聽王政全老師《5乘法口訣》有感

　　xxxx年10月28日星期三下午水滿中心學校數(shù)學組教研活動中聽了王政全老師執(zhí)教的《5的乘法口訣》，受益匪淺。王老師的教學亮點給我留下了很深的印象。我覺得具有以下幾方面的特點：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探索知識的興趣

　　王老師以謎面的形式出示，先讓學生說說這謎底是什么？謎面有幾個字，你是怎么知道的？激起學生的興趣，隨后讓學生回答共有幾個字？學生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師先指一名學生編出一五、二五的乘法口訣，再指名學生整理出5的其余幾句口決。這樣設計體現(xiàn)了讓學生獨立編寫乘法口訣的意圖，培養(yǎng)了學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　　二、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，讓學生在積極思考、大膽嘗試，主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。根據(jù)數(shù)字，教師放手讓學生合作編口訣，培養(yǎng)了學生初步的合作意識，整理知識的能力，絕大部分學生能成功編寫口訣，培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學生群體的積極性。王老師敢于放手讓學生去思考，才有了感悟口訣特點這一教學環(huán)節(jié)時，學生一個比一個精彩的回答，當王老師提出問題，讀口訣時你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？一個學生匯報：下面每個得數(shù)都比上面多5。教給學生思考、學習和解決問題的方法，為學生未來發(fā)展服務，讓學生在腦海里留下數(shù)學意識，長期下去學生將終身受用。

　　三、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性、層次性和實用性。

　　為了鞏固5的乘法口訣，王老師由易到難設計了2個練習，第一是擺1個六邊形要用幾根小棒？擺2個、4個、5個呢？通過擺一擺幫助學生熟記口訣。第2是有獎?chuàng)尨鹩螒蚓毩�，這在一定程度上活躍了課堂氣氛，讓學生充分感受學習數(shù)學的樂趣。這個問題設計讓學生從熟悉的生活實際中感受數(shù)學問題，體會乘法數(shù)學知識的應用，感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，充分體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，服務于生活”的數(shù)學理念，同時也開闊了學生思路，學生很輕松的算出。整個練習有坡度，使不同學生得到不同程度的發(fā)展。

　　總之，王老師這節(jié)課思路清晰，游戲練習加深了學生對5的乘法口訣的編寫和掌握。很具有創(chuàng)新力，王老師上得輕松，學生學得專注，是一堂成功的數(shù)學課。值得我學習。

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