《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿(5篇)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿1
各位評委老師好！今天我說課的題目是《傳統(tǒng)節(jié)日》。下面我將從研讀文本說教材、依標扣本說目標、立足學情說教法、環(huán)環(huán)相扣說流程、思路清晰說板書這五個方面展開說課。
一、研讀文本說教材
《傳統(tǒng)節(jié)日》是語文部編版二年級下冊“識字”中的第2課。本課由一首民謠、兩幅插圖和三道習題構(gòu)成。
這篇課文依據(jù)中國農(nóng)歷時序先后，依次介紹了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日以及相應(yīng)的節(jié)日習俗，表達了對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、依標扣本說目標
依據(jù)課標要求，結(jié)合學段目標和學生特點，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，熟讀成誦。（教學重點）
2．借助漢之星教學平臺，指導學生正確認讀15個生字，學寫3個生字，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。（教學難點）
3．借助圖文閱讀，豐富學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識。
三、立足學情說教法
根據(jù)二年級學生思維活躍，自信心、表現(xiàn)欲強的特點，本節(jié)課我主要采用情境教學、游戲激趣、朗讀體驗、“漢之星”輔助教學等方法，讓學生在玩一玩、讀一讀、說一說、寫一寫的過程中不知不覺地完成本節(jié)課的教學目標。
四、環(huán)環(huán)相扣說流程
我的教學過程分為以下四大板塊：創(chuàng)設(shè)情境，童謠導入—運用平臺，識字寫字——反復朗讀，熟讀成誦——拓展延伸，鞏固積累。在第二板塊又具體設(shè)計讀文識字——游戲識字——生字輸入——指導書寫四個環(huán)節(jié)。
�。ǖ谝话鍓K）創(chuàng)設(shè)情境，童謠導入
在教學開始，我首先通過一首《春節(jié)童謠》將孩子帶入節(jié)日的學習情境中（放音樂），并借助“節(jié)日”這一話題導入新課。（板書課題）
為了深化學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，我利用漢之星“查”的功能，出示“節(jié)日”一詞的意思，從而讓學生明白傳統(tǒng)節(jié)日指的是傳統(tǒng)的慶祝或祭祀的日子，是有著豐富文化內(nèi)涵的節(jié)日。從而讓學生把“傳統(tǒng)節(jié)日”和“五一勞動節(jié)”等紀念日區(qū)分開來。
（第二板塊）運用平臺，識字寫字
�。ǖ�1環(huán)節(jié)）讀文識字，寓識于讀
在初讀課文環(huán)節(jié)，我首先讓學生自己嘗試朗讀，注意讀正確、讀通順。在學生展示朗讀成果時，我設(shè)計了個別讀、同桌互讀、全班齊讀三個梯度。這就充分調(diào)動了學生的朗讀熱情。
�。ǖ�2環(huán)節(jié)）游戲識字，趣中識記
對于二年級的孩子來說，游戲應(yīng)該是激發(fā)興趣最好的方法了。我具體設(shè)計了以下兩個內(nèi)容。
1、首先我設(shè)計了借助拼音小帽和去掉拼音小帽認讀詞語、摘蘋果、開小火車等層層推進的多元識字活動。在遇到不太好理解的詞語，比如“大街小巷”，“乞巧”等，我先讓學生試著結(jié)合句子和生活去理解，然后通過漢之星？“查”的功能準確理解詞語的意思，從而掃除字詞障礙，為理解課文做好鋪墊。然后，我出示與節(jié)日和習俗有關(guān)的詞語，讓學生讀詞語找規(guī)律，從而進行分類識記，這既檢驗了學生對詞語的掌握情況，又讓學生對節(jié)日和習俗有了初步的感知。
