初一歷史教學反思

　　作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的初一歷史教學反思，歡迎大家分享。

初一歷史教學反思1

　　很清楚的記得：在學習中國歷史七年級上冊《三國鼎立》一課時，我設計的教學過程，有兩個環(huán)節(jié)至今讓我記憶猶新。

　　第一個環(huán)節(jié)：說一說你所知道的三國時期的成語故事。

　　話一出口，許多學生按耐不住情緒已經(jīng)站了起來，高高舉起了手，我采取了各組競賽的方式，給他們均等的機會讓他們展示成語故事：讓我沒有意料到的是有些同學說出了成語故事，而且還簡單講到了故事情節(jié)和故事中涉及到的人物，許多同學發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲，顯然他們對個別同學講到的成語故事是比較陌生的，還要求講述者大聲一些，再講細致一些。我深深感覺到學生對這一活動意猶未盡，于是留了充足的時間讓他們展示。

　　第二個環(huán)節(jié)：分析孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中取勝的原因？

　　根據(jù)教材內(nèi)容的安排，我引導學生分析曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利的原因，主要從三個方面分析：第一是曹軍來自北方不習水戰(zhàn)，第二是曹軍兵多驕傲自滿，第三是孫劉聯(lián)軍正確的.戰(zhàn)術(shù)。

　　接著我開放課堂，請同學們說說：你從其他渠道了解到的孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中取勝的原因還有哪些？

　　有同學大膽發(fā)言：赤壁之戰(zhàn)是在七月天里，曹軍來自北方不習南方生活，所患瘟疫非常嚴重，死者很多，這就使曹軍士氣受到損失，戰(zhàn)斗力受創(chuàng)。因此我認為曹軍失敗的原因中有一點不能忽視那就是----瘟疫。

　　我問大家：你們認同他的說法嗎？

　　絕大多數(shù)同學表示同意認可。

　　這時我已經(jīng)意識到這位學生的發(fā)言已經(jīng)補充了我的授課資料。同時讓我再一次認識到延伸和拓展課堂教學的重要性。面對學生所具有的動態(tài)性資源，我可以順著學生的價值取向進行挖掘，跟著學生走。這樣不僅可以把課堂資源延伸到課外拓展，還可以保護學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的問題意識和激發(fā)他們積極探究的情感。讓學生最終知道：我說的不是權(quán)威，教材也不是權(quán)威，事實勝于雄辯。通過大家的廣泛交流可以越過教材，穿過課堂，讓學生和我在交流中共享資源。

初一歷史教學反思2

　　第一次拿到初一下冊《歷史與社會》的教材，看到內(nèi)容之后，感覺這本書不象初一上冊的《歷史與社會》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。開學后的第一節(jié)課在講評了上學期期末試卷之后，介紹本學期的內(nèi)容時，學生的感覺也都和我相同，都認為不是社會書而是思想品德書，以至之后的有幾次上課都有學生把書拿錯。

　　于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內(nèi)容和初一下冊的《歷史與社會》內(nèi)容進行對比，發(fā)現(xiàn)的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規(guī)則與初一《思想品德》下冊的相關(guān)內(nèi)容雷同，都是講權(quán)利和義務，還有哪些法律，一些經(jīng)常可能發(fā)生的侵權(quán)行為以及可能涉及的法律法規(guī)條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內(nèi)容。

　　我還發(fā)現(xiàn)初一《歷史與社會》的教材內(nèi)容不僅和初一《思想品德》有類似的地方，和初三的《思想品德》也有一處重復的內(nèi)容，是有關(guān)于如何進行合理購物的教學內(nèi)容。

　　基于以上發(fā)現(xiàn)，我認為初一下冊的《歷史與社會》教材內(nèi)容應當適時的進行調(diào)整，不然的話是一種浪費，不僅浪費老師和學生的時間，因為教學內(nèi)容的重復，也造成書本的成本浪費。況且現(xiàn)在的初三中考不僅要考初三的內(nèi)容，還把初

