教育名言警句
在我們平凡的日常里，大家都接觸過很多優(yōu)秀的名言警句吧，多看多背一些名言警句可以豐富知識水平，提高自己的文學修養(yǎng)。什么樣的名言警句才經典呢？以下是小編為大家整理的教育名言警句，歡迎大家分享。
教育名言警句1
1、男孩子生性自由，不善服從；對待他們，當以誠懇和率直的態(tài)度，幫助他們建立起勇氣。
2、好的父母有守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
3、有孩子的家庭，就像多了一面鏡子，他能照出你內心的一切。你快樂，他也快樂；你暴躁，他也暴躁。
4、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
5、發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。
6、孩子原本是有活力的.。成人和孩子最大的不同是，孩子的眼睛總是撲閃撲閃的，成人的眼睛沒有了撲閃，只剩下渾濁與麻木。
7、事業(yè)型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。
8、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒和鼓舞。
9、每個孩子都是一輛可以奔跑的汽車，啟動之后別忘了給他加油。
10、康心理的培養(yǎng)比對孩子身體的關心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來，走向成功。
教育名言警句2
1、 愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
2、 愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。
3、 只有愛才能培養(yǎng)孩子。
4、 子女之教育，一般人常有謬誤：對女兒之教育專注意其身體，忽略其精神;而對兒子則忙于修飾其精神，而忽略其身體。
5、 作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
6、 掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。
7、 在一個家庭里，如果沒有孩子的笑聲和學習的聲音，這個家庭是沒有希望的。
8、 在家庭教育中，努力去營造快樂鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
9、 在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
10、 允許孩子玩各種廢棄物。
11、 允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。
12、 穩(wěn)定感和安全感對孩子來說非常重要，如果孩子能夠從一個穩(wěn)定的家庭中，體驗到一種安全感，那么這將有助于他們應對來自校園內外的種種挑戰(zhàn)。
13、 我們終其一生，也許不會積累太多的財產，也沒有什么名望，但每一個父母都通過生活積累了一些好的經驗和品質。把這一點點給孩子吧，他們會用新的生命去放大，發(fā)出光芒。
14、 相信孩子的理智并信任他。
15、 詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
16、 向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。
17、 讓孩子有機會真正作決定。
18、 讓孩子做他力所能及的事情。
19、 熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學校更有效，比你贈給孩子一臺電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學的學位更實用。
20、 人生當中最危險的一段時間是從出生到歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經是扎下了深根，以致永
21、 遠也把它們拔不掉了。
22、 認真地對待孩子的'個人要求。
23、 認真對待孩子提出的正經問題和看法。
24、 如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。
25、 如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
26、 善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。
27、 受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。
28、 溫和地訓練兒童，使他們養(yǎng)成受了痛苦而不畏縮的習慣，這是一種可以使他們精神鎮(zhèn)定并且為他們日后的生活奠定勇敢與果斷的基礎方法。
29、 讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
30、 向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
31、 興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那么，離成功就已經不遠了。
32、 要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。
33、 讓孩子獨立思考問題。
34、 教育隨生命開始。在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變。
35、 教育應該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。
36、 寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。
37、 每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
38、 每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。
39、 某些教育應當從兒童在搖籃的時候開始。
40、 教育孩子如育花，精心澆水施肥呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請教，學習養(yǎng)花的經驗與藝術。
41、 男孩子生性自由，不善服從;對待他們，當以誠懇和率直的態(tài)度，幫助他們建立起勇氣。
42、 努力做一個樂觀快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點。
43、 凡會學習者，學習得法，則事半功倍;凡不得法者，則事倍功半。
44、 父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦坎坷挫折相伴而來的。
45、 父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
46、 懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。
47、 對孩子提出的所有問題，都耐心老實地作出回答。
48、 多少熟悉一些生理學的基本原理和心理學的初步知識，對于帶好孩子是不可缺少的。
49、 發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。
50、 父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
51、 家長的角色，如同登山指導者的角色，不要不顧年幼的登山者又踢又哭，一個勁地拉著他直往山頂攀登。
52、 父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
53、 給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
