沙灘，想要制作一座城堡，而城堡是復(fù)雜的，難以完成的作品。這時(shí)作為幼兒教師，并沒有去反駁幼兒甲，而是耐心的引導(dǎo)他，城堡是不是一座大房子？房子需要什么呢？有屋頂，煙筒，窗子，墻壁等等，在讓幼兒有了一個(gè)概念后，可以讓幼兒自己去實(shí)踐，把自己想到的都制作出來。最后制作完成時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓幼兒說出他是怎么想出來要制作一座城堡的，這又一次鍛煉了幼兒的想象力。

　　（三）注重培養(yǎng)手工和美術(shù)的結(jié)合

　　在幼兒手工教學(xué)中，幼兒經(jīng)常應(yīng)用得到美術(shù)方面的知識(shí)與技能，如果能將手工活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來，幼兒在手工活動(dòng)中就能學(xué)到更多，了解更多事物，對(duì)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力也有巨大作用。例如：在幼兒剪紙手工活動(dòng)中，教師會(huì)讓小朋友畫出自己喜愛的圖像，然后教他們剪紙，在課堂中，也會(huì)引導(dǎo)一些并不會(huì)畫畫的小朋友從美術(shù)教材里尋找一些事物，或是花鳥魚蟲，或是生活用品，讓他們對(duì)事物有初步了解，再添加自己的想象力，畫出來，使得剪紙的手工活動(dòng)可以更加順利進(jìn)行。

　　（四）注重手工活動(dòng)中的安全教育

　　我們應(yīng)該會(huì)注意到，在手工活動(dòng)中是有很多危險(xiǎn)的工具的，幼兒常常會(huì)接觸到一些鋒利的輔助工具，像是刀子，細(xì)細(xì)的長(zhǎng)鐵絲，剪子，膠水這些或是危險(xiǎn)或是容易涂抹的小工具[3]。刀子容易將幼兒割傷，剪刀會(huì)剪到手指，膠水如果涂到眼耳口鼻更是非常危險(xiǎn)的，所以，教師在幼兒手工活動(dòng)中一定要時(shí)刻叮囑幼兒，小心保護(hù)自己，培養(yǎng)幼兒的自身安全意識(shí)，并且教師要時(shí)時(shí)做到觀察幼兒的動(dòng)作，一旦有危險(xiǎn)傾向時(shí)，要及時(shí)制止幼兒，規(guī)避危險(xiǎn)。例如：手工活動(dòng)開始前，教師要依次向幼兒展示教學(xué)工具，告知他們這些小用具是怎樣正確使用，并且可以用虛假模擬的方式告訴幼兒，如果使用不當(dāng)?shù)脑�，�?huì)造成什么樣的危險(xiǎn)，會(huì)對(duì)他們?cè)斐墒裁礃拥奈：�。還可以以編寫兒歌的方式教小朋友，使其加深自身記憶，如“小剪刀尖尖，不能對(duì)著小朋友；橡皮泥危害大，吃了肚子痛，要遠(yuǎn)離”等等。另外，在手工活動(dòng)中，要告知幼兒遵守秩序，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這也對(duì)其未來成長(zhǎng)有重大幫助。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　幼兒教師在開展手工活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒自身動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。這是幼兒教學(xué)中的實(shí)踐要求，也符合了我國(guó)教育的教育之本�？傊�，幼兒是祖國(guó)的未來，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力可以使他們成長(zhǎng)為祖國(guó)需要的棟梁。在幼兒成長(zhǎng)過程中，無(wú)論是想象力和創(chuàng)造力，還是動(dòng)手實(shí)踐能力都是他們獲得的寶貴財(cái)富。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳金珊.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施[J].好家長(zhǎng)，20xx（52）：112.

　　[2]范玉華.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施解析[J].科普童話，20xx（07）：9.

　　[3]鄧琳.幼兒手工教學(xué)中教學(xué)策略研究[J].戲劇之家，20xx（06）：171.

幼兒手工教學(xué)12

　　情況分析：

　　中大班的幼兒手部精細(xì)肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，又學(xué)習(xí)了一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他們表現(xiàn)的欲望很旺盛。他們喜歡用各種工具和材料進(jìn)行制作，以表達(dá)自己的意愿。在進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，提供給幼兒豐富的材料按自己的喜好隨意地進(jìn)行選擇并對(duì)要制作的主體材料進(jìn)行修飾創(chuàng)作（涂、畫、捏、粘、撕、串、剪、拼等等都可以），制作出生動(dòng)有趣、獨(dú)一無(wú)二的手工作品，由此激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性，真正讓幼兒感受到手工DIY的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的.意愿。

