教育的隨筆15篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的教育的隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育的隨筆1
多人都說(shuō)，當(dāng)老師是一份辛苦的工作�；匚兑荒甑慕虒W(xué)工作，的確感到當(dāng)一名老師的辛苦，但其中有苦也有甜。一年來(lái)，自己有很多感悟。
教師要多贊美學(xué)生，教師的贊美是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。教師的贊美越多，學(xué)生就越積極，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師我們都有這樣一種感覺(jué)，每個(gè)班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，也不惹事，對(duì)班級(jí)的一切活動(dòng)既不反對(duì)，又不踴躍參加。他們雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，這些同學(xué)既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視的學(xué)生。在我的班里就有一個(gè)這樣的學(xué)生，在我教他的這一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，同時(shí)也改變了他自己。一次課間操，下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的.往外擠。學(xué)生光顧著擠，好象沒(méi)33有注意到倒在地上的垃圾桶。這時(shí)，他主動(dòng)把垃圾桶拿起來(lái)，放到柜子里。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他。以后發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，立即會(huì)表?yè)P(yáng)他，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我感觸很深，我認(rèn)識(shí)到要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，把贊美送給每一個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子對(duì)自己充滿自信。教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神往往都能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。多給學(xué)生一點(diǎn)贊美，他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。
后進(jìn)生比起其他學(xué)生更需要老師的耐心、細(xì)心的教導(dǎo)。我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展示自己。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里有兩個(gè)孩子上課聽(tīng)講很不認(rèn)真，同時(shí)不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差。家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管孩子。于是，在課堂上我對(duì)他倆特別留心，課下找他們兩個(gè)談話。發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生。我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，剛開(kāi)始有點(diǎn)效果，沒(méi)過(guò)幾天又開(kāi)始了，我有些失望，不想再管他們了，但是我如果我放棄了他們，他們更會(huì)放棄他們自己，所以我不能不管他們。接下來(lái)的一段時(shí)間，我動(dòng)了很多腦筋，一有空就把他們叫到辦公室讓他們做作業(yè)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)時(shí)我很高興，同時(shí)擔(dān)心他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，令我感到高興的是他們不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也在提高，每次的作業(yè)我都給他們寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，我心里有一種說(shuō)不出的喜悅。通過(guò)這件事我明白了，對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師是關(guān)心他們的，讓他們對(duì)自己有信心，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的。
我們要善于傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向。老師要多和孩子溝通，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生大加批評(píng)，這樣不利于教育好學(xué)生。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，作為教師，僅憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).
教育的隨筆2
教養(yǎng)這東西，人家都以為要出自名門(mén)才能擁有，其實(shí)這是一種常識(shí)，只要稍微注意，都可學(xué)到，和你的出身沒(méi)有關(guān)系。
沒(méi)有教養(yǎng)的人，是懶惰的人，不求上進(jìn)的人，無(wú)可救藥，一見(jiàn)大場(chǎng)面，即刻出丑，在外國(guó)旅行，被人歧視，也是活該的。
當(dāng)今大機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)職員，最后的面試都在餐廳中進(jìn)行。
主人家故意遲到，看你是不是一坐下來(lái)就先點(diǎn)菜不等別人。酗不酗酒?也即刻知道，忍不住的人一定先來(lái)一杯烈的。
菜上了，看你拿筷子，姿式正不正確倒沒(méi)太大關(guān)系，那碟炸子雞，你有沒(méi)有亂翻之后才夾起一塊，就決定了你的命運(yùn)。
吃東西時(shí)，嘖嘖有聲，更是個(gè)大忌。有教養(yǎng)的人哪里會(huì)做出這種丑態(tài)?吃就吃，為什么還要嘖嘖嘖嘖?
父母沒(méi)教你，那你的家庭也沒(méi)教養(yǎng)。不過(guò)這是上一輩人的.錯(cuò)，不能完全怪你。但是你出來(lái)社會(huì)混，連這一點(diǎn)小小的餐桌禮貌都學(xué)不會(huì)，派你去和對(duì)方的大公司兜生意，人家聽(tīng)到你嘖嘖嘖嘖，先討厭了，一定談不成。
有些時(shí)候，不必從餐桌看到，連面也不必見(jiàn)，聽(tīng)你的電話就能知道。
“等一等!”你說(shuō)。管理階層已皺眉頭，為什么不會(huì)說(shuō)請(qǐng)等一下?這個(gè)“請(qǐng)”字，難道那么難說(shuō)出口?
“是誰(shuí)找他?”
為什么不能是：“請(qǐng)問(wèn)您是……
沒(méi)有教養(yǎng)的女人，比沒(méi)有教養(yǎng)的男人更加不能容忍，快去向蘇州姑娘學(xué)習(xí)吧，她們每一句話都像是征求你的同意。即刻命令手下：“把那個(gè)東西拿來(lái)!”也會(huì)變成：“請(qǐng)你幫我把那東西拿來(lái)好不好?”
