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《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感

時間:2022-09-16 16:38:31 教師 我要投稿

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感

  當閱讀完一本名著后,相信你心中會有不少感想,此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編收集整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感1

  20xx年6月29日收到了教師成長學(xué)院寄的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書。假期里我?guī)е鵁o比崇敬的心情,拜讀了這本書,感觸頗多。吳正憲老師從16歲走上三尺講臺,在教育工作崗位上默默耕耘了40余年,在年復(fù)一年日復(fù)一日的付出、奉獻與收獲中,用心體驗著教師職業(yè)帶的幸福和快樂,在數(shù)學(xué)堂上綻放獨特的色彩。吳老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。

  吳老師說:"做教師,要愛教育,愛孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)教育。只有熱數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引;只有熱愛數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。"是啊,愛工作,才能感受到工作給自己帶無比的快樂;愛學(xué)生,才能體會到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個孩子,才能使自己的內(nèi)心永遠充滿激情,才能使工作的每一天都陽光燦爛。

  讀吳老師的這本書,給我印象最深的是吳老師的堂是和諧的堂,師生之間,生生之間,是輕松和諧的氛圍,是充滿激情的對話,是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué),本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識,通過吳老師的'講授變得妙趣橫生,簡直是一種"藝術(shù)的享受"這些都是從讀懂學(xué)生開始的,而要做到讀懂學(xué)生,就必須是一個充滿人情味的老師,才能被學(xué)生喜歡,做學(xué)生的朋友。

  讀完這本書,我不禁反思數(shù)學(xué)教育的價值是什么?孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?我們能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做點什么……而吳老師的字里行間都在告訴我們"教書育人"是數(shù)學(xué)教育的使命和責(zé)任。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生會計算、會解題、會考試,而是數(shù)學(xué)思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)、人格的培養(yǎng)。使數(shù)學(xué)教學(xué)由單純的數(shù)學(xué)學(xué)科走向豐富的數(shù)學(xué)教育,達到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

  每一位優(yōu)秀教師的成長都是在讀懂兒童的基礎(chǔ)上。這個"讀懂",不是作者的意圖,而是孩子的感悟。設(shè)計一節(jié)不在于出奇,更多的是孩子的理解。作為一線教師要學(xué)會觀察學(xué)生思維的過程,學(xué)會和全班孩子共享,把重要的時間放在重要的崗位上。

  回想自己的堂,常常出現(xiàn)這樣的場面:老師喋喋不休地講解,知識越越難、越越深。殊不知特堂上還有一些"聽天書"的學(xué)生,或許眼睛直直的盯著老師,腦子卻是一片空白;或許思想開小差,早已游離堂。堂上,我們要學(xué)會交流。要充分關(guān)注學(xué)生的差異,滿足孩子個性化的學(xué)習(xí)需求。鼓勵學(xué)生敢講話、敢追問,善于對話與交流,鼓勵他們用自己原生態(tài)的、甚至有些粗糙的語言詮釋對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。讓學(xué)生的語言、思維、動作在交流分享中得到更豐富的體驗。使"板著臉"的嚴肅數(shù)學(xué)變得有趣而鮮活;使"抽象乏味"的學(xué)習(xí)變得"好吃又營養(yǎng)";使"一堂言"的數(shù)學(xué)變得師生互動交流的"群言堂"

  吳老師的這本書向我展示了小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種通識的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察客觀世界,以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問題,為科學(xué)態(tài)度打下重要的基礎(chǔ)。作為一線教師,我要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生,學(xué)會挖掘?qū)W生身上的的閃光點,用心對待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養(yǎng),提升自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習(xí),滿懷激情和憧憬追逐教育夢想,在教育路上幸福地行走!

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感2

  作為一本教育類書刊,本書語言質(zhì)樸形象,格外生動,充滿激情,讀來令人振奮,深受啟發(fā)。文中范老師把一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的本職工作非常細致又深刻的進行了理論描述和行為思考,以教研員的視角誠摯地為我們一線教師出謀劃策,指點迷津,體現(xiàn)了一個教研員嚴謹、認真的治學(xué)態(tài)度,及對一線教師當前工作的思索、專業(yè)引領(lǐng)。

  1.理論與實踐緊密結(jié)合,促進一線教師的理論提升。

  新課改實施以來,雖然我們一線教師細讀、深讀過《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》,也經(jīng)常以此為理念指導(dǎo)平時的教學(xué),但難免有的浮于表面,理解產(chǎn)生偏差,本書恰好以新課程為核心,對我們教學(xué)中必須要認識、明確的一些理論知識作出了詳盡、形象地解釋,層次感強,由表及里,重點突出。如關(guān)于數(shù)學(xué)課中的數(shù)學(xué)味,作者認為即在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法,形成數(shù)學(xué)素養(yǎng),為此,對數(shù)學(xué)思想方法的概念界定、數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識的.作用、小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的幾種思想方法進行了清晰而系統(tǒng)的講解,特別是對常見的幾種數(shù)學(xué)思想方法的描述,均以“如何理解”“如何培養(yǎng)”的格式加以說明。

