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高二數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的高二數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高二數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思1
猜猜我的“有序數(shù)對(duì)”。激發(fā)了學(xué)生的興趣,說(shuō)出學(xué)生的名字,讓學(xué)生自己說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的有序數(shù)對(duì),說(shuō)出一個(gè)有序數(shù)對(duì)找出相對(duì)應(yīng)的同學(xué)。大大提高了課堂效率。
不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些個(gè)問(wèn)題,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性、邏輯性,各種行為習(xí)慣,有待教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)。還有就是教師對(duì)課堂的.調(diào)配、駕馭能力,在平時(shí)的課堂中加強(qiáng)練習(xí)。
數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),作為教師,我們要重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題,通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流的方式去解決問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化、和實(shí)用化。
總之,活動(dòng)既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的源泉,又是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。作為組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師要做的就是根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),以及學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已有了哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,然后設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),這樣,才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
高二數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思2
三月份的課程是完成第四冊(cè)第一章《棱錐、棱柱》內(nèi)容的教學(xué)。從完成這一章的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面應(yīng)該在今后的教學(xué)中加以注意:
一、教學(xué)手段:
新課盡量能做好課件,利用多媒體教室上課。一是便以我們例題和練習(xí)時(shí)節(jié)省抄題目和畫(huà)圖的時(shí)間。二是有利于我們演示線的平移過(guò)程,特別是平行的轉(zhuǎn)化問(wèn)題,平行線在哪個(gè)面內(nèi)平移,移后的結(jié)果如果,可以利用動(dòng)畫(huà)效果很好地體現(xiàn)出來(lái)。三是可以通過(guò)課件下載展示實(shí)際生活中的空間的線面問(wèn)題。利用軟件,能作出較準(zhǔn)確的立體圖形便以分析,還可以利用背景顏色或線條襯托線面位置關(guān)系,增加立體感。
二、知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建,立體幾何的內(nèi)容特點(diǎn)是概念,定理非常多。
這些定義、定理如果沒(méi)有把他們進(jìn)行梳理,內(nèi)容很容易被忘記。所以,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定理進(jìn)行分類(lèi)記憶是非常有必要的。我認(rèn)為可以通過(guò)空間點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系及平行與垂直問(wèn)題,判定與性質(zhì)定理來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。另外,特別應(yīng)讓學(xué)生了解定理的條件和結(jié)論,通過(guò)條件及結(jié)論歸納定理的主要作用,如線面平行的判定定理可歸納為“線線平行與線面平行”條件是“線在面外”、“線在面內(nèi)”、“線線平行”主要作用是證明“線面平行”問(wèn)題。從條件分析方法題,在所要證的平面內(nèi)找一條已知直線的平行線,可用“平移”法、“投影”法、“平移”、“投影”時(shí)可在一個(gè)平面內(nèi)來(lái)進(jìn)行依據(jù)是兩平行線可確定一個(gè)平面。
三、教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)問(wèn)題。
《空間向量》在立幾中作為一個(gè)解決問(wèn)題的`新方法,其特點(diǎn)是通過(guò)代數(shù)的運(yùn)算就可以解決立幾問(wèn)題,且方法近乎“公式化”特別是在求“空間角和距離”問(wèn)題,只要能建立起空間的直角坐標(biāo),寫(xiě)出點(diǎn)的坐標(biāo),這些垂直角、距離問(wèn)題都可迎刃而解。因此,教學(xué)中我以為,在以正方體、長(zhǎng)方體、直棱柱、正棱錐為背景的題目,我們可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽運(yùn)用空間向量去解決,在空間向量的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握好距離與夾角公式,已垂直問(wèn)題的轉(zhuǎn)化(垂直問(wèn)題轉(zhuǎn)化是我們找坐標(biāo)軸的思路之一)。
高二數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思3
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的核心。這一節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了截面之后,要求學(xué)生對(duì)一個(gè)平面截一個(gè)正方體得到的截面圖形的形狀進(jìn)行了規(guī)類(lèi),并通過(guò)對(duì)正方體的切截,過(guò)渡到棱柱體的切截上,從而使學(xué)生在切截出來(lái)的截面圖形的變化規(guī)律進(jìn)行思考,得出一些規(guī)律來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造學(xué)習(xí)研究的氣氛,學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情,有較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中,首先確定學(xué)習(xí)方式并對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析,力圖在研究學(xué)生的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)、合作、組織的作用。把“對(duì)幾何體的切截與開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間立體想象能力”結(jié)合起來(lái),重視學(xué)生自主探究在教學(xué)過(guò)程中的作用,體現(xiàn)了課改的精神。在課堂上,教師經(jīng)常聆聽(tīng)學(xué)生回答,用平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流,這無(wú)疑是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該掌握的一種與學(xué)生溝通的藝術(shù)。
在教學(xué)過(guò)程中,還要注意到學(xué)生對(duì)立體圖形的理解能力。因此,在課前我精心制作了教學(xué)課件,把教學(xué)上有此抽象的內(nèi)容更加直觀的表現(xiàn)出來(lái),以使學(xué)生能夠更好的理解,鍛煉想象力就更容易些。由于做了有關(guān)方面的準(zhǔn)備,課堂上的效果還是很好的。學(xué)生在對(duì)教學(xué)課件中的切截過(guò)程的觀察中,得到啟發(fā),正確地對(duì)正方體進(jìn)行切截,使課堂節(jié)奏更有條理,向著課前預(yù)設(shè)的方向進(jìn)行。同時(shí),課件把可想象的事物生動(dòng)地展現(xiàn)于眼前,也易于培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生的思維空間。在教學(xué)中,我也曾嘗試尋找一些生活當(dāng)中利用切截的原理來(lái)工作的事例,如“地質(zhì)探查”、“石油勘測(cè)”及“醫(yī)學(xué)CT”的用途的.錄像片或相關(guān)的圖片,因?yàn)檫@些事例會(huì)在學(xué)生面前展現(xiàn)出另外一種觀念,并且更加貼近生活,同時(shí)又能增長(zhǎng)科技知識(shí),但可能是由于條件有限沒(méi)能找到有關(guān)切截方面好的事例。雖然,缺少一些實(shí)際應(yīng)用方面的事例,我將尋找切截原理應(yīng)用方面的“難題”留給了學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)們回家后去閱讀尋找這一方面的有關(guān)資料和書(shū)籍,然后寫(xiě)一篇有關(guān)“截面”在現(xiàn)實(shí)生活的使用,課后學(xué)生們還是查找到一些相關(guān)資料,寫(xiě)的文章也很生動(dòng)。
在課改教學(xué)中,我學(xué)到很多新的知識(shí)和,豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容和手段,體會(huì)到教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)。師生的互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)甚至互相爭(zhēng)論的過(guò)程,都是教師與學(xué)生分享彼此的思維的角度、思維的深度、思維方式和方法的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,師生不但是在交流知識(shí)、交流方法,而且還是在交流彼此的體驗(yàn)、觀念和情感,讓課堂真正成為教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和自己生命價(jià)值的舞臺(tái)。教師作為平等交流中的首席,在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)的殿堂,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,不斷完善自我,不斷地互相促進(jìn),彼此相互協(xié)調(diào),共同發(fā)展,課堂教學(xué)才會(huì)真正成為師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。