聽(tīng)到?jīng)]有教養(yǎng)的人說(shuō)話，總不當(dāng)面指正。教養(yǎng)這一回事，是自發(fā)的，自己肯學(xué)，一定會(huì)，并非高科技。
教育的隨筆3
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。讀《愛(ài)的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)在《愛(ài)的教育》一書(shū)中有多種答案：同學(xué)之間的友好交談、相互幫助，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與尊重，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與寬容等等。
原來(lái)愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時(shí)候，只有讓他們體會(huì)到我們對(duì)他們的愛(ài)，他們才會(huì)心甘情愿地去接受我們的教育。
其實(shí)只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在細(xì)節(jié)中。愛(ài)體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛(ài)孩子們的心。愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的每一次談話，每一句語(yǔ)言當(dāng)中；體現(xiàn)在老師看學(xué)生的每一個(gè)眼神中；體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中。
所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對(duì)學(xué)生更多地給予一點(diǎn)呵護(hù)、一份真情、一份關(guān)注、一些寬容，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師濃濃的情意和關(guān)愛(ài)。教學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)要我手寫(xiě)我心，那么做為教師更應(yīng)該把真心亮給學(xué)生看，把真情訴給學(xué)生聽(tīng)，我相信作為教師的我們，從中也會(huì)獲取到無(wú)窮的愛(ài)與收獲！
我的變化，緣由來(lái)自我愛(ài)上了讀書(shū)。莎士比亞曾說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我們要做一名出色的教師，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書(shū)是最好的方法之一。從書(shū)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書(shū)里我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。
自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無(wú)論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時(shí)期，一個(gè)人如果缺乏自信心，就會(huì)缺乏探索事物的主動(dòng)性、積極性，其能力就會(huì)受到限制，就會(huì)覺(jué)得生活暗淡無(wú)光。
二、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們，激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。
作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來(lái)保護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
三、教師要付出愛(ài)心，感化學(xué)生受傷心靈。
對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒(méi)有歧視他們，而給予更多的愛(ài)。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用無(wú)私的愛(ài)心溫暖冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話，這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育中的養(yǎng)分，是教育中的陽(yáng)光雨露，沒(méi)有了愛(ài)，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長(zhǎng)的。
感謝讀書(shū)，讓我的教學(xué)充滿了生機(jī)；感謝讀書(shū)，讓我在實(shí)踐中體會(huì)到了知識(shí)的份量；感謝讀書(shū)，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛(ài)的心靈給每一個(gè)孩子足夠的信心與勇氣；感謝讀書(shū)，讓我變得更加聰明，讓我的工作干得更加出色輕松。
老卡爾·威特就曾說(shuō)過(guò)，為了自己和后代的幸福，一定要選擇身體健康、內(nèi)秀、善良的女人做妻子(母親)，她應(yīng)當(dāng)勤勞，知書(shū)達(dá)理，至于是否出身名門(mén)，是否貌美脫俗，則不是最重要的。妻子或者說(shuō)母親的角色，對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)和教育將起到舉足輕重的作用。
這里我更愿意用一些大家都耳熟能詳?shù)娜宋锏睦觼?lái)說(shuō)明母親對(duì)孩子的重要性。我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)英國(guó)著名學(xué)者、作家和藝術(shù)評(píng)論家約翰·羅斯金吧。