2、接下來，我設(shè)計闖迷宮的游戲，讓學生隨機認讀生字。我利用課件出示這九個生字，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。學生可能會用加一加、減一減、換一換、形聲字等方法認識這些字，為了豐富識字方法，我還會巧用猜字謎的`游戲幫助學生識字，比如“手夾丸子四點湯——熱”。同時，我會激趣引入“漢之星”輔助教學。比如當學生說到“舟”時，我會相機出示漢之星字源演示；對于多音字“轉(zhuǎn)”，我會借助“漢之星”讀音和組詞功能指導學生學習；當學生說到“熱”時，我會出示“熱”的偏旁“四點底”的字源演變，讓學生知道它跟火有關(guān)，并通過“漢字偏旁”功能出示帶有該偏旁的字，鞏固識字，豐富學生的詞匯量。這樣既能培養(yǎng)學生對漢字的喜愛之情，又能讓抽象的漢字符號變得靈動有趣。
�。ǖ�3環(huán)節(jié)）運用平臺，鞏固生字（舟、轉(zhuǎn)、熱）
為了遷移到漢之星生字的輸入上，我會讓學生說出這幾個字的結(jié)構(gòu)特點，然后對這幾個字進行拆分并說出它們的編碼。當?shù)谝粋�同學說出“舟”的編碼是“PDZ”時，我會將電腦調(diào)到漢之星輸入的界面，帶領(lǐng)學生復習獨體結(jié)構(gòu)生字的輸入方法，接著找生依次說出“轉(zhuǎn)、熱”的編碼并上臺練習。這一方面調(diào)動了學生學習生字的積極性，另一方面也鞏固了所學生字的字音和字形。
�。ǖ�4環(huán)節(jié)）巧用平臺，指導書寫（舟、轉(zhuǎn)、熱）
為了落實本節(jié)課有關(guān)寫字的教學目標，我充分利用漢之星“書寫”以及“閃爍”的功能，指導學生關(guān)注易錯點。
1、首先是觀察，我在課件上出示“舟”“轉(zhuǎn)”“熱”三個生字，讓學生仔細觀察它們在田字格里的占位及關(guān)鍵筆畫。以“轉(zhuǎn)”字為例，我會引導學生觀察“轉(zhuǎn)”左右結(jié)構(gòu)，要寫的左右基本等寬；并利用漢之星教學平臺讓學生跟隨軟件上的筆順對這個字進行書空，（播放漢之星，加速）在學生書空時，提醒學生“轉(zhuǎn)”的左邊“車”最后一筆為提，右邊“�！钡牡诙P寫在橫中線上，第三筆豎折折一筆寫成，這個地方我會使用漢之星“閃爍”的功能，引起學生的重點關(guān)注。
2、范寫，在充分觀察的基礎(chǔ)上，我會在黑板上的田字格里進行范寫，并用兒歌“轉(zhuǎn)眼又是春來到，轉(zhuǎn)字寫好有訣竅。先豎后提寫車旁，豎筆切記不能長。專字折筆很重要，一筆寫成是正道。”來幫助學生加強記憶。當然，對于其他兩個字，我也會逐一指導。
3、練習，接著讓學生在田字格里先描紅再練寫。在學生練寫的過程中，我會進行巡視，及時關(guān)注學生的習慣養(yǎng)成。對于坐姿端正的同學，給予一顆坐姿星。
4、展示，學生寫完之后，我會通過展臺展示一位同學的作品，從以下四個方面（坐姿端正、書寫正確、占位準確、干凈整潔）進行評價，其他學生進行自評，我鼓勵學生再次練習自己不滿意的字。
在此環(huán)節(jié)里，我充分利用漢之星的功能，讓學生直觀地感受生字書寫的筆順和美感，逐步練習寫得一手好字，從而較為扎實的落實了本課有關(guān)寫字的教學目標。
（第三板塊）反復朗讀，熟讀成誦
在這個板塊，我會采用多種方式幫助學生熟讀成誦。我具體設(shè)計了節(jié)日排序——圖片詞語手拉手——多種形式誦讀幾個內(nèi)容。
1、首先我引導學生在文中圈畫出七個傳統(tǒng)節(jié)日（漢之星“記號筆”功能），并告訴學生“這七個節(jié)日大使跟大家玩起了捉迷藏，躲進了圖片里，讓我們按照時間順序把他們找出來吧！”引導學生給節(jié)日排序（按順序擺放圖片）。
2、接著我會出示跟節(jié)日習俗有關(guān)的詞語，并告訴學生“詞語寶寶化身‘節(jié)日大使’也來湊熱鬧，那讓我們來玩一個詞語圖片手拉手的游戲吧”，配對之后我鼓勵學生結(jié)合圖片和詞語說一句話，比如一生說“春節(jié)春節(jié)我是春節(jié)”，一生說“貼窗花貼窗花我是4號”，另一生說“春節(jié)里，貼窗花，放鞭炮，大街小巷真熱鬧”？這樣，通過游戲來吸引學生的注意力，既鞏固了字詞，又深化了學生對傳統(tǒng)節(jié)日習俗的認識，還進行了說話訓練。
3、在說話訓練之后，我會采用師生、男女生拍手讀，“接讀”和“問讀”的方式幫助學生熟讀成誦。比如問讀環(huán)節(jié)，我說什么節(jié)，看花燈？學生回答：“元宵節(jié)，看花燈”在一問一答中幫助學生牢記傳統(tǒng)節(jié)日。在反復朗讀之后，我鼓勵學生自由練習，同桌互相背誦。