　　一、初二的地理、歷史內(nèi)容也作為考試范圍，我認為這對學生來說是件好事情，因為這么做他們可以把知識掌握的更為牢固。從初三中考的內(nèi)容改革讓我想到初一的《歷史與社會》下冊應當加強地理方面的知識，不能僅僅在上冊上了一部分之后，就沒了下文，這樣的話就象是半途而廢了，而且現(xiàn)在學生的地理知識相當膚淺，我認為應當補充學生在這方面的知識，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時候不會顯得一無所知，一些最基礎(chǔ)的地理知識能夠有所掌握。

　　當然初一新教材下冊的《歷史與社會》也不是完全沒有可取的之處，很多內(nèi)容相當貼和社會生活，讓學生有親切感，如社會保障制度這一課，讓學生知道了自己一旦遇到困難，發(fā)生了意外，生活出現(xiàn)了難處，可以有哪些保障制度是自己理應可以享有的，將來參加工作后，工資的組成部分應該包括哪幾塊，不然就是損害的他的合法利益。再比如正當權(quán)益受到傷害時，我們應該如何處理，課文中例舉的內(nèi)容都是來自日常生活的例子，有的'學生還曾經(jīng)遭遇過，學過課文之后，學生更加清楚的認識到下次再遇到類似的問題，他們會如何進行處理，怎樣會比較合理，問題的解決方法是多種多樣的，在教學過程中，學生通過討論得出多種解決問題的方法，選擇相對合理的方法，這是學生學習的重點，也是為什么要上這課的目的。

　　總的來講，我個人認為從學生的知識結(jié)構(gòu)來講，初一下冊應該安排地理方面的內(nèi)容，現(xiàn)在初一下冊的內(nèi)容貼和學生生活實際，對他們?nèi)绾翁幚砣粘Ｉ�活中的問題是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學生介紹，這樣的話就兩全其美了。以上只是我個人的看法，請大家指教。

初一歷史教學反思3

　　原始的農(nóng)耕生活

　�。劢虒W設計1］

　　山東的向陽中學魏效冰教師在講“原始農(nóng)耕文化”時首先設問：半坡人種植粟這種農(nóng)作物與當?shù)氐臍夂颦h(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？河姆渡人種植水稻這種農(nóng)作物與當?shù)氐臍夂颦h(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋建筑各有什么優(yōu)點？如果把半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋建筑交換一下行嗎？為什么？半坡人和河姆渡人的生活與他們的生活區(qū)域的氣候和環(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？人類向大自然的索取是“取之不盡、用之不竭”的嗎？你的看法是什么？人與自然的關(guān)系是怎樣的？學習了元謀人、北京人和我國的原始農(nóng)耕文化，你覺得人類發(fā)展的方向是什么？

　　一下子就會使學生進入急切想知道這些問題的心理狀態(tài)，教師如把握時機講授，就會收到良好的教學效果。

　　［教學設計2］

　　提問：半坡出土的紡輪有陶制和石制兩類。這表明半坡原始居民已掌握了哪些技術(shù)？石制紡輪必須經(jīng)過打磨、鉆孔兩道工序。這表明“半坡人”已熟練地掌握了鉆孔和磨制技術(shù)。陶制紡輪說明“半坡人”不僅掌握了制陶技術(shù)，而且會自如地制作各種用途的陶器。紡輪的出土還說明“半坡人”已經(jīng)掌握了紡織技術(shù)，原始的紡織業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)。

　　提問：原始紡織業(yè)的出現(xiàn)說明人類生活有什么新變化？

　　在“山頂洞人”時期，人類用獸皮縫制衣服。因為棉花傳入中國較晚，所以半坡原始居民采用的是野生麻的纖維，用紡輪捻成線織成庥布。這說明人類制作衣服的原料逐漸豐富起來。這也是人類生活水平和生活能力顯著提高的表現(xiàn)。