我們知道他是在精神極度錯(cuò)亂、精神萬(wàn)分痛苦的情況下死去的。而這一切都與他的母親有關(guān)。他的母親是一位非常虔誠(chéng)的清教徒，從小就對(duì)他嚴(yán)格管教。在她看來(lái)，所有的玩樂(lè)都是有罪過(guò)的，因此一生中她沒(méi)有給羅斯金買(mǎi)過(guò)哪怕一個(gè)玩具。每天早上她會(huì)雷打不動(dòng)地花幾個(gè)小時(shí)和兒子一起誦讀《圣經(jīng)》。等到羅斯金18歲成功考入牛津大學(xué)后，這位母親就在大學(xué)附近租了一個(gè)房間，密切注視兒子的生活。就連羅斯金結(jié)婚，這位母親也做了包辦安排。這樣的'婚姻可想而知是不幸的，在羅斯金結(jié)婚 6年后，妻子就悄然離他而去。他以后的生活更是一團(tuán)糟。
羅斯金的母親不謂不愛(ài)她的孩子，但過(guò)度的管教，造成了兒子不幸的一生。晚年，羅斯金對(duì)此不無(wú)感慨地說(shuō)：“我所受的教育是錯(cuò)誤和不幸的。”
此外我還想說(shuō)說(shuō)偉大的哲學(xué)家尼采。他無(wú)疑是個(gè)了不起的人物，在那個(gè)宗教統(tǒng)治的時(shí)代，他富有遠(yuǎn)見(jiàn)地大膽宣稱“上帝死了”。何其令人欽佩！然而和羅斯金一樣，他也在不能承受現(xiàn)實(shí)之重中英年早逝。原來(lái)幼年的尼采，接連失去父親和哥哥后，母親就帶他和兩個(gè)姑姑及祖母生活在一起，這樣，尼采就成了大家庭中唯一的男性。在太多女性特別是母親關(guān)愛(ài)下，尼采變成了一個(gè)做事認(rèn)真、懂禮貌，但卻處處表現(xiàn)刻板的孩子。加以周?chē)⒆咏?jīng)常以取笑尼采為樂(lè)，尼采慢慢變得不愛(ài)玩，性格孤僻。這影響了尼采的一生，在這樣的心理重壓下，他 45歲時(shí)患了精神病，并于第二年死去。
從這兩個(gè)大人物的悲慘人生經(jīng)歷中，我們不難看出母親在孩子教育中的重要性。所以當(dāng)知道自己正在孕育一個(gè)新生命的時(shí)候，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次問(wèn)自己：我是一個(gè)合格的母親嗎？等小維妮弗里德出生了，我也盡量從這些大人物所受的教育中，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭(zhēng)做一個(gè)合格的母親。盡量為小維妮弗里德的發(fā)展創(chuàng)造空間，而不是在她成長(zhǎng)的道路設(shè)置路障。
如為了讓我能成為維妮弗里德眼里最稱職的母親，我給維妮弗里德制作了一個(gè)“秘密盒子”，讓她把自己一些不便說(shuō)的想法，寫(xiě)在紙上，放到“秘密盒子”里。于是在那些紙條上，有時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)維妮弗里德的一些小要求，例如她想去某個(gè)地方參觀，或者她不希望我異常嚴(yán)肅的面孔，那讓她覺(jué)得緊張等。這個(gè)“秘密盒子”幫我檢討作為母親的不當(dāng)之處，讓我和維妮弗里德的相處更加融洽。令我印象深刻的一次是，我在盒子里發(fā)現(xiàn)了一張卡片，維妮弗里德把我畫(huà)成圣母的形象，并在下面寫(xiě)上“媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)你”�？吹竭@張卡片后我熱淚盈眶。
或許，我并不能像很多偉大人物的父母那樣慧眼獨(dú)具，或者擁有無(wú)與倫比的智慧知識(shí)，但我的確會(huì)用全部的精神和努力，讓孩子既不要浪費(fèi)自己的天賦，又能從中尋找到生命的樂(lè)趣。
從后來(lái)小維妮弗里德的成長(zhǎng)來(lái)看，我不能說(shuō)百分之一百地做到了，但至少?zèng)]有留下太多的遺憾。
教育的隨筆4
小班幼兒在洗手的過(guò)程中，總會(huì)聽(tīng)到不斷的告狀聲：“老師!他又在玩水了!”每次洗手，總是重復(fù)發(fā)生這樣的事情。我總是反復(fù)的提醒常規(guī)要求：洗手時(shí)要這樣洗，不能玩水。但是效果并不好。
小班幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因?yàn)槟挲g特征，注意力容易分散。如果遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。我以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣為主。這天，在孩子洗手時(shí)，我也加入進(jìn)去，并隨口編了一首順口溜：挽起袖口，洗洗手，我們一起來(lái)洗手。甩一甩，抖一抖，水珠飛走了我邊說(shuō)順口溜邊洗手，當(dāng)我說(shuō)到甩一甩，抖一抖，孩子的注意力就吸引過(guò)來(lái)了，還跟我學(xué)起來(lái)，幼兒玩得很開(kāi)心。我順勢(shì)對(duì)洗手常規(guī)做了要求：洗手時(shí)不能玩水，洗好手甩一甩，抖一抖，把水珠從受傷甩掉，并用小毛巾把手擦干。這樣，才能把細(xì)菌洗掉。小朋友聽(tīng)了我的.常規(guī)要求，都點(diǎn)點(diǎn)頭。從此以后，“老師，他又在玩水了!“這樣的話就少了許多，幼兒都很自覺(jué)的洗手。
教師應(yīng)該做有心人，引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征，能促進(jìn)身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。關(guān)心幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是我們每一個(gè)幼教工作者的深思。
教育的隨筆5
新世紀(jì)的教師應(yīng)樹(shù)立主體意識(shí)，充分尊重孩子人格，尊重孩子個(gè)性，注意他們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，給孩子以自由發(fā)展的空間。關(guān)心與謀求人的'全面發(fā)展，應(yīng)成為教師的責(zé)任。在教育中，教師應(yīng)首先尊重孩子的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊意識(shí)。教師要通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)和微笑等方式肯定孩子。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)有情感、有意識(shí)、有獨(dú)立個(gè)性的孩子，不能對(duì)孩子抱有偏見(jiàn)，要信任每一個(gè)孩子；教師要以開(kāi)放的心態(tài)和包容的氣度正確對(duì)待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個(gè)性鮮明的孩子；要以博大的愛(ài)心和崇高的師德尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問(wèn)題孩子，讓幼兒園七彩斑斕、生動(dòng)活潑。