54、 給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。
教育名言警句3
1.有良知的人有責任心和事業(yè)心。——蘇霍姆林斯基
2.思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹�！K霍姆林斯基
3.音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育�！K霍姆林斯基
4.為了使師生之間的友好、親切和善意的關系經常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對自己的信任，應該成為兒童所愛戴的、聰明的保護人。
5.沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子�！K霍姆林斯基
6.提高教育技巧，這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養(yǎng)，首先是提高思想的素養(yǎng)。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思議的。
7.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
8.人生在世不會總是一帆風順和美妙動人的�！K霍姆林斯基
9.無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
10.教師真正的教養(yǎng)性表現為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協的人�！K霍姆林斯基
11.每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
12.珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴�！K霍姆林斯基
13.一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
14.所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！K霍姆林斯基
15.教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
16.母性自豪感教育的最終目的是：女孩子、女人應該在某種程度上成為一個青年、男子、未來的父親的教育者。她應該成為賢惠的家長。只有當女孩子具備了人類足以自豪的精神財富的時候，才能在她心中確立起自豪感。為了使自己成為一個自豪、賢惠和嚴肅的人，她必須具有一個人值得自豪的東西：個人尊嚴、崇高的生活目的、創(chuàng)造能力、愛好與志向。(第三卷502頁《公民的誕生》)
17.學校，只有當它成為孩子過愉快而有趣的生活并努力求取知識和鉆研科學的園地時，才能成為教育基地。(第四卷41頁《帕夫雷什中學》)
18.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
19.如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的`、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。
20.我認為教育者的首要使命，在于幫助自己的學生贊賞道德美并被這種美所鼓舞，使他堅定地相信，美和真理總是會勝利的。
21.沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心，這是以塊磨練細膩的感情的礪石。――蘇霍姆林斯基
22.在學齡初朋，教師對兒童來說，是打開事物和現象的世界的人，而在少年時期，教師就是打開思想的世界的人。
23.教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松�！K霍姆林斯基
24.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
25.讓每一個學生在學校里抬起頭來走路�！K霍姆林斯基
26.只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
27.如果學生們只是單純地勞動，付出體力，創(chuàng)造物質財富，那么，這種勞動的教育作用是不明顯的。勞動所達到的技能水平，應該與學生們的年齡特點和個性特點相符。只有這樣，它才能夠真正成為勞動教育與道德教育的重要因素，成為形成一代新人道德規(guī)范的重要因素。
28.在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認識統(tǒng)一能得到鞏固的偉大精神動力。——蘇霍姆林斯基
29.推崇真理的能力是點燃信仰的火花�！K霍姆林斯基
30.使學問真正深入到我們的血肉里去，真正地、完全地成為生活的組成部分。
31.我堅定地認為，在童年、少年時期培養(yǎng)學生心理素質是非常必要的。(第五卷359頁《人民教師》)
32.教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質�！K霍姆林斯基
33.興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現象，人的內心里有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我認為，不
34.由于我們很少教育年輕人要像珍愛無價之寶那樣珍惜愛情財富，致使部分男女青年在意識中竟把許多丑陋卑污的東西同晶瑩、純潔的思想和情感混雜在一起。曇花一現、瞬間即逝的迷戀，常在年輕人的心坎上留下不快之感，模糊地感覺到他們的愛情似乎是不夠體面的。(單行本《愛情的教育》12，13頁)
35.要善于尊重和理解少年人的愛情――這樣一種對人的利己主義――這是作為教育者的成年人和作為被教育者的少年在精神領域協調一致的極其重要的前提。這種尊重和理解主要應當體現在哪里呢?據我看來，在學校里不應當不知分寸、毫無必要地談論學生之間的戀愛。應當只字不提誰愛上誰這樣的問題。(第三卷686頁《公民的誕生》)
36.我們應該使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
37.每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。
38.心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養(yǎng)熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要最崇高的任務之一�！K霍姆林斯基《要相信孩子》
39.在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造，借助詞去認識周圍世界的事物和現象，并且與此聯系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩�！K霍姆林斯基
40.一個人在童年時代就應該接受愛、善心、熱忱等品德的教育。培養(yǎng)善心，像識字一樣需要有人教導，生活本身即環(huán)境是進行這種教學的課堂。一個人的善心是由人培養(yǎng)起來的，人也可以培養(yǎng)自己的善心。每當一個新人誕生時，就要培養(yǎng)他的善心。(第一卷688頁《培養(yǎng)集體的方法》)
41.人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。
42.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
43.道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
44.要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
45.成為母親之后，女性美像一朵盛開的鮮花煥發(fā)出全部的力量和美�！K霍姆林斯基
