人教版五年級(jí)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》評(píng)課稿
李實(shí)存老師執(zhí)教的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，有張有弛，樸實(shí)之中閃著亮點(diǎn)：
一、引入巧妙、新穎。
首先由折紙活動(dòng)引入，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。解決問(wèn)題“兩張紙的涂色部分合起來(lái)，涂色部分是這張紙的幾分之幾？”利用數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)加法意義與整數(shù)加法意義相同，體會(huì)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)算式的分類，巧妙地復(fù)習(xí)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”計(jì)算方法，并且自然地引入新課內(nèi)容“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。
二、培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力
在探索“異分母分?jǐn)?shù)加減法”計(jì)算方法這個(gè)過(guò)程中，教師給出嘗試提示：
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②可以用以前學(xué)的知識(shí)嘗試算一算。
③把你的想法與同桌交流一下。
在放手讓學(xué)生獨(dú)立探索的同時(shí)，又給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的線索，還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)間的交流。有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法、轉(zhuǎn)化的方法，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。使學(xué)生理解了把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系。
三、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
本堂課中，學(xué)生經(jīng)歷了“獨(dú)立探索，交流，嘗試練習(xí)，總結(jié)算理算法，運(yùn)用練習(xí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，這就是一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。在交流了“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的計(jì)算方法后，教師沒(méi)有急于給學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，而是讓學(xué)進(jìn)行嘗試練習(xí)，在有了更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法。這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)于這堂課我還有小小的一點(diǎn)意見(jiàn)：但回顧這節(jié)課的教學(xué)情況，我覺(jué)得在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么的層面上。還要多關(guān)注學(xué)困生，努力使它們當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。在增加一些有層次的練習(xí)題，俗話說(shuō)“熟能生巧”。
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