教育的隨筆6
終于開(kāi)完了家長(zhǎng)會(huì)，這是同事的一句話。為了這次家長(zhǎng)會(huì)，我們老師從周一下通知，就開(kāi)始了準(zhǔn)備。借此機(jī)會(huì)，好好和家長(zhǎng)溝通。
上午我好好回顧了兩個(gè)月來(lái)和學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將拍的學(xué)生照片做成幻燈片。制作了歡迎家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)的圖片，打算好給家長(zhǎng)交流四個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備好后，正好放學(xué)。
下午一點(diǎn)四十，我就進(jìn)了教室。調(diào)試好電子白板設(shè)備，并在黑板上寫(xiě)上了家長(zhǎng)會(huì)，城南小學(xué)等信息。電子白板由于沒(méi)有窗簾，陽(yáng)光燦爛，效果不好。
兩點(diǎn)不到，就有家長(zhǎng)陸續(xù)陸續(xù)到來(lái)。我安排班長(zhǎng)白金豪和李鵬程做引導(dǎo)員，讓家長(zhǎng)簽到后坐到自家孩子的位置。我邊和家長(zhǎng)交流，邊發(fā)放防溺水告家長(zhǎng)書(shū)。兩點(diǎn)十分，家長(zhǎng)基本到齊，我們開(kāi)始家長(zhǎng)會(huì)。
家長(zhǎng)朋友們，很是感興大家能來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。大家的到來(lái)，是對(duì)自己孩子教育的關(guān)心，也是對(duì)我們工作的支持。今天讓大家來(lái)，主要和大家交流四個(gè)問(wèn)題。一是學(xué)生安全問(wèn)題;二是如何做家長(zhǎng)的問(wèn)題;三是家校結(jié)合問(wèn)題;四是如何學(xué)好語(yǔ)文的問(wèn)題。
一是學(xué)生安全問(wèn)題。大家到校最關(guān)心的是孩子們成績(jī)問(wèn)題，從來(lái)到校都是這個(gè)問(wèn)題。我這次將此問(wèn)題列為首要問(wèn)題，因?yàn)樵谖覀儗W(xué)校和教師看來(lái)，安全教育重于一切。想想看，因?yàn)榘踩庾R(shí)差，我們的孩子受到傷害，或者說(shuō)因此失去生命，孩子們學(xué)的再好也是白搭，也是無(wú)意義的`。生命只有一次，有時(shí)真的很是脆弱。學(xué)校非常關(guān)心孩子們的身心健康，始終將安全教育放在首位。學(xué)校每天在孩子們上下學(xué)前，都是先于孩子們到達(dá)校門(mén)口，迎送孩子們進(jìn)出校門(mén);樓梯上下安全教育幾乎每天關(guān)注;每周五放學(xué)都會(huì)囑咐孩子們的周末安全;每天放學(xué)都會(huì)提醒孩子們交通安全;假期放假開(kāi)學(xué)，安全第一課，學(xué)期最后一課，都是安全教育。安全教育平臺(tái)，布置安全作業(yè)，讓孩子們學(xué)習(xí)安全知識(shí)，都是為了孩子們能夠健康成長(zhǎng)。春節(jié)前夕，李校長(zhǎng)親自和工人，將我們的課桌椅，根據(jù)孩子們的平均身高，做了調(diào)整。為的就是孩子們的健康成長(zhǎng)。我們嚴(yán)格要求孩子們遵守作息制度，在規(guī)定時(shí)間到校，校內(nèi)有教師值班。在規(guī)定時(shí)間之外，有監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)。法律沒(méi)有規(guī)定，監(jiān)護(hù)人沒(méi)有孩子安全監(jiān)護(hù)的職責(zé)。我們關(guān)心孩子，愛(ài)我們的孩子，那么就應(yīng)該將孩子的安全放在首位。在這點(diǎn)上，學(xué)業(yè)成績(jī)得讓位�？墒�，到今天為止，我們從上學(xué)期布置的十四次安全作業(yè)，最多造成三分之二，甚至有些孩子竟然一次未做。自己忽視安全，沒(méi)有安全意識(shí)，這是極其危險(xiǎn)的。出了問(wèn)題，怨誰(shuí)!只能自己釀苦果。安全教育的檔案，是終生記錄的。有些可以課堂上講，有的需要通過(guò)安全作業(yè)自學(xué)。將來(lái)這些檔案，也是孩子們升學(xué)的參考指標(biāo)。希望這次家長(zhǎng)會(huì)后，沒(méi)有點(diǎn)到名的家長(zhǎng)，再次登陸安全教育平臺(tái)，和孩子們一起完成安全作業(yè)。
二是如何做家長(zhǎng)的問(wèn)題。我認(rèn)為像咱們學(xué)生這樣的階段，最大的愛(ài)是對(duì)孩子們陪伴，給他們一個(gè)安全溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。他們真正需要的不是我們掙了多少錢(qián)，好吃好喝，金縷衣!孩子們的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，只有一次。為孩子教育投入時(shí)間，投入精力，將來(lái)孩子們成才了，不是我們掙大錢(qián)了。古人講，孩子不如我，要錢(qián)做什么。因?yàn)楹⒆記](méi)有本事，坐吃山空，金山銀山，也是敗空。孩子比我好，他不需要我們錢(qián)。他自己就可以掙大錢(qián)，還會(huì)看我們的錢(qián)。家長(zhǎng)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，就要牢記：教育孩子是頭等大事，必須付出精力和時(shí)間。
