《藍(lán)色樹(shù)葉》評(píng)課稿
《藍(lán)色的樹(shù)葉》是一篇很有啟迪意義的課文，文章蘊(yùn)含著深刻的道理，告訴我們互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。雖然牛老師這節(jié)課沒(méi)有完成任務(wù)，但是從整體來(lái)說(shuō)這節(jié)課以生為本、以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讓學(xué)生體會(huì)到林園園的不足，又讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為樂(lè)于助人的好孩子。
一、課堂導(dǎo)入自然貼切
牛老師以樹(shù)葉的顏色入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉，再出示課本上的藍(lán)色樹(shù)葉引起質(zhì)疑：為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的，而不是綠色的？他為什么要畫(huà)成藍(lán)色的呢？這里面發(fā)生了什么故事呢？由這些問(wèn)題引出這節(jié)課的內(nèi)容《藍(lán)色的樹(shù)葉》，激發(fā)學(xué)生想去讀課文的愿望。
二、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效
牛老師的識(shí)字教學(xué)，不只是單單停留在識(shí)字這一層面，而是由淺入深，層層遞進(jìn)。
1、帶拼音識(shí)字，這非常符合低年級(jí)的識(shí)字特點(diǎn)，
2、生和同桌練習(xí)帶拼音識(shí)字，體現(xiàn)合作的重要作用，可以互教互補(bǔ)。
3、出示詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。通過(guò)個(gè)讀，開(kāi)火車(chē)讀，讓學(xué)生加深對(duì)字詞的掌握。另外還有個(gè)突出的識(shí)字特點(diǎn)就是字不離詞，詞不離句，積累了詞語(yǔ)，鍛煉了說(shuō)話，對(duì)生字加深了記憶。
三、讀悟結(jié)合，在讀中體會(huì)人物性格
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，牛老師能有效的突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，特別是通過(guò)林園園與李麗的對(duì)話，抓住重點(diǎn)動(dòng)作，體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，從而揣摩人物的內(nèi)心和性格特點(diǎn)，通過(guò)第一次對(duì)話，你體會(huì)到了什么？緊緊抓住“吞吞吐吐”“可以把你的削筆器借我用一下嗎？”來(lái)體會(huì)李麗和林園園分別是怎樣的人呢？還有第二次的對(duì)話，通過(guò)男生女生的分角色朗讀，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)一步加深理解，特別是牛老師一步步引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把林園園的人物性格真正讀了出來(lái)，學(xué)生自然而然的體會(huì)到林園園的自私。
另外，從課后全體老師的評(píng)課中可以看出大家學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。大家對(duì)照課中的問(wèn)題，共同交流，積極探討提出自己的觀點(diǎn)，達(dá)到共同提高的目的。安校長(zhǎng)在最后總結(jié)中提出了書(shū)寫(xiě)的重要性，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生。這正是我們平時(shí)的教學(xué)中容易忽略的問(wèn)題，是每一位老師都要注意的問(wèn)題。
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