【推薦】小學信息技術(shù)教學反思

　　作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的小學信息技術(shù)教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學信息技術(shù)教學反思1

　　我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課中的Flash動畫是學生們比較感興趣的內(nèi)容，但一直以來也是學生覺得難學的內(nèi)容。我讓學生把Flash動畫制作與拍攝電影的工序相比較來進行學習，學習效果比以前好多了。制作Flash作品，就像拍攝電影一樣，首先要讓學生把自己當作是Flash動畫的“導演”，這個“導演”同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個必備條件：演員、舞臺和影片錄放機。

　　1、Flash動畫中需要的“演員”就是元件

　　如果是拍攝電影的話，當導演在拍攝電影之前，首先就是去挑選演員。同樣道理，在制作Flash動畫之前，首先要根據(jù)動畫內(nèi)容的需要來制作元件。一般情況下，筆者在上課的時候，先出示一個簡單的Flash動畫給學生欣賞�？赐旰�，便提問學生：“你知道這個動畫中出現(xiàn)了幾個關鍵的角色嗎?”經(jīng)過啟發(fā)，學生能正確理解和回答后，讓學生打開Flash MX的庫窗口，根據(jù)需要的關鍵角色建立元件。然后利用這些元件分別制作這幾個關鍵的角色。如果學生有興趣想進一步改造教師提供的動畫，那就根據(jù)實際情況隨時添加新的元件。這種以制作電影的口氣來發(fā)問，學生是比較容易理解的。雖然他們的繪畫功底可能不太好，但每一個人都知道自己要完成什么，有了目標，才會有更強的自信心。

　　2、Flash動畫中的“舞臺”就是場景

　　拍攝電影時，舞臺是演員演出的地方。而在制作Flash動畫時，場景是元件上臺表演的地方，它給學生們提供了一個自我展現(xiàn)能力與無限發(fā)揮創(chuàng)作的舞臺。Flash動畫制作的最終過程都淋漓盡致地展現(xiàn)在這個場景中，它就像一面鏡子，能時刻呈現(xiàn)動畫創(chuàng)作的過程。所以要鼓勵學生大膽地去制作，不要怕出錯誤。若出現(xiàn)創(chuàng)作上的失誤，學生還可以對照場景進行糾正與修改，直至完成理想的動畫。特別需要指出的`是：在制作Flash動畫中，學生們往往存在一個操作上的誤區(qū)，即動畫本來應該是在場景中制作的，但卻經(jīng)常在元件的內(nèi)部制作起來，這樣制作出來的動畫就不能播放了。因此，在授課過程中，一定要隨時提醒學生，以避免此類錯誤的發(fā)生。

　　3、Flash動畫中的“影片錄放機”就是時間軸

　　對于時間軸就像是拍攝工作者手中的影片錄放機一樣，具有錄制和播放的功能。時間軸的錄制功能就是在時間軸上制作幀的過程，它能完全體現(xiàn)出一個學生制作動畫的思維過程。時間軸的播放功能就是在時間軸上播放每一個幀的過程，它控制著動畫在場景中的播放。就像人大腦的神經(jīng)中樞能控制著人的行為那樣，時間軸控制的是Flash動畫的靈魂，所以它對于動畫的完成尤其重要。讓學生學會在時間軸上自如地發(fā)揮創(chuàng)作，是Flash創(chuàng)作的關鍵。在實際教學過程中，一開始要讓學生學會一些簡單的基本制作技巧，如：直線動畫等。然后，引導學生去恰如其分地運用這些技巧，使動畫變得更加形象。另外，在時間軸上創(chuàng)作Flash動畫的思路是多渠道的，并且每個人的表達方式也是多樣化的，讓學生盡情地在時間軸上發(fā)揮他們的想像是我們教學工作的重點。

小學信息技術(shù)教學反思2

　　小學信息技術(shù)課是一門動手、動腦的實踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學生積極學習和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康、負責任的信息技術(shù)應用習慣。根據(jù)《綱要》要求，教師應加化學生使用信息技術(shù)支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點，談一談自己的反思心得。

　　一、備課：（提前一周備課，重在備意圖，每個教案一定要有教后反思記錄）

　　1、備課參考資料：課程標準、指導意見、教案參考、教師用書、教材、活動手冊，大家園丁以及網(wǎng)絡等資源

　　2、備教材:必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，知識點和內(nèi)容含量適合1課時

　　3、備學生:了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態(tài)度等情況，分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。

