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唱臉譜音樂教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的唱臉譜音樂教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
唱臉譜音樂教學(xué)反思1
《唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理，態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞，體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，討論音樂段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對(duì)比有無裝飾音，下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如:京劇的由來，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的`氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，他們的認(rèn)知，體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲，學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。做為一名音樂教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課標(biāo)，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。
唱臉譜音樂教學(xué)反思2
《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實(shí)證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的'地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。
在課前準(zhǔn)備中，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力；學(xué)習(xí)簡單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演，進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們?cè)诤闷婧团d趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。
唱臉譜音樂教學(xué)反思3
我對(duì)自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對(duì)比有無裝飾音、下滑音的.效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂教師追求的最高境界。
做為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢的需要。
唱臉譜音樂教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)，感受京劇臉譜獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特殊方式。
2.學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。
3.通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。
2.熟練演唱歌曲，并能按照正確的風(fēng)格激情演唱。
3.了解臉譜色彩的表現(xiàn)作用，結(jié)合繪畫提示簡繪臉譜。
教學(xué)流程
引起興趣——歌唱體驗(yàn)——觀賞強(qiáng)化——繪畫提高——總結(jié)提煉
教學(xué)準(zhǔn)備
教師注意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過程：
一、設(shè)境導(dǎo)入，悅中陶情
組織教學(xué)前，在教室內(nèi)響起民族器樂曲《京調(diào)》的旋律，讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進(jìn)課堂，為本課的教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。
開始上課后，教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思考題導(dǎo)入：
(師)：晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)
(師)：請(qǐng)大家列舉幾個(gè)民間戲曲中常用的專有名詞?
通過此問，展開討論，再用教師有意識(shí)準(zhǔn)備的回答學(xué)生的疑問，強(qiáng)化戲曲的基礎(chǔ)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
(生)：跑龍?zhí)�、壓軸戲、草臺(tái)班…
(師)：根據(jù)個(gè)人積累的戲曲常識(shí)，請(qǐng)問你對(duì)臉譜有哪些了解?
(用此問連接下一環(huán)節(jié))
二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)
1、說臉譜，議中釀情
學(xué)生發(fā)言后，教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色彩、圖案等知識(shí)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的引導(dǎo)下，初步完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。
幻燈片展示:
A、定義：“臉譜”是指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對(duì)固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。
B、分類：臉譜根據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。根據(jù)臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。
C、色彩：
紅色：忠勇俠義，多為正面角色。 黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。
紫色：剛正威武，不媚權(quán)貴。 黃色：勇猛而爆躁。
金色：一般：神仙高人。 銀色：神仙，妖怪。
綠色：一般：勇猛，莽撞。 藍(lán)色：剛強(qiáng)陰險(xiǎn)。
D、圖案
臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個(gè)部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。
2、唱臉譜，歌中激情[教學(xué)重點(diǎn)]
①、聽范唱，激發(fā)歌唱激情;
聆聽原唱與教師聲情并茂的范唱后，問：
(師)：這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?
(生)：(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)
�、�、析詞譜，理解作品結(jié)構(gòu);
要點(diǎn)：歌詞中的人物皆為名著中的人物;結(jié)構(gòu)：A(bB宮調(diào))+B(bE宮調(diào))
�、邸⒖垭y點(diǎn)，唱準(zhǔn)歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)
拖腔：京劇中一個(gè)字用許多樂音來歌唱的唱腔形式。
“ ”為下滑音標(biāo)志，同時(shí)注意處理倚音和休止的演唱效果。
�、�、突重點(diǎn)，把握戲歌風(fēng)格;(花臉的唱腔特點(diǎn))
幻燈片展示:
凈：俗稱花臉�；樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在歌唱中應(yīng)注意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點(diǎn)。
戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。
�、�、趣練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。
(師)：請(qǐng)大家根據(jù)歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對(duì)唱形式強(qiáng)化鞏固歌曲，尤應(yīng)注意體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。
(為激發(fā)歌唱熱情，學(xué)生可采用自由選擇搭檔。)
3、看臉譜，圖中固情
以興趣為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，鞏固對(duì)歌詞、樂曲的體會(huì)。
(師)：剛才我們唱了臉譜，對(duì)歌詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?
(生)：想!
多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)!
三、小結(jié)，結(jié)束授課
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)!
在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學(xué)生走出教室。
教學(xué)反思
波斯納提出：“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長”。反思本課教學(xué)，我在這節(jié)課中采取了體驗(yàn)式教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納了綜合評(píng)價(jià)方式，也就是說教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與，對(duì)京劇及京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，課后還余興未盡!真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂、樂中審美、美中提高!
唱臉譜音樂教學(xué)反思5
在學(xué)習(xí)第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時(shí)，我和學(xué)生一起做著手勢表演唱，先讓學(xué)生聽我唱，然后，我和學(xué)生一起張開了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動(dòng)作，同時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準(zhǔn)確，我們回過頭來再唱歌譜，學(xué)生在模仿中，在聲勢表演中，輕松地學(xué)會(huì)了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣勢的一句。
為了能更好地唱準(zhǔn)休止符，我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調(diào)，便捷地領(lǐng)會(huì)了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號(hào)的'作用，也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受能力和表達(dá)能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。
唱臉譜音樂教學(xué)反思6
音樂是它以情感人，以美育人。原有的音樂課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏變化。單調(diào)的教唱容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散。為此，我在音樂課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使音樂課真正“活”起來，從而達(dá)到提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。
我在沒有任何伴奏樂器的情況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞按照節(jié)奏會(huì)讀之后，剛一打開錄音機(jī)聽范唱，一個(gè)孩子聽到音樂后就脫口而出：“開始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動(dòng)提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽音樂，當(dāng)你聽到“嗆”字時(shí)，就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來；第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
這樣，就能讓學(xué)生在音樂課上動(dòng)起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在之后幾個(gè)班教學(xué)期間，盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。我的教學(xué)思路的'設(shè)計(jì)是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會(huì)。
課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實(shí)驗(yàn)方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂課。又達(dá)到了段煉學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，有利于學(xué)生茁壯成長。
唱臉譜音樂教學(xué)反思7
《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛，是本課學(xué)習(xí)的`重點(diǎn)。
一、課前準(zhǔn)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí)，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對(duì)仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì)語言特色，體會(huì)文章的音韻美。同時(shí)，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌，于是我利用這一契機(jī)，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
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