高二數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思4
緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我,在各個(gè)方面都得到了很大的提高,尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步,這都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助。
“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名人民教師,最重要的是教書(shū)育人,而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專(zhuān)業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。
這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,與此同時(shí),我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,但還是留下了一些遺憾。
為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思,我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,全面考查能力,所以,促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下:
一、教學(xué)定位要合理化,重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想
通過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測(cè)的研究分析發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,占據(jù)總分的百分之八十之多,所以我認(rèn)為,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是:加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,這是我們可以進(jìn)一步改善的地方,可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。與此同時(shí),又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生,先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),提高拔尖人才,這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容減少一些,在平時(shí)考試中,特別注意對(duì)試題整體的把握,指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。
二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用
數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”,許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要,先整體把握全教材的章節(jié),再細(xì)化具體的內(nèi)容,用聯(lián)想的方式,對(duì)于詳略的處理交代清楚,使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要。
三、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系
各知識(shí)模塊之間不是孤立的,我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的.銜接點(diǎn),有的在概念外延上相連,有的在應(yīng)用上相通等。這樣,就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,如魚(yú)得水。
事實(shí)上,在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題,在試題中已非常普遍。因此,在教學(xué)中,選用練習(xí)時(shí),不宜太難,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心;也不應(yīng)過(guò)重,不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納。由于L1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好,復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太慢,但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。本人在這方面不足之處:W6復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)于綜合,有一定難度,因此收效不好
四、對(duì)會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題的研究,變被動(dòng)為主動(dòng)。
教師對(duì)試題要精心研究,對(duì)于會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題,從考試的知識(shí)點(diǎn),考查思想方法上加以體會(huì),形成自己的認(rèn)識(shí),關(guān)鍵是舉一反三,對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,形成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn),使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn),同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),做到不驕不躁,通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這種因素且不可忽視,通過(guò)今年的嘗試效果非常好,如市統(tǒng)測(cè)中有2個(gè)解答題就被我抓到。
五、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
新課程新增內(nèi)容:簡(jiǎn)易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),在高考都有涉及,F(xiàn)行教學(xué)情況與過(guò)去相比,教學(xué)時(shí)間比較緊張,復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短,新增內(nèi)容考察要求逐年提高,分值也不斷加大,如向量已經(jīng)成為分析和解決問(wèn)題不可缺少的工具。
在新課程試題中,有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問(wèn)題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),才能緊跟教改和高考的改革步伐,提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。
六、明確考試內(nèi)容和考試要求,把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)
我結(jié)合自身的情況,工作中,我首先在進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候,先把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍,平時(shí)通讀爭(zhēng)取做到心中有數(shù),同時(shí)經(jīng)常請(qǐng)教本組有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),其次我總是努力多聽(tīng)本組老師的課,這樣最有
利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握難點(diǎn)的突破方法,及時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo),再次我爭(zhēng)取把近幾年的全國(guó)的高考試題做一遍,認(rèn)真研究,從知識(shí)、方法和思想上入手。通過(guò)實(shí)踐證明效果很好,可以在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用。
七、把握教材,注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作
近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本;貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。
在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,及時(shí)歸納。
學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,以平和的心態(tài)參加考試,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,培養(yǎng)鍥而不舍的精神?荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn),高考要想取得好成績(jī),不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力,而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,把平時(shí)考試當(dāng)做高考,從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,逐步適應(yīng)。
教師自己還要考慮一個(gè)問(wèn)題,就是針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略,使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、有針對(duì)性。
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