　　4、備教學方法：講授、任務驅(qū)動、參觀、演示、練習、課堂討論、復習等方法。

　　5、任務的描述和問題的語句描述要具體明確

　　6、一節(jié)課要有一個設計的亮點

　　7、三維教學目標，回歸日常生活世界，過程性評價的設計，強調(diào)合作與交流（分組）

　　8、先了解大致要講什么，然后細化下去（詳細的教案），然后又回歸到流程忘記教案。

　　二、上課

　　1、知識的講解和技能的演示，要簡單清晰

　　2、抓住重點知識，不要面面具到，注意一堂課的知識量不可以太多

　　3、過程要完整，條理清晰，生動的引入（情景導入），新知識點各環(huán)節(jié)，小結(jié)。

　　4、目標原則：（告之原則）讓學生知道每節(jié)課掌握哪些知識，掌握到什么程度。學習目標要具體，要符合大多數(shù)學生的認知水平。

　　5、主體原則：（學生全體、全程參與，留給學生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考）教師的主導作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學生作為學習的主體要參與學習的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學生是學習的主體的同時，要更加重視教師的有效指導。比如10分鐘講解，10分鐘練習，其它時間自由練習。

　　6、反饋原則：（及時檢查，可以督促學生學習）過程性評價。即在每節(jié)課的每層次的教學中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時矯正，從而有效地提高課堂效益。

　　7、激勵原則：（不要傷害學生的自尊心，多鼓勵表揚的.原則）表揚、鼓勵學生，激勵評價能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學生自尊心的需求，自尊心是中學生最顯著的心理特征之一。記住，你的一句評價可能開啟或關閉學生心靈的一扇窗戶，永遠記�。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。

　　8、語言要生動活潑、例子要學生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。

　　三、反思

　　1、寫心得體會：實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應該包含教學反思。

　　教學注意事項

　　一、基本功：

　　1、教態(tài)：微笑、要走下講臺、目光緊視學生，關注學生的一舉一動（比如有學生睡覺、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開。

　　2、板書：要有設計，多余的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達一定要正確，沒有錯別字和多余的文字，表達要清晰。

　　3、語言：要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書一樣；重點的部分要用強調(diào)的語氣。

　　4、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應該在界面上說清楚；文字的表達一定要讓人清晰。

　　5、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意。

　　二、一些想法：

　　1、語言不能生硬，要注意口語化，講授法要生動，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學生明白概念。

　　2、組織課堂盡量讓學生隨和、有氣氛，這樣學生可以在輕松的環(huán)境下學習。

　　3、不能頻繁的控制，一般控制在3次以內(nèi)

　　4、習題或者任務：先引導給予適當?shù)奶崾�，再練習，叫一個學生演示，其他同學評價，教師點評或者評價；要提示學生小組合作學習。

　　5、課堂一定要有小結(jié)，可以讓學生去小結(jié)。

　　6、出現(xiàn)的習題要先讀一下，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。

　　7、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標好時間），這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)

　　三、備課注意的東西

　　1、教材處理問題：（抓不住要點、知識點錯誤）

　　2、教學設計問題（只重視預設，不重視生成，不重視情景問題的設計、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設計不合理）

　　3、教學理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應變與概括能力。只有花架子，不重實效，如合作、探究）

　　其它問題：

　　1、教學模式要在平時生成，形成一個套路

　　2、應用的材料要依據(jù)

　　3、情景問題與教材要緊扣

　　4、缺少應有的精神狀態(tài)，不自信

　　5、書讓學生讀（看）；話讓學生講（交流）；練習讓學生做；讓學生點評讓學生去做�？傊�，學生能做的就讓學生去做。給學生信心、鼓勵，而不是批評、指責。

　　6、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成，重視教材的處理方法；新課和復習課的區(qū)別點。

　　教學網(wǎng)站模式：

　　1、開始的時候先介紹各個欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法。

　　2、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學習）；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學習目標；也可以放任務的情景（用于創(chuàng)設情景）

　　3、先創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離。圍繞一個主題，通過一系列問題或者任務（同一個例子或線路），層層深入，環(huán)環(huán)相扣。任務活動要獨立又要有串聯(lián)的關系，最后要升華情感，點化。