46.只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來�！K霍姆林斯基
教育名言警句4
1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
2、養(yǎng)成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。
3、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
4、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的`地方，學生才能產生上進心。
5、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
6、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
7、激發(fā)孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
8、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產：一份是根，一份是翅膀。
9、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
10、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學發(fā)展。
教育名言警句5
1、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。
2、誠實守信，堂堂正正做人；嚴于律已，兢兢業(yè)業(yè)讀書；堅持奮斗，輕輕松松進步。
3、多一份鼓勵，讓孩子學會自信；多一份寬容，讓孩子學會感恩；多一份信任，讓孩子學會成長。
4、發(fā)掘孩子的潛能，要用愛的眼睛發(fā)現孩子；用愛的鼓勵調動孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的責任懲罰孩子；用愛的意志磨練孩子；用愛的激情回報孩子。
5、發(fā)現孩子的長項，是每一個父母最重要的工作。當你還沒發(fā)現孩子長項時，應該鼓勵他發(fā)展自己的興趣，興趣所在，可能就是長項所在。
6、從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣，是孩子從進步走向成功的關鍵。
7、凡事以身作則，給孩子一個榜樣，鼓勵多于責備，給孩子足夠的信心。
8、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。
9、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
10、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
11、父母的美德，是兒女最大的財富；父母的心房，是兒女廣闊的天空。
12、父母的言行是孩子成長的目標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
13、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個世界！讓孩子插上理想的翅膀，快樂地飛翔。
14、父母是孩子的榜樣，一言一行對孩子都有潛移默化的影響。因此，父母也要不斷學習來正確引導孩子，使其茁壯成長。
15、當孩子成績退步時，家長最好的方法不是訓斥，不是埋怨，不是數落，而是和孩子心平氣和地交流，鼓勵孩子自己找出退步的原因。如果孩子能夠找出原因，問題就比較容易解決。
16、對學習基礎好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創(chuàng)造思維，提高學習效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學習成績好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造、有工作能力和學習能力的教育方式。
17、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
18、父母應當成為孩子成長路上的導師，家庭生活的朋友，學習生涯的伙伴。
19、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。
20、給孩子找一個可比的榜樣，立一根可及的標桿，讓孩子同榜樣比差距，與標桿找不足，勤鼓勵，多表揚，激發(fā)孩子比學趕超的學習動力。
21、給他一個空間，讓他自己往前走；給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權利，讓他自己去選擇；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。
22、溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁；關愛，是父母與子女共享溫情的殿堂；包容，是父母與子女和諧共進的引路牌。
23、重視孩子的細微要求，給孩子一雙會編織的翅膀；珍視孩子的點滴進步，給孩子一雙會思考的眼睛。
24、關愛，使孩子健康成長；尊重，讓孩子獨立自主；溝通，我和孩子成為朋友。
25、關愛絕不溺愛，贊揚絕不吹捧，勤于動手絕不好逸惡勞，有所期待絕不好高騖遠，放飛心境絕不放任自流。
26、孩子的幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發(fā)現和體會。
27、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
28、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
29、激發(fā)孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多；父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
30、既是孩子的父母，也是孩子的朋友；既是孩子的家長，也是孩子的老師。
31、既要把孩子看作溫室中的花朵，像愛護自己的眼睛一樣去愛護他；更要把孩子當作荒漠里的野草，讓他經受暴風雨的洗禮。
32、家長的行為最能影響孩子，最能打動孩子的心靈。要學會尊重和理解孩子，培養(yǎng)他向上的愿望、探索創(chuàng)新的精神、朝目標奮斗不止的'決心和勇氣。
33、家長是孩子的啟蒙老師，啟迪孩子的求知欲望；家長是孩子的知心朋友，分享孩子的酸甜苦樂。
34、一個人真正的快樂，并不都來自他的天分、他所取得的成績、他顯赫的地位，而是更多的來自他的童年父母給予的、學校給予的、社會給予的，一個人成長所必需的愛、鼓勵和包容。
35、家庭教育的最好境界：讓每位爸爸成為孩子敬仰的英雄；讓每位媽媽成為孩子崇拜的偶像！
36、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
37、教給孩子善于飛翔的本領和敢于飛翔的勇氣，他的羽翼自然會變得豐滿而有力！
38、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養(yǎng)出來的，用陽光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子！
39、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地；一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒；一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。
40、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
41、一定的批評是必要的挫折教育，培養(yǎng)孩子的心理素質、承受能力。而過度的批評可能使孩子灰心喪氣。錯誤的批評完全有可能使孩子產生逆反心理。