三是家校結(jié)合問(wèn)題。任何將孩子教育完全交給學(xué)校的觀念是錯(cuò)誤的。有很多問(wèn)題，學(xué)校是難以解決的。我也是家長(zhǎng)，和大家一樣，在家里的一言一行，都是孩子們無(wú)形的榜樣。我們是孩子最信任的人，他們模仿我們自然而然。要想孩子們正直，我們就得正直;要想孩子們誠(chéng)實(shí)，我們就得誠(chéng)實(shí);要想孩子們孝敬，我們就真的做給他們看�？傊�，想讓孩子做啥人，我們就做給他們看，不能說(shuō)一套做一套。
四是如何學(xué)好語(yǔ)文的問(wèn)題。三把鑰匙，就是多讀，多背，多寫(xiě)。這不是我的做法，是特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師的方法。我只是拿來(lái)用，也感覺(jué)到孩子們很是喜歡，這就需要家長(zhǎng)們大力支持。比如讀書(shū)，要求在家讀書(shū)一小時(shí)，是否能真的做到，開(kāi)始要求家長(zhǎng)朋友配合督促，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，我們就不用在擔(dān)心孩子們的學(xué)習(xí)問(wèn)題。要求讀書(shū)簽條，必須事實(shí)求是。我告訴孩子們?nèi)羰俏視?huì)孫悟空的本事，那就分身，每天陪在你們身邊，這些作業(yè)一定完成。前幾天，我在家長(zhǎng)群里發(fā)了一個(gè)我女兒上學(xué)時(shí)的讀書(shū)簽條，那是董老師要求家長(zhǎng)做的。買(mǎi)書(shū)，需要家長(zhǎng)朋友支持。我們通過(guò)讀書(shū)點(diǎn)燃孩子們的夢(mèng)想，像今天的讀書(shū)交流會(huì)。我有孩子就講，坐著輪椅就能上北大，我們不缺胳膊不少腿，也能上北大，關(guān)鍵就是努力，堅(jiān)持，好好學(xué)習(xí)。多背，上學(xué)期做得好，是自發(fā)的。沒(méi)有強(qiáng)迫，孩子們主動(dòng)背誦，為此還為三個(gè)突出的孩子發(fā)了背誦達(dá)人獎(jiǎng)。這學(xué)期我們啟動(dòng)了經(jīng)典每日背誦，字?jǐn)?shù)不多，每天最多背誦五十字，堅(jiān)持下去。一方面學(xué)習(xí)做人的道理，一方面積累作文素材。希望家長(zhǎng)在家關(guān)注，讓孩子每天完成。多寫(xiě)，我們的日記就不多說(shuō)了，我?guī)ь^給大家堅(jiān)持。現(xiàn)在每個(gè)孩子都能按照要求寫(xiě)出150字的日記。最近作業(yè)，一直嚴(yán)查，完不成，要在當(dāng)天上午放學(xué)留校補(bǔ)寫(xiě)。現(xiàn)在完不成作業(yè)，情況很少了。希望大家支持，本來(lái)應(yīng)該是大家監(jiān)督指導(dǎo)孩子，完成家庭作業(yè)。鑒于咱們農(nóng)村實(shí)際情況，不能強(qiáng)求。只能學(xué)校采取必要措施，讓孩子們完成義務(wù)教育要求。
最后再次感謝大家來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，由于要求一節(jié)課完成，這些問(wèn)題我們可以在家長(zhǎng)群繼續(xù)交流。
教育的隨筆7
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的`圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面，聆聽(tīng)小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么�。拷o你什么感覺(jué)呢？”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活�；顒�(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
教育的隨筆8
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我班的那些淘氣鬼經(jīng)�；ハ嘀v起一些不文明的話語(yǔ)，什么某某某是什么了，某某某怎么怎么樣了。講得多了，孩子間開(kāi)始斤斤計(jì)較，相互埋怨，還有小朋友接二連三到我身邊來(lái)狀告某某小朋友的不是，誰(shuí)罵我了，誰(shuí)叫我別的名字了，誰(shuí)說(shuō)了難聽(tīng)的話了，諸如此類(lèi)。為了平息孩子們之間的糾紛，也為了糾正孩子的不良文明禮貌習(xí)慣，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了文明禮貌教育，并開(kāi)展了“文明之星”評(píng)比活動(dòng)。
首先，我們教育幼兒明辨是非。向孩子指出這句話不好聽(tīng)、不文明。讓孩子知道這是不良的行為，應(yīng)予以制止和改正。同時(shí)，我們示范給孩子如何用文明的語(yǔ)言表達(dá)出所要表達(dá)的思想、感情，從而在孩子頭腦中形成正確的是非觀念，為孩子形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣打下基礎(chǔ)。并且引導(dǎo)他們使用文明禮貌用語(yǔ)，督促孩子能夠主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)早，會(huì)用“請(qǐng)”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語(yǔ)的孩子。另外，我們規(guī)定，如果孩子會(huì)文明的和其他小朋友交往，就能成為“文明之星”，在毎周五的時(shí)候，我們?yōu)槌蔀椤拔拿髦恰钡暮⒆影l(fā)張小獎(jiǎng)狀，以作表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)其他的小朋友，努力爭(zhēng)取下個(gè)禮拜當(dāng)“文明之星”。我們老師也以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。和小朋友見(jiàn)面時(shí)親切的打招呼，請(qǐng)他們做事時(shí)不忘說(shuō)聲“請(qǐng)”和“謝謝”。當(dāng)我們不小心撞到孩子，蹲下去真誠(chéng)的向孩子說(shuō)聲“對(duì)不起”，我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就應(yīng)悄悄的說(shuō)聲“對(duì)不起，打擾一下”等等。久而久之孩子們也會(huì)在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的使用各種文明禮貌用語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步很大。來(lái)老師身邊告狀的'小朋友少了。每天早晨，孩子都會(huì)主動(dòng)和小朋友、老師問(wèn)好，在遇到困難需要幫助的時(shí)候，都會(huì)禮貌地說(shuō)“請(qǐng)你幫我一下好嗎?”“謝謝”……。漸漸地提高了孩子們的文明禮貌習(xí)慣，家長(zhǎng)們都說(shuō)自己的孩子變得懂事了。為了鞏固孩子們這一良好的習(xí)慣，我們還要求在家與在園一樣，不管是爸爸、媽媽、還是孩子，都要學(xué)會(huì)常用的禮貌用語(yǔ)，最有禮貌的就是“文明之星”。
