幼兒繪畫心得體會（精選10篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的幼兒繪畫心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒繪畫心得體會 篇1
幼兒繪畫教學的目的是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的濃厚興趣，從而達到啟迪兒童智力，挖掘人的潛能，促進兒童能力和智力的超前發(fā)展；教學活動的設計要建立在孩子的經(jīng)歷之上，要充分調動兒童的積極性，使孩子成為活動的中心、真正的參與者；用合理的語言啟發(fā)孩子，讓孩子自己說出要表達的`主題，以達到訓練兒童觀察力、記憶力、創(chuàng)造力的目的。以上這些基本理論已經(jīng)在腦子里裝著，可真正實踐操作時為什么還是不能使孩子成為參與者？每節(jié)課都講了很多東西，孩子們的畫有了很大進步，可我還是不滿意，為什么比我想象的差很多？
直到楊老師說到，那是因為我站到了孩子的前面，是孩子跟著我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒有成功地做到成為孩子的服務者，沒有理解孩子，沒有針對不同水平的孩子用恰當?shù)膯⒌戏绞酱龠M孩子在無限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來，我靜下來回憶自己上過的每節(jié)美術教學活動，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進步是因為我給他們講的技能技巧相對以前多了一些，還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學方法繼續(xù)走路，當孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性，思維沒能得到很好訓練的話，那么他們的畫有可能會停滯不前，因為那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學軟件，充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓練，我相信孩子們的繪畫水平會持續(xù)不斷地向著廣闊無垠地天空上升，會創(chuàng)作出出人意料地精品。 我要轉變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。
幼兒繪畫心得體會 篇2
在美術課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進行總結如下，從而有利于我今后的改進與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當?shù)姆绞揭龑羌ぐl(fā)幼兒美術活動興趣的關鍵。
一、豐富孩子的感性經(jīng)驗。
春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術教學中，我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導他們進行細致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行棉簽點畫“迎春花”前，我們通過與孩子們一起到戶外尋找報春的迎春花、觀察迎春花、與迎春花交朋友等活動，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了許多關于迎春花的感性認識，為點畫“迎春花”積累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。
二、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
小班孩子注意力容易分散和轉移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進幼兒的活動興趣，調動學習的主動性，熟悉的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動機。比如、在引導幼兒畫“小熊吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了”等等。幼兒對游戲充滿了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。
三、適當?shù)氖痉丁?/strong>
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術游戲的形式展開，調動了幼兒學習的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓，一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線團一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進行表現(xiàn)。
四、恰當?shù)刂笇А?/strong>
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的'繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，同時多與美工區(qū)活動相結合，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。
幼兒繪畫心得體會 篇3