　�。劢虒W設計3］

　　提問：請同學們從藝術(shù)角度對陶豬進行評價。（引導學生認真觀察）

　　河姆渡原始居民制作的陶豬和陶羊，線條準確而簡潔，風格古樸粗獷，形態(tài)栩栩如生，是出色的原始陶塑藝術(shù)品。

　　提問：從塑造得如此形象逼真的陶豬和陶羊可以看出河姆渡原始居民在社會生活方面的什么情況？在日常生活中，河姆渡原始居民一定經(jīng)常接觸這些動物。不過，人們在狩獵時過于緊張，難以觀察得如此仔細。所以，河姆渡原始居民只有把平時捕捉到的野豬、野羊進行馴養(yǎng)，才會有條件對動物進行長期仔細的觀察，并將它們用造型藝術(shù)描繪出來。這說明河姆渡原始居民已經(jīng)會飼養(yǎng)豬、羊等動物。原始畜牧業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)。

　�。劢虒W設計4］

　　提問：請同學們根據(jù)骨耜的形狀分析其用途。骨耜和現(xiàn)代的鏟子類似，是一種用于鏟挖的勞動工具。

　　提問：骨耜的出現(xiàn)，反映了河姆渡原始居民在生產(chǎn)勞動方面取得了哪些進步？人類最初的生產(chǎn)活動主要是狩獵和采集，基本上是被動地擷取天然果實。骨耜的出現(xiàn)，說明人們已會在土質(zhì)疏松的.地方用骨耜平整土地、挖洞點種，說明出現(xiàn)了原始的農(nóng)業(yè)。這樣，人類的依物來源更趨穩(wěn)定和豐富，生活也更有保障。這是人類社會的又一大進步。

　　人類在原始社會早期就已會制造和使用木器和骨器。這類工具是人類用木棒和獸骨稍加刮削、琢磨制成的，都是利用材料的天然特性。然而，裝有木柄的骨耜是把木器和骨器加工成為一種復合工具。這是人類從利用自然到改造自然的一次飛躍，是人類在工具制造上的一大創(chuàng)舉。骨耜的使用，提高了勞動效率，是生產(chǎn)力水平進一步發(fā)展的生動表現(xiàn)。

　�。劢虒W設計5］

　　提問：比較河姆渡和半坡原始居民的房屋，請同學們找出它們的相同點和不同點，并說明兩者有差異的原因。（引導學生在觀察的基礎(chǔ)上回答）

　　河姆渡和半坡原始居民的社會生活情況大致相同。他們都會建造房屋，都過著定居的生活。但是，半坡原始居民的房屋是半地下的，圍墻也較厚實嚴密，房頂還用繩索進行了加固。河姆渡原始居民的房屋是完整的土上建筑，房頂輕巧，圍墻也較薄，是單純的木結(jié)構(gòu)建筑。

　　這些差異是由于我國南北方氣候不同造成的。半坡位于黃河中游，四季分明，降水較少，溫差大。特別是冬季寒冷多風。半地下建筑冬暖夏涼，很適合當?shù)氐臍夂驐l件。河姆渡位于長江下游，氣候溫暖濕潤。因此，當?shù)氐脑�始居民建造了易于通風、結(jié)構(gòu)輕便的地上木結(jié)構(gòu)房屋。總之，構(gòu)建房屋，定居生活，這是原始居民在長期生活中不斷摸索的結(jié)果，是人類生存能力提高的又一表現(xiàn)。

初一歷史教學反思4

　　這一周，給初一上了兩節(jié)新課《我們的遠古祖先》、《原始的農(nóng)耕生活》，感受比較深的有以下幾點：

　　第一、總體來說，初一歷史教學的內(nèi)容還是比較簡單，知識點的講授是沒有什么問題的，所以課堂的關(guān)鍵是如何調(diào)動學生學習歷史的積極性，并保持這份積極性到期末。

　　第二、在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)只有讓學生參與到課堂中來才能調(diào)動他們的興趣，比如說《我們的遠古祖先》這課內(nèi)容比較抽像，所以上課時候需要補充大量圖片，讓學生有直觀感受。而在課堂上，讓學生自己觀察圖片，想自己在圖片中看到什么并得出結(jié)論，可以使學生把注意力集中到看圖和思考上。而且，我們提問，要盡量生活化，讓學生有想象的空間，比如學生在想象“北京人生活的一天”這個問題時，就很積極主動。

