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《藝術(shù)作品中的動物》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《藝術(shù)作品中的動物》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《藝術(shù)作品中的動物》教學(xué)反思1
這是一節(jié)欣賞課，讓同學(xué)們欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種動物形象，并讓他們了解到藝術(shù)作品的多種形式。先讓學(xué)生自學(xué)五分鐘，看看自己都知道哪些藝術(shù)形式，自己都喜歡哪些作品，為什么喜歡，說說喜歡的理由。同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍，他們的話有的讓我很意外，有的讓我很欣喜，比如欣賞《雞》的那幅畫，有的'同學(xué)說他好像聽到了雄雞的打鳴聲，有的還感覺這只雄雞畫得很神氣，線條很簡練，還有的說它的色彩很鮮艷夸張。
欣賞《淺塘渡牛圖》時，同學(xué)們都知道它是寫意國畫，我問畫中有水嗎，有的說有，有的說沒有，有一個同學(xué)說得很不一般，他說雖然畫中沒有畫水，但是感覺有水，還仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。我贊揚了他，同時適時地對同學(xué)們說道，在寫意畫中，畫家通常會在畫面中留白，這留白并不代表空白，它是起到此時無聲勝有聲的作用，使畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容更加含蓄有意境，給觀者留下無盡的想象空間，這幅畫也是如此。畫家用廖廖數(shù)筆就生動地刻畫了牧童騎牛渡塘?xí)r的畫面。在欣賞其他幾件藝術(shù)作品時，我也是抓住了形神兼?zhèn)溥@個特點去引導(dǎo)同學(xué)們欣賞，效果很好。再讓他們隨意畫自己喜歡的小動物時，要求他們也畫出這樣的特點。
《藝術(shù)作品中的動物》教學(xué)反思2
本課是欣賞課，通過欣賞各種藝術(shù)作品中的動物，讓學(xué)生認(rèn)識更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對動物形象的藝術(shù)處理，使學(xué)生體會到藝術(shù)的魅力。對于2年級的孩子來說欣賞課沒有手工和繪畫有趣，所以首先我請他們說說先生活中的動物，再談?wù)勛约合矚g的動物。激發(fā)他們的興趣，了解自然界中動物的一些特點，為下一步欣賞藝術(shù)作品中的動物做好鋪墊的作用。然后欣賞書中的'作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述的能力。最后想想藝術(shù)作品中的動物在生活中的運用，感受藝術(shù)與生活的緊密相連。
總的來說本節(jié)課效果還不錯，孩子們都聽的很認(rèn)真。
《藝術(shù)作品中的動物》教學(xué)反思3
小班化教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。在合作學(xué)習(xí)中要發(fā)揮每一名學(xué)生的作用，就得給予他們機(jī)會并注意樹立他們學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感。
《藝術(shù)作品中的動物》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的一課，屬于“欣賞·評述”課。教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之一是將書中的藝術(shù)作品按表現(xiàn)形式進(jìn)行分類，這對于二年級學(xué)生來說難度非常大，但是只要學(xué)生認(rèn)真讀書，就會從書中標(biāo)注的文字中找到答案。我引導(dǎo)組長要讓每個組員都表達(dá)自己的想法，然后選派代表進(jìn)行匯報。在巡視中，有的小組愛說的學(xué)生總是搶著說，不愛說的學(xué)生一言不發(fā)。于是我建議組長先讓不愛說的學(xué)生發(fā)表意見，避免愛說的學(xué)生把答案都說了，不愛說的學(xué)生沒有表現(xiàn)的機(jī)會，越來越缺少自信。通過匯報果然如我所料，多數(shù)組的學(xué)生都沒有正確分類，僅有個別組找到了正確的答案。對于這樣的小組我在表揚的同時號召其他組向他們學(xué)習(xí)。但是課后反思，我覺得還應(yīng)該讓表現(xiàn)優(yōu)秀的小組匯報一下他們小組每個人是怎樣表現(xiàn)的，以點帶面，提高其他小組合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)的又一任務(wù)是小組選擇感興趣的作品共同探究作品的造型、色彩和所用材料。他們在選擇作品時就出現(xiàn)了爭議，我告訴他們要做到少數(shù)服從多數(shù)。研究中個別小組存在有的學(xué)生觀察得比較細(xì)致，有的學(xué)生信口胡說的`現(xiàn)象。盡管匯報時他們選派的代表用出色的發(fā)言為小組贏得了加分，但是總結(jié)時我應(yīng)該趁機(jī)教育學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生多向本組表現(xiàn)突出的學(xué)生學(xué)習(xí)，以點帶面，樹立他們的責(zé)任意識和進(jìn)取心。這是課后反省我意識到的不足，也是今后開展小組合作學(xué)習(xí)時我一定不能錯失的良好教育時機(jī)。
《藝術(shù)作品中的動物》教學(xué)反思4
本課的內(nèi)容設(shè)置是非常科學(xué)而藝術(shù)的。它以學(xué)生熟悉喜愛的動物為主體，通過青銅、雕塑（泥塑）、中國畫、兒童畫等藝術(shù)形式來表現(xiàn)。學(xué)生初看教材便被深深吸引住了，夸張的造型、多樣的材質(zhì)對他們來說是相當(dāng)新鮮的——與老師粉筆下的形象不同，與動畫片里見到的也不同，太有趣了！
根據(jù)對教材的理解和學(xué)生心理的分析，我決定從學(xué)生喜歡的'動物園入手，用在動物園里拍的動物照片引出書中六種藝術(shù)作品的動物原型，再聯(lián)系實際生活，了解這些動物被變形為藝術(shù)品后，是怎樣裝點美化生活的。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生的目光始終追隨著我的“指揮棒”，看來到目前為止，我還是比較成功地抓住了他們的好奇心。
但，欣賞是不能僅憑一時的好奇來進(jìn)行的，這樣瞬間的激情也不可能使個體對作品真正有所感悟。那么如何能引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品所蘊(yùn)涵的美呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗，僅憑教師的介紹很顯然是行不通的。經(jīng)過思考，我設(shè)計了小組討論匯報、個別交流以及教師穿插介紹的學(xué)習(xí)形式。并且縮小了欣賞的“焦距”，以一種動物為例，從顏色、形態(tài)、材質(zhì)等等方面展開比較，使每一位學(xué)生都能掌握欣賞的基本方法，都敢于表達(dá)自己的感受，不人云亦云。同時，為了使學(xué)生更感興趣，我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說或朗朗上口的兒歌來輔助介紹。沒想到，這些“配料”正對了他們的胃口，有些學(xué)生立即展開了豐富的想象，使其他學(xué)生對這些藝術(shù)的作品有了更深更獨特的感悟。
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