  2.提綱挈領(lǐng),喚醒數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

  本書以問題的形式切入話題,簡明扼要地提出了作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備的素質(zhì),分別是“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生知多少”“要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)”“如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境”“如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味”“如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計”“運用什么方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)”“如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動”。不管哪一個話題,范老師都以一個踏實的教研員的身份耐心、客觀、科學(xué)的給予我們指引,手把手地教給我們做好、做實、做細的方法。如關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生知多少”的話題,范老師認為,了解學(xué)生,一要了解學(xué)生的態(tài)度,二要了解哪些因素直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,認為要從三個方面去了解學(xué)生的態(tài)度;又通過自己的觀察、調(diào)查等方式從“情感交流層面”、“行為層面”、“教師的個性特征層面”、“教師的責(zé)任感層面”指出當今小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師是怎樣的,不喜歡怎樣的數(shù)學(xué)教師,從“數(shù)學(xué)有趣、簡約、有用”等方面指出學(xué)生對數(shù)學(xué)的想法;最后指出,學(xué)生喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),強調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

  3.集思廣益,啟發(fā)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)思考。

  范老師是一名資深教研員,經(jīng)常深入課堂,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和教師的成長,所以,手頭收集了很多一線優(yōu)秀教師精彩課堂的思考和實踐,通過她的整理和分析,讓我們耳目一新,豁然開朗,激起對教育規(guī)律探索的熱情。如在談到教學(xué)方式時,列舉了目前倡導(dǎo)的“在探究中學(xué)習(xí)”“1+1+1>3的合作學(xué)習(xí)”“新型講授市教學(xué)”“合理運用信息技術(shù)”“在體驗中學(xué)習(xí)”五種方式,一針見血的指出這些不同教學(xué)方式的特征、注意點以及一般的應(yīng)用模式,指出這些教學(xué)方式?jīng)]有孰輕孰重的問題,只有是否恰當、是否促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題,要注意融合,靈活應(yīng)用,并以《植樹問題》為課題,展現(xiàn)了三個不同教學(xué)方式進行教學(xué)的案例及對應(yīng)的評析,再一次論證了“教無定法,貴在得法”的樸素理念。不同教學(xué)方式但殊途同歸,蘊含著豐富的教育教學(xué)規(guī)律,是我們一線教師思考的永恒課題。

  讀完此書,不禁讓我反思自己的教學(xué)工作,范老師說的七件事就是數(shù)學(xué)教師的日常工作,我這么多年做下來做好了嗎?做齊了嗎?做深了嗎?哪些事是我拿手的呢?哪些事還需要努力?學(xué)無止境,沒有最好,只有更好,范老師提出的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的標準:六愛(愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛生活、愛思考、愛學(xué)習(xí)、愛好)、博大精深、通達,將是我今后努力的方向。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感3

  喜歡讀書是我學(xué)生時代的一大“嗜好”,徜佯在書的世界里,真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵志書,轉(zhuǎn)為一些家教之類的書,從家教一類的書中我知道了閱讀對于孩子的重要,因此我常常和兒子同讀一本書,并和他交流一些他容易懂的感受,對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學(xué)中,盡管我是一名數(shù)學(xué)教師,但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書,開闊自己的視野。特別是開學(xué)初看了朱永新教授的《開啟快樂教室》,我更加覺得孩子們不是不愛讀書,而是沒有形成一個靜心讀書的環(huán)境,讓孩子喜歡讀書,首先教師要愛讀書,因此,我也利用起了課余這寶貴的讀書時間,和學(xué)生一起走進閱讀世界。對于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進自己專業(yè)的.發(fā)展,提高自己的理論水平,有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。有了這樣的思想,便了有讀書的動力。其次,圍繞自己的專業(yè)發(fā)展去讀書。如今我們特別強調(diào)實施新課程改革,在這樣大的教育改革背景下,必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論,從而把握新課程改革的基本精神和實質(zhì),這是有效實施新課程改革的大前提。

  俗話說:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“知識就是力量,”多學(xué)些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

  在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。我和它的相識源于我實習(xí)時候的師傅老師,她訂書了這本書,看得很投入,便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,對我今后的教學(xué)幫助很大。。

  做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了!缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進的教育手段,慢慢運用到自己的教學(xué)工作中。

  《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點評忠懇,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

  據(jù)了解,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學(xué)點評中,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所

  突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點”……

  “一分耕耘,一分收獲,”我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚帆遠航。

  如今,做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等。

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