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六年級音樂課教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的六年級音樂課教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級音樂課教學(xué)反思1
今天下午六年級的音樂課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國，我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學(xué)生對歌曲有個更深的了解，然后進行了配樂詩朗誦———我的祖國這個環(huán)節(jié)，音樂時而激情澎湃，時而深情婉轉(zhuǎn)，讓人遐想、讓人感動，更讓人充滿希望，詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博，每個字都讓人感動，更讓人自豪。
六年級的孩子都能分清善惡美丑，這樣的文字配上這樣的音樂讓他們朗誦起來應(yīng)該是充滿激情的，然而，在1班，只有王文蔚、王佳禾、張庭筠幾個同學(xué)讀得很好，其他同學(xué)或多或少的讀的不如他們好，在2班就不同了，風(fēng)氣就不對，讓王文軒等幾個人，沒有人愿意站起來，問為什么，她們說，“其他同學(xué)都看我們笑話”，聽了這話，我先讓嘲笑別人最嚴重的兩個同學(xué)站出來，開始，他們知道羞愧，不愿站出來，后來還是出來了，然后我沒有很生氣，只是說“同學(xué)們，我們是不是一個班集體？大家是不是在一起了六年？同學(xué)們在一起是應(yīng)該相親相愛、相互關(guān)心、相互幫助的，關(guān)心幫助那些較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，我叫起來的幾個同學(xué)也確實是比較優(yōu)秀的，其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點和長處，既然知道羞愧，不愿讓別人笑話，就不要笑話別人；想要獲得別人的尊重，首先要總重別人，這幾個同學(xué)他們之前肯定參加過很多的演講與比賽，他們在陌生人面前都很自信，很從容，為什么不愿在咱們同學(xué)面前表現(xiàn)呢？是咱們同學(xué)不夠善良嗎？不是的吧，是不是自己不如別人，才笑話別人，來掩飾自己的不足與膽小……老師相信在做的每個人都是善良的`，都有自己的優(yōu)點，更希望自己向別人一樣優(yōu)秀，獲得別人的贊許，是吧？”之后的演講很震撼，非常成功，同學(xué)們還給他們兩次掌聲
。我很高興，不是因為他們又會唱了幾首歌曲，而是他們其實很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的贊許，這樣的班級就是優(yōu)秀的。
六年級音樂課教學(xué)反思2
《郵遞馬車》是六年級下冊的歌曲，日本作曲家古關(guān)裕作曲�！多]遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達了生活在邊遠的牧場上的青年們，盼望郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起�！多]遞馬車》你也許會認為這首歌曲不太熟悉，但是，當(dāng)聽到其旋律，就會知道，原來是這首歌��！這首歌曲風(fēng)格獨特，內(nèi)容鮮明，學(xué)生首先要了解歌曲的內(nèi)容，想象主人公的生活和工作場景，以及主人公的心情，在聽旋律的時候感受主人公的情緒，學(xué)習(xí)的時候就能比較快的掌握。
《郵遞馬車》的教學(xué)目標：
（1）情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽歌曲，深刻體會歌曲所表達的情感。
�。�2）過程與方法：在聆聽與演唱中體會旋律的節(jié)奏、力度、速度等，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
�。�3）知識與技能：在聆聽的基礎(chǔ)上，有感情的演唱本首歌曲，表達歌曲所要傳達的情感。
學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣，歌曲旋律的獨特性也使演唱瑯瑯上口，在開始學(xué)習(xí)的時候會稍有些難度，但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學(xué)生一直能保持學(xué)習(xí)的熱情，最終完全掌握歌曲的演唱。在教學(xué)的環(huán)節(jié)的'設(shè)計上我考慮到學(xué)生的反應(yīng)，注意到學(xué)生的情緒。通過師生互動和生生互動來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導(dǎo)孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學(xué)方式來讓學(xué)生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道，過去的人們在遙遠的牧場上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的，只有郵遞馬車，才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動的心情。本節(jié)課達到了音樂教學(xué)目的，學(xué)生在享受與表演中度過。學(xué)生課堂大膽游戲?qū)W習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，課堂氣氛活躍，學(xué)生在探索中自主生成知識。板書設(shè)計合理。
六年級音樂課教學(xué)反思3
開學(xué)已有十幾周了，學(xué)校組織了對新教師的考核，公開課是考的重點之一，現(xiàn)談?wù)剬ψ约汗_課的一點感受。
本節(jié)課運用了多媒體的教學(xué)手段，首先給他們觀看《海鷗》的圖片，讓他們對海鷗有個直觀的印象，其目的是優(yōu)化課堂教學(xué)。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。教師在音樂教學(xué)中牢牢地把握住情感性原則，讓學(xué)生全身心地參與音樂學(xué)習(xí)與體驗音樂情緒。體驗式音樂學(xué)習(xí)是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí)，是因為音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。老師首先從感性入手、以情動人，以美感人，重視了教育的'潛在性。我十分清楚地認識到：音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。同時，在今后的教學(xué)中，我還要把握住審美的愉悅性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征，因為音樂能夠給人以愉悅、以享受，只有保持學(xué)生的良好心境，使學(xué)生充分感受音樂的愉悅，才能保證音樂教學(xué)獲得成功的一個前提條件。