　　4、任務或者知識點，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務；每個任務要相互獨立，一個完成了之后在做下一個任務（做到條理清晰）；任務中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務（針對學優(yōu)生設計）

　　5、任務要給學生適當?shù)囊龑�，任務下發(fā)后，要提示小組合作探究學習，給學生足夠的時間練習探究討論等，練習后叫學生上來演示，學生評價，老師根據(jù)情況點評或演示，梳理知識點，使學生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。

　　6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺點，不會做的也可以叫上來，讓別的學生指出錯誤的地方。

　　7、幫助：可有可無，若有，設置一些簡潔有效的提示性幫助。

　　8、小結(jié)：教師課堂小結(jié)，可以讓學生講，給提示。同時設置一些練習題，并根據(jù)情況做點評。

　　9、自我評價：教師知道學生評價。

　　10、課后拓展。

　　11、教學網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句。

小學信息技術(shù)教學反思3

　　新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！边@些理念對改革小學信息技術(shù)教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。

　　為此，在初識“電子西洋鏡”一課時，即Powerpoint單元中的第一課初識Powerpoint，為此我先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生自主探究來認識powerpoint的啟動、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最后通過實踐與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習慣。因這學期使用的新教材與老教材的`內(nèi)容不一樣，五年級的學生學習這冊的教材Powerpoint，難度有些大，因為前面的Word的內(nèi)容學生沒有學，加上學生的基礎差，所以對學生來說有些難，加上前面的單元首頁的內(nèi)容，共使用三課時來完成的。教學效果良好。

小學信息技術(shù)教學反思4

　　信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)學生愛玩的`特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。

　　“授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不僅會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣，這樣做有什么好處，有沒有更好的思路。

小學信息技術(shù)教學反思5

　　“二十一世紀的人才，務必懂英語，會電腦。”、“計算機的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分，這不僅僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實好處，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的好處。信息技術(shù)課與其它小學課程有所不一樣，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生務必掌握必須的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學都陸續(xù)開設了信息技術(shù)課程。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛力。下方就結(jié)合我的教學實踐，談談我的幾點反思。

　　一、游戲入門，自覺學習。

　　小學生對游戲個性感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

　　例如學習指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就務必練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時光的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到簡單自如了。這樣，既持續(xù)了學生學習計算機的`熱情，還能夠促使學生自覺去學習計算機知識。

　　二、直觀教學，加深記憶。

　　在教學中能夠充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫忙學生加深對計算機知識的理解和記憶。

　　在信息技術(shù)課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生透過超多的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在透過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我在給五年級的同學介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學生討論。透過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

　　三、自主學習，不斷創(chuàng)新。

　　電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師就應充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。

　　五年級的學生已經(jīng)有了必須的閱讀潛力。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法，一般狀況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自我去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，透過長時光的訓練，學生逐漸會構(gòu)成自我解決問題的潛力。

　　如在教學第7課時，老師先讓學生自主學習。有的學生討論。嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫忙起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，并學會了窗口的最小化、最大化、關掉。

　　總之，要上好小學信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，務必使用易于學生理解的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得搞笑、生動，使我們的學生能在簡單的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的潛力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

小學信息技術(shù)教學反思6

　　息技術(shù)課程是一門新型學科，它的設置主要是為了讓學生了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。作為信息技術(shù)課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。

　　一、教學內(nèi)容要具備生活實踐性

　　由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的'興趣。

　　二、教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。

　　三、教學內(nèi)容應注重學生開放性

　　在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內(nèi)容，有的學生基礎知識比較好，就進行能力方面的訓練�？梢园炎约旱哪硞�方面的能力提高很多；有的學生則在某方面的基礎知識比較差，就在基礎知識多下功夫。

　　四、整合學科，多面發(fā)展。

　　計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學Word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

　　教育教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放，不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。 “授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。

　　在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關注知識的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。

小學信息技術(shù)教學反思7

　　以前我總得信息技術(shù)課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了;接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，以下方法可以嘗試:

　　一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣

　　學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學"跟著"教"走，

　　只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

　　二、創(chuàng)設和諧氛圍，保持學習情趣

　　信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

　　每班學生都在三十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

　　三、嘗試以“任務驅(qū)動”的.方法組織教學。

　　“任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的教學法。建構(gòu)主義教學設計原則強調(diào):學生的學習活動必須與大的任務或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。