　　第三、因為書本上的內(nèi)容比較簡單，所以上課時還可以補充一些課外的小知識，讓學生學的有成就感。

　　第四、關(guān)于校本學案，發(fā)現(xiàn)如果學生能先把其中的自主預習部分做完，那上課的'效果會好些。所以，我希望在課前，布置學生先自主預習，讓他們也養(yǎng)成自己學習的好習慣。

　　這一周，給初二也上了兩堂新課《鴉片戰(zhàn)爭》《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》，有以下幾點感受：

　　第一、通過教學，發(fā)現(xiàn)初二近代史的內(nèi)容還是比較多的，會容易出現(xiàn)一課時完成不了教學計劃的狀況，所以一定要合理安排教學內(nèi)容，抓重點，破難點，精講，精煉。

　　第二、通過教學，發(fā)現(xiàn)初二的學生的愛國熱情很高，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨，這種情緒，有利于他們?nèi)谌胝n堂，但需要加引導，讓學生理智愛國。

　　第三、通過教學，發(fā)現(xiàn)初二的學生對于許多歷史問題已經(jīng)有自己的看法，只是思考的不深入，所以講課時，可以讓學生多表達自己的看法，并講授歷史問題思考的方法，引導其更加全面、深入的看問題。

　　第四、由于知識點比較多，在教學時，要多總結(jié)，講一個知識點或一整節(jié)課都要對知識點回顧，總結(jié)，強調(diào)，發(fā)現(xiàn)用詩歌進行總結(jié)，可以讓學生在無形中記住知識點!

　　第五、要讓學生多參與課堂，比如設計情景對話，我在講太平天國時用《太平風暴》這樣的情景對話，讓學生扮演，他們的積極性很高，或者讓學生想象自己是歷史人物，會怎樣做這樣的想象式問題，效果也比較好。

初一歷史教學反思5

　　今天縣教研室到我校進行視導，每科聽兩節(jié)課，我講了一節(jié)，感覺非常一般。一堂課下來后，自己都不知講了什么，小組怎么合作的都不清楚。覺得自己非常的失敗。

　　講完課后，高主任給我們做了點評。首先高主任指出了我們?nèi)�位歷史老師，說我們不積極沒有一個人報名參加朝圣學社。確實我有點懶，沒有多大的工作熱情，對任何事都是得過且過，積極性不高，才使得小組合作不很到位。在合作的過程中還有點流于形式。高主任還指出要想搞好小組合作，不是短期內(nèi)能完成的，要經(jīng)過好長時間，這期間還要相互學習，要經(jīng)常聽課，還要有好的小組評價機制。

　　通過這次講課，我認識到了自己的`不足，雖然小組合作有一定的成效，但還有差距，還需要繼續(xù)努力。在以后的教學中，多向優(yōu)秀教師學習，多聽他們的課，端正教學態(tài)度，提高積極性，以飽滿的熱情投入到工作中，以實現(xiàn)真正的小組合作。

初一歷史教學反思6

　　本課的教學內(nèi)容所跨的時間長，涉及的歷史事件多，因此教師在設計教學的時候側(cè)重創(chuàng)設情境，引導學生主動參與教學。

　　1、以活動貫穿課堂，引起學生主動參與課堂，探究問題的興趣。

　　因為學生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學生做好預習工作，不會很難，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學應該給予適當?shù)目隙ê凸膭�。而課堂中的小組討論則有利于學生之間的交流分享，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。

　　2、運用史料教學，提高分析問題的能力。

　　本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料，以此為出發(fā)點，引導學生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上，提出問題、分析并解決問題。這種教學方法豐富了教學內(nèi)容，能夠使學生在歷史的情景中感受歷史，有助于學生對歷史的理解，培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習慣。

　　3、注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。

　　歷史教學要引導學生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當今的社會問題，貼近學生生活。本課的教學核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟的'發(fā)展，教師利用學生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當今學生的生活狀況，使學生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學的最后，教師引導學生通過這堂課的學習為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓學生懂得學習歷史可以更好地為現(xiàn)實服務。