42、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母；告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人；只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
43、每天擠出親密交流的時間，共同分享孩子的成長快樂，一起解決孩子的成長煩惱。在張揚中彰顯孩子的優(yōu)點，在委婉中指出孩子的缺點。讓關愛充斥孩子的每一天。
44、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
45、溺愛是把軟刀子，會戕害孩子；冷漠是把硬刀子，會刺傷孩子；粗暴是條皮鞭子，會傷害孩子；失望是根木棍子，會打擊孩子
46、溺愛是甜蜜的毒藥，嬌慣是溫柔的腐蝕；遷就是完美的扼殺，放縱是虛假的慈愛。
47、培養(yǎng)孩子求知和學習的興趣，遠比教會有限的知識更有意義，因為興趣是孩子最好的老師。
48、培養(yǎng)孩子終身受益的習慣吧，從生活中選取素材。這是父母能給孩子最好的禮物，它勝過金錢、財富、地位。
49、讓孩子：開開心心過好每一天，踏踏實實走好每一步，認認真真學好每一課，勤勤懇懇做好每一事。
50、讓贊美代替批評，讓自信重塑自我，讓體諒包容要求，讓思想充滿上進，讓精神突破物質，讓溫馨點綴生活。
51、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。
52、要像對待一個火苗、一個植物苗那樣，保護和培育孩子學習的積極性；要充分肯定孩子的每一點努力，同時欣賞孩子取得的每一點進步。
53、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。
54、三更燈火五更雞，正是男兒發(fā)憤時；黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
55、賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式。
56、人生即是一個要獨立的過程，只有腳踏實地地走，才能留下一條屬于自己生命的軌跡。
57、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活奮斗，相信自己。
58、舍父母一縷分享，得小孩一份責任；舍父母一縷鼓勵，得小孩一份自信；舍父母一縷寬容，得小孩一份大度；舍父母一縷關愛，得小孩一份孝心。
59、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
60、所謂家長，就是良好環(huán)境的創(chuàng)設者，孩子成長的鋪路石，在家庭中擔當學習者、發(fā)現者和贊賞者的角色。
61、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
62、現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習；二是會與不同人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存。
63、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
64、以學業(yè)為主，但不以此來主宰孩子；以理解為本，但不以引來溺愛孩子；以教育為根，但不以此來約束孩子；以發(fā)展為源，但不以此來粉飾孩子。
教育名言警句6
1、提出一個問題往往比解決一個問題更重要——愛因斯坦
2、盡信書則不如無書�！献印睹献印けM心》
3、把委屈和淚水都咽下去，輸不起就不要輸，死不了就站起來，告訴所有看不起你的人：我很好。
4、當教育和金錢掛鉤的時候，老師變成了老板，學生變成了學徒，而家長就變成了ATM提款機�！芰⒉�
5、我覺得，應該從小就培養(yǎng)孩子的理財能力，要讓他盡早了解成人世界的運行法則
6、無知的人不一定粗魯，但粗魯的人一定無知。
7、自己當豬，望子成龍。
8、別人家的孩子是別人教出來的。父母有時不滿足于自己的孩子的“質量”，其實這時候該是孩子不滿于自己父母的時候。
9、在歷史終結的地方，總有生命；當生命試圖超越‘生命’時，總有思想。如同麥田里吹過的風，思想轉瞬即逝。但那畢竟是清新的，帶著泥土的生命氣息，打動了我們靈魂的瞬間�！舳《�
10、一種學問，總要和人之生命、生活有關系。凡講學的若成為一種口號或一集團，則即變?yōu)橐环N偶像，失去其原有之意義與生命�！欕S
11、中國人的教育是努力后玩，外國人的教育是玩后努力，那為什么往往是大多數的中國人給外國人打工？
12、我所嫁之人，將來必須認真且擅于教育我們的孩子，并能以身作則。
13、敗壞之先，人心驕傲；尊榮以前，必有謙卑《圣經》
14、要消滅一個民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先先消滅承載它的語言；要消滅這種語言，首先先從他們的學校里下手�！滤果�
15、在我們給出評價的時候，我們暗暗使用了上帝，至少是專家的視角。我們自認為是有資格給對方打分的。無論是贊美還是批評，這里面都暗含著某種不平等，甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢評斷你很牛，這暗示著我更牛，起碼我足以考察你的牛�！钏晌怠恫辉u價的交流方式是怎樣的？》
16、當我們讀盧梭、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺梭利這些早期的兒童教育家對舊歐洲教育的抨擊時，每每感到他們所抨擊的現象仿佛就在我們的身邊，仿佛中國當今的教育還像18世紀的歐洲！看看現在市面上的圖書就知道，一半以上是教材和教輔材料。不僅是學校，整個社會都以教材為中心，在孩子的心靈中強制灌輸成人的理念。用蒙臺梭利的話來說，這樣的教育所忽視的就是人和人的成長。自人類進入現代社會以來，中國幾乎完全錯過了“童年革命”，從來沒有通過改造童年來創(chuàng)造“新民”。一個沒有“孩子們的自由共和國”的社會，還算是一個現代社會嗎？這是我們每一個中國人都應該自問的。——薛涌《中國需要一場“童年革命”》
17、人生之旅歷途甚長，所爭決不在一年半月，萬不可因此著急失望，招精神上之萎葨。汝生平處境太順，小挫折正磨練德性之好機會，況在國內多預備一年，即以學業(yè)論，亦本未嘗有損失耶。——梁啟超《梁啟超家書》
18、只要父母耐心的杯子永遠是滿的，確保有足夠的快樂和時間與孩子一起分享，孩子就喜歡與我們相處，就會變得更加愿意配合�！獎诶ゑR卡姆《好孩子不是罰出來的》
19、不要總夸別人家的孩子好，你并不是他們的父母，教育孩子前應該首先想想自己。
20、教育孩子的過程也是父母自我教育的過程。
21、網絡時代，論文可以粘貼，哲理可以復制，素材可以拼湊，唯獨思想和辨別能力是自己的。因此，與其迷戀素材，不如提升思辨力。與其挑選，不如原創(chuàng)。因為那點挑辨別的品味，讓你不同流俗。因為那點寶貴的原創(chuàng)，你成為你自己。
22、倫常乖舛，立見消亡；徳不配位，必有禍秧。《朱子家訓》
23、有時候被人狠狠地罵一場，感覺真的不是在罵自己，而是對方給自己上了一課教育。
24、教育是以生命影響生命�！犊蓯鄣哪恪�
25、教育如果無法使學生感受到幸福，就沒有存在的必要
26、中國教育連基本睡眠都無法保證，拿什么興國？
27、中國學生和中國教育的關系就像家庭暴力中的孩子與父母——只能接受毒打，如果想逃到別人家去，都會被當成不孝的。
28、如何看出中國教育的問題？當你上小學時在課余時間玩耍，運動，學藝術，旅行，享受陽光時大人都會說：這小孩有前途！如果是在高中，他們只會說：這孩子完了！
29、受教育是指靈魂通過自省而覺醒，學會了傾聽和尊重別人的聲音，同時擁有自己的價值坐標。
30、中國的教育就是把你原本感興趣的東西教到你毫無興趣，然后你就高分了。
31、學習冒險家的結果只能是充當炮灰，因為你雖擁有他的雄心萬丈，卻造不起那艘足以遠航萬里的堅固的帆船；即便你得到了這一切，當你航行到一半時，你才發(fā)現自己缺少一個指南針，更重要的是當風浪襲來時，你沒有他的好運氣。