�。ǖ谒陌鍓K）拓展延伸，鞏固積累
課后作業(yè)是對課堂學習的鞏固和延伸，我設(shè)計了這樣的作業(yè)——（回憶一下自己是怎么過這些傳統(tǒng)節(jié)日的？當時有什么感受？然后分享給爸爸媽媽或者好朋友。）這既鍛煉了學生的口語表達，又為下一課時的教學做了鋪墊。
五、思路清晰說板書
板書是無聲的語言，是課堂教學的縮影。本課的板書完成之后，呈現(xiàn)出來的是學生在“手拉手”環(huán)節(jié)完成的詞語和對應(yīng)圖片，以及我范寫的三個生字。
在這節(jié)課上，我力求抓住二年級學生的特點，采用多元化的教學手段，將多媒體技術(shù)和漢之星教學平臺相結(jié)合，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，讓學生在輕松和愉悅中識字寫字，有效的落實了本節(jié)課的教學目標。
以上是我說課的內(nèi)容，感謝大家的聆聽！
《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿2
一、說教材：
端午節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶�；顒�。這些活動都適合中班的幼兒來開展，既能鍛煉和發(fā)展幼兒的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時，端午節(jié)又有著一個有名的來歷，讓幼兒了解“屈原”的故事，能激發(fā)他們初步的民族自豪感。為此，我結(jié)合一年一度的端午佳節(jié)，開展相關(guān)的主題教學活動。
二、說目標：
1、知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，樂于了解端午節(jié)的一些風俗和來歷，樂于參與一些節(jié)日準備和慶�；顒�。
2、對中國的傳統(tǒng)文化感興趣，產(chǎn)生初步的民族自豪感。
三、說教法：
1、 科學區(qū)：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香袋。
2、 美工區(qū)：放置制作長命縷和紙粽子的材料。
3、 閱讀區(qū)：張貼有關(guān)端午節(jié)的字條，讓幼兒認讀。
4、 表演區(qū)：提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。
四、說學法：
1、 和孩子一起收集有關(guān)端午節(jié)風俗的圖片、資料，向孩子講述端午節(jié)的風俗。
2、 帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節(jié)物品。
3、 和孩子一起觀看有關(guān)節(jié)日慶祝活動的報道。
4、 參加班級的包粽子活動。
五、說過程：
活動一 端午節(jié)的風俗和來歷
目標：
1、 知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風俗和來歷。
2、 對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
幼兒表現(xiàn)：
當我在給孩子講《屈原》的故事時，他們都聽得非常的認真，睜著大眼睛滿臉一副敬佩的樣子。當聽到屈原投江的'情景時，都不約而同地發(fā)出“啊”的驚嘆聲和遺憾聲。有的孩子還爭著要把自己從家長處聽到的關(guān)于端午節(jié)的來歷和風俗說出來。
活動二 艾草和菖蒲
目標：
觀察艾草和菖蒲的外形，了解它們在端午節(jié)期間的特殊用途。
幼兒表現(xiàn)：
班上有四個幼兒特地讓家長去市場購買艾草和菖蒲，我把它掛在教室內(nèi)外。孩子們感到很新鮮，他們以前看到過，但是卻叫不出名，更不知道它的實際含義是什么，所以都紛紛問我。我向他們解釋和介紹了艾草和菖蒲的名稱和端午節(jié)用來辟邪的用意。對于辟邪孩子們都不太懂，但他們知道這肯定是一種挺厲害的東西，就象一把劍一樣。關(guān)于名稱，有一個幼兒問我：哪一樣是艾草？哪一樣是菖蒲？我當時一下子蒙住了，的確課前我沒仔細去查過資料，于是我就請小朋友幫忙去問問爺爺奶奶或爸爸媽媽。小朋友們樂意地接受了任務(wù)，下午當大人來接孩子時，他們都急著詢問，但當時家長們也都被問住了。
