- 相關(guān)推薦
教育隨筆:小兔子乖乖（通用10篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育隨筆:小兔子乖乖（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
教育隨筆:小兔子乖乖 1
小予帶來了一只可愛的小兔子，大家都很喜歡觀看可愛的小白兔，看到小兔子時特別的高興。是啊！大自然的生物就是最好的教育契機。我便靈機一動，何不趁此機會帶領(lǐng)大家走進小兔子?
首先是可愛的兔子的顏色以及它那紅紅的眼睛，還有那雙時而豎起時而落下的長耳朵。大家對它的一動一跳極為關(guān)注。在老師的鼓勵和提醒下,孩子們分別輪流去觀察小兔子。不時的.總有孩子跑來對我說：“老師！它剛才是這樣吃的（點點頭）；”“老師，它的耳朵豎起來了啦！”這時，小予跑來對我說：“老師，小兔子餓了�！贝蠹乙宦牭竭@消息，都很著急。有的說兔子吃草，有的說吃青菜，有的說吃胡蘿卜，有的說吃蘑菇。看得出孩子們對兔子還是有一定的了解�？墒�，現(xiàn)在我們?nèi)ツ膬号o小兔吃呢？孩子們思考片刻后，有的說去我們的種植園地摘點小青菜給它吃，可是種植園里的青菜很少，小兔子兩口就吃完了，顯然，小兔子還沒吃飽。大家又開始開動腦筋。這時，阿榮說：“小兔子最愛吃青草，把他帶到草地上給他吃青草他就能吃飽了！”孩子們很擔(dān)心兔子會餓著。大家把小兔子帶到了草地上，圍城一個圈兒，認(rèn)真仔細(xì)的觀察小兔子吃草。
分析：
大自然中的新鮮事物造就了孩子們的好奇心和豐富的想象力。我們幼兒園里的大多活動都是圍繞著大自然的，可是有很多時候未必就能直接觀察，比如認(rèn)識動物，大多時候孩子們都是通過圖片了解動物的。因此，當(dāng)我們身邊出現(xiàn)了孩子們喜歡的動物時，我們老師要做的就是就地取材。這不僅能保護和激發(fā)孩子們的好奇心，更能讓孩子們走進小動物，在這個過程孩子們的表現(xiàn)也會給老師更多的驚喜。
教育隨筆:小兔子乖乖 2
今天的午飯有炒胡蘿卜，我知道班里有好幾個孩子不吃，為了預(yù)防，張老師去拿飯時，我故意神秘的讓大家猜：“你們知道今天廚房的伯伯為我們準(zhǔn)備了什么好吃的嗎？”孩子們都搖頭說不知道。我又說：“我問過了，他不告訴我，還讓我自己猜，我猜不出來，你們來幫幫老師好嗎？”孩子們一聽興趣來了，都說：“老師，我能幫你！”“伯伯說了，今天的飯菜呀，是小白兔最最喜歡吃的�！蔽业脑拕傄徽f完，孩子們就嚷起來了“我知道，我知道，蘿卜和青菜！小白兔最愛吃蘿卜和青菜！”我又說：“到底我們猜得對不對呢，一會兒張老師回來就知道了�！焙⒆觽兏吲d的期待著……
飯菜來了，孩子們?nèi)缕饋恚骸拔也聦α�，是胡蘿卜�！蔽乙贿叿诛堃贿呎f：“誰愿意做小白兔把飯菜全吃光啊？”孩子們響亮地回答：“我！我……”飯分好了，孩子們大口大口地吃著，我發(fā)現(xiàn)思雨還有孫悅，還有幾個平時不吃胡蘿卜的，也都大口大口的在吃，子豪都把嘴邊吃上了一圈金黃色的小胡子了，大家愉快的吃完了午餐，早吃完的還學(xué)小白兔的樣子把手指豎在頭上說：“我是一只小兔子�！碑�(dāng)我說：“小兔子們，去睡覺嘍�！焙⒆觽兏吒吲d興的`去睡覺了。
