教育隨筆-把握好表揚度

　　在學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的教育隨筆-把握好表揚度，歡迎大家分享。

　　表揚是需要適度的。

　　一位三歲小女孩的媽媽在我這里咨詢，爸爸媽媽爺爺奶奶很重視賞識教育，所以對孩子做得好的地方總是大加表揚，比如：你真聰明，你最棒，你真厲害，你最行。本來孩子就大都是爭強好勝的，這樣大幅度表揚之下，孩子變得很愛面子，不承認錯誤，不接受現(xiàn)實，很多時候明明知道自己錯了就是死不改口，非說別人是錯的，還得讓別人承認錯誤，很多事情如果做得不如別人好就發(fā)脾氣，怎么和她解釋都沒用。

　　還有一位六歲的孩子，從小在識字、數(shù)學(xué)方面有特長，家人引以自豪。特別是老人，對于自己的孫子更是贊不絕口，到處夸贊，滿口滿心地贊賞，所以老人對于孩子期望特別高，這樣，對孩子的“你真聰明，你真厲害”之類的夸贊，加強了孩子對自己的過高要求，造成了追求完美的性格：游戲不能輸，彈琴不能彈得不好，字不能寫得不好，結(jié)果孩子的自我壓力很大，有了抽動的癥狀。

　　這種心理的變化是可以理解的。夸大其詞、泛泛的表揚，會讓孩子錯誤地認為自己什么都應(yīng)該做好，不能犯錯誤，不能做得不好，不好就是失敗。自然會有相應(yīng)的性格行為表現(xiàn)。

　　對于大些的孩子而言，夸大的，不實事求是的表揚，也會讓孩子覺得有壓力，感覺自己其實不是那樣的，所以，要么心虛，要么有壓力。

　　這也是美國著名心理學(xué)家吉諾特博士在他的經(jīng)典名著《孩子，把你的手給我2》中所重點闡述的。

　　不過，吉諾特博士這本書(P71-P80)中的觀點在我看來是不準確的。他說：“某些真誠的贊揚可能造成孩子不舒服、焦慮、內(nèi)疚和不斷行為。為什么十幾歲的孩子對贊揚這樣戒備呢？是因為贊揚是一種評價，而評價會讓人不舒服�！彼�舉了幾個例子。

　　“你真聰明”

　　“你干的真棒”

　　“你是個了不起的音樂家”

　　“你是個好詩人”

　　“你總是這樣慷慨”，“你總是這樣誠實”，“你總是這么好”

　　這些話語可能會引起孩子不良的反應(yīng)。

　　但是，在我看來，引起孩子不良反應(yīng)的不是吉諾特博士所說的評價，而是這些贊揚夸大其詞，不實事求是，不符合孩子的現(xiàn)實。

　　其實，這是普遍的心理。我的一位朋友很喜歡夸獎人，每次他夸得我過分的時候，我總是不自在，有起雞皮疙瘩的感覺。不過，其他朋友那些實事求是夸獎我的話語，我還是很愛聽的。

　　所以，吉諾特博士關(guān)于稱贊的方法：描述，但是不要評價。要對事件——不要贊揚品性。描述感受，不要評價孩子的性格；對于成績進行客觀現(xiàn)實的描述，不要美化人。我不能全部同意。

　　我認為，只要是實事求是、適度、具體的表揚都可以，可以夸獎孩子的品德�？梢哉f你真是一個好孩子。

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