文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。它不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，要在日常的生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的滲透，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。在幼兒園的集體生活中，教師應(yīng)起著引導(dǎo)和示范作用。相信我們會(huì)繼續(xù)努力幫助每一位孩子，讓他們個(gè)個(gè)成為“文明之星”。
教育的隨筆9
在幼兒園中，我們以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線進(jìn)行文明禮儀教育：入園、閱讀、傾聽(tīng)、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、離園、學(xué)習(xí)基本的儀容儀態(tài)，以及開(kāi)關(guān)門(mén)、敲門(mén)、就餐、尊敬長(zhǎng)輩的禮儀，我們可以隨機(jī)抓住并細(xì)化在每一天的生活中。例如，早晨教室的門(mén)口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我們兩位老師帶著一位幼兒站在班級(jí)門(mén)口，迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲甜甜的`：“小朋友，早上好”的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“您好，再見(jiàn)”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫(huà)，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子，現(xiàn)在每天每位幼兒來(lái)園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好，并知道了與人交往要使用文明禮貌用語(yǔ)，小朋友相互間的“小摩擦”，還是相互間的友情幫助，幼兒都能運(yùn)用自如地交往，班集體中傳播著文明禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習(xí)慣。
實(shí)踐證明，只在有限的上課時(shí)間里對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察，捕捉生活中的點(diǎn)滴小事，對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行教育，就可以取得良好的效果。
教育的隨筆10
我認(rèn)為作為一名幼兒教師就應(yīng)該兒童化，特別是語(yǔ)言方面。語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，在兒童的世界里有他們特定的語(yǔ)言。符合幼兒心理，易于幼兒接受的生動(dòng)有吸引力的語(yǔ)言才能走進(jìn)孩子的世界，才能與孩子達(dá)成共鳴。整日與天真爛漫的孩子們?cè)谝黄�，感覺(jué)自己還沒(méi)長(zhǎng)大，并且在語(yǔ)言、穿著、心態(tài)等方面非常的兒童化，而略顯幼稚。
有一次教育活動(dòng)需要小朋友們將小椅子排成圓弧形做好，結(jié)果中間不知怎么多出兩個(gè)空位，我連續(xù)說(shuō)了三遍“你們那里不要有空隙”，孩子們還是瞪著小眼睛看著我，我馬上意識(shí)到我用詞有些成人化了，孩子們聽(tīng)不明白，于是換了句話明確的說(shuō)：“你們兩個(gè)來(lái)和中間這兩個(gè)小椅子交個(gè)朋友吧，把邊上的兩個(gè)小椅子搬走”。孩子們立刻行動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)這件事我意識(shí)到了我們平時(shí)語(yǔ)言的重要性，要明確、要有方向性、還要簡(jiǎn)練。當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)光這些是不夠的還要做到“活”用兒童化語(yǔ)言，說(shuō)的每一句話要讓幼兒聽(tīng)明白，才能提升我們的教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師的工作是平凡瑣碎、單調(diào)乏味的，但幼兒教師的.工作又是極富創(chuàng)造性的。如果你帶著愛(ài)的情感去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步;如果你帶著研究的態(tài)度去工作，每天都會(huì)有新進(jìn)展、新收獲。細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒教育博大精深、其樂(lè)無(wú)窮，只有以充滿感情的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對(duì)待這份工作，才能體驗(yàn)到幼兒教師的職業(yè)幸福。
教育的隨筆11
前些日子，我到朋友家作客，碰巧他們家姑娘也在。那孩子上大學(xué)以后，我已幾年未見(jiàn)，現(xiàn)在她個(gè)兒比以前高了，人也比以前美了，還就讀在上海有名的高校，難怪朋友逮著誰(shuí)都止不住的夸自己的女兒。