其實有的孩子并不是真正的挑食、偏食，很多是受家長的影響，還有的是不愿嘗試新的口味，如果家長和老師在孩子幼小的時候用正確的方法加以糾正，是完全可以讓孩子改掉挑食偏食的毛病的。小班的孩子思維具體形象，他們喜歡各種各樣的小動物，而且很喜歡模仿，我正是利用這一點去進行教育，孩子們樂于接受，才會收到這么好的效果。
教育隨筆:小兔子乖乖 3
“我想做一只小兔子�！比饺脚d奮地和旁邊的菲菲說到。菲菲問她：“小兔子不能做吧，小兔子耳朵長長的，怎么做呀？”冉冉想了想，大聲地說：“可以用紙剪的`呀�！薄澳俏液湍阋黄鹱霭�！”說完，兩人就開始合作起來。冉冉挑了兩個瓶塞，菲菲拿來幾根牙簽、幾張彩紙。冉冉吩咐菲菲：“你來剪小兔的耳朵吧，我來做身體。”于是，她拿起牙簽，往一個瓶塞里扎了進去，扎牢后，她繼續(xù)扎好其他三根，完成小兔的腿的制作。往桌上一擺，菲菲叫起來：“小兔的腿怎么那么長�！比饺綋狭藫项^，“我有辦法了�！彼s緊取下牙簽，用剪刀把牙簽剪成幾小段，保留兩頭尖尖的那幾段。剪好后她還把四條“腿”放在一起比比看。我問：“為什么要比一比呀？”她笑著說：“不一樣長的話小兔子就站不穩(wěn)了�！�
在經(jīng)過對紅酒瓶塞特點的一番討論、探索后，孩子就開始進行瓶塞創(chuàng)意了。冉冉的想法很好，和菲菲兩人合作，用瓶塞、牙簽、彩紙等組合制作小兔子。雖然游戲中也遇到了一些困難，但是冉冉還是能開動腦筋積極思考，調(diào)整制作，最后終于成功地完成了作品。
其實很多時候，我們老師需要慢半拍，需要給幼兒自己思考、解決問題的空間，不要在幼兒遇到難題或困惑時挺身而出。今天游戲中，她們完全自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，非常的主動。教師可以后來提供一些顏料，幼兒制作完成后可以自己進行上色，讓作品更加生動、形象。
教育隨筆:小兔子乖乖 4
這幾天，我們班的妍妍小朋友每天來幼兒園時嘴里總是含著一根棒棒糖。不管媽媽怎么哄她，她就是不聽，她媽媽說要不依著她，她就哭鬧著不來幼兒園了。沒辦法，只有順從了。
妍妍小朋友機靈、活潑、可愛，是我們班的小金豆，我們大家都很喜歡她。她唯一的缺點就是脾氣倔，不愛聽別人說她一丁點不好。要是老夸她，她就特好表現(xiàn)。但是要是聽到老師小朋友說她一點不好，她立馬嘟著嘴，不吃也不玩。因此，針對這個現(xiàn)象，我不能直接批評，但又不能讓她影響班里其他小朋友也來時帶糖果零食。這樣，既對牙齒不好，有影響孩子長身體。
當(dāng)天早上晨間活動結(jié)束后，我就有意識的帶孩子們?nèi)ノ覀兊娘曫B(yǎng)區(qū)參觀，他們發(fā)現(xiàn)小兔子不見了。因為幾天都沒過來，小家伙們都著急的跑過來問我：“老師，老師，小兔子怎么不見了？他們跑哪去了？”沒等我張口，幾個機靈鬼就湊在一起，七嘴八舌的亂猜開了。我裝出一副神神秘的樣子，悄悄地對他們的說：“這是個秘密，你們想知道嗎？等回教室以后老師告訴你們�！�
小家伙也沒心思玩了，我就帶他們回到了教室。他們都急著想聽我的秘密，我就把自己隨機創(chuàng)編的故事繪聲繪色的.講給孩子們：有一天下午，幾個小朋友送給小白兔幾顆大奶糖，小白兔嘴饞的幾下子就全給吃光了。過了一段時間，到了晚上，小白兔牙疼得直叫喚，門衛(wèi)張爺爺聽見了，就帶小白兔去了寵物醫(yī)院。醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)牙齒都被蟲子給咬壞了，蛀牙必須拔掉，再沒其他辦法，不然會天天疼。就這樣小白兔的幾顆大白牙被醫(yī)生給拔掉了。小白兔回來以后，吃不成白菜和胡蘿卜，沒過幾天就給餓死了�！艾F(xiàn)在你們知道小白兔為什么不見了嗎？”妍妍大聲說：“是糖吃得太多，把牙齒沒了，餓死了�！薄皩玻∥覀冃∨笥芽刹荒軐W(xué)小白兔，我們要保護好我們的牙齒，讓牙齒棒棒，吃門門香，身體壯壯�！�
從那天起，妍妍再也沒有帶棒棒糖，別的小朋友也沒有受其因影響。妍妍媽媽說妍妍回家給她也講這個故事了，還說：“我才不學(xué)小白兔呢！”
教育隨筆:小兔子乖乖 5
那天餐后，我照例帶著孩子們?nèi)敉馍⒉�，由于天氣太熱，我們在大廳走了一圈后決定在陰涼處自由活動。一個眼尖的孩子忽然高聲說“那里有一只兔子”，他這么一叫，孩子們都圍過來看。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，在對面花壇里，有一團白色的東西，那就是兔子了，它一動一動，好像在那找東西吃。2個孩子忍不住跑過去看，接著第三個，第四個......為了避免擁擠，其他的孩子我建議他們下一批去看，并在大廳坐下討論起兔子來，一個孩子說“我家以前也養(yǎng)過兔子，后來死了”，另一個孩子說“我也看到過兔子，眼睛紅紅的�！薄澳鞘遣皇撬械耐米友劬Χ际羌t的呢？”這下孩子們沒了準(zhǔn)答案，有說是的，有說不是的。一個男孩子說“我從書上看到過只有白兔子的'眼睛才是紅色的，灰兔子眼睛不是紅色的。”接著又有一個孩子問“兔子會咬人嗎”，接下來的答案又分兩種，正在我們這邊討論熱鬧的時候，對面的孩子過來了，他們向我們講述著他剛才看到的情形，與此同時，第二批看兔子的孩子出發(fā)了。在分批觀察兔子后我們回到了活動室，這時我在黑板上畫了一只兔子，孩子們自由講述有關(guān)兔子的所有事情，如它吃什么，它眼睛的顏色什么樣......老師把孩子們的講述紛紛畫在兔子的周圍，沒想到畫了一黑板，對于有不清楚或者有爭議的話題我請孩子們帶回家，第二天再來分享。
這樣的一次偶然活動，極大地調(diào)動了孩子們的興趣，有興趣做先導(dǎo)，我相信孩子們能有更大的收獲。
教育隨筆:小兔子乖乖 6
《小兔乖乖》的故事是我班幼兒最喜歡的童話故事之一，《小兔乖乖》的小畫書也成為了小朋友們飯后最搶手的圖書之一，看到小朋友們?nèi)绱绥姁鬯�，又適逢我班在開展《小兔乖乖》的主題，于是我就利用這難得的機會，由故事中的一個細(xì)節(jié)：通過尾巴辨認(rèn)小動物，拓展成一節(jié)教學(xué)活動。
在此次的教學(xué)活動中，場景的布置我選擇在娃娃家中進行，讓幼兒席地而坐，有可以打開的蘑菇門，有可以向外望的小窗戶，在圍欄周圍貼上蘑菇圖片，很有家的味道；由他們來扮演兔寶寶，和“兔媽媽”一起在歡快的兔子舞音樂聲中起舞，幼兒的積極性很高，當(dāng)大灰狼、老虎、獅子、兔子的尾巴分別從門縫里伸進來時，他們都覺得很驚奇，像是自己真的成了童話故事里的主角，真的有大灰狼、老虎、獅子等來敲門一樣，也由于小朋友對《小兔乖乖》的故事太過于熟悉了，在我問到：“我們用什么方法可以知道門外的是不是我們的朋友呀？”幼兒很快的就回答到“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧�！笨梢�，幼兒對故事熟悉到可以把故事內(nèi)的部分臺詞背出來，雖然在這節(jié)教學(xué)活動中，我的切入點是要從動物尾巴辨認(rèn)小動物，但從某種意義上來講我覺得這其實制約了幼兒的思維，將他們的`思維固定在一個小小的圈子內(nèi)，以至于提到這個問題，他們不會去多想，會不會還有更好的方法？而是第一反應(yīng)就是故事里用到的方法，使幼兒沒有了創(chuàng)新意識。