初一歷史教學反思7

　　這段時間是國慶節(jié)休息與我校七年級學生軍訓時間，因此課程安排的時間比較少。七年級學生已經(jīng)逐步接受的歷史這門學科，并初步掌握了學習的基本方法。在這兩個教學周教授七年級歷史上冊的第二單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《燦爛的青銅文明》、第6課《春秋戰(zhàn)國的和戰(zhàn)》和第7課《大變革的時代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學時間內(nèi)，由于有月考的進行，大多數(shù)學生已經(jīng)開始初步嘗試學習復習歷史的方法。在課堂教學的過程中，貫徹執(zhí)行學校的要求，教學內(nèi)容要高效，加強學生的自主學習能力，運用小組合作探究的學習方法。為了更好的學習和進步，對這一階段的教學反思做如下總結(jié)：

　　一、值得肯定的方面

　　1、第4課《夏商西周的興亡》在講授的過程中，涉及到的時間跨度特別大，歷史事實難以理解和消化。因此在課堂教學時采取了表格教學法，在多媒體中呈現(xiàn)出三個歷史朝代更替的時間及標志事件，使學生在自主學習的過程中，掌握了新知識，加強了理解和記憶;

　　2、第5課《燦爛的青銅文明》在教學的過程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學生遙遠的知識生動形象起來。比如，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最后設置思考題，為什么以青銅文明代替此時燦爛的手工藝文明，使學生領(lǐng)會到本節(jié)課的難點所在;

　　3、在講授《春秋戰(zhàn)國的紛爭》時涉及到此時的成語典故特別多，因此在教

　　鞍山新世紀實驗學校七年級歷史上冊教學階段反思

　　學過程中，學生充分發(fā)揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學分享。比如，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學習這些成語故事的同時，就把本節(jié)課的重點和難點知識消化和理解了;

　　4、第7課《大變革的時代》中設計到本冊書的重要知識點——商鞅變法。因此，在講解的過程中，需要把商鞅變法的背景以及當時的社會環(huán)境交待清楚，使學生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。當然，商鞅變法的內(nèi)容和影響依然是本節(jié)課的難點，在教學中要格外注重;

　　5、在第8課和第9課《中華文化的勃興》一課中，涉及的知識點非常多，而且相互之間的關(guān)聯(lián)都不大。所以在講解的過程中運用表格教學法，使學生通過自主學習，合作探究，填寫表格的方法理解和記憶這些知識。在講解孔子以及儒家思想時，由于正與語文學科中《論語十則》的教學時間重合，學生掌握普遍較好，所以多以學生講解為主，教師稍加點撥，教學效果就非常好;

　　6、在這段教學過程中，在七年9班和10班采取了課前小組復習展示的'環(huán)節(jié)，學生非常喜歡并且樂于組織，最主要的是效果非常好。在以后的教學過程中應該更加推廣，調(diào)動學生學習歷史的興趣和熱情;

　　7、在本單元的單元測試過程中，學生通過自主檢驗發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，并自覺加以改正，以后繼續(xù)堅持;

　　二、需要改進的方面

　　1、在第4課《夏商西周的興亡》中在戰(zhàn)爭的講解中，因果關(guān)系不是特別熟練，導致在講授中語言索然無味，在以后的教學中應該加強備課;

　　2、在預習導學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書，但七年級的學生閱讀能力有待提高，部分學生在規(guī)定的時間并不能完成老師的要求;

　　鞍山新世紀實驗學校七年級歷史上冊教學階段反思

　　3、第二單元的內(nèi)容講解完畢后，部分班級的學生特別樂于表達自己的觀點，導致課堂的習題處理時間并不充分，有的題目不能及時處理，成為家庭作業(yè);

　　4、在學生在發(fā)言積極性方面，七年(6)班、七年(5)班的學生在課堂積極性方面有所提高，今后應該加以鼓勵;