　　“任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程�！叭蝿镇�(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。

　　另外， 經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念， 讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

小學信息技術(shù)教學反思8

　　本學期我擔任小學三、四年級的信息技術(shù)課教學，三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)三、四年級學生的知識結(jié)構(gòu)及學習特點，我現(xiàn)將本學期以來的教學體會總結(jié)如下：

　　一、打好扎實基礎，養(yǎng)成良好習慣

　　對于三年級學生來說，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識，（大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習）作為信息技術(shù)教師，我覺得幫助學生打好扎實的基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作。

　　對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的.組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

　　二、合作探究學習，體驗學習樂趣

　　四年級學生已經(jīng)學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術(shù)，同時輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學習，學生會有長足的進步。

　　教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。

小學信息技術(shù)教學反思9

　　通過這節(jié)課，雖然之前學生已經(jīng)有了些WPS 文字的基礎，但還是有部分同學對之前內(nèi)容掌握的不到位，比如說簡單的設置字體顏色，教師應該在以后的課程中對之前內(nèi)容稍微復習一下，復習與鞏固相結(jié)合。

　　這節(jié)課主要是任務驅(qū)動法，以完成一個個任務為目標，但是由于學生之間的個別差異性，有的學生完成得快后就不知道干什么，有的同學速度跟不上，教師以后設置任務的時候應該將任務設置的有層次感一點，先簡后難，層層遞進，多設置幾個額外的任務給完成的快的.同學，或者說讓快的同學去幫助慢的同學，但是課堂紀律可能控制不住，需要教師加強課堂常規(guī)。

　　一節(jié)課應該感覺飽滿，師生之間互動應該多一點，環(huán)環(huán)相扣，不要覺得知識點之間的過度太勉強，最好有個情景或者有條線索連著，信息技術(shù)課學生的主體性較強，所以要體現(xiàn)學生自主探究能力，最好設置一些頭腦風暴的環(huán)節(jié)，比如說教師先設置錯誤，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)解決，學生們會對這個知識點格外記憶猶新。最后總結(jié)的時候雖然讓學生先總結(jié)，但是往往學生只會總體講一下今天學習了修飾表格，教師應該一步步引導說如何修飾的，步驟是什么或者是單擊哪個按鈕，這樣既能總結(jié)又復習了一下今天的知識點，最后教師再補充，這樣的一堂課才夠飽滿。

小學信息技術(shù)教學反思10

　　本節(jié)課，我采用了“任務驅(qū)動、先學后教”的教學模式，通過教學任務的提出，學生通過自學、互助學習尋找解決問題的方法，通過生生、師生交流合作，確定解決問題的細節(jié)，學生在不斷的練習中，發(fā)現(xiàn)repeat命令的具體使用方法與規(guī)律，學生積極主動地獲取知識，體現(xiàn)了學生學習的主體性，教師教學的輔導作用，把課堂交給學生，讓學生多思考，多鍛煉。

　　一、課堂上值得今后教學借鑒的地方：

　　1.“任務驅(qū)動，先學后教”

　　課堂上調(diào)動學生的積極性，讓課堂充滿神秘感，是課堂出彩的地方，也是學生喜歡的教學模式。學生對logo語言的興趣是很大的，如何抓住學生的興趣，調(diào)動課堂積極性，是每節(jié)課課前都要思考的問題。本節(jié)課繪制的圖形是豐富多彩的，卻是需要學生動腦思考，動手練習的，不能讓學生產(chǎn)生厭倦感，讓學生多觀察，多思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到重復圖形的魅力。

　　教學通過普通繪制正方形，用repeat繪制正方形，正6、10、15、20邊形的繪制來逐步掌握repeat基本命令格式，一個個圖形的變化，給學生直觀的感受。

　　繪制圓的圖形，當屏幕上出現(xiàn)無數(shù)線條時，很多同學都會驚訝，這就是他們的好奇心的激發(fā)，為什么會這樣？是急于給出答案，還是讓他們繼續(xù)思考，顯而易見讓學生的腦筋轉(zhuǎn)動起來，讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁磿�出現(xiàn)這么多線條，想一想6、10、15、20邊形繪制出的效果。多讓學生去觀察，給他們思考的時間，他們會給我們很多驚喜。

