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高三語文評課稿-集體聽課反思
在日新月異的現(xiàn)代社會中,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的高三語文評課稿-集體聽課反思,希望能夠幫助到大家。
1、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成靠老師督促
在X中,我看到了學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如改卷子全用紅筆,齊讀全把書豎起來,聽課主動記重點(diǎn),每天背四個成語等等。這些我也對自己的學(xué)生要求過,從高一就反復(fù)要求,但是直到現(xiàn)在也沒形成良好的習(xí)慣,這是為什么?就是因為教師不能堅持督促檢查,你都不能堅持,怎么能希望學(xué)生形成好習(xí)慣呢?我們有的時候太能找客觀原因,總認(rèn)為要求一遍記不住,又要求一遍還記不住,就歸結(jié)到學(xué)生差,根本沒有主動學(xué)習(xí)的意識上來,然后給自己的“索性不管”找個很好的理由。事實上我們的學(xué)生是難教育,但是難教育不等于不能教育,我們的學(xué)生需要老師付出更多的努力和耐心,需要更長時間的等待,需要接受“錯誤常反復(fù)”這個事實,要堅信,我們的學(xué)生完全可以規(guī)矩出來。
2、備課要深入研究,授課要有針對性
X老師的散文閱讀課,課件做的特別棒,能看出課下真是深入備課了,而且每道題他都做出自己的答案,把自己的答案和參考答案都展示給學(xué)生。
X老師教兩個班,一個尖子班,一個普通班,授課方式和深淺度就不一樣。我聽的是普通班,也是她任班主任的班級,她講文言文,課前提問知識點(diǎn),所有知識點(diǎn)和所在句子都在大屏幕上展示出來,特別直觀。我們提問文言知識點(diǎn)的時候往往教師口頭說句子,效果真不如大屏幕展示效果好,但我們呢,往往嫌麻煩,也嫌屏幕占地方,就越過這一環(huán)節(jié),很不應(yīng)該。X老師講課時翻譯得非常細(xì),一直是她自己譯,并無學(xué)生活動,也無小組合作什么的,但學(xué)生真是跟得特別好,都拿筆在書上寫呀記呀,只要不偷懶,一節(jié)課聽下來收獲特別大。
一中老師的授課特別貼近高考,很有針對性。高一備課組在講散文單元以前先講了高考散文閱讀的一般要求,做了純正高考題。X老師還在每節(jié)課前加入了詩歌鑒賞的內(nèi)容,在高考中能力級別是E級的,我們的高三學(xué)生做起來都會覺得困難。高二備課組也在授課之余做了xxxx年的高考模擬題,而且是形成常規(guī),一直在做。可能有些專家批判這種做法,認(rèn)為太功利,但說實在話,對于提分來說真的有效。
教師的地位不高,但是影響很大,教師的收入不高,但是責(zé)任很大。潛心教書,精心育人,做好每一件簡單平凡的小事,來成就自己的不簡單和不平凡。
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