從此次的教學(xué)活動也可看出，也許是由于平時很少讓幼兒坐在墊子上進行教學(xué)活動，因此，部分幼兒總存在有新鮮感，在墊子上坐不住，我想在平時的教學(xué)活動中，還是應(yīng)該給幼兒進行多種的教學(xué)模式。
教育隨筆:小兔子乖乖 7
今天，我和孩子們在走廊上玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲，突然發(fā)現(xiàn)檬檬躲在活動室門后朝我們張望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我在注意他時，他立即躲到了門后面。檬檬平時少言寡語，很少與人交往，也不熱衷于集體活動，我想今天用什么辦法讓他參與到游戲中來呢?在一輪游戲結(jié)束后，我對孩子們說：“小兔子們真能干，把自己保護得很好，沒有被大灰狼抓走，但是有一只小兔子迷路了，誰來幫助它回家呢?”我一邊說一邊朝檬檬看了看。孩子們非常熱情地說：“我來幫助他，我來幫助他!”話音剛落。幾個動作敏捷的孩子已經(jīng)沖到了檬檬身邊。檬檬沒有拒絕，在同伴的帶領(lǐng)下來到了小兔的家。
游戲繼續(xù)進行，孩子們一邊問“老狼老狼幾點鐘”，一邊在我扮演的老狼身后慢慢前進，但檬檬一直站在原地不動，我從他的眼神中看到了一絲恐懼。于是，我提議：“我發(fā)現(xiàn)有的小兔子有些害怕老狼，不敢往前走，有沒有勇敢的小兔來幫助他，和他一起前進呢?”孩子們都很積極，高高地舉起小手：“我來，我來!”我請能干的'叮當(dāng)和檬檬手拉手，并提醒叮當(dāng)：“叮當(dāng)，你要保護好檬檬，不要讓他被大灰狼抓走哦。”叮當(dāng)懂事地點點頭。再次游戲時，我發(fā)現(xiàn)在叮當(dāng)帶領(lǐng)下，檬檬開始慢慢向前走了，雖然他的步伐還不是那么大，臉上也還有一絲靦腆，但明顯沒有剛才那么害怕了。
在接下來的游戲中，我故意安排叮當(dāng)扮演老狼，讓檬檬獨自參與游戲。果然，在沒有同伴帶領(lǐng)的情況下，檬檬也能參與到游戲中了。
每個班上都會有膽小、被動的幼兒，很多時候這些躲在門后的“小兔子”是需要教師和同伴的引導(dǎo)和幫助的。在平時的教育教學(xué)中教師要做個有心人，尋找契機給予適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，幫助所有幼兒參與到集體活動中，讓他們享受活動的快樂并獲得發(fā)展。
教育隨筆:小兔子乖乖 8