　　5、通過第一單元單元測試的反饋情況看，有部分學生對夏商西周的更替過程記憶不好，還有部分學生對商鞅變法的內(nèi)容和影響記憶效果仍然不好。

　　三、下一階段采取的措施

　　1、在課堂習題的選擇方面仍然要多下功夫，做到精講精練。

　　2、增加課堂練習時間，更加精心地設計教學環(huán)節(jié)，語言精練簡潔準確，保證學生能當堂掌握所學知識。

　　3、督促學生利用好小組互幫互學，在小組討論的過程中，發(fā)現(xiàn)善于學習歷史的學生，逐步采勸小先生”制。

　　4、對學生發(fā)言好的及時加分鼓勵，制定詳細公平的加分準則，激勵其他同學參與進來。

　　5、對于單元測試題的選擇，仍然堅持自主命題。在廣泛了解出題動態(tài)后，選擇能突出重難點的習題進行測試。

初一歷史教學反思8

　　這學期我教初一歷史，用的是北師大版的教材，第一單元的課程已經(jīng)結(jié)束，反思如下：歷史對于學生來說，是抽象的，尤其是初一的學生，只有使之形象化，才容易讓學生理解。

　　在初中歷史教學中常常會出現(xiàn)這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽略了學生在教學上的參與性和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。

　　初一歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結(jié)合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。

　　我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：（1）教師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會，學生的學習缺乏必要的成功激勵；（2）教師在教學設計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究；（3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設計；（4）課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的`能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

　　作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。

　　因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結(jié)合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學效果基本達到了預期的目的。同以往的教學相比，這堂課最突出的特點是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學模式，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失��！

初一歷史教學反思9

　　在初中歷史教學中常常會出現(xiàn)這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽略了學生在教學上的參與性和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。

　　今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。

　　七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結(jié)合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。

　　通過一個學期以來的教學嘗試，我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

　　（1）教師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會，學生的學習缺乏必要的成功激勵；

　�。�2）教師在教學設計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究；

　　（3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設計；

　　（4）課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

　　作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的`有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結(jié)合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛，教學效果也基本能達到預期的目的。同以往的教學相比，這樣的課堂教學模式最突出的特點就是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。

　　很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失�。�

　　而作為教師能否把握好課堂教學，需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，潛心研究，勤于調(diào)整反思。教師要善于對自己的工作回過頭來總結(jié)，坐下來反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升�！皩嵺`出真知”，教師的反思能力應在自身的反思過程中得以形成和提高。

初一歷史教學反思10

　　受疫情的影響，今年的開學與以往稍有不同。經(jīng)過一個假期的沉淀，在上好“開學第一課”后的同學們似乎已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色，調(diào)整好了學習狀態(tài)，迎接新學期的挑戰(zhàn)。而教師們也在假期鉆研業(yè)務，提升教學能力，提前就緒，為開學第一課做充足的準備工作。

　　作為實驗初一的歷史老師，我本著認真?zhèn)湔n，高效上課，做好新舊知識銜接的開學目標，有序開展了為期兩周的教學任務，現(xiàn)就其教學內(nèi)容做出以下幾點反思，以供時時警醒，改進自己的不足：

　�。ㄒ唬┙虒W設計

　　首先，在開學初，年級組即下發(fā)教學任務，要求務必做好新舊知識銜接的教學工作，在鞏固復習好舊知識的前提基礎(chǔ)之下，再進一步傳授新的知識，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，為下一大周的`教學做好鋪墊。因此，開學前兩天的歷史教學我設計為“講練”結(jié)合式的復習方法，讓學生下課時做好新舊筆記的謄寫和整理，再根據(jù)上課展示的思維導圖，串聯(lián)學過的知識，結(jié)合課堂演練的訓練題目，扎實做好第一項教學任務。從隨堂提問的過程中以及晚自習限時測的成績來看，取得了良好的教學效果。