就在我們聊天的時(shí)候，朋友妻子好像遇到了什么麻煩，她向一旁正在玩手機(jī)的女兒求助。那孩子與朋友微信上聊得火熱，敷敷衍衍地告訴她等一會(huì)，但事情好像很急，朋友妻子繼續(xù)拍著女兒的肩膀，催促她快點(diǎn)。誰(shuí)知道她女兒突然站起身，把手機(jī)摔在一旁，沖著她喊起來(lái)，“都說(shuō)了等一會(huì)兒，沒(méi)看見(jiàn)我和別人聊天么，你煩不煩呀�！迸笥芽吹綀�(chǎng)面有些尷尬，向我打起了圓場(chǎng)，小孩子給xxx慣的不像話，見(jiàn)笑了。我笑了笑沒(méi)說(shuō)話，但心里對(duì)那個(gè)孩子的`失望絲毫未減。
孟子說(shuō)過(guò)：不得乎親，不可以為人;不順乎親，不可以為子。人一生最好的教養(yǎng)，就是善待父母，不需要你有多大的功績(jī)，只要能讓父母時(shí)時(shí)順心，事事舒心就已足夠。但人往往把善待看得很重，要功名利祿，要榮華富貴，卻忘記了慎重對(duì)待自己的一言一行。結(jié)果父母用一輩子的修行，為你建造了浮屠，你卻用剎那的任性，將他們打入地獄。
最好的善待，其實(shí)就在每個(gè)不經(jīng)意間，溫柔以待。
教育的隨筆12
“啦啦啦，我愛(ài)洗手，啦啦啦。”“泡泡飛，手心搓搓，泡泡飛�！薄芭菖蒿w，手背搓搓，泡泡飛。”“洗洗手，身體健康，洗洗手�！弊哌^(guò)小一班，總能聽(tīng)到那熟悉的兒歌聲，看著寶貝們養(yǎng)成愛(ài)洗手的好習(xí)慣，我心里美滋滋的，因?yàn)檫@首好聽(tīng)的兒歌是我教給他們的。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班好多孩子都沒(méi)有餐前便后洗手的習(xí)慣。到盥洗室洗手時(shí)也會(huì)弄濕袖子，有的甚至把褲子都弄濕了，更頭痛的是孩子們把廁所弄得到處都是水，還在廁所里玩水，打起了水仗。
洗手是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，有什么辦法可以讓孩子們好好洗手呢?
于是我就編了朗朗上口的《快樂(lè)洗手歌》，邊念兒歌邊示范洗手的動(dòng)作。孩子們看見(jiàn)我的.動(dòng)作很有趣，也開(kāi)始模仿：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開(kāi)洗干凈……我還將洗手步驟拍成照片，做成直觀的洗手流程圖，貼在洗手池邊。同時(shí)，又設(shè)計(jì)了“洗手好寶寶”家庭記錄表，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同用標(biāo)記(★、☆、△)記錄、評(píng)價(jià)從周一至周日孩子在家的洗手情況，周一收集入園。經(jīng)過(guò)整理、統(tǒng)計(jì)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的孩子，抓住教育時(shí)機(jī)，激發(fā)孩子積極向上的愿望，鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。
漸漸地，孩子們學(xué)會(huì)了洗手，知道洗手的時(shí)候不能浪費(fèi)水，還學(xué)會(huì)了每次洗完手后在水池里把手甩干，不讓水滴在地上。
許多良好品質(zhì)和智慧的獲得均在生命的早期，教師和家長(zhǎng)必須密切關(guān)注，把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，尊重孩子的意愿，讓他們?cè)趯捤傻姆諊蟹e極主動(dòng)、健康愉快地發(fā)展。
教育的隨筆13
我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣�！逼鋵�(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽，就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的�！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的，因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無(wú)理的，就要制止。、
面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
1、冷處理：
面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。
2、條件對(duì)換法：
如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的.條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、
3、分散注意法：
這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵(lì)法：
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得！
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
教育的隨筆14
意大利的艾得蒙多德亞米契斯(Edemondo De Amicis)在他的《愛(ài)的教育》中，為我們描繪出理想的愛(ài)的世界。帶著對(duì)永恒的人類(lèi)課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛(ài)的真諦。100個(gè)故事，涉及日常生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不浸潤(rùn)著愛(ài)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈?duì)査f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！�
愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行�！盁o(wú)論在家里，在學(xué)校里，在街上，無(wú)論在什么地方，只要是我所居住，我有見(jiàn)聞的住所，必定有各種各樣的人在各種各樣地教我的。”世界充滿著愛(ài)。故事里的一件件事可以化作一曲曲感人的旋律，一支支動(dòng)人的歌謠。那里的所有的人物組成了一幅畫(huà)卷，一個(gè)歡樂(lè)的大家庭，一個(gè)充滿愛(ài)的世界!