　　2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�1）觀察命令，思考規(guī)律

　　教學中鼓勵學生自習觀察圖形，用課件展示命令，幫助學生進行對比，總結(jié)規(guī)律，找到問題的突破口，突破教學重難點。

　　繪制出正四邊形后，課件展示命令repeat 4 [fd 100 rt 90]，提問：相同的命令重復了幾次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？

　　再繼續(xù)繪制，給出正6、10、15、20邊形的'命令，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？通過命令的比較，學生對比觀察，思路清晰。

　�。�2）動手實踐

　　通過繪制對比圖像，還可發(fā)現(xiàn)，隨著邊數(shù)越來越多，雖然步數(shù)未變，但圖形會越來越大，因此繪制圓形時，步數(shù)如果還是20，就會導致屏幕繪制不下，出現(xiàn)無數(shù)線條。思考如何繪制圓，幫助學生思考。

　　3．提高練習，自我拓展

　　基礎命令是每一位學生本節(jié)課的基本練習，完成的同學都很期待自己能畫出更豐富的圖形，提高、拓展練習部分就給了他們機會，有部分同學，提高練習能通過交流合作思考完成，也有的同學，直接去繪制出了多角星形，在課后小結(jié)交流時，他們能很好的總結(jié)出一些規(guī)律，幫助其他同學了解repeat命令。

　　二、不足之處

　　1．轉(zhuǎn)角角度是直接給學生的，學生很容易的就找到了規(guī)律。繪制圖形時，試一試考慮先繪制正方形，五邊形，六邊形，七邊形，八邊形，通過小范圍的數(shù)據(jù)變化，思考轉(zhuǎn)角角度的計算公式。

　　2．課后小結(jié)

　　（1）請你說一說，通過這節(jié)課的學習，你掌握了什么命令？

　�。�2）說一說你是如何記住repeat重復命令的格式的，有什么好方法和大家分享嗎？

　　第一個問題屬于不用思考的題目，問的不好，可以直接點題復習。第二個問題，對repeat命令的格式記憶有一定的幫助。學生各抒己見，說了自己對repeat命令的看法，相信他們自己小結(jié)出的內(nèi)容更有利于他們提高。

　　教學中以學生為主體，教師主導、輔導，給學生提供大量的思考練習時間，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把課堂交給學生，在教學中，倡導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)學習、探究學習，同時生生交流，師生交流相結(jié)合，共同解決困難，為學生創(chuàng)造成功體驗的機會，對不同層次學生，都要根據(jù)他的情況，給予積極的評價，讓每一位學生在課堂上體驗成功的喜悅，增加自信心。鼓勵生生互助，解決課堂上教師一人滿堂跑，學生卻得不到幫助的尷尬境地，生生互助，讓學生及時得到幫助，教師重點觀察學習效果，鼓勵優(yōu)秀學生去主動幫助其他同學，提高課堂教學效率。

小學信息技術(shù)教學反思11

　　本節(jié)課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚作為切入點引入學習的課題，生動活潑的魚兒可以激發(fā)學生動手畫畫的興趣，學習用曲線工具繪制曲線并進行自由的構(gòu)圖，發(fā)揮學生的想象力。

　　由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作，而其中單弧曲線的繪制對學生來說是難中之難。因此，本節(jié)課采取如下教學環(huán)節(jié)的設計很好地完成了教學目標。

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　“興趣是最好的'老師”。在教學中只有不斷地誘發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，才能達到，思有方向，學有目標，獲有新知，用有創(chuàng)造的目的。上課伊始，我以創(chuàng)設動畫片《海底總動員》為情境導入新課，讓耳熟能詳?shù)摹澳崮�”引導學生的學習興趣，學生滿腔熱情的投入到學習中來，給整個教學過程一個良好的開端。