32、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣；教育，應該揚長避短，讓每個孩子的優(yōu)點發(fā)揮到極點。
33、從根源解決孩子叛逆問題，從心靈啟動孩子的學習原動力。
34、在人之初，別拿人當幼欺；在人之暮，別拿人當弱辱；在人之前，別拿自己當眾揚；在人之后，別拿人當猴謗；在人之上，別拿人不當人；在人之下，別拿自己不當人。
35、教育無他，愛與榜樣而已�！獎叉�
36、改變，是一輩子的承諾；教育，是一世代的使命�！獎叉�
37、在未知中生存，你必須抓住你已知什么�！獎叉�
38、如果這是一個世代的運動，就必須由這個世代來做。——劉安婷
39、不是有條件才可以微笑，是微笑了才可以有條件。——劉安婷
40、不是我想不是我要是我看見需要——劉安婷
41、行是知之始，知是行之成�！招兄�
42、一個真正具有勇氣的人，應該具有憐憫和同情心�！官e塞《斯賓塞快樂教育法》
43、一個人是否高貴，并不在于別人如何去看他，而在于它自己如何看待自己。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》
44、教育應該在厭倦之前結束�！官e塞《斯賓塞快樂教育法》
45、在圣經上面有這樣一句話：一個父親追趕自己的兒子，追呀追呀，拼命地摟住兒子的脖子親吻�！官e塞《斯賓塞快樂教育法》
46、雙層文化：高層文化和基層文化。高層文化指史籍、經典、哲學、倫理、發(fā)展戰(zhàn)略與策略構想以及理想中由高深文字與思想意識所代表的文化。它實質上是一種文化人的文化、一種理念的文化、文字的文化、官方的文化或說雅文化�；鶎游幕瘎t是中國人口的大多數“負荷”的文化，是諸多地方社區(qū)（城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村）人們日常生活的觀念和行為，它顯現或隱藏于階層、職業(yè)、團體之中，也反映在民眾習俗、鄉(xiāng)土意識甚至格言、諺語等活生生的形態(tài)之中，所以也可稱之為俗文化、言語的文化、市民文化或民間文化，其特點是地方性、分散性、潛意識性。研究可以側重于前者，也可以側重于后者，還可以是兩者的結合�！{勁松《致知窮理：大學發(fā)展的多維探索》
47、不要當著自己的孩子總夸別人的孩子好。你的`孩子不如別人的孩子，你是否也不如別人？
48、教學是教育者與受教育者共同努力所參與的雙邊活動。
49、每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！
50、假裝自己無所不知，是最無知的表現。
51、世界上沒有什么東西比人的個性更為復雜、更豐富的了……不能把小孩子的精神世界變成單純學勻知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基《少年的教育和自我教育第271頁》
52、我要關注的是，讓我培養(yǎng)的每個孩子都成長為會思考、會探索的有智慧的人，讓認識過程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅強——蘇霍姆林斯基《育人三部曲第32頁》
53、"在一個遍地垃圾的地方，人們很難做到不扔垃圾。"
54、"為了改變面貌，不斷的去學習，去變化，去適應，去拼搏是廣大青年人終其一生將要面對的重大課題，不僅僅是為了高考。——韓桐彥《素質教育》"
55、"在步入現代化，實現小康和富裕的歷史過程中，中國正處在前所未有的多重危機中，歷史留給我們及后代的回旋的余地是狹小的，調整的時間是短暫的，基礎條件是苛刻的，發(fā)展的機會是最后的。因此中國的未來取決于我們現在的認識和行動。——韓桐彥《素質教育》"
56、"一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭已經打起，戰(zhàn)場就在中小學的課堂里�！n桐彥《素質教育》"
57、"21世紀人類社會最大的突破，最大的創(chuàng)造，可能就是一種嶄新的教育——韓桐彥《素質教育》"
58、"事情往往都是先有想法，后有辦法——盧安克"
59、"那種一朝學成而終身受用的觀點已經過時，人們再也不能通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能，教育不再隨著學校學習的結束而結束，也不僅僅偏愛那些在十八歲之前就成績出眾的人�！n桐彥《素質教育》"
60、"多一把衡量的尺子，就會多一批好學生。——韓桐彥《素質教育》"
61、"不見用途，木材就無優(yōu)劣之分，紅木是作家具的優(yōu)材，可不能用來蓋房子。松木作家具是劣材，打樁可是優(yōu)材，正如斯皮爾曼教授一再強調的那樣：每個人都可能是天才，每一個人都可能是白癡�！n桐彥《素質教育》"
62、"中國教育的通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦——韓桐彥《素質教育》"
63、"教育應該是學生懂得，生活的重大突破都是來自于全新的發(fā)現，來自于挑戰(zhàn)現狀，而不是盲目的接受現狀�！n桐彥《素質教育》"
64、"傳統(tǒng)的學習方法是人家指出路來讓你走，新的學習方法是讓你自己去找路�！n桐彥《素質教育》"
65、"中國教育的現狀：老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做�！n桐彥《素質教育》"
66、善于發(fā)揮才能的能力比才能本身更重要——韓桐彥《素質教育》
67、"曾有人尖銳的把中國傳統(tǒng)的教育概括為：小學時聽話教育，中學時分數教育，大學是知識教育。——韓桐彥《素質教育》"
68、"人類社會之所以能進步，就是因為有差別，科學家和人家不一樣，人家沒有看到的他看到了，人家沒想到的他想到了。突破了，就把科學和社會向前推進了——韓桐彥《素質教育》"
69、"對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創(chuàng)新的火把——韓桐彥《素質教育》"
70、教育是擺脫貧窮的最好手段——韓桐彥《素質教育》
71、做好孩子人生的榜樣，孩子天生模仿能力強，你是孩子接觸最早與接觸時間最多的人。你的言行舉止，會在不自覺中被孩子學去。所以，你想讓孩子成為什么樣子，就首先要做到那個標準。每天晚上，我都會看書，這是從小養(yǎng)成的習慣。一天，吃過晚飯后，我又來到書房，拿起一本書專注地看了起來。不知道過了多長時間，我感覺脖子疼了，就放下書本，揉了揉眼睛，轉動了一下眼球。這時我意外地發(fā)現桐桐正坐在書房的小凳子上，拿著一本書慢慢地翻閱。
教育名言警句7
1. 人生的價值,即以其人對于當代所做的事情為尺度。 —— 徐瑋
2. 人生應該如蠟燭一樣,從頂燃到底,不停都是光明的。 —— 蕭楚女
3. 路是腳踏出來的,歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在謄寫本身的歷史。 —— 吉鴻昌
4. 春蠶到死絲方盡,人至期頤亦不休。一息尚存須努力,留作青年好范疇。 —— 吳玉章
5. 希望每次回憶,對生活都不感到負疚 —— 郭小川
6. 人的一生可能熄滅也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意熄滅起來! —— 奧斯特洛夫斯基
7. 你若要喜愛你本身的價值,你就得給天下發(fā)明價值。 —— 歌德
8. 社會猶如一條船,每個人都要有掌舵的準備。 —— 易卜生
9. 人生不是一種享樂,而是一樁十分沉重的事情。 —— 列夫·托爾斯泰
10. 人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托爾斯泰
11. 生活只有在平庸無味的人看來才是空虛而平庸無味的。 —— 車爾尼雪夫斯基
12. 一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不該當看他取得什么。 —— 愛因斯坦
13. 人只有獻身于社會,才氣找出那長久而有風險的`生命的意義。 —— 愛因斯坦
14. 蕓蕓眾生,孰不愛生?愛生之極,進而愛群。 —— 秋瑾
15. 生活真象這杯濃酒,不經三番五次的提煉呵,就不會這樣適口! —— 郭小川
16. 充滿著高興與斗爭精神的人們,永遠帶著高興,歡迎雷霆與陽光。 —— 赫胥黎