活動三 粽子香袋
目標：
1、 感受粽子香袋的美。
2、 在探索中學習疊制錐體技能。
3、 養(yǎng)成做事細心的習慣。
幼兒表現(xiàn)：
幼：“瞧！我包的粽子大吧�！�
幼：“我包的粽子可結(jié)實了。”
幼：“我們的粽子五顏六色的真漂亮，啊嗚！咬一口。”
幼：“哇！老師把我們紙做的粽子串起來了，好漂亮��！”
幼：“這個是我做的�！�
幼：“我的也有的，好幾個呢！”
幼：“我們的教室真漂亮��！別的班級肯定沒這么漂亮�！�
家長反映：
當家長來接孩子時，他們走進教室就發(fā)現(xiàn)了懸掛在梁上的一串串粽子香袋，都說很漂亮的家長 饒有興趣地湊近摸摸。孩子們也非常積極地拉著大人參觀自己的作品，一臉的自豪感。家長們都說班級的環(huán)境非常漂亮，非常美。
活動四 長命縷
目標：
1、 知道我國有在端午節(jié)給兒童戴長命縷的習俗，加深對端午節(jié)的了解。
2、 學習搓線的技巧。
幼兒反映：
顯然，孩子們非常的喜歡搓長命縷，每天我都要給孩子準備一批制作的毛線。區(qū)域活動或課間休息時，都愛到美工區(qū)去搓長命縷玩，有些孩子一連搓了好幾條戴在手上、腳上，有的甚至連脖子上也戴了一條。女孩子還戴著跳起了舞。
六、活動效果與反思
首先，幼兒的參與很積極認真，通過談話“端午節(jié)的風俗和來歷”、折紙“粽子香袋”、毛線編制“長命縷”、積塑搭建“龍舟”以及家長們共同參加的包粽子等一系列活動，使幼兒對端午節(jié)這個中國傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解和認識，同時也發(fā)展了動手能力，感受了節(jié)日的快樂氣氛。
其次，家長們在活動中也非常的配合，紛紛拿來了香袋、菖蒲等端午節(jié)特有的物品，還特地請假來參加包粽子的活動，使活動的開展很順利。
《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師好，我說課的題目是傳統(tǒng)節(jié)日課程。下面我將從課程課程開設(shè)背景、課程目標、課程內(nèi)容、教法學法四個方面來說。
一、說課程開設(shè)背景
傳統(tǒng)節(jié)日是最富有文化意味的。如春節(jié)，它就蘊含著中國傳統(tǒng)的多種文化。從大年三十的吃餃子、吃團圓飯，延伸至正月十五的吃圓宵，體現(xiàn)的是飲食文化；對對子、貼春聯(lián)之類，這吟誦的是詩詞文化；還有玩龍燈、舞獅子，這彰顯的便是娛樂文化等等，不一而足。國家課程很少涉及這方面的內(nèi)容，是教育的空白區(qū)。20xx年國務(wù)院規(guī)定春節(jié)、清明、端午、中秋為法定節(jié)假日。休假的出發(fā)點并非為了休假，而是為了廣大群眾能利用假期進行豐富多彩的慶�；顒樱匚队凭脷v史，享受民俗文化。
民族學者們也指出：我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的'精華，要不斷挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并能夠以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓更多的人參與這種文化活動，了解文化的源流。為了讓我們的傳統(tǒng)再現(xiàn)其精華，也讓我們的學生更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強民族自豪感�；诖�，我班進行《傳統(tǒng)節(jié)日課程》的開發(fā)研究，讓學生傳承節(jié)日文化，用經(jīng)典浸潤人生。
二、說課程目標
1、通過學習與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。
2、通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發(fā)展，提升日常生活的品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想。
三、說課程內(nèi)容
