經(jīng)驗(yàn)交流：信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合
經(jīng)驗(yàn)交流：信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合1
眾所周知，掌握和自由運(yùn)用英語(yǔ)已成為現(xiàn)代人才必備的技能，正因?yàn)槿绱�，英語(yǔ)教育當(dāng)然也就受到社會(huì)的普遍重視，在此種環(huán)境影響之下，作為英語(yǔ)教師不僅應(yīng)效力于英語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)效力于如何作好英語(yǔ)課的研究。于是，出現(xiàn)了信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合這一有效途徑，即利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，解決難題，提高課堂學(xué)習(xí)效果的目的。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，通常是一本書，一支粉筆，一盤磁帶，面對(duì)貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆了手腳，一身技藝無(wú)從施展，同時(shí)這種現(xiàn)狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位，這尤其表現(xiàn)在小學(xué)的英語(yǔ)教育階段，孩子們年齡小，自制能力不強(qiáng)，感興趣的就愛(ài)學(xué)，不感興趣的就不愛(ài)學(xué)，最終孩子們的學(xué)習(xí)效果也就不佳，但是利用信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，收到事半功倍的效果。
一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡小，注意力不太集中，面對(duì)枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和填鴨式的教學(xué)方式，他們往往會(huì)表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來(lái)的就是他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而通過(guò)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的使用，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我通常會(huì)先將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語(yǔ)，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句子的`興趣；再比如，在復(fù)習(xí)有關(guān)房間單詞時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫面：優(yōu)雅的環(huán)境，利用學(xué)生的觀察力，立刻說(shuō)出各個(gè)房間的名稱：livingroom，bedroom，bathroom，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、多媒體輔助教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力在英語(yǔ)中合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且滿足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，跳起來(lái)，學(xué)生就自然而然地敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多了就必然會(huì)使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)CanIhelpyou？這一語(yǔ)言內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)言自己去參與表演不同的生活場(chǎng)景，如：商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景、餐廳接待的場(chǎng)景、書店買書的場(chǎng)景、圖書館借書的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生親身體會(huì)時(shí)，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來(lái)表演，使整個(gè)課堂真正成為他們的交際場(chǎng)所。
三、信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)與普及離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。作為英語(yǔ)教師中的一員可以從網(wǎng)絡(luò)中下載大量的有益的并且讓學(xué)生感興趣的信息，這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是豐富了我們的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生而言也是有利于他們的學(xué)習(xí)和拓展。以上是我在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐中對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合優(yōu)勢(shì)的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然多媒體的輔助教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它并不能代替學(xué)生的操作，實(shí)踐等活動(dòng)，更不能取代教師的地位，它只是一個(gè)幫助我們學(xué)習(xí)的好工具。因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合應(yīng)符合教學(xué)和學(xué)習(xí)需求的方式，從而不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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眾所周知，掌握和自由運(yùn)用英語(yǔ)已成為現(xiàn)代人才必備的技能，正因?yàn)槿绱�，英語(yǔ)教育當(dāng)然也就受到社會(huì)的普遍重視，在此種環(huán)境影響之下，作為英語(yǔ)教師不僅應(yīng)效力于英語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)效力于如何作好英語(yǔ)課的研究。于是，出現(xiàn)了信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合這一有效途徑，即利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，解決難題，提高課堂學(xué)習(xí)效果的目的。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，通常是一本書，一支粉筆，一盤磁帶，面對(duì)貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆了手腳，一身技藝無(wú)從施展，同時(shí)這種現(xiàn)狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位，這尤其表現(xiàn)在小學(xué)的英語(yǔ)教育階段，孩子們年齡小，自制能力不強(qiáng)，感興趣的就愛(ài)學(xué)，不感興趣的就不愛(ài)學(xué)，最終孩子們的學(xué)習(xí)效果也就不佳，但是利用信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，收到事半功倍的效果。
一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡小，注意力不太集中，面對(duì)枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會(huì)表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來(lái)的就是他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而通過(guò)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的使用，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我通常會(huì)先將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語(yǔ)，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句子的興趣；再比如，在復(fù)習(xí)有關(guān)房間單詞時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫面：優(yōu)雅的`環(huán)境，利用學(xué)生的觀察力，立刻說(shuō)出各個(gè)房間的名稱：livingroom,bedroom,bathroom……，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、多媒體輔助教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力
在英語(yǔ)中合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且滿足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，跳起來(lái)，學(xué)生就自然而然地敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多了就必然會(huì)使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)“CanIhelpyou?”這一語(yǔ)言內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)言自己去參與表演不同的生活場(chǎng)景，如：商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景、餐廳接待的場(chǎng)景、書店買書的場(chǎng)景、圖書館借書的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生親身體會(huì)時(shí)，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來(lái)表演，使整個(gè)課堂真正成為他們的交際場(chǎng)所。
三、信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)與普及離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。作為英語(yǔ)教師中的一員可以從網(wǎng)絡(luò)中下載大量的有益的并且讓學(xué)生感興趣的信息，這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是豐富了我們的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生而言也是有利于他們的學(xué)習(xí)和拓展。
以上是我在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐中對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合優(yōu)勢(shì)的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然多媒體的輔助教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它并不能代替學(xué)生的操作，實(shí)踐等活動(dòng)，更不能取代教師的地位，它只是一個(gè)幫助我們學(xué)習(xí)的好工具。因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合應(yīng)符合教學(xué)和學(xué)習(xí)需求的方式，從而不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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