17. 生活便是戰(zhàn)斗。 —— 柯羅連科
18. 為了生活中努力發(fā)揚本身的作用,熱愛人生吧。 —— 羅丹關于教育的名言警句
19. 不要慨嘆生活底痛楚!---慨嘆是弱者...... —— 高爾基
20. 希望是附麗于存在的,有存在,便有希望,有希望,即是光明。 —— 魯迅
21. 沉沉的黑夜都是白天的前奏。 —— 郭小川
22. 當一個人用事情去迎接光明,光明很快就會來照耀著他。 —— 馮學峰
23. 冬天已經到來,春天還會遠嗎? —— 雪萊
24. 過去屬于死神,將來屬于你本身。 —— 雪萊
25. 世間的活動,缺點雖多,但仍是美好的。 —— 羅丹
26. 辛勤的蜜蜂永沒偶然間悲哀。 —— 布萊克
27. 希望是厄運的忠實的姐妹。 —— 普希金
28. 當你的希望一個個落空,你也要剛強,要沉著! —— 朗費羅
29. 先相信你本身,然后別人才會相信你。 —— 屠格涅夫
30. 不要慨嘆生活底痛楚!---慨嘆是弱者...... —— 高爾基
31. 宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。 —— 羅曼·羅蘭
32. 我們獨一不會糾正的缺點是軟弱。 —— 拉羅什�？�
33. 私心勝者,可以滅公。 —— 林逋名言警句
34. 人人好公,則天下升平;人人營私,則天下大亂。 —— 劉鶚
35. 自私自利之心,是立人達人之障。 —— 呂坤關于教育的名言警句
36. 如煙往事俱忘卻,心底無私天地寬。 —— 陶鑄
37. 統(tǒng)統(tǒng)利己的生活,都黑白理性的,動物的生活。 —— 列夫·托爾斯泰
38. 常求有利別人,不求有利本身。 —— 謝覺哉
教育名言警句8
1、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
2、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
3、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……
4、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
5、所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務社會國家之本；人生所必需之知識技能；強健活潑之體格；優(yōu)美和樂之感情。
6、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。
7、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。
8、教育是立國之本。
9、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
10、一、要誠實無欺；二、要謙和有禮；三、要自覺紀律；四、要手腦并用；五、要整潔衛(wèi)生；六、要正確敏捷；七、要力求進步；八、要負責做事；九、要自助助人；十、要勇于為公；十一、要堅韌沉著；十二、要有始有終。
11、第一流的教授具有兩種要素：一、有真知灼見；二、肯說真話，最駁假話，不說誑話。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合于此者是吾師，立志求之，終身敬之。
12、大眾是長進得很快，教師必須不斷的長進，才能教大眾。一個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人�！昂笊晌贰辈皇且痪淇蜌庠挘且晃唤處熓芰舜蟊娚徟畈拈L進的壓迫之后，對于自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。
13、把自己的私德健全起來，建筑起"人格長城"來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……
14、我們每一個人，能把“一”(指“專一”)“集”(指“搜集”)“鉆”(指“鉆進去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韌”(指“堅韌”)五個字做到了，在做學問上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻。
15、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
16、孔子說：“學而不厭，誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關系，唯其學而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。
17、教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法，根據客觀情形繼續(xù)不斷的.把它研究出來。而且，這種教育的內容也必須包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進。
18、做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。
19、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為'天下之達德'，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。
20、行是知之始，知是行之成。
21、人生辦一件大事來，做一件大事去。
22、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
23、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
24、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！招兄�
25、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
26、中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事�，F在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥。
27、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
28、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>
29、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現出來。
30、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
教育名言警句9
1、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
2、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發(fā)教育子女�！商�
3、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心�！K霍姆林斯基
4、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術�！K霍姆林斯基
5、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
6、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火�！~芝
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
8、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！獊喞锸慷嗟�
9、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！猂.M.H.