根據(jù)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我確定了本學期要研究的四個傳統(tǒng)節(jié)日。
春節(jié)（正月初一）知道春節(jié)的具體日期，初步了解節(jié)日的來歷，了解春節(jié)的風俗習慣。重點研究餃子文化，并讓學生學著制作餃子。
元宵節(jié)（正月十五）知道元宵節(jié)的具體日期，初步了解元宵節(jié)的來歷；了解元宵節(jié)的風俗習慣。學會包湯圓和滾湯圓的做法。
清明節(jié)（4月4日）知道清明節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷；了解清明節(jié)的風俗習慣。
端午節(jié)（五月初五）知道端午節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷；了解端午節(jié)的風俗習慣。并學著包粽子。
四、說學生評價
學生評價采用學生自評與互評相結(jié)合，教師評價、家長評價與學生評價相結(jié)合。評價的難度分為：參與積極性；實踐過程中的自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動成果的表述；活動過程中的情感體驗等五個難度。如果是課外活動，要求讓家長在觀察孩子的過程中，積極參與對孩子的評價。
《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿4
尊敬的各位評委老師：
您們好！
今天，我執(zhí)教的是一節(jié)綜合實踐方案制定課，課題的題目是《探尋傳統(tǒng)節(jié)日家鄉(xiāng)面食文化》。下面我來談一下我執(zhí)教的這節(jié)課的教學設(shè)計。
一、課型設(shè)計思路：
《禮記中庸》中說：“凡事預則立，不預則廢”，它強調(diào)了做事之前先制定一個切實可行的計劃的重要性。事實上，做事有計劃對于一個人來說，不僅是一種做事的習慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)度，是能否取得成就的重要因素。因而，學會制定計劃、提高規(guī)劃能力對于學生學會做事，未來走向事業(yè)的成功有著重要的意義。讓學生通過綜合實踐活動方案制定的過程逐步學會制定計劃、提高規(guī)劃能力，并使學生從規(guī)劃活動逐漸走向規(guī)劃人生，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這便是綜合實踐活動方案制定課的價值所在。本節(jié)課基于學生已有經(jīng)驗，教師引導學生由主題生成順利過渡到研究方案制定，通過小組合作、同伴互助、大組交流,使學生對活動的目標更明確、活動的步驟更清晰、活動的過程更科學。周密完善、切實可行的活動方案將為學生順利、有效地開展活動打下堅實的基礎(chǔ)。
二、活動目標：
1、知識目標：
通過活動，讓學生走出校門，走進社會，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、禮儀、風俗習慣和面食文化。
2、能力目標：
�。�1）運用上網(wǎng)調(diào)查、走訪、拍攝等形式，讓學生知道家鄉(xiāng)的民間風俗習慣，初步學會收集整理家鄉(xiāng)節(jié)日的面食，記錄家鄉(xiāng)特色面食的制作方法。
（2）通過活動，提高學生的搜集資料、整理資料和動手操作能力。
3、情感目標：
（1）發(fā)揚家鄉(xiāng)傳統(tǒng)面食文化，借鑒祖輩們的制作經(jīng)驗，指導自己今后的學習、工作、生活。
�。�2）通過活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、學情分析：
五年級學生已經(jīng)有了兩年的綜合實踐活動經(jīng)驗，他們具備了一定的分析、概括能力，所以在綜合實踐主題活動方案的制定過程中，教師要放手讓學生去討論，開展哪些活動，如何開展，活動實施過程中如何進行分工與合作，都要讓學生自己作主，充分尊重學生的自主性。有時教師會從自身認識出發(fā)，給學生研究的主題一些建議或提出修改意見，但一定要尊重學生的自主選擇，允許學生進行與指導老師觀點不一致的探索，尊重他們的意見，讓在實踐中學會自我判斷、自主選擇。