在區(qū)教育局的組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了xxx師范大學教育科學學院副院長邊霞所做的《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術活動重結果更重過程，教師應給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術活動，這樣才能調動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養(yǎng)成。
上�，F(xiàn)代兒童美術館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經(jīng)通過的情況下，才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的`音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
通過這次培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
幼兒教師繪畫培訓心得體會
幼兒繪畫心得體會 篇4
6月13日，我有幸參加了五指山市教育局舉辦的幼兒園教師美術培訓會。培訓過程中，張晶老師通過理論講解和操作相結合，通過實踐使我們對介紹的幾種美術形式有了一定的了解;通過幼兒繪畫作品的欣賞，使我感受到兒童畫應有氣息：色彩的絢爛、獨特的想象、稚拙的筆觸;張老師的講座使我感觸頗深之處：尊重幼兒的想象和創(chuàng)造，美術教學應該是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動。
通過這次學習，我對幼兒美術教育有了新的認識，下面就來說說我的培訓心得。
一、培養(yǎng)幼兒的興趣。
興趣是最好的老師。新課程標準要求我們大膽解放孩子,努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,讓幼兒在活動中感受美術活動的樂趣,營造在玩中學、學中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術活動的快樂,我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力,使幼兒自覺自愿地參與進來。在幼兒美術教學的過程中,面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子,孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟,深奧、復雜的美術理論知識,反而讓他們更糊涂、迷茫。這時期的他們,感性思維豐富,喜歡富有神奇色彩的童話故事,總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的這個特點,把美術活動與兒童故事講述及延展活動相結合。
興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術教學中，首先要激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。幼兒對美術活動有了興趣，才會有愿望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。因此，教師應通過各種教學方法，激發(fā)起幼兒參與美術的熱情，使美術教育活動成為具有吸引力的活動。例如：在戶外活動中，幼兒在花園里看到了各種盛開的花。老師可以帶著幼兒來到花園，仔細觀察花的顏色和外形特征，并通過各種途徑了解花的名稱。基于以上對花的了解和認知，老師可以為幼兒開展一次《花》的繪畫美術活動，讓幼兒用畫筆充分表現(xiàn)色彩各異、千姿百態(tài)、栩栩如生的花朵。
二、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力
在美術教學中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。教師應該豐富幼兒的經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望和能力。在關注幼兒的情感體驗，重視幼兒創(chuàng)造力的同時，也應適時恰當?shù)貛椭變禾岣邔γ佬g的表現(xiàn)技巧。如：幾何圖形、半成品畫等，啟發(fā)幼兒用這些組裝新的作品。這樣有利于幼兒去表現(xiàn)，幼兒會把各種“零件”轉化成看到的物體。在教師的鼓勵下幼兒按自己的意愿和喜好去創(chuàng)造新的作品，每個幼兒意愿和喜好都不同，創(chuàng)造的`作品也會不同。這既提高了幼兒的技能，又留給幼兒創(chuàng)造的空間。就像小鳥借助風力自由地飛翔，并感覺風的阻力。幼兒好比小鳥，展開想象的翅膀，無拘無束地進行著藝術表現(xiàn)，那么技能就是幼兒要借助的風力和空氣的阻力。沒有翅膀的小鳥無法飛行，同樣在沒有風力、空氣阻力的真空中，小鳥也飛不高。將激發(fā)那些充滿想象、充滿創(chuàng)造力的生命，大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造將使幼兒受益終身。
三、采用豐富多彩的教學方法
對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。如以下教學方法：
1、游戲情境法：教師要善于運用游戲的情境來感染和調動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術知識，而創(chuàng)設寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。