10、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
11、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
12、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
13、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質�！K霍姆林斯基
14、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失�！R卡連柯
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！K霍姆林斯基
16、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
17、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
18、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
19、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田�！呢ぷ�
20、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
21、沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
22、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導�！K霍姆林斯基
23、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力�！商�
24、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
25、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫
26、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來�！淘�
27、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
28、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
29、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
30、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
31、教育植根于愛�！斞�
32、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨�！招兄�
33、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些�！官e塞
34、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
35、決定經濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者�！说谩さ卖斂�
36、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
37、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
38、教育為公以達天下為公�！招兄�
39、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃�！瓭擅�
40、教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程。——杜蘭特
41、教育是國家的主要防御力量�！�
42、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現出來�！璧�
43、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
44、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做�！獝勰�
45、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
46、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
47、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
48、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知
49、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做�！�
50、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
51、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
52、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
53、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！乩瓐D
54、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
55、榮譽感是一種優(yōu)良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備�！獝鄣仙�
56、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
57、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！K霍姆林斯基
58、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度�！K霍姆林斯基
59、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者�！珴蓶|
60、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。——巴萊拉
61、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！獏怯裾�
62、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。——佚名
63、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的�！獎P洛夫
64、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
65、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
66、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
67、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。——柯羅連科
68、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
69、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地�！蜖栐�
70、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
71、事實上教育便是一種早期的習慣�！挚�
72、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！K霍姆林斯基
73、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！諣柊吞�
74、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當的培養(yǎng)而后可以實現�！招兄�
75、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一�！R克思
76、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
77、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
78、我們有無產階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代�！永飳�
79、我們自己用的得意的詞匯，其實絕非來自我們自己。屬于我們自己的'無非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會關系而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區(qū)別于別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統(tǒng)統(tǒng)都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已。——馬克吐溫
80、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問�！病ゑR修斯
81、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
82、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
83、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
84、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
85、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
86、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本�！獣�
87、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。——馬克·吐溫
88、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗�！獖W斯特洛夫斯基
89、享有特權而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養(yǎng)，但沒有成為社會上行善的積極力量，這些人就對不起為培育和供養(yǎng)他們而花費的代價。如果他們也算是教徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應成為世上的鹽，而鹽的首要責任應當有鹽味�！嗬し丁ご骺�
90、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
91、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
92、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！K霍姆林斯基
93、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分�！崴固┞妪R
94、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快�！踉X夫
95、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯�！K霍姆林斯基
96、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
97、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
98、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！V語
99、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點�！魅_
100、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
101、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯
102、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！官e塞
103、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——（維吾爾族）諺語
104、只有受過教育的人才是自由的�！獝郾瓤颂┑�
105、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
106、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
107、智力教育就是要擴大人的求知范圍�！病だぢ逋�
108、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活�！�
109、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去�！V語
110、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉�！K霍姆林斯基
111、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！莒尺d
112、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！K霍姆林斯基
113、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
114、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐溫
115、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
116、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中�！崴固┞妪R
117、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的�！諣柊吞�
118、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故�！蹇�
119、對人民來說，第一是面包，第二是教育�！窳治靼�
120、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
121、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
122、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
123、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒
124、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣�！R克·吐溫
125、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生�！招兄�
126、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣�！喔�
127、家庭教育的另一個內容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
128、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
129、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
130、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景�！K霍姆林斯基
131、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
132、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務�！�
133、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會�！獎e林斯基
134、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現一個人天生的愛好。——柏拉圖
135、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果�！R卡連柯
136、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
教育名言警句10
1、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。
2、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。
3、鼓勵孩子發(fā)現問題，隨后解決這些問題。
4、教育孩子如育花，精心澆水施肥呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請教，學習養(yǎng)花的經驗與藝術。
5、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦坎坷挫折相伴而來的。
6、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
7、努力做一個樂觀快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點。
8、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
9、如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。
10、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
11、在一個家庭里，如果沒有孩子的笑聲和學習的聲音，這個家庭是沒有希望的。
12、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
13、家庭中正常關系的失調，是以后產生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤。
14、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。
15、在家庭教育中，努力去營造快樂鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
16、家長的'角色，如同登山指導者的角色，不要不顧年幼的登山者又踢又哭，一個勁地拉著他直往山頂攀登。
17、子女之教育，一般人常有謬誤：對女兒之教育專注意其身體，忽略其精神；而對兒子則忙于修飾其精神，而忽略其身體。
18、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。
19、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和只言片語中去發(fā)現孩子的求知欲。
20、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。
教育名言警句11
1、團結一條心，石頭變成金。
2、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者