四、活動重難點：
1、指導學生科學制定研究方案，培養(yǎng)學生分析概括能力。
2、讓學生知道家鄉(xiāng)的民間風俗習慣，初步學會收集整理家鄉(xiāng)節(jié)日的面食，記錄家鄉(xiāng)特色面食的制作方法，提高學生的搜集資料、整理資料的能力。
五、活動過程：
（一）激發(fā)興趣，打開話題。（預設(shè)5分鐘）
1、教師課件展示圖片——家鄉(xiāng)特色面食，學生交流。
2、師總結(jié)：民以食為天。這些都是我們家鄉(xiāng)的特色面食。在長期的歷史發(fā)展過程中，面食已由滿足裹腹的需求，逐漸滲透到飲食文化習俗發(fā)展成為一種藝術(shù)形式，今天就讓我們一起去探尋傳統(tǒng)節(jié)日的家鄉(xiāng)面食文化。
【設(shè)計意圖：通過圖片，讓學生重溫家鄉(xiāng)面食的形豐味美，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引起他們的共鳴，打開思維空間，順勢而入對活動的開展做好鋪墊。】
�。ǘ⿻痴勊�，確定子課題（預設(shè)8分鐘）
1、交流：探尋家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的面食文化，想研究什么問題？
2、學生交流，教師板書有研究價值的問題：
3、師：下面我們把這些問題歸歸類，給他們起個小題目，作為我們研究的子課題？
【設(shè)計意圖：讓學生圍繞主課題提出的問題肯定多、雜，教師順勢引導學生進行合理的歸類，讓學生根據(jù)這些問題給同類問題取個大家都認可的名稱，產(chǎn)生子課題，這樣既鍛煉了學生分析概括的能力，也為以后的有效活動打下基礎(chǔ)。】
�。ㄈ└鲹袼�，成立小組：
1、自愿結(jié)成小組：現(xiàn)在我們就來劃分研究小組，想研究同一個問題的同學站在一起。（學生根據(jù)自己的興趣自動成組）
2、毛遂自薦，確定一下組長，學生自選或者自薦擔任組長。
3、確定好小組和組長，再給各自的小組起一個有特色的名字，商量一下活動口號！
4、生交流自己小組的名字、活動口號！
【設(shè)計意圖：在自主選擇的基礎(chǔ)上確定研究小組，這樣的.分頭行動、對比研究讓每個學生在研究中有章有法，有依有靠，并進一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調(diào)能力，凸顯了學生的自主地位�！�
�。ㄋ模┲贫ㄑ芯糠桨福A設(shè)25分鐘）
師：現(xiàn)在我們每個小組確立了咱們這一階段的研究性活動主題，要想讓我們的活動有條不紊地進行，接下來的關(guān)鍵就是做好充分的活動準備，制訂好一份詳盡完善的活動方案，怎樣制定呢？三、四年級我們已經(jīng)制定過研究方案，相信制定研究方案也難不倒你們。眾人拾柴火焰高，讓我們小組合作起來制定研究方案吧！
1、小組方案制定：教師巡視指導
2、品頭論足評方案
多媒體展示小組方案，師生評價：先“亮點”后不足。指出方案的優(yōu)缺點，互相學習。
3、修改完善本組方案。
五、小結(jié)（預設(shè)2分鐘）
華夏面食花樣繁,源遠流長千千年。味美內(nèi)涵更豐厚，營養(yǎng)體魄保平安。有了研究主題，詳細科學的研究方案，接下來就讓我們行動起來，走出課堂，大顯身手吧！
【設(shè)計意圖：適當?shù)姆桨甘浅晒Φ囊话�，精明的設(shè)計本身就是創(chuàng)新。指導學生正確把握活動方案的基本要素和基本格式，自主、規(guī)范地進行活動設(shè)計，再通過交流、合作、論證，進一步完善活動方案；通過小組合作、同伴互助、大組交流,使學生對活動的目標更明確、活動的步驟更清晰、活動的過程更科學。周密完善、切實可行的活動方案將為學生順利、有效地開展活動打下堅實的基礎(chǔ)�！�
《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿5
一、 說教材
1、教材分析
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首介紹祖國傳統(tǒng)節(jié)日的童謠，講的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的習俗，讓學生從中認識、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，并知道每個節(jié)日的具體時間。