小班孩子喜歡小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征：長長的耳朵、短短的尾巴、紅紅的眼睛。于是，我們請“小兔”來到草地上，孩子們圍坐在它身旁，與它一起聊聊，摸摸它的身體，孩子們會驚訝地發(fā)現(xiàn)：“老師，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在驚嚇之余，不免地往上跳幾下，孩子們又會高呼：“哇，小兔跳起舞來了”。于是，也學(xué)著小兔跳幾下�？吹胶⒆觽冞@么地興奮，我及時提供相關(guān)的食物，引導(dǎo)孩子們按意愿選擇食物來喂小兔，小兔們似乎很聽孩子的話，一看到有東西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜歡食物的到來。孩子們會不時地問：“小兔你肚子餓不餓？”“你喜歡吃什么呀？”等等……那里迫不及待的孩子在喂的過程中，馬上發(fā)現(xiàn)：小兔不愛吃肉，不愛吃硬的東西，不愛吃臭的東西。小兔最喜歡吃胡蘿卜葉子，其次是青菜和大白菜。當(dāng)活動快要結(jié)束時，孩子們還是依依不舍，久久不愿離去。孩子的活動是自主的.，結(jié)果是自己發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)驗是自己提升的。這樣的喂小兔活動，更是孩子們喜歡觀察，引發(fā)了幼兒喜愛小兔的情感。
今天我們班的黃思怡終于回到了同伴們中間，早上來園的時候，她還在哭哭啼啼，因為身體不適，她已經(jīng)在家里休息了好多天了，她躲在爺爺懷里，始終不不肯下來，我從飼養(yǎng)角抱來了小兔，當(dāng)她看到小兔的時候，眼睛一亮，馬上說：好漂亮的小兔。她離開爺爺?shù)膽驯�，抱起了小兔，剛進園時緊張的神態(tài)一掃而光，開始微笑著，輕輕地?fù)崦⊥�，她開始忘記不開心的事，漸漸地我們說著小兔愛吃什么，順著她爺爺?shù)脑�，我開始引導(dǎo)她，“知道你為什么生病嗎？”她搖搖頭，“因為你不愛吃蔬菜，小兔子愛吃蘿卜愛吃菜。我們一起喂喂小兔，也來喂喂自己，好嗎？”她使勁地點著頭。她用僅剩的一點點青菜喂著小兔，爺爺后來又替她送來了小兔愛吃的草。中午吃飯的時候，她對著碗里的菜，沒有半點遲疑，很認(rèn)真地吃完了。
自從進入這個主題以來，我們的孩子都愛上了吃蔬菜，以前都會有好多孩子不喜歡吃，現(xiàn)在都會吃完。
教育隨筆:小兔子乖乖 9
小杰是我班一個笑起來帶著酒窩的可愛小男孩，午睡時，他總是緊緊地抱著從家里帶來的一只小兔子，哭鬧著不肯入睡。也難怪離開家庭上幼兒園是寶寶邁向社會的第一步。當(dāng)孩子進入一個陌生的環(huán)境中，不安全感隨之而來，分離的焦慮導(dǎo)致幼兒煩躁、不安、易怒，進而以哭鬧、拒絕進食、拒絕睡覺、破壞玩具等方式表達出來。小杰是以哭鬧、拒絕睡覺作為表達自己的不安和焦慮的方式。
記得有一次我哄了半天，終于把他抱到了小床上。我試圖從他手中取下小兔給他脫衣服睡覺，他卻更加用力地用雙手緊緊地拽著小兔，又哭又叫：“我的小兔！我的小兔！我要小兔！”，任我怎么說怎么也哄都無濟于事。其實，護東西是這一年齡階段的孩子的共同特點，特別是孩子初到一個新的環(huán)境，分離焦慮帶來的不安全感使孩子渴望找到一個可以依靠的人或物。此時，孩子的喜愛之物成了他在幼兒園里唯一情感寄托，并常常以此來緩解自己的不安與焦慮。如果此時以強硬的態(tài)度和粗暴的方法要求孩子放下小兔的話，只會增加孩子的危機感，讓他覺得這個環(huán)境很恐怖，不值得信耐，反而適得其反。
