評(píng)課稿《艾滋病小斗士》

　　今天上午有幸聆聽陳老師執(zhí)教的《艾滋病小斗士》這篇課文。課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。

　　一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣�！比藗儜�(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。

　　陳老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。首先讓學(xué)生對(duì)主人公恩科西和艾滋病有一個(gè)總的了解。然后圍繞兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟，一是“不幸”，二是“抗?fàn)帯�。最后，進(jìn)行相關(guān)拓展，了解我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)艾滋病患者的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　在具體的感悟研讀中，陳老師力求避免瑣碎的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的感受，確立了學(xué)生的自主地位。感悟不僅細(xì)致入微，而且絕不瑣碎雜亂。

　　在感悟中，教師抓住了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生思考，如，“竟然、挺、軒然大波、隨時(shí)、悲觀消沉、坦然、痛切”等等，這樣做體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

　　陳老師還有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。例如，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)艾滋患者的歧視，在學(xué)生初步理解了“軒然大波”在文中的意思后，啟發(fā)學(xué)生想象：如果你是老師，恩科希到你班上上課，你會(huì)有什么想法？為什么會(huì)拒絕恩科西？如果是同學(xué)，會(huì)有什么反應(yīng)？如果是其他同學(xué)的家長(zhǎng)呢？通過(guò)七嘴八舌的議論，把學(xué)生帶到了“軒然大波”的氛圍中，為后文的“抗?fàn)帯弊隽撕芎玫匿亯|。

　　建議陳老師在教學(xué)中進(jìn)一步重視朗讀訓(xùn)練。雖然本文并不是抒情性很強(qiáng)的散文，但是通過(guò)聲情并茂的朗讀更有利于學(xué)生理解恩科西不幸的遭遇和和命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。在本節(jié)課上，學(xué)生的朗讀稍顯機(jī)械些，需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

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