2、學情分析
本課的內(nèi)容貼近生活，淺顯易懂，學生喜聞樂見。教學時，主要讓學生根據(jù)圖片和自己的生活實際，說說自己是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日的，加深了對課文的理解。
3.說教學目標：
（1）鞏固生字新詞。
�。�2）正確流利有韻味地朗讀課文。
（3）借助圖片、資料了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，并知道它們的具體時間。
�。�4）感受中國燦爛的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族感。
教學重點：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的'文化底蘊。
教學難點：
對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。
二、 說教法學法：
所謂“教無定法，貴在得法”。在教學過程中，我確立了以學定教的思想，先借助圖片，同時聯(lián)系學生生活實際，引導學生進行說話練習，了解傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗，在學生讀懂課文的基礎(chǔ)上再指導學生進行朗讀。
通過觀察、談話平等的與學生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生興趣，同時采用小組合作學習方法，突出學生的主體地位。
三、 說教學過程：
1、 談話導入：通過兒歌導入，營造了節(jié)日氛圍，激發(fā)了學生興趣，自然的過渡到了課題并讓學生對什么是傳統(tǒng)節(jié)日有了一定了解。
2、課前熱身：
3、 初讀，整體感知，讓學生整體感受了童謠的韻律美。分小組讀課文，標出序號，圈出節(jié)日，為后面的學習打下了基礎(chǔ)。
4 、深入學習，了解傳統(tǒng)節(jié)日，練習朗讀、說話
�。�1）學習我國最隆重、最盛大、最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，教學時先出示圖片，讓學生觀察：小朋友，圖上畫的小朋友們在干什么?再讓學生說一說春節(jié)這一天還有哪些風俗呢？春節(jié)是幾月幾日呢？最后再交流：學生在理解文意的基礎(chǔ)上體會應(yīng)該以一種什么語氣讀這一個節(jié)日。
�。�2）學習元宵節(jié)時和學習春節(jié)的方法相似。
�。�3）學習完這兩個節(jié)日后我同學生一起歸納了學習這兩個節(jié)日的學習方法：看（想）——說——讀并讓學生分小組照以上方法小組學習其余五個節(jié)日。
�。�4）全班交流清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
5.拓展延伸：
（1）全班一起拍手讀，童謠感受節(jié)日的美好。
�。�2）進行記憶挑戰(zhàn)賽，檢測學生對節(jié)日時間的識記情況。
（3）說話練習：再次加深印象，感受節(jié)日的美好。
總之，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。通過本節(jié)課學習，學生了解了每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。
本節(jié)課設(shè)計我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。讓學生通過圖片和生活實際或情境進行說話訓練和朗讀訓練。
2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習環(huán)節(jié)。
3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。不足的是課前沒有讓學生充分的搜集資料，對學生的情況估計不夠。
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