聽外國老師上STEM課程有感

　　今天下午聽了andre的一節(jié)科技課和byewill的一節(jié)數(shù)學(xué)課，科技與數(shù)學(xué)課不是新鮮的，新鮮的是這是兩節(jié)用STEM思想指導(dǎo)下的課程。

　　Andre老師的課中通過把糖在壓縮、加熱高壓和高溫熔融后，讓學(xué)生體會了層積巖、花崗巖、火山巖的形成過程和不同點。

　　在這個過程中學(xué)生體會了巖石的形成過程，而在這個過程中老師是極盡所能的把課堂氣氛搞得非�；钴S。

　　一節(jié)科技課，學(xué)生在過程中了解了巖石的形成，這是科技本身的內(nèi)容，而在這個過程中學(xué)生利用壓、焐、加熱等技術(shù)來完成設(shè)計，在課程教學(xué)過程中，用音樂來控制時間，用音樂來表達(dá)各種巖石的關(guān)系，這就是STEM的效果。

　　聽這節(jié)課的最大感受是老師的肢體語言是那么的豐富：

　　夸張的表情讓學(xué)生忍俊不禁。

　　一邊學(xué)語單詞，一邊用手表達(dá)差詞的內(nèi)在某種意義。比如講火山巖，他用雙手并起向上升到最高再分開下來，象是一個爆炸的瞬間，表示火山的噴發(fā)。

　　用單個手指鼓掌，這可把我們的學(xué)生樂壞了，而且壞壞的老師還會作弄人，兩個手指即將靠近時，他卻大喝一聲，讓學(xué)生停下鼓掌的動作，然后再快速鼓掌，又突然叫停。

　　學(xué)生完成制作的過程中，他一會扒這個人的桌邊，一會扒學(xué)生的頭跟前，讓一些學(xué)生“心驚膽戰(zhàn)”。

　　說實在的，這節(jié)課老師是表演得很幽默，課堂調(diào)節(jié)也用盡了許多招數(shù)，但是學(xué)生也只能算是勉強(qiáng)配合，當(dāng)然這是缺少磨合，如果象這樣的課再讓學(xué)生們上一次，我相信他們一定比今天放得開，因為他們中今天晚上就會有人后悔沒有和老師一起玩了。而這個玩的過程就是學(xué)習(xí)的過程，真得讓我們體會到了STEM的真諦。

　　另一節(jié)是byewill的一節(jié)數(shù)學(xué)課，主題是：等值與不等值。她首先告訴學(xué)生什么是等值與不等值，就象天平上的兩邊物品，如果天平平了，就是等值的，如果天平傾斜了，就是不等值的，然后讓學(xué)生擺一個畫框，讓學(xué)生再把框增加3倍，學(xué)生不知道怎么弄的情況下，讓學(xué)生在紙上用森棒擺分?jǐn)?shù)，并用線用相同的方法分割棒，看公割后的分?jǐn)?shù)是否等值，在多次檢驗后學(xué)生了知道了等值的意義和做法。然后用一張習(xí)題讓學(xué)生練，看速度和效率，不和別人比，再發(fā)一張，讓學(xué)生再做一篇，看速度和效率，然后比較兩張哪一張做的更好，讓學(xué)生和自己比。

　　在完成這些后，讓學(xué)生把一開始的畫再放大三倍。

　　最后的總結(jié)是學(xué)生站成內(nèi)外兩個圈，兩個同學(xué)面對面，匯報今天學(xué)習(xí)了什么，然后外圈同學(xué)轉(zhuǎn)一位同學(xué)的位置。再互相匯報，三次后，學(xué)生對今天的知識就記得很真切了。

　　兩節(jié)課，風(fēng)格雖然不一樣，但是都是以風(fēng)趣幽默為主體，師生關(guān)系融洽是第一特點，然后把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成風(fēng)格獨特的設(shè)計，既體現(xiàn)讓學(xué)生到了知識，還學(xué)會了動手，更主要的是學(xué)習(xí)過程快樂，學(xué)習(xí)評價的方式也不同，不僅讓學(xué)生感受到了外國課堂的那種快樂自由的節(jié)奏，更讓我們體會了一次STEM的盛宴。

　　時間關(guān)系，我的感想以后再補(bǔ)充吧，先記錄兩節(jié)課的過程。

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