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大班藝術(shù)教案：螞蟻和西瓜
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的大班藝術(shù)教案：螞蟻和西瓜，歡迎閱讀與收藏。
大班藝術(shù)教案：螞蟻和西瓜1
一、活動背景
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結(jié)合語言、藝術(shù)領(lǐng)域開展相關(guān)的活動，本活動設(shè)計(jì)側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節(jié)，觀察角色的動態(tài)、表情，以及背景，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開繪畫活動，運(yùn)用線條符號添加，增加螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)，使畫面更生動，形象。
二、活動設(shè)計(jì)
活動目標(biāo)：
1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
3.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：你們還記得昨天看過《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各種辦法，最后，他們還把西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜大滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你喜歡故事里哪只小螞蟻的樣子呢?
二、故事回憶，欣賞幻燈片。
1.師：讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!
2.集體閱讀故事
在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來�！罢婧贸园�，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
�。ㄔu析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時間過長，應(yīng)有選擇地看幾個畫面即可。）
3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!
三、動態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!
(一)分析動態(tài)，添畫肢體(單圖一)
1.師：你能從哪里看出來他們很開心?
�。ㄔu析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態(tài)用語言、肢體動作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）
2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)
�。ㄔu析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。
(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）
1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?
2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。
3.師：我們把好吃的`大西瓜搬回家吧!瞧，你覺得小螞蟻能搬動大西瓜嗎?你從哪里看出來的?
(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)
1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)
3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
�。ㄔu析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運(yùn)用這種方法，可以使螞蟻的動態(tài)形象很生動。）
四、示范西瓜做法。
1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!
2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)
�。ㄔu析：在教學(xué)活動后發(fā)現(xiàn)，這個操作環(huán)節(jié)可以放在活動前期準(zhǔn)備中，這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。）
五、繪畫創(chuàng)作。
1.師：今天又來了許多許多的小螞蟻，看見了這快大西瓜，這些螞蟻看到西瓜會有什么反應(yīng)呢?又會發(fā)生些什么故事呢?
�。ㄔu析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻?zhàn)藨B(tài)。）
2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當(dāng)聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。
（評析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。）
六、評價。
教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態(tài)，表情和輔助線添加。
師：你畫的小螞蟻在做什么呢?
（評析：提供幼兒講述自己作品的機(jī)會，重點(diǎn)說說螞蟻的動態(tài)，）
師：你最喜歡哪幅畫?
師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
�。ㄔu析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進(jìn)行點(diǎn)評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)
師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。
大班藝術(shù)教案：螞蟻和西瓜2
教育目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受親情的力量。
2、初步懂得珍惜美好的情感記憶。
3、喜歡閱讀圖畫書。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、繪本書
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
提問：
1、知道 4月5日 是什么節(jié)嗎？
2、清明節(jié)的意義是什么？你參加過葬禮嗎？參加時給你一種什么感覺？
3、當(dāng)你的親人離開你的時候，你想到了什么？你心中有何感覺？
二、介紹繪本《爺爺變成了幽靈》
1、介紹小男孩艾斯本
艾斯本有位非常愛它的爺爺，可有一天爺爺離開了艾斯本，爺爺去了天堂。
2、教師講述故事
結(jié)合課件播放，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事的情感，感受故事的內(nèi)容。
3、談話提問：
�。�1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心中如何？
�。�2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？
�。�3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
�。�4）當(dāng)爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？
�。�5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？
4、再次完整欣賞故事。（播放課件）
�。�1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬�，（慈祥、失落、充滿了愛）
鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。
�。�2）讓幼兒對幽靈有一個正確的`認(rèn)識。
三、 教師總結(jié)歸納：
雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但她不會從我們的心中消失，我們也不能太悲傷，因?yàn)樗麄儠ヒ粋�更美好的地方。
四、 出示繪本書
再次感受親情的力量，懂得珍惜美好的情感記憶。
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