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經(jīng)驗(yàn)交流：信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合2篇
經(jīng)驗(yàn)交流：信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合1
眾所周知，掌握和自由運(yùn)用英語已成為現(xiàn)代人才必備的技能，正因?yàn)槿绱耍⒄Z教育當(dāng)然也就受到社會的普遍重視，在此種環(huán)境影響之下，作為英語教師不僅應(yīng)效力于英語課的教學(xué)活動，還應(yīng)效力于如何作好英語課的研究。于是，出現(xiàn)了信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合這一有效途徑，即利用計算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，解決難題，提高課堂學(xué)習(xí)效果的目的。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，通常是一本書，一支粉筆，一盤磁帶，面對貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆了手腳，一身技藝無從施展，同時這種現(xiàn)狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位，這尤其表現(xiàn)在小學(xué)的英語教育階段，孩子們年齡小，自制能力不強(qiáng)，感興趣的就愛學(xué)，不感興趣的就不愛學(xué)，最終孩子們的學(xué)習(xí)效果也就不佳，但是利用信息技術(shù)與英語課程的整合，充分調(diào)動學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)熱情，收到事半功倍的效果。
一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動的學(xué)習(xí)，而通過對多媒體計算機(jī)的使用，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現(xiàn)出來。例如，在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，我通常會先將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語詞匯和句子的'興趣；再比如，在復(fù)習(xí)有關(guān)房間單詞時，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計了一個畫面：優(yōu)雅的環(huán)境，利用學(xué)生的觀察力，立刻說出各個房間的名稱：xx,xx,xx……，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來。
二、多媒體輔助教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力
在英語中合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會，而且滿足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動起來，唱起來，跳起來，學(xué)生就自然而然地敢于說，樂于說，學(xué)生說得多了就必然會使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)“CanIhelpyou?”這一語言內(nèi)容時，我設(shè)計了一組對話內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用該語言自己去參與表演不同的生活場景，如：商場購物的場景、餐廳接待的場景、書店買書的場景、圖書館借書的場景等等，當(dāng)學(xué)生親身體會時，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時不愛舉手發(fā)言的幾個學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來表演，使整個課堂真正成為他們的交際場所。
三、信息技術(shù)可以為英語教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)與普及離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。作為英語教師中的一員可以從網(wǎng)絡(luò)中下載大量的有益的并且讓學(xué)生感興趣的信息，這對于我們教師來說是豐富了我們的教學(xué)資源，對于學(xué)生而言也是有利于他們的學(xué)習(xí)和拓展。
以上是我在英語課堂教學(xué)的實(shí)踐中對信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合優(yōu)勢的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。當(dāng)然多媒體的輔助教學(xué)并不是萬能的，它并不能代替學(xué)生的操作，實(shí)踐等活動，更不能取代教師的地位，它只是一個幫助我們學(xué)習(xí)的好工具。因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合應(yīng)符合教學(xué)和學(xué)習(xí)需求的方式，從而不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
經(jīng)驗(yàn)交流：信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合2
眾所周知，掌握和自由運(yùn)用英語已成為現(xiàn)代人才必備的技能，正因?yàn)槿绱�，英語教育當(dāng)然也就受到社會的普遍重視，在此種環(huán)境影響之下，作為英語教師不僅應(yīng)效力于英語課的教學(xué)活動，還應(yīng)效力于如何作好英語課的研究。于是，出現(xiàn)了信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合這一有效途徑，即利用計算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，解決難題，提高課堂學(xué)習(xí)效果的目的。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，通常是一本書，一支粉筆，一盤磁帶，面對貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆了手腳，一身技藝無從施展，同時這種現(xiàn)狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位，這尤其表現(xiàn)在小學(xué)的英語教育階段，孩子們年齡小，自制能力不強(qiáng)，感興趣的就愛學(xué)，不感興趣的就不愛學(xué)，最終孩子們的學(xué)習(xí)效果也就不佳，但是利用信息技術(shù)與英語課程的整合，充分調(diào)動學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)熱情，收到事半功倍的效果。
一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和填鴨式的教學(xué)方式，他們往往會表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的`就是他們被動的學(xué)習(xí)，而通過對多媒體計算機(jī)的使用，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現(xiàn)出來。例如，在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，我通常會先將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語詞匯和句子的興趣；再比如，在復(fù)習(xí)有關(guān)房間單詞時，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計了一個畫面：優(yōu)雅的環(huán)境，利用學(xué)生的觀察力，立刻說出各個房間的名稱：livingroom，bedroom，bathroom，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和要學(xué)習(xí)的動力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來。
二、多媒體輔助教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力在英語中合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會，而且滿足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動起來，唱起來，跳起來，學(xué)生就自然而然地敢于說，樂于說，學(xué)生說得多了就必然會使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)CanIhelpyou？這一語言內(nèi)容時，我設(shè)計了一組對話內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用該語言自己去參與表演不同的生活場景，如：商場購物的場景、餐廳接待的場景、書店買書的場景、圖書館借書的場景等等，當(dāng)學(xué)生親身體會時，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時不愛舉手發(fā)言的幾個學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來表演，使整個課堂真正成為他們的交際場所。
三、信息技術(shù)可以為英語教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)與普及離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。作為英語教師中的一員可以從網(wǎng)絡(luò)中下載大量的有益的并且讓學(xué)生感興趣的信息，這對于我們教師來說是豐富了我們的教學(xué)資源，對于學(xué)生而言也是有利于他們的學(xué)習(xí)和拓展。以上是我在英語課堂教學(xué)的實(shí)踐中對信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合優(yōu)勢的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。當(dāng)然多媒體的輔助教學(xué)并不是萬能的，它并不能代替學(xué)生的操作，實(shí)踐等活動，更不能取代教師的地位，它只是一個幫助我們學(xué)習(xí)的好工具。因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合應(yīng)符合教學(xué)和學(xué)習(xí)需求的方式，從而不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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