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大班數(shù)學分析圖形的特征教案
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的大班數(shù)學分析圖形的特征教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學分析圖形的特征教案1
活動目標：
1.通過抽獎游戲，嘗試分析和記錄圖形的各項特征。
2.在反復練習中，提高邏輯分析判斷能力。
3.能積極參與活動，感受在游戲中學數(shù)學的快樂。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動準備：
1.教具：抽獎箱，抽獎券。
2.學具：幼兒獎卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。
3.知識經(jīng)驗：抽獎。
活動過程：
1.初步比較圖形的不同。
師：(出示各種圖形)：“今天，老師給你們帶來了許多獎卷�？�，它們一樣嗎?那些地方不一樣?”
小結(jié)：“對，它們大小不同，形狀也不同�！�
每一個小朋友選一個你喜歡的獎券吧�？匆豢�，你的獎券是什么樣的?
2.抽獎游戲，分析圖形特征。
(1)抽三等獎，分析單一特征。
師：“這是抽獎箱，現(xiàn)在要開獎啦。先開三等獎。我來抽，會是誰中獎呢?(抽長方形)
“什么中獎啦?你怎么知道的?“對，這是長方形標記。表示所有的長方形中獎。
恭喜你們。送給你們一個笑臉娃娃。
還會有誰中獎呢?你們閉上眼睛，我抽出來看。等你們掙開眼，看到自己中獎的就站起來。
(2)抽二等獎，分析兩種特征。
這個抽獎游戲太有趣了，現(xiàn)在請小朋友們交換獎卷，我們繼續(xù)抽獎，抽二等獎。(抽出獎卷，打開一半)是什么中獎了?(再打開)到底是什么中獎了?請中獎的小朋友站起來，我們把掌聲送給他們
繼續(xù)抽，看看會是誰中獎呢?
(3)抽一等獎，分析三種特種。(交換獎券)
現(xiàn)在我們要開一等獎啦，“是什么標記中獎了?”讓幼兒抽2-3次
(4)抽特等獎，幼兒按特征制作標記。
老師再給你們一次抽特等獎的機會，有大獎品哦，呀，兌獎券還沒有做好，現(xiàn)在就請你們看著自己手中的圖形做一張兌獎券，要看仔細，你的圖形是大是小，什么顏色的，什么形狀的?(畫出你自己圖形的特征來制作一張抽獎券)
做好了檢查一下，放到老師的抽獎箱里來，材料就在后面一起去做吧!
請小朋友來抽獎，送出2個大笑臉。
3.操作活動
�、爬蠋熆次覀冃∨笥堰@么厲害，獎勵你們一分讓自己能干的禮物，我們看是什么?
來，練本領吧�？墒窃趺醋瞿�?
�、浦v解活動
�、遣僮�
⑷自我檢查，相互檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來練本領。
活動反思：
《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗和實際知識水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的`抽獎活動，并將“分析圖形特征”這一活動巧妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現(xiàn)孩子的自主性。
活動遵循了循序漸進的原則，從簡單到復雜，按照抽獎的等次逐個由分析單一特征到三項特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動的熱情。
俗話說“沒有遺憾的活動就是最大的遺憾�！痹谡麄�活動中，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心，但是整個活動教師對每個環(huán)節(jié)的把握應該更加明確，進行及時有效的總結(jié)，使自己的語言更加簡練，明了。
大班數(shù)學分析圖形的特征教案2
活動目標：
1、學習在表格的相應位置勾畫記錄圖形的三項特征。
2、能根據(jù)表格勾畫出的三項特征，選取圖形并貼在表格的相應位置。
3、積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
教具放大的表格，水彩筆，幾何圖形若干，固體膠。
學具幼兒操作卡片。
活動過程：
一、集體活動。
1、認識圖形特征表格。
出示圖一�！斑@是一張表格，表格的第一排上都有些什么?我們一起讀一遍�！薄罢l來說說第一排上有哪幾種特征標記(大小、顏色、形狀)�！薄氨砀竦牡谝恍杏行┦裁�?它們都是什么樣子的圖形?”“這些圖形的特征，我們在表格上能找到嗎?”
2、學習在表格中勾畫圖形特征。
“今天我們就要在表格中勾畫出每個圖形的大小、顏色、形狀的特征，打勾的時候一定要對照第一排的特征標記，勾在這個圖形同一排的位置上�！薄艾F(xiàn)在我們先來勾畫第一個圖形的特征，誰能告訴我們在哪一排勾畫?”(請幼兒指出)“大家說出它的特征，老師來勾畫，我們一起來檢查勾畫的`位置對不對?是不是這個圖形的特征。”幼兒集體講述圖形特征，教師隨之勾畫�！罢l來勾畫第二個圖形特征?我們一起檢查勾畫的位置對不對?表示的特征對不對?”
3、學習根據(jù)勾畫的特征選貼圖形。
“仔細看看這張表格與第一張有什么不同?它是請小朋友干什么?”“我們一起把第一排的三個勾讀一讀�！薄罢l來根據(jù)這一排勾畫的三個特征選圖形，并給它貼在應該貼的位置?其他的小朋友幫助檢查�！薄按蠹铱此龅脤�?為什么?”
二、小組活動。
1、為圖形勾畫特征。
“請你為圖形勾畫出大小、顏色、形狀的特征。一定要在與這個圖形同一排的位置上打勾，勾畫后把三個勾連起來讀一讀，看看與前面的特征是否一樣�！�
2、5以內(nèi)的分解與組成。
三、活動講評。
挑選做的有問題的操作紙講評。
活動反思：
《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗和實際知識水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，并將“分析圖形特征”這一活動巧妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現(xiàn)孩子的自主性。
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