　　二、聯(lián)系生活，感知曲線

　　信息技術(shù)作為一門新興學科，也需要我們將教學活動和現(xiàn)實生活背景密切聯(lián)系起來，讓同學們在生活中學習，把知識性的東西轉(zhuǎn)換成操作能力，真正體現(xiàn)出信息技“源于生活，用于生活”的原則。導入新課，將學生的學習興趣調(diào)動起來了，本人緊接著用課件展示了生活中常見的帶有曲線的例子，并配上旁白：仔細觀察我們身邊的物體與風景，你會發(fā)現(xiàn)很多有曲線的畫面，曲線工具在畫圖軟件中可以說是一個應用廣泛的工具。各種的曲線線條可以構(gòu)成魚兒、高山、山路、河水、柳枝等許多線條優(yōu)美的圖形。學生通過觀察、傾聽、領會了解曲線繪制在畫圖中的重要地位。

　　三、循序漸進，分步教學。

　　由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作。五彩斑斕、千姿百態(tài)的深海魚，在婀娜多姿的水草中流動，這景象往往讓人心曠神怡。怎樣用曲線工具畫魚兒的方法呢?在教學活動中采用循序漸進，分步教學，符合學生的認知規(guī)律。本人采用了四步驟完成了教學任務：

　　⒈魚兒圖形有組成。鼓勵學生自主觀察圖形并引導學生說出魚兒的構(gòu)成。

　�、步M成魚兒圖形的線條與圖形。引導學生觀察魚的構(gòu)成，找出魚兒的線條和圖形有：單弧曲線、雙弧曲線、圓形，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，營造積極回答的課堂氣氛。

　　⒊繪制單、雙弧曲線線條。引導學生閱讀教材中的操作說明，讓學生學會用曲線工具來繪制出魚兒的圖形，讓學生有目的地操作。

　　⒋繪制魚兒。讓學生自己嘗試一下畫出其他圖形的魚兒，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學信息技術(shù)教學反思12

　　《輸入文字》一課是在學生學習啟動和退出“WPS文字”方法后安排的教學內(nèi)容，本節(jié)課的教學對象四年級的學生，他們已經(jīng)學習過畫圖，也初步認識金山打字軟件，大部分學生已經(jīng)會在不同的軟件中進行輸入文字，因此在教學文字輸入內(nèi)容時，我采用了學生自主探究和任務驅(qū)動的方法跟學生學習，讓學生先掌握單個漢字的輸入，然后引出詞組的輸入，讓學生知道詞組的輸入可以大大提高漢字輸入的速度，減少選字的時間。在進行詞組輸入時，部分學生在進行輸入“西安”詞組時碰到了困難，引導學生發(fā)現(xiàn)有些字沒有聲母，這樣和前面的拼音組合時，就會產(chǎn)生歧義，此時可以引入隔音符的用法，讓會輸入的學生充當小老師介紹方法。在

　　進行文章輸入時，不可避免地會出現(xiàn)標點符號，而標點符號的輸入恰是本課的'一個難點，如何突破這個難點，我是這樣設計的：讓學生先進行自主探究的方式進行中文符號輸入方法的學習，同時也請一位優(yōu)秀的學生到前面示范，由于這位同學在其中的一些符號不懂怎么輸入，通過請同學回答方式，老師進行點播的方式解決教學重難點，從而讓學生能夠順利的完成教學目標。

小學信息技術(shù)教學反思13

　　三年級——《調(diào)整圖形》和《組合圖形》

　　本課是在上一課復制粘貼的基礎之上繼續(xù)對盆花進行完善，所以開頭先將一個畫好的盆花給學生看，這里是利用光盤里現(xiàn)成的東西，只不過那個畫的人不是完全照書上的畫的，他畫的只有四個花瓣，所以我便用另一個例子進行演示，今天講的東西不多，注意讓學生自己練，在那盆花中，我復制粘貼了三到四朵花，在粘貼完花后，既將位置移到位，又將大小弄合適了，再將方向調(diào)整一下，這樣就完成了全部的過程，在后兩個班，事先將原本擠在邊上的花通過剪切與粘貼的手法移到中間，并且放大了些。另外，在做顏色的.時候，用了取色的工具，因為下面也用了幾次，所以作了介紹，在讓學生進行了練習之后，再談組合圖形，也沒有說太復雜，而是讓學生知道，如何將另一幅圖中的物體移到這幅圖上來，只是過來后注意背景的問題，在本課，我先用畫圖程序打開光盤中的快樂家園的圖，然后將圖中的花盆用Delete去掉了，并且用取色的方法將背景補好了，然后再將另一幅圖中的花盆復制過來，最后也讓學生把這個練習了一下。