2、觀察引導法：美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3、作品賞析法：引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術作品。欣賞過程中，教師要善于引導幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
4、過程指導法：幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師理解并引導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。
總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎上，選擇適宜的內容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當?shù)姆椒�，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。
雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長了專業(yè)技能知識，還提升了教學理念，同時，通過此次培訓，也給了我啟發(fā)，舉一反三，幼兒美術的教學理念，也可以運用到其它的教學過程中，作為幼兒教師應拋開傳統(tǒng)的教學方法，順應孩子的發(fā)展，開創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程，讓我們的教學更有趣更具有吸引力，更能貼切幼兒的情感，使孩子們能主動愉快的參與教育教學活動，從而學習本領，增長知識。
幼兒繪畫心得體會 篇5
在幼兒園，美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發(fā)揮更大的作用。
一、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學習興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎
俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。
二、觀察與認知脫離“示范——模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學方式
要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。
三、構思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫
來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的.引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在游戲中學習構思，在想象中學習構思，在觀察中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發(fā)引導幼兒的想象力。
四、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂
對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展。
幼兒繪畫心得體會 篇6
幼兒繪畫教學的目的是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的濃厚興趣，從而達到啟迪兒童智力，挖掘人的潛能，促進兒童能力和智力的超前發(fā)展；教學活動的設計要建立在孩子的經(jīng)歷之上，要充分調動兒童的積極性，使孩子成為活動的中心、真正的參與者；用合理的語言啟發(fā)孩子，讓孩子自己說出要表達的主題，以達到訓練兒童觀察力、記憶力、創(chuàng)造力的目的。以上這些基本理論已經(jīng)在腦子里裝著，可真正實踐操作時為什么還是不能使孩子成為參與者？每節(jié)課都講了很多東西，孩子們的畫有了很大進步，可我還是不滿意，為什么比我想象的差很多？
直到楊老師說到，那是因為我站到了孩子的前面，是孩子跟著我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒有成功地做到成為孩子的服務者，沒有理解孩子，沒有針對不同水平的孩子用恰當?shù)膯⒌戏绞酱龠M孩子在無限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來，我靜下來回憶自己上過的每節(jié)美術教學活動，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進步是因為我給他們講的`技能技巧相對以前多了一些，還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學方法繼續(xù)走路，當孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性，思維沒能得到很好訓練的話，那么他們的畫有可能會停滯不前，因為那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學軟件，充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓練，我相信孩子們的繪畫水平會持續(xù)不斷地向著廣闊無垠地天空上升，會創(chuàng)作出出人意料地精品。 我要轉變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。