　　2、 學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。

　　3、 用目測(cè)的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)：好吃的冰欺凌

　　第二課時(shí)：七彩報(bào)紙魚

　　第三課時(shí)：球球仙人球

　　第四課時(shí)：小丑的帽子

　　第五課時(shí)：鐵樹

　　第六課時(shí)：小花傘

　　第七課時(shí)：漂亮的筆筒

　　第八課時(shí)：氣球報(bào)紙做花瓶模型

　　第九課時(shí)：報(bào)紙球綿羊

　　第十課時(shí)：卡紙燈籠

　　第十一課時(shí)：折紙：籃子

　　第十二課時(shí)：三款漂亮的雪花剪紙

　　第十三課時(shí)：大鱷魚

　　第十四課時(shí)：三角形和圓形的海底世界

幼兒手工教學(xué)13

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1. 體驗(yàn)創(chuàng)造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅。

　　2..嘗試用各種輔助材料進(jìn)行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能。

　　3. 了解多種動(dòng)物的輪廓并能畫出來，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒

　　心理準(zhǔn)備：根據(jù)主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時(shí)為幼兒提供一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更好的參與活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的主體性�？砂炎酪螄�成圓圈，讓孩子更方便的交流操作。

　　【活動(dòng)過程】

　　（一）游戲?qū)?/strong>入，吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣

　　師：叮鈴鈴……

　　幼：誰(shuí)呀？

　　師：我是小小郵遞員呀！

　　幼：哪里來的信呀？

　　師：東營(yíng)來的信呀！

　　幼：送給誰(shuí)呀？

　　師：送給***

　　幼：叮鈴鈴……

　�。ㄟ@個(gè)小游戲孩子們都會(huì)玩，在課后已經(jīng)玩過幾次。信依次送給34個(gè)小朋友，最后送到老師手里）

　　師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細(xì)聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，請(qǐng)?jiān)蹅兇笠话嗟男∨笥褏⒓印Ｐ∨笥褌兡銈兿氩幌肴ド�林里和小�?dòng)物們一起開晚會(huì)��？

　　幼：想……

　　師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動(dòng)物的聯(lián)歡晚會(huì)，每一個(gè)小朋友都必須親手做一個(gè)面具，帶著這個(gè)自己做的面具才能和小動(dòng)物一起玩呢！

　　幼：老師，可是我不會(huì)做��？

　　師：看，這封信里小動(dòng)物已經(jīng)告訴小朋友們面具應(yīng)該怎么做了，讓我們一起來學(xué)做這個(gè)動(dòng)物面具好不好？每個(gè)小朋友都仔細(xì)聽哦！仔細(xì)聽你才會(huì)做，老師看看那個(gè)小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會(huì)！

　　（二） 結(jié)合圖片，講解動(dòng)物面具的做法

　　師：看，這是什么動(dòng)物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點(diǎn)？頭上寫著一個(gè)字，是什么字？

　　幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。

　　師：對(duì)，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？

　�。ɡ蠋熯呎f邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的外形特征）

　　師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的動(dòng)物的圖案，然后給它涂上相應(yīng)的顏色。

　　師：看，這是什么動(dòng)物？它的身上有很多的什么啊？

　　幼：獅子，身上有很多的毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子

　　師：對(duì)，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請(qǐng)小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？

　　幼：毛線

　　師：對(duì)，毛線可以當(dāng)成獅子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛線剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。如果不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了。

　�。ɡ蠋熞来纬尸F(xiàn)多種動(dòng)物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡(jiǎn)要介紹各種動(dòng)物的畫法及做法。比如說兔子的.頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。）

　　這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，知識(shí)目標(biāo)3在這一環(huán)節(jié)得到解決。

　　（三）提出要求，教師指導(dǎo)，孩子自己動(dòng)手做面具

　　孩子們可以選擇自己喜歡的動(dòng)物面具，老師在做之前再依次強(qiáng)調(diào)，先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應(yīng)的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來，最后用毛線穿上戴在頭上。

　　這一環(huán)節(jié)是解決能力目標(biāo)2的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孩子在操作時(shí)教師適時(shí)根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，并記得隨時(shí)提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

　　（四）引導(dǎo)幼兒相互欣賞，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品

　　好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會(huì)要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞、評(píng)價(jià)一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個(gè)好好聽的名字，我們互相改正，爭(zhēng)取做一個(gè)最最完美的面具，好不好？

　　這一環(huán)節(jié)是解決活動(dòng)重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，情感目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得到實(shí)現(xiàn)。在互相交流欣賞的的過程中，孩子們學(xué)會(huì)如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。

　　【活動(dòng)延伸】

　　對(duì)幼兒的教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以完成的，而是與活動(dòng)的前延后續(xù)分不開的，所以在活動(dòng)結(jié)束后，播放《森林進(jìn)行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動(dòng)物木偶，一起開一個(gè)小小的聯(lián)歡晚會(huì)。

幼兒手工教學(xué)14