　　四年級——《插入影片和聲音》和《插入超鏈接》

　　由于電腦中沒有合適的影片，所以主要內(nèi)容放在聲音上面，本課是從兩個方面來談的，一是普通的插入聲音，另一則是插入背景音樂，并對二者進行了比較，接下來又把超鏈接談了一下，談到這一方面，先打開一個網(wǎng)頁頁面，讓學生看看那里的超鏈接，重點提醒他們看鼠標的變化，看完后然后再了解幻燈片中如何設置趣超鏈接，我在這里用的是右擊，因為在這種界面中，找到插入超鏈接不是件太容易的事情，除用西游記的文字鏈接網(wǎng)上的小說名，還用圖片、動作按鈕做了其他鏈接，讓學生有了一個簡單的了解。

　　五年級——《帶參數(shù)的過程》

　　感覺上這一課有數(shù)學中函數(shù)的味道，在上課之始，先同學生回顧上節(jié)課所談的編輯過程，通過edit命令讓學生觀看編輯的過程，接下來讓學生思考，如果不斷畫改變形狀的圖形，那應該怎么辦呢，所以我認為本課是為了方便編輯過程而來，接著在黑板上寫了相關過程，這里可以讓學生將前面的定義過程與這里帶參數(shù)的過程進行比較，然后在電腦上演示，按書上的要求繪制了簡單的圖形，接下來談第二步，就是對帶參數(shù)的過程進行修改，如將四邊形改成了八邊形，這一修改我以前曾經(jīng)設想過，只是沒有去做，這里以參數(shù)的形式進行了修改，然后又畫了一些圖形，但書后的圖沒畫出來。

小學信息技術(shù)教學反思14

　　“畫圖”是WINDOWS自帶的一個小軟件，“麻雀雖小,五臟俱全”一點也沒錯。這個軟件看似簡單，但如果能巧妙使用，它將呈現(xiàn)你意想不到的功效。對于剛剛接觸電腦的二年級的孩子來說是比較容易掌握的，在課堂上充分尊重學生的.興趣、愛好，為學生自主性學習。在學習《制作賀卡》一課時我讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活中的賀卡談談自己是這么制作的，引導學生讓學生知道現(xiàn)實生活中的賀卡有許多都是已經(jīng)制作好了漂亮的圖畫只要我們加上一些字體就可以了，本節(jié)課也是讓學生學會在“畫圖”軟件中用文字工具插入文字和使用文字工具欄把字體變漂亮。在上機時我首先讓學生自主學習，給出學習的內(nèi)容，讓學生在自主學習的同時發(fā)現(xiàn)問題并在老師和同學的幫助下解決問題。

　　當然在課堂教學還是存在一些不足的地方：對學生提出的問題不能給于及時的解答，課堂的紀律把握不住，在解決問題時互相幫助的興致不高，導致小部分同學還是不能掌握學習內(nèi)容。這些不足之處都有待好好改進。

小學信息技術(shù)教學反思15

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入

　　2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。

　　過程與方法：

　　1、圖片和藝術(shù)字的插入

　　2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力

　　2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力。

　　教學重點：

　　1、圖片和藝術(shù)字的插入

　　2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

　　教學難點：

　　1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

　　2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　教師:同學們都設計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設計一個以節(jié)約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？

　　1、出示范例:

　　2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

　　生：紛紛作答

　　師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來學習插入藝術(shù)字）

　　板書：插入藝術(shù)字。

　　二．實踐操作，探究學習。

　　有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。

　�。ㄍ瑢W自身操作，教師指導）

　　同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。

　　1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。

　　2、在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對話框。

　　3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”，按確定。

　　師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

　　我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的'標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）

　　同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

　　提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進行編輯調(diào)整。

　　師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設計了一些藝術(shù)字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？

　　三、自主探索、同學創(chuàng)作練習

　　1、師：（出示課件）

　�。�1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

　　（2）形狀改變以及豎排：

　�。�3）樣式的變化：

　　學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）

　　同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。

　　2、設計一張雜志封面

　　展開想象，自由創(chuàng)作。

　　3、同學交流收獲

　　看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。

　　4、作品展評，歸納小結(jié)。

　　相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。

　　學生自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學們的鼓勵。

　　四、課堂小結(jié)

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