3、學習改變生活，知識改變命運。
4、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。
5、演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。
6、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。
7、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規(guī)則，尊重同時強調和諧，尊重知識強調探索。
8、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
9、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的.先生才能教出學而不厭的學生。
10、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學習。
11、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
12、責人之心責己，恕己之心恕人。
13、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
14、課堂教學的過程，實質上是教師指導下自主學習的過程。
15、走近每一個學生，發(fā)現每一個學生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教。
16、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。
17、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
18、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。
19、要學生做的事，教職員躬親 共做;要學生學的知識，教職員躬親 共學;要學生守的規(guī)則，教職員躬親 共守。
20、工作每天都是正式演出，不能是彩排。
21、良好的習慣使人終生受益。
22、教師的發(fā)展才能更好促進學生的發(fā)展。
23、強化競爭意識，營造團隊精神。
24、快樂不是擁有的多，而是計較的少。
教育名言警句12
1、勤求古訓，博采眾方，
2、海不辭水，故能成其大;山不辭土，故能成其高。
3、吾生也有涯，而知也無涯。
4、德不優(yōu)者，不能懷遠;才不大者，不能博見。
5、人不窮理，不可以學醫(yī);醫(yī)不窮理，不可以用藥。
6、師古而不泥古，參西而不背中。
7、匯通今古胸方擴，團結中西道始弘。
8、非精不能明其理，非博不能至其約。
9、發(fā)皇古義，融會新知。
10、治病必求于本。
11、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。
12、學必本于經，病必明于理，治必究于方。
13、醫(yī)道最大，醫(yī)理難精。
14、醫(yī)以濟世，術貴乎精。
15、脈書不厭千回讀，熟讀精思理自知。
16、諳熟醫(yī)理，治貴達變，
17、診斷如作戰(zhàn)，用藥如用兵。
18、醫(yī)必有方，醫(yī)不執(zhí)方。
19、唐?韓愈“欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意�！�
20、明?龔信“不炫虛名，惟其博濟;不計其功，不謀其利;不論貧富，藥施一例;起死回生，恩同天地。”
21、唐?孫思邈“人命至重，有貴千金;一方濟之，德逾于此。”
22、漢?鄭均“物盡可再來，名喪不可復得。”
23、清?吳瑭“醫(yī)，仁道也，而必智以先之，勇以副之，仁以成之�！�
24、清?顧曉瀾“欲濟世而習醫(yī)者是，欲謀利而習醫(yī)者非�！�
25、清?雷豐“吾愿醫(yī)者，必須志在軒歧，心存仲景，究四診而治病，毫不自欺，方不愧為醫(yī)者也�！�
26、醫(yī)學非智、仁、勇三者俱全不可。非智無以明病因，非仁無以濟時艱，非勇無以肩重任。
27、章次公“兒女性情，英雄肝膽，神仙手眼，菩薩心腸。”
教育名言警句13
1、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”作者:陶行知
2、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齊
3、只有兒童集體的豐富多彩生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。——（前蘇聯）贊科夫
4、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。作者:莎士比亞
5、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。作者:蔡元培
6、黃金滿籝富有余，一經教子金不如。作者:（宋）張景修
7、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。作者:徐特立
8、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優(yōu)柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基
9、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現一個人天生的愛好。作者:柏拉圖
10、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。作者:愛因斯坦
11、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。作者:蘇霍姆林斯基
12、成家勿謂當家易；養(yǎng)子應知教子難。作者:《格言對聯》
13、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。作者:蘇霍姆林斯基
14、當在學校所學的'一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。愛因斯坦
15、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。作者:蘇霍姆林斯基
16、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。作者:斯賓塞
17、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。作者:馬卡連柯
18、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”作者:蘇霍姆林斯基
19、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。作者:愛因斯坦
20、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。作者:《格言對聯》
21、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基
22、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子
23、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基
24、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。作者:馬卡連柯
25、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。作者:蔡元培
26、您當前位置一生
27、家教寬中有嚴，家人一世安然。作者:（明）呂近溪
28、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫爾巴特
29、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。作者:李贄
30、勞動可以使我們擺脫三大災禍寂寞惡習貧困。作者:歌德
31、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。作者:別林斯基
32、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。作者:第斯多惠
33、建國君民,教學為先作者:《禮記·學記》
34、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。作者:馬克·吐溫
35、人生百年，立于幼學。作者:梁啟超
36、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。作者:馬克·吐溫
37、為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋
38、事實上教育便是一種早期的習慣。作者:林肯
39、??為什么孩子很聰明卻學習不好？班主任代表在高考動員會上的講話??
40、愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也。作者:（清）黃宗羲
41、物質精神；切忌嬌慣。作者:《格言對聯》
42、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。作者:盧梭
43、在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基
44、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善美和真。作者:愛因斯坦
45、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！弊髡�:陶行知
46、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。作者:盧梭
47、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。作者:赫爾巴特
48、教子十過，不如獎子一長；教過不改也徒傷情，獎長易功也且全恩。作者:（清）顏元
49、子以四教文行忠信。作者:（春秋）孔丘
50、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者:毛澤東
51、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
52、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基
53、母愛是世間最偉大的力量。作者:米爾
54、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。作者:馬卡連柯
55、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。作者:薩克雷
56、師者，人之模范。作者:楊雄
57、“蒙以養(yǎng)正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者:（宋）張載
58、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。作者:《弟子規(guī)》
59、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基
60、學校的理想是不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
61、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
62、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦
63、岳母刺字育忠良；孟母復遷飛典章。作者:《格言對聯》
64、教育不是灌輸,而是點燃火焰蘇格拉底
65、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:葉圣陶
66、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問作者:詹·馬修斯
67、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。作者:柏拉圖
68、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄招兄�
69、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。作者:蒙田
70、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。作者:休漠
71、人莫知其子之惡，人只知其苗之碩。作者:《大學》
72、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。作者:葉圣陶
73、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
74、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發(fā)展為體驗感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心責任心和事業(yè)心。作者:蘇霍姆林斯基
75、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積�！溃⿶鄣氯A茲
76、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者:盧梭
77、不憤不啟不悱不發(fā)作者:孔子
78、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西�！ǚǎ┍R梭
79、教育為公以達天下為公。作者:陶行知
80、玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》
81、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。作者:（元）佚名
82、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。作者:哈欽斯
83、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦
84、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)作者:夸美紐斯
教育名言警句14
1、納百川，容學問，立德行，善人品。
2、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
3、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
4、給一個學生機會，他會給你一個奇跡。
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
6、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
8、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素。
9、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的`事情。
10、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
教育名言警句15
1、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯
2、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
3、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 ——陶行知
4、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要�！纹浞迹ㄖ袊娙耍�
5、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值 ——馬克思
6、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的`人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅
7、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧
8、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
9、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅
10、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯》
11、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林
12、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——馬卡連柯
13、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ——臧克家
14、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根
15、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
16、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’�！� ——陶行知
17、讀過一本好書，像交了一個益友。――― 臧克家
18、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。 ——愛因斯坦
19、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 ——西塞羅
20、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特
21、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯
22、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
23、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名
24、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。 ——希特勒
25、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
26、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
27、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族） ——諺語
28、教育植根于愛。 ——魯迅
29、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一 ——馬克思
30、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培
31、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基
32、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特
33、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一
34、凡為教者必期于達到不須教 ——葉圣陶
35、初期教育應是一種娛樂
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