　　其次，七年級下冊歷史教材做了部分內(nèi)容調(diào)整，有新增教學要點，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進一步合理化的調(diào)整。面對新課程標準的變化，我適當?shù)卣{(diào)整了教學設計，重新修改了導學案的內(nèi)容設置和環(huán)節(jié)布署，以學生和教學內(nèi)容為導向，不斷調(diào)整并細化學案內(nèi)容，為課前教學做好充分的資料準備工作。比如七年級歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目，對此，我將以往的“材料研讀”環(huán)節(jié)重新調(diào)整為“目標導學”和“難點突破”兩個環(huán)節(jié)，融合了知識、材料、研討、提升四項教學內(nèi)容，便于學生理解并掌握重難點知識。

　　（二）教學過程

　　一般情況下，四個班級的教學都能按照導學案設計的環(huán)節(jié)進行，但是因為每個班級的學習氛圍和特點各不相同，所以在教學過程中會采取多種教學方法，并對某些教學環(huán)節(jié)重點突出，從而提高課堂學習效率。比如一班學生基礎(chǔ)較差，會在知識細節(jié)上多做強調(diào)和訓練，二班學生思維活躍，會可以訓練歷史思維的形成和解題方法的訓練，三班基礎(chǔ)扎實，但成績不夠突出，會刻意安排讓學生自主總結(jié)的環(huán)節(jié)，而四班學生水平層次不齊，會綜合使用以上幾種方法，課上多提問容易走神的學生，最終實現(xiàn)綜合提高年級各班成績的目的。

　　（三）存在問題

　　學生學習主動性較差，沒有養(yǎng)成課前預習和課后鞏固的習慣。雖然新舊知識的銜接是開學最主要的教學任務，但因為課時的安排不統(tǒng)一，一、二班要比其他兩個班級多出兩個課時的時間。著對于前兩個班級來講，是非常有利于鞏固和復習，有足夠的時間做全面的復習，但剩下兩個班因為沒有多出的兩個課時，只能利用自習和課下的空余時間整理復習，導致后兩個班級在專題訓練中所得成績明顯不如前兩個班級高，并且在新知識銜接上頁不夠流暢和自如。但歸根結(jié)底其實體現(xiàn)出的問題是學生學習自主性較差，沒有及時鞏固復習的意識，而且這一問題又直觀體現(xiàn)在課前預習上。

　　缺乏課后練習，新學課程內(nèi)容得不到及時的鞏固，學生容易出現(xiàn)現(xiàn)學現(xiàn)忘的現(xiàn)象。雖然授課過程中有課堂訓練這一環(huán)節(jié)，但簡單的幾道選擇題根本無法全面覆蓋一整節(jié)課所學的知識要點，如果課下再沒有安排時間進行專題訓練，那么，學生所學知識無法形成一個體系，容易出現(xiàn)知識漏洞。

　　學習心存疑惑不及時找老師解答，問題堆積如山，挫敗學生學習的積極性。教師再教學過程中是無法做到對每一位同學進行全方位輔導，而且學生不向老師反映自己的問題，教師是很難察覺學生的問題所在，要想有針對性地輔導每一位同學，就需要學生主動暴露出自己的問題，一再隱藏只會讓問題變得更加嚴重，影響到自己的學習態(tài)度和信心，最終導致成績的下滑。

　　（四）改進措施

　　首先，教師要多關(guān)注不積極發(fā)言的學生，調(diào)動他們的積極性。其次，課前、課中多提問一些小問題，在解答問題的過程中讓學生學會知識。再次，繼續(xù)推行彈性作業(yè)，因材施教。最后，繼續(xù)實施培優(yōu)補弱計劃，讓學生互幫互助，共同進步。

初一歷史教學反思11

　　初一歷史第一單元講授中華文明的起源即：

　　我們的遠古祖先、原始的農(nóng)耕生活、神奇的.遠古傳說等內(nèi)容。本單元教學做到了以下幾個方面：

　　（1）保證學生在課堂上的主體地位，

　　（2）科學備課，尋找課文重難點的突破方法,深入淺出，通俗易懂地向?qū)W生講解清楚，讓學生想像和感悟。

　　（3）創(chuàng)設情境，以情入學。

　�。�4）教學形式多樣化。如：

　�、俳巧�表演。

　�、诋嫯嫛．嫛氨本┤说囊惶臁�，要從中體現(xiàn)出北京人的生活、社會或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。