幼兒繪畫心得體會 篇7
幼兒繪畫是一種把立體空間關系表現(xiàn)在平面的紙上的藝術活動，幼兒操作繪畫時，其構圖與造型能力與他的空間知覺能力有密切的關系。我們觀察孩子的繪畫作品會發(fā)現(xiàn)：他們繪畫的立體感大多只能注意一些明顯的前后位置的差別，不能察覺細微的變化，在一些物體間的透視不明顯，或前后關系比較復雜時，會顧此失彼或用過去的形象來補充或調整，錯誤大大增加；盡管孩子繪畫的立體感不成熟，但已開始萌芽，我們應該引導培養(yǎng)孩子繪畫的積極性。
為此，按照由易到難的'原則，排列了以下的課時活動，有步驟的培養(yǎng)幼兒的空間知覺能力，使幼兒掌握一些簡單的繪畫技能，讓畫面具有初步的立體感。
一、美味的水果
準備一只較大的盤子，將幼兒熟悉的水果：如蘋果、香蕉、葡萄等隨意放置在盤中，引導幼兒觀察盤中水果的前后位置，注意后面的水果某些部分被前面的水果遮住，在繪畫時，先畫前面的水果，然后逐漸向后畫，被遮擋的部分不用畫出來。
二、天安門前照相
在天安門圖片的前面，放置幾個民族娃娃，以各民族娃娃在天安門前拍照為題，引導幼兒觀察：幼兒可以看到娃娃的腳的位置，比天安門城腳的位置要低，墻角越高，天安門離娃娃就越遠；教幼兒用兩條線畫出娃娃和天安門的前后位置，先畫娃娃，后畫天安門。
三、國慶的彩燈
結合國慶活動，引導幼兒觀察周圍的行人、彩燈或圖片：它們置于無數(shù)個遠近不同的點上，離我們近的位置低，遠的位置高；作畫時，教幼兒從低的下部逐漸向上畫，并繼續(xù)啟發(fā)幼兒在畫人群時，適當?shù)漠嫵銮昂笾g的遮擋，使畫面顯得生動熱鬧。
在以上幾次教學活動的基礎上，課余還有組織室內外的幼兒獨立觀察作畫活動，如室內畫雨具（傘和套鞋），室外畫房子等建筑物，從畫面效果看，幼兒的立體感都有顯著提高；在幼兒作畫時，應該加強個別指導，站在幼兒的位置上，引導他們不斷將觀察的對象與自己的畫面進行比較，讓幼兒自己做出判斷，糾正畫面上那些明顯不合理的部分，鼓勵幼兒大膽嘗試，要照顧幼兒的個別差異發(fā)展，切忌用成人的觀察去代替幼兒，勉強他們去畫那些他們暫時不理解的東西。
對幼兒畫畫中立體感的培養(yǎng)，是同幼兒對周圍事物的興趣，以及空間知覺能力的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，相互促進的。在教學活動中，還要多次帶幼兒去公園、超市等實地參觀、觀察，擴大幼兒眼界，增長大量感性知識，這就體現(xiàn)出興趣與觀察能力是幼兒繪畫立體感的前提。
幼兒繪畫心得體會 篇8
今年，我有幸參加了海南省幼兒園教師美術教學能力提高培訓。培訓前三天里，我們先是在吳官友老師的指導下，學習了一些美術基礎理論和技能。吳老師通過課堂實訓和教學展示，對我們進行了繪畫的基本技能如素描、色彩、簡筆畫理論方法和技能的提高培訓。在培訓中我們學習了如何表現(xiàn)物體和光線的關系，人物的比例關系。用了幼兒園最常用的油畫棒，學習嘗試了平時很少涉及的畫法：風景、花鳥;學習用更專業(yè)的方法和技能畫人物和動物;如何創(chuàng)作簡筆畫。我學習到了畫簡筆畫的規(guī)律和關鍵：角度和特征。知道了如何將繪畫對象簡單化，找出繪畫對象最具代表性、最基本最突出的特征，并用流暢動態(tài)的線條表現(xiàn)出來。簡筆畫在幼兒園使用最多，對我們今后的教學和工作幫助非常大。
我們還聆聽了海南省軍區(qū)幼兒園于嫻園長的講座《幼兒園美術領域活動》。在講座中我收獲很多，講座更新了我的美術教育理念，解開了我多年來美術教學的一些困惑，堅定了我對自己教學的一些嘗試的方向和信心。主要有以下幾點收獲：
一、教師要更新自己的美術教育理念，知道美術教學的核心要素是讓每個幼兒學習如何在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，樂于用自己的方式表現(xiàn)美。而不止是美術技能的傳授和簡單的臨摹。
要讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美，可將美感教育融入幼兒一日生活中，例如可引導幼兒從大肌肉活動中感受身體的美，從人際交往中感受善行的美，從閱讀中體驗文學的美，從科學活動中感受大自然的美，從數(shù)學中感受秩序的美，色彩、圖形、建筑的美，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美無處不在。學會欣賞，幼兒才能夠表現(xiàn)和創(chuàng)造。
二、兒童在美術的發(fā)展上是自然發(fā)展的過程。不應過早地教授繪畫技能，干擾幼兒的發(fā)展。
幼兒畫畫不是教會的，受制于幼兒的認知水平，教師所教的繪畫技能是很難遷移的，幼兒的繪畫技能是在大量表現(xiàn)表達的機會中自然成熟的。
三、幼兒繪畫需要大量更多的.觀察，只要得到充分的觀察，拋開繪畫技能的標準和要求，幼兒天生都會用自己的方式畫任何他們想要表達的東西。
四、幼兒繪畫時，盡量少提供范畫，特別不應要求幼兒按照范畫來畫。
范畫臨摹局限了幼兒的思維和對事物的認識，使幼兒的繪畫模式化。而范畫臨摹對繪畫技巧的要求，會使幼兒對繪畫喪失信心和樂趣，導致常常有幼兒說“我不會畫”。
五、最基礎的技能技巧如點、線、面的學習。
在以往的教學中，我常常遇到這種情況：我很少出示范畫，一般都會出示各種圖片引導幼兒觀察，再講繪畫方法和技巧，可是常常有幼兒說不會畫，或者畫得不太好，為此我常常困惑到底要不要教技能，怎么有效的鍛煉幼兒的繪畫技能?
于園長在講座中提到諸如點、線、面等最基礎的學習，可融入到情景性強、與幼兒生活經(jīng)驗相關的繪畫練習中，采用多種表現(xiàn)形式和材料，用游戲的方式去練習。如果是內容、形式枯燥單一的練習會讓幼兒失去興趣，不能充分感受繪畫的美和樂趣�？梢孕蕾p一些有趣的作品再嘗試模仿再創(chuàng)作：如吳冠中《小鳥天堂》。點的練習可通過手指點畫，線的練習可用毛線沾顏料，面的練習可用棉簽、海綿印畫等更有趣的材料進行。我覺得這些可在集體活動中進行，也可以在區(qū)域活動中進行。