安利柯最要好的朋友卡隆，是那種“能犧牲自己的生命而救助朋友的人”，穿的衣服都太小太短，“外套露出綻縫，皮靴是破了的，領(lǐng)帶時(shí)常搓扭得成一條線�！�
木柴店主的兒子可萊諦，“既能用功，又能勞動(dòng)”，能替父母盡力，比自己要好一百倍，勇敢一百倍。每天早晨五點(diǎn)便起床，幫助父親搬運(yùn)柴火;星期日，其他同學(xué)休息、玩耍時(shí)，他還要留在店里一邊幫著做生意，一邊忙里偷閑地做算術(shù)、寫(xiě)作文、悉心照料病中的'母親。
還有，“小石匠”是個(gè)調(diào)皮鬼，“卡隆”非常愛(ài)幫助人，一個(gè)個(gè)索爾多雖然不多，但是積少成多卻匯聚了一種愛(ài)心……從這些可敬可愛(ài)的人身上，安利柯也在學(xué)習(xí)著勇敢和堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀與豁達(dá)、善良和熱忱、無(wú)私與奉獻(xiàn)。不能忽視的是每個(gè)月父母的話和每月故事里，洋溢著老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)和家長(zhǎng)的愛(ài)。
我在安利柯的日記里漫步，感知了一種純真，濃郁的愛(ài)。在作者細(xì)膩的筆觸中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行。一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因此對(duì)新東西的感悟，工作也充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。
教育的隨筆15
久雨的冬日，一束慵懶的陽(yáng)光偷偷的透過(guò)玻璃照射在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子們身上。一個(gè)清脆的童聲在我耳邊響起：“老師，太陽(yáng)照在我眼睛了�！蔽姨ь^一看，哦，是林彥希，原來(lái)啊，是一縷調(diào)皮的陽(yáng)光照在她長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上，這雙忽閃忽閃的大眼睛輕輕的瞇著，臉上純真溫暖的笑容，讓我的心暖流涌動(dòng)。
起身瞻望，操場(chǎng)上，陽(yáng)光明媚。院子里樹(shù)葉都被這幾日的雨水沖刷的很干凈，被這冬日溫暖的陽(yáng)光一照，葉子上滾動(dòng)的水珠晶瑩剔透，顯得格外的清新和美麗。讓我不禁想和我們班這群可愛(ài)的天使一起來(lái)分享我的感受。
于是，我和孩子說(shuō)道：“今天太陽(yáng)公公出來(lái)和我們小朋友玩了。我們快點(diǎn)吃完飯，出去散步好不好�！焙⒆觽兣氖纸泻�。看得出來(lái)，孩子們也喜歡這久違的陽(yáng)光。很快，飯就吃完了。在提醒他們漱口、擦嘴巴、洗小手后，我們就要排著隊(duì)拉著小火車(chē)出去散步了。
平常的時(shí)候我都會(huì)按個(gè)子的高矮來(lái)決定隊(duì)伍的`順序，自然，班上最矮的“小公主”陳奕欣都是被我拉著手牽在第一次，其他小朋友依次排在后面。這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)彥希從人群里擠到我面前，拉著我的手不放。我笑吟吟的告訴她：“寶貝，我們按平常的隊(duì)伍排好，你去拉葉紫的衣服。”彥希站在我面前一動(dòng)不動(dòng)，也沒(méi)有松開(kāi)我的手。我以為她沒(méi)聽(tīng)懂我的話，于是，蹲下來(lái)又說(shuō)了一遍：“寶貝，你的站的位置是在葉紫的后面，你去開(kāi)小火車(chē)咯。”彥希還是一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，拉著我的小手更緊了。我覺(jué)得很奇怪，平常這個(gè)小姑娘很是乖巧，今天表現(xiàn)的這么反常是為什么呢？我摸摸彥希的頭說(shuō)：“你怎么了，為什么不去拉火車(chē)？”彥希的嘴巴扁了扁：“老師，你可以這個(gè)手拉著奕欣，這個(gè)手拉我嗎？”我笑了：“這樣隊(duì)伍不就亂了嗎？小傻瓜�！薄翱墒俏揖拖肜愕氖职 ！睆┫Ｎ谋砬閹е耷�。我的身子一震，鼻子狠狠的酸了下。
萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，教師在日常生活中一個(gè)很隨意的動(dòng)作—“拉手”，竟然能給孩子帶來(lái)這么大的滿足。“我就想拉著你的手”，多么簡(jiǎn)單的理由，我竟然都沒(méi)有站在孩子的角度去想到。這么小的孩子，在他們心里最崇拜、最敬愛(ài)、最喜歡的就是老師了，她們只想說(shuō)在散步的時(shí)候能和老師親近親近拉拉小手，我們卻為了一味的規(guī)則意識(shí)去忽略了她們最人文的需求。
忽然明白了為什么每次孩子排隊(duì)的時(shí)候總是前擁后撲的往前擠，想要排在前面，其實(shí)就是想拉拉的老師的手啊。而有時(shí)候我們總是氣急敗壞的責(zé)怪孩子為什么不按秩序排好隊(duì)。原來(lái)是我們未曾走進(jìn)他們的心。想到這些，我十分愧疚。那一雙雙伸向我充滿希望的小手卻被作為老師的我為了該死的規(guī)則一而再、再而三的推開(kāi)。我覺(jué)得沒(méi)有比這個(gè)更殘忍的事了。推開(kāi)的不僅僅是他們的小手，而是一顆充滿純真和愛(ài)的心吶。
從這次以后，寄午散步的小朋友每天輪流站在第一個(gè)，我每天拉著這一雙雙不一樣小主人卻一樣溫暖的小手，我的幸福就在成倍的增長(zhǎng)！因?yàn)�，被牽小手孩子臉上的笑容告訴我，原來(lái)我是這樣的被孩子需要著！
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