于是我不再要求他放下小兔，而是蹲下來，對他說：“杰杰，老師不會拿走你的小兔，因為老師知道你很喜歡小兔，小兔也很喜歡你。可是你看它陪了你這么久，它都累了。它想躺在床上睡覺，你跟它一起睡，好嗎？”“杰杰你別怕，小兔會保護你的�！蔽乙贿呎f一邊迅速地幫他脫下鞋子和衣物，這次他沒有反抗，緊緊地抱著躺下了。
《新綱要》指出：“建立良好的`師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，”創(chuàng)造一個安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)老師與幼兒積極、有效互動的基本前提，如果在幼兒園幼兒不能、不想，甚至不敢和老師、同伴自由的交往，任何正面的教育是都不可能實現(xiàn)的。因此，在入園初期給幼兒一個有安全感，值得信賴的環(huán)境顯得至關(guān)重要�，F(xiàn)在一個月已經(jīng)過去了，小杰已經(jīng)能高興的上幼兒園，開心地參加各項活動，午睡時再也不需要小兔的陪伴，獨立入睡了。就這樣小杰慢慢的走出了剛?cè)雸@的焦慮期，老師和家長都感到十分的欣慰。
所以，幼兒入園初期，將要面臨與親人分離與適應(yīng)新環(huán)境的雙重心理壓力，我們應(yīng)了解幼兒的這一特點，允許幼兒有一些反常規(guī)的舉動，給幼兒一段時間和自由的空間來適應(yīng)新的環(huán)境。同時老師應(yīng)特別關(guān)注這些剛?cè)雸@的幼兒，以平等的同伴身份給予他們細(xì)致入微的護理與照顧，使幼兒盡量減少因分離而造成的痛苦與焦慮，逐漸對老師產(chǎn)生信任，形成依戀，在新的環(huán)境中獲得安全感，從而積極地、愉快地投入到集體生活中。
教育隨筆:小兔子乖乖 10
我們中(6)班正在開展我喜愛的動物“親親小兔”主題活動�；顒拥牡谝恢苄∨笥褟募依飵硪恢恍“淄�，小小的兔子，毛茸茸的，半透明的粉色耳朵，紅寶石般的眼睛�！巴�，好可愛喔!”全班孩子一下子就愛上了這只漂亮的小兔，都想帶到自己的家里喂養(yǎng)，我決定滿足孩子們的心愿。孩子們聽到這個消息，都興奮地跳了起來�？芍挥幸恢煌米樱趺崔k呢?”我走到小兔的身旁，裝出仔細(xì)聽小兔講話的樣子我對小兔說：“小兔，你愿意和我們班哪個小朋友回家呢?”說完，我依舊裝出能夠聽懂小兔說話的神情，點點頭說道：“哦，我知道了�！甭牭轿业脑挘⒆觽冮_始期盼著我的答案�！澳銈冎佬⊥孟矚g吃什么食物?哪些食物不可以吃?在冬天飼養(yǎng)小兔要注意什么……”最后幾個問題提出后大部分的孩子都被難住了，這時有孩子提議：老師，你的問題只要“百度”一下就可以了。孩子們通過熱烈討論，一張關(guān)于“小兔的調(diào)查表”便設(shè)計好了，我對孩子們的創(chuàng)意非常滿意，對這次“飼養(yǎng)”活動的成功滿懷期待。
經(jīng)過集體商量決定讓對小兔的習(xí)性頗有了解的閆玥小朋友第一個帶回飼養(yǎng)，“親親小兔”活動就從閆玥家開始了，第二天閆玥將小兔“完好無損”地帶回幼兒園。那天早晨潘梓文一大早來到幼兒園迎接小兔，并主動地向我提出要飼養(yǎng)小兔，我看他如此熱心便答應(yīng)了。第三天的早晨，“小潘，小兔子呢，忘在家里啦?”“不，它死了�！毙∨嗽捳Z有些哽咽“我很用心地照顧它，可是，可是…一我喂得太多了它撐死了，媽媽答應(yīng)我再買一只。”接著，小潘便一一告訴進來的伙伴。顯然小潘覺得小兔的不幸是他照顧不周造成的。奇怪的是孩子們并沒指責(zé)小潘，而是淡淡地看了他一眼。我對此事也沒太在意，想到還會有兔子進教室，只要飼養(yǎng)活動能照常開展就行。