　�、壑v故事。

　　④出示圖片與資料。

　　⑤開展課堂討論，進一步激發(fā)學生的主體意識。

　�。�5）學生自主學習、合作學習和探究性學習等多種學習方式開始起步。

　　本單元的不足有：

　　（1）初一年級是進入中學的起始年級，自主、合作、探究性學習剛剛起步，導致學習效果不佳；

　�。�2）學生還沒有養(yǎng)成問題生成、設疑解惑方面的學習習慣和能力。今后教學的思考兩點：

　�。�1）學生合作探究性學習教學環(huán)節(jié)設計的探討；

　�。�2）學生發(fā)現(xiàn)問題、問題、生成能力的培養(yǎng)。

初一歷史教學反思12

　　期中考試結(jié)束了，回想這半個學期的教學工作，通過期中考試，看到了學生的學習成績，也讓我感覺到了自己在教學中的不足和教學以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。

　　作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。

　　僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學校連年級排名都沒有的“副科”學科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業(yè)，沒有被重視的學科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。

　　不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。

　　在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的.學生和不同的教學內(nèi)容精心設計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。

　　初中歷史老師任重而道遠，踏踏實實走好每一步。

初一歷史教學反思13

　　期中考試成績揭曉了，與驛馬對比成績略差，認真反思如下：我認為無論是教師方面，還是學生方面都存在問題。

　　教師方面：

　　1、由于初次接觸歷史科目，對歷史考點把握不準，直接影響到學生的成績。

　　2、平時注重了優(yōu)生的培養(yǎng)，忽視了學困生的重視。

　　3、平時沒有做到真正的堂清、周清。

　　學生方面：

　　學習態(tài)度極其不端正，表現(xiàn)在作業(yè)不認真書寫，敷衍了事，得過且過，發(fā)給的學練有一張，沒一張的。規(guī)定交的作業(yè)，不能按時交，布置背誦的任務，不能及時完成。

　　在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設計切實可行的教案。同時，加大課改的力度，從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，給學生留有背誦的時間，爭取70%的同學當堂背會，30%的同學在課后完成背誦。我想：堂清過關(guān)了，估計周清也會沒問題的。

　　發(fā)揮小組長作用，文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個人抽查是不行的，所以，我發(fā)動小組長，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現(xiàn)在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的，記住知識了，能力自然就提高了。

　　幫助學生端正學習態(tài)度是提高成績的最主要手段，我們知道態(tài)度決定一切，沒有良好的.學習態(tài)度，成績是無從談起的。學生的書寫問題很大，書寫與卷面占10分，可以說這是白送的分數(shù)，但是得滿分的同學卻寥寥無幾。因此，我必須給學生講清端正學習態(tài)度的重要性，使他們動之以情，曉之以理。

　　對學困生要特別關(guān)愛，充分發(fā)揮好綠卡的作用。其實每個同學都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學，她平時考試連續(xù)考過幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表揚，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時發(fā)了綠卡，這一辦法還真管用，她學習的積極性更高了，現(xiàn)在，她的成績已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。所以我打算在平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個學期，爭取在期末考試取的理想的成績。

初一歷史教學反思14

　　經(jīng)過一段時間的課堂教學，自己在教學理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學期的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在育才這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。

　　但是在具體的教學工作中也的確碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對具體的教學以及教學后的效果談談反思；

　　一、我覺得我們應該以媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

　　多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應注意的問題。

　　二、對學生的能力的重視：

　　把學生分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的'作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調(diào)動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。

初一歷史教學反思15

　　歷史人物可以說在歷史課本中隨處可見，歷史就是人類的一部活動史，離開了歷史人物也可以說歷史教學就無從談起。歷史人物雖然在歷史發(fā)展中不是起著決定性的'作用，但是歷史人物在歷史發(fā)展中的作用是不容忽視的一個關(guān)鍵因素，因此如何評價歷史人物對初中學生學好歷史，對培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀教育，激發(fā)學生的愛國情懷，樹立遠大理想，建設社會主義新中國起來著至關(guān)重要的作用。

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