六、教師設計的美術活動，要讓幼兒自主學習，給幼兒更多表現(xiàn)表達的機會，必要時才給予支持。允許幼兒用自己的方式表達，組織幼兒互相欣賞作品，鼓勵、傾聽幼兒表述自己的畫，理解、欣賞幼兒的作品。如欣賞活動可在每天的離園活動時進行，請幾位幼兒來向大家說說自己的作品，可以提高幼兒的表達、欣賞作品和他人的能力。
通過這幾天的學習，我感覺自己在繪畫理論、技能技巧和自身美術素養(yǎng)都得到了提升，對今后的幼兒美術教育教學有了更明確的方向和信心。
幼兒繪畫心得體會 篇9
美國著名藝術評論家JohnRuskin說過：“藝術是手、腦、心三者合一的活動�！边@正好說明，好的藝術創(chuàng)作需要的是敏捷的頭腦、靈巧的雙手，以及真摯的情感，缺一不可。才藝活動靈活而多變化，對發(fā)展孩子的心智能力極有幫助。心智能力包括知覺能力、豐富的想象力和創(chuàng)作力。用心培育心智能力，對培養(yǎng)一個觸覺敏銳、思考力強、富創(chuàng)意、具冒險精神的孩子起著關鍵的作用。
幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達美的過程。傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。而《綱要》精神提出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”，“應支持富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，本學期我依據(jù)《綱要》的指導要點，為激發(fā)幼兒繪畫興趣，在指導幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。
一、用“各種手段”指導幼兒的繪畫過程
《綱要》中明確指出：“應萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣�！边@就強調了“情趣”在幼兒繪畫中的地位。教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在美術活動中要引起和保持他們對美術活動的愛好。使他們熱忱的投入到美術活動中去，情感、智力各方面都活躍起來，各種潛能都得到發(fā)揮，獲得愉快的情緒體驗，從而喜歡美術活動，樂于從事美術活動。因此創(chuàng)設一個情趣性的情景，可以培養(yǎng)幼兒對美術的愛好和態(tài)度，激起他們實現(xiàn)愿望的努力，并伴隨其良好情緒至始至終。
在故事化、游戲化的情景性活動過程中，幼兒感愛好，樂意去表達和表現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)作。在活動過程中，教師可運用語言創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動的熱情推向高潮。
例如在繪畫“我想有個家”的時候，以一只無家可歸的小鳥想有個家的故事為線索，引出幼兒的討論話題，讓幼兒體會失去家園的痛苦感受。由此，讓幼兒創(chuàng)作出處在到處只有樹樁的環(huán)境中的“各種表情的小鳥”作品。
又如，在繪畫“豐收的果園”和“快樂的小刺猬”的活動中，我又以游戲為手段創(chuàng)設出一定的情景，將活動內容融入到游戲中去的一種教學方式。以小刺猬做游戲的形式，畫出果園里的樹、花、草地等，在教授幼兒各種動態(tài)的刺猬造型的基礎上，讓幼兒在用各種小刺猬造型組合的游戲過程中，學得積極主動、大膽地想象創(chuàng)作，因此，每個幼兒的畫面迥然不同，給幼兒帶來了無窮的快樂。這種方式比較符合孩子的天性，讓孩子在做中玩，玩中學，為孩子創(chuàng)設一個寬松、自由，安全的氛圍和心理環(huán)境。
除了運用故事、游戲，我還嘗試著用兒歌、謎語、情景表演等富有情趣的形式來開展美術活動。
幼兒的知識和能力是由經(jīng)驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我注重創(chuàng)設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。我利用一日活動中的室外自由活動時間，引導幼兒觀察大自然的美。小小幼兒園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹，隨著季節(jié)的變化，園內景色也不斷變化，讓幼兒認識這些美是很有意義的。他們把感受最深、感受最美的景色躍然紙上，畫面充滿了生氣。
隨著認識能力的發(fā)展，5歲幼兒能選擇與對象相似的顏色來表現(xiàn)客體；6歲幼兒則在表現(xiàn)出對象固有色的基礎上，添加對比色或類似色，畫面色彩豐富，如暖色表現(xiàn)熱鬧和快樂，冷色表現(xiàn)傷心和神秘等。我們應根據(jù)幼兒不同的發(fā)展階段，適時的提供不同條件給予指導，使幼兒的繪畫水平從低級階段像高級階段過渡。