事實證明，我對學(xué)生現(xiàn)有的心理和生理狀況分析得還不夠，在演唱之前盡管我滿懷激情的調(diào)動學(xué)生情感，整堂課中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒十分高漲，積極性很高，每個人都躍躍欲試，從學(xué)生表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，但是到了歌曲的高潮部分，又不由自主“躲”了回去，通過這次課讓我意識到備課不僅要備課文，還要備學(xué)生。
通過這次公開課，我學(xué)到了更多，看清的自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，今后應(yīng)該更多地向老教師請教而且不斷地反思和總結(jié)，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)實踐體會，提煉自己的經(jīng)驗，從而提升自己的認識。認真分析同事的評議，就能正視自己的優(yōu)勢和不足，也就能提高自己的思維品質(zhì)，也才能有下一步高質(zhì)地的新思考
最后特別感謝**老師，她不斷指導(dǎo)并多次提出意見和建議讓我及時改進，同時感謝其他同事們抽出時間聽課并提出寶貴意見！
六年級音樂課教學(xué)反思4
給六年級孩子上音樂課著實讓我頭疼，因為這階段的孩子開始注意別人對他的看法，比較愛面子；而且又一點青春期的叛逆，有自己的主見，不喜歡聽從別人的安排；喜歡時尚，潮流的東西；還有的孩子開始進入變聲期。而我們的音樂課教材里最主要以歌唱來完成教學(xué)任務(wù)，歌曲又比較老套，孩子們根本就不喜歡。
今天6（2）班的音樂課，一上課因為有兩個學(xué)生私自換位，我非常嚴厲的叫他們坐回原位，并告誡其他同學(xué)私自換位的結(jié)果，頓時令課堂氣氛異常緊張起來。為了緩和氣氛，我就把上節(jié)課放的音樂劇《音樂之聲》片段又給大家看了一遍。還推薦了幾部好看的音樂劇目給他們。這節(jié)課的教唱任務(wù)是繼續(xù)教唱《彈起我心愛的土琵琶》，這是影片《鐵道游擊隊》的插曲。這節(jié)課重點是教唱中間激昂部分，我抓住歌曲中動詞的強拍來教唱，讓學(xué)生解決了節(jié)拍的強弱在歌曲中的表現(xiàn)。還有重音記號上的“殺和插入敵胸膛”的唱詞，頓時孩子們來勁了，先不說孩子是因為了解歷史而唱出的情感，就重音記號恰到好處的出現(xiàn)在強拍上，讓孩子們感覺唱得痛快。課室頓時又恢復(fù)了良好的歌唱氣氛。接著我要求全班跟著MTV來唱一遍，我還開玩笑的說：這歌在KT房都有得點，學(xué)好了可以到KT房點唱，許多男孩子就開始起哄了，“老師，這么老土的歌我們是不會唱的�！彪S著音樂的播放，還是還是饒有興趣的.唱完整曲。我稍做點評后問孩子們：“你們覺得怎樣才是時尚�！彼麄冸S即說了幾首歌名。我就想到前幾天老師介紹的宮崎駿的《天空之城》，日韓的音樂都很時尚，我就播放了日本八百人的合唱《天空之城》，當(dāng)然播放前我也大概說了最近日本海嘯而整個國民在大災(zāi)面前體現(xiàn)的素質(zhì)。整整五分鐘的合唱錄像，沒有一個孩子說話，大概他們聽到心里了。我隨即展開前兩天看到的一篇文章，是日本六年級歌唱教學(xué)，首先我先承認要尊重六年級孩子們身心發(fā)展規(guī)律，接著我說了日本孩子小學(xué)階段都要參加班級合唱排練，孩子們很感興趣日本的班級合唱，我就解釋了下，然后以我個人的理解講述了班級合唱是讓孩子們學(xué)會安靜，傾聽，合作，尊重，分享。總結(jié)出日本人的國民素質(zhì)這么高跟從小就接受班級合唱是分不開的。接著我還播放了一所日本高中生為一明星現(xiàn)場伴唱的視頻�！翱纯矗@就是他們的時尚，我們追求的時尚膚淺，很容易被時間遺忘，而他們更享受美好聲音給他們帶來的愉悅�！蔽铱偨Y(jié)道，他們好像是懂非懂的。
其實六年級孩子別以為他們不懂，就是差很好的引導(dǎo)。我覺得要做好這一年級教學(xué)，首先：對教材要先有所選擇，對孩子感興趣的歌曲，可以適當(dāng)?shù)囊��？梢允墙?jīng)典的歐美歌曲，現(xiàn)在流行的民族風(fēng)歌曲，還有的由民歌改編的歌曲。其次，對上課出現(xiàn)的交頭接耳的現(xiàn)象，老師的態(tài)度要平和，與其嚴厲的管理他們，不如溫和的說“要不你來給大家推薦首好歌�！边@會讓課堂暫時的安靜。再次，就是要跟時下的時尚音樂接軌，怎樣讓這些快餐音樂更好的服務(wù)于課堂，這要求老師們要精心的編排。最后，可以聽聽中學(xué)的音樂課，讓我們的孩子慢慢過渡到初中的音樂教學(xué)。
六年級音樂課教學(xué)反思5
音樂新《課標》指出：
要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶更無從談起.因此，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個“工具”呢，我根據(jù)自己一些教學(xué)實踐，
反思如下：
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進音樂教室時，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總是對我們進行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會樂器的同學(xué)唱還可以，其他人都不行，太難了，我對這一點兒也沒興趣，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常高興�！�
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力
創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機會。
例如：六年級上冊歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的'旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組動機的音高，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
其實，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果。
三、樂器進課堂提高識譜興趣
樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學(xué)校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。
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