第二只兔子來到教室，同樣被孩子們的愛包圍著。屠林煊很高興地將小兔帶回了家�？墒�，第五天的早晨又一次傳來了噩耗“小兔子又死了，它自己晚上跑進廚房后就死了�！蓖懒朱雍芴谷�、很輕松地說。這時有的孩子說：“快點賠一只來，小兔還沒跟我做朋友呢?”有的說：“真是的，你怎么搞的?才一天小兔就沒了。”有的說：“小兔太可憐了，就不應(yīng)該讓你帶回去�！蓖懒朱勇犕觐┝酥車暮⒆右谎郏骸昂�，反正我媽媽答應(yīng)我重買一只的，明天就帶來�！笨磥硗懒朱影研⊥卯�(dāng)成了一個玩具，認(rèn)為弄沒了只要買來賠償就完事了，她根本沒把兔子失去生命當(dāng)回事，我這才感覺到事情的嚴(yán)重性。讓孩子們了解“生命的重要意義”這才是關(guān)鍵。我深思了一會兒，找到了書柜中的《羅鍋爺爺去了哪里》的'繪本故事書，組織孩子們聽故事，“第二天、第三天……那把大傘始終沒有再撐開。一直到秋天都過去了，羅鍋爺爺還是沒有來�！惫适伦詈蟾嬖V孩子們爺爺永遠(yuǎn)地離開我們，他離開人世了，就像小兔失去了生命一樣。故事講完后孩子們開始說話了，“老師，我知道失去生命就是再也不能呼吸了。”“眼睛一直是閉著的再也睜不開�！薄拔壹姨珷敔攧倓傔^世，他永遠(yuǎn)回不來了�！焙⒆觽兊脑捳Z中透露出他們對失去生命這一事情似懂非懂卻又頗為關(guān)注，我便借機引導(dǎo)：“當(dāng)家中的老人離我們而去，你會有什么感覺?”“會很傷心，很難過的�！薄澳敲矗⊥秒x開你們呢，你們會有什么感覺?”我追問�！拔覀円矔䝼�，因為兔子也是我們的朋友。”“對呀，小兔就像我們?nèi)祟愐粯邮ド褪怯肋h(yuǎn)離開我們，買來的小兔不能代替那只失去了生命的小兔�！蔽液車�(yán)肅地告訴孩子們，讓他們初步懂得“生命”的意義。
又一個清晨，小朋友帶來了第三只兔子，“這是我們的新朋友，我昨天晚上很細(xì)心地照顧它，它現(xiàn)在好好的�！彼⑿χ研⊥媒坏搅宋业氖稚�。晨間談話環(huán)節(jié)我們就飼養(yǎng)兔子的問題再一次展開討論：“在天冷的時候飼養(yǎng)兔子該注意哪些問題…一”孩子們帶著新問題將小兔帶回家。因為孩子們的悉心照料，小兔子每次都安全無恙地回到班級，這期間還發(fā)生了許多感人的故事。
這次飼養(yǎng)體驗活動，不僅讓孩子們深入了解了小兔的習(xí)性，掌握了科學(xué)喂養(yǎng)的方法，還使孩子們增強了責(zé)任感，懂得了珍愛生命，這也許是最重要的事情。“親親小兔”的實踐活動使我真正理解了它的意義和內(nèi)涵——生活就是教育。
【教育隨筆:小兔子乖乖】相關(guān)文章：
小兔子乖乖的故事07-04
小兔子乖乖的讀書筆記06-26
小班音樂小兔子乖乖教案含反思04-19
幼兒園音樂教案：小兔子乖乖12-08
小兔子乖乖小班音樂欣賞教案11-08
幼兒園小班音樂教案《小兔子乖乖》含反思04-07
教育隨筆 隨筆作文06-29
教育的隨筆04-03
教育隨筆07-02