兒童需要手、眼、腦的協(xié)調活動，他們需要用腦去想象、理解、加工審美意念，用語言表達感受、用手操作材料等，所以必須為幼兒提供充分的操作機會，教師引導幼兒應以自己的眼光觀察和感受美術作品的造型、色彩、構圖，觀察周圍環(huán)境事物的結構、特征、運動模式，并通過語言的描述，讓幼兒把通過審美感知所把握到的整體的藝術形式和自然形式在頭腦中形成表象。當幼兒開始運用色彩、形狀創(chuàng)造形象時，教師可以啟發(fā)幼兒對自己頭腦中表象進行加工，并加入自己大膽想象、形成全新的審美意象，運用語言在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。但在我們的教學中經(jīng)常會出現(xiàn)有的孩子專心致志地畫畫，有的卻拿著筆在紙上瞎涂，沒有象樣的東西，幼兒在造形活動中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性也離不開他們對美的認識和感情，他們對美的認識是膚淺的，但卻是基礎的，因為美的內涵是通過形式體現(xiàn)出來的，造形藝術為幼兒對美的認識，尤其是視知覺對美的形式的認識提供了條件。我們對于幼兒要多給于他們鼓勵，用春風吹面般的語言來引導他們，同時要注重他們的個體差異，給幼兒樹立信心，使他們大膽的不拘一格的活動。我們不要幼兒照貓畫虎，要讓他們表現(xiàn)自己的思維。孩子們喜歡畫自由畫，所畫的內容總是與他們的所見、所聞、所知有關，充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事，如幼兒園的老師，自己生活的環(huán)境，看到的動畫片等等都會成為孩子筆下的內容。例如，在繪畫《美麗的海底世界》時，我新授了運用透視原理進行繪畫的技巧后，幼兒便用手中的畫筆描繪出了一幅幅栩栩如生的美妙的海底樂園。
興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實踐，去探索。法國教育家盧梭非常強調教育應根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點來進行。他說：“你必須好好地了解你的學生之后才能對他說第一句話�！睂τ變簛碚f，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。在幼兒園《綱要》中明確指出，幼兒藝術教育的目標是使幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的`美；喜歡參加藝術活動，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。同時幼兒繪畫更離不開教師的指導，但統(tǒng)一模式的指導會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來，所以我針對性地適當在技能上給予指導。如畫《美麗的蝴蝶》，目標是用弧線點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
又如，幼兒在進行涂色時，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會出現(xiàn)白色空隙，會畫到邊線外。針對此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。
二、用“賞識的眼光”評價幼兒的繪畫作品
幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。如定期展覽幼兒的作品，教師要避免一言堂的現(xiàn)象，盡可能的讓幼兒積極主動的參與評價，幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵。
尊重幼兒。評價兒童畫并不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、傾聽幼兒的奇思妙想，通過談話了解幼兒的心聲，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。
有一首小詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預，強調創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結果，教師要用愛心多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，發(fā)展孩子的心智能力。文章
幼兒繪畫心得體會 篇10
今天早上的活動開始了，小朋友們來到自己想玩的區(qū)域，我來到美術區(qū)，看到陶志豪小朋友提著筆，好像不敢動的樣子。我走到他身邊，低下身問：“想好畫什么了嗎�！彼嬖V我，他剛想問我畫什么呢。我告訴他你喜歡畫什么，就畫什么好了�？墒撬肓税胩爝�是不知道畫什么，于是我給他在紙上畫了個正方形，問他是什么，他說是方形。我說不是，于是我在方形上面填了幾筆，于是變成了電視機，他高興的拍起小手。我說，你覺得他還會是什么呢？他想了一下，拿起筆，說，還有洗衣機，電腦......“真厲害，一下子想到這么多，那你快把他畫出來吧。”通過，間接的提醒，讓孩子能夠受到激發(fā)，從而刺激他的想象力。讓他慢慢地知道如何發(fā)揮自己的特長，開始喜歡畫畫。
美術活動是一種創(chuàng)造性活動，他需要兒童的想象力和創(chuàng)造力。英國當代著名的藝術教育家赫伯特·里德提出：“美術教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動，使他們的人格得到成長。”因此，作為教師絕對不可用自己對周圍世界的認識和感受，來讓孩子們去模仿，而是要尊重幼兒的年齡特點，讓幼兒敢想，敢畫，讓其任意發(fā)揮，讓孩子們把美術活動看作是自己想做的事情，而不是老師要求他們做的`事。
那么，我們該怎樣挖掘出孩子的想象力和創(chuàng)造力呢?我想必須尊重孩子的年齡特點，鼓勵孩子大膽下筆，大膽想象、創(chuàng)造，變“要我畫”為“我要畫”。
當孩子們把美術活動看成了是自己的事情的時候，孩子們就會從被動變?yōu)橹鲃�，從而調動了繪畫的積極性和創(chuàng)造性。
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