數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會（通用16篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 1
參加這次數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺。在培訓(xùn)過程中，我深刻感受到了大單元教學(xué)理念對數(shù)學(xué)教育的深遠(yuǎn)影響，也對自己的教學(xué)實踐有了全新的認(rèn)識和思考。
培訓(xùn)中，專家們詳細(xì)闡述了大單元教學(xué)的核心理念和實施方法。他們指出，大單元教學(xué)不僅僅是知識點的簡單堆砌，更是知識之間內(nèi)在聯(lián)系和邏輯的體現(xiàn)。這讓我意識到，在以往的教學(xué)中，我可能過于注重單個知識點的講解，而忽視了它們之間的整體性和連貫性。通過大單元教學(xué)，我可以更好地把握數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和掌握知識。
在實際操作層面，我也學(xué)到了很多實用的方法。比如，如何設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效等。這些方法不僅能夠幫助我更好地實施大單元教學(xué)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足之處。比如，我在課堂上往往過于注重自己的講解，而忽視了與學(xué)生的互動和交流。通過大單元教學(xué)，我意識到，只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主體，才能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。
總之，這次數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了很多實用的教學(xué)方法和技巧，還對自己的教學(xué)實踐有了全新的認(rèn)識和思考。我相信，在未來的教學(xué)中，我會更加注重知識的整體性和連貫性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 2
參加數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)后，我深刻感受到了這種教學(xué)模式的先進(jìn)性和實用性。它不僅能夠幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
在培訓(xùn)中，我了解到大單元教學(xué)強調(diào)的是知識的整合和應(yīng)用。它要求我們將數(shù)學(xué)知識按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行整體設(shè)計，形成一個完整的知識體系。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。
在實際操作中，我也感受到了大單元教學(xué)的優(yōu)勢。通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的.學(xué)習(xí)任務(wù)，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，我能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力。這些能力在未來的學(xué)習(xí)和工作中都是非常重要的。
此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足之處。比如，我在教學(xué)中往往過于注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)。通過大單元教學(xué)，我意識到，只有讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式，才能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
在未來的教學(xué)中，我將更加注重知識的整合和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。我相信，在大單元教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)教學(xué)會更加生動有趣、富有成效。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 3
參加這次數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)，我深刻體會到了教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多實用的教學(xué)方法和技巧，還對自己的教學(xué)實踐有了更深入的思考和認(rèn)識。
首先，我認(rèn)識到大單元教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。它強調(diào)學(xué)生的主體性和主動性，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式來掌握數(shù)學(xué)知識。這樣的`教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
其次，大單元教學(xué)注重知識的整合和連貫性。它要求我們將數(shù)學(xué)知識按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行整體設(shè)計，形成一個完整的知識體系。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，避免知識點的孤立和碎片化。
在培訓(xùn)過程中，我還學(xué)到了很多實用的教學(xué)方法和技巧。比如，如何設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)、如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效等。這些方法不僅能夠幫助我更好地實施大單元教學(xué)，還能夠提高我的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
此外，我也認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足之處。比如，我在教學(xué)中往往過于注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過大單元教學(xué)培訓(xùn)，我意識到只有讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)思維和方法，才能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
總之，這次數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了很多實用的教學(xué)方法和技巧，還對自己的教學(xué)實踐有了更深入的思考和認(rèn)識。我相信在未來的教學(xué)中我會更加注重學(xué)生的主體性和主動性、注重知識的整合和連貫性、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 4
一、引言
近期，我有幸參加了數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的專題培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不僅是一次知識的充電，更是一次教學(xué)理念的革新。通過專家的講解、同行的交流以及實踐的探索，我對數(shù)學(xué)大單元教學(xué)有了更深刻的理解，以下是我的幾點心得體會。
二、理論與實踐的融合
培訓(xùn)中，專家首先闡述了數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的核心理念，即以學(xué)生為中心，通過整合知識點，形成連貫的學(xué)習(xí)單元，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。理論學(xué)習(xí)之后，我們進(jìn)行了實踐案例分析，這讓我深刻體會到，只有將理論融入實踐，才能真正發(fā)揮其指導(dǎo)作用。
三、大單元設(shè)計的精妙
在大單元設(shè)計方面，我學(xué)習(xí)到了如何圍繞核心概念，將分散的知識點串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系。這種設(shè)計不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。同時，我也意識到，在設(shè)計大單元時，需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點，使教學(xué)內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性又富有吸引力。
四、教學(xué)方式的創(chuàng)新
培訓(xùn)還強調(diào)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，如項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。這些新型教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動探索、合作交流，從而深化對數(shù)學(xué)概念的理解。我認(rèn)識到，作為教師，我們需要不斷嘗試新的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
五、反思與成長
參加這次培訓(xùn)，讓我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的.反思。我意識到，在過去的教學(xué)中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過這次學(xué)習(xí)，我決心在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的主體性，鼓勵他們主動思考、積極探索，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
六、結(jié)語
總之，這次數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它不僅拓寬了我的教學(xué)視野，也提升了我的教學(xué)理念。我將把這次學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用到今后的教學(xué)中，努力成為一名更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 5
一、開篇感悟
參與數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的培訓(xùn)，對我而言是一次思想的洗禮和教學(xué)的革新。通過這次學(xué)習(xí)，我對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識有了質(zhì)的飛躍，以下是我對這次培訓(xùn)的心得與啟示。
二、大單元教學(xué)的魅力
大單元教學(xué)強調(diào)知識的整體性和連貫性，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中知識點孤立、碎片化的局面，將數(shù)學(xué)知識編織成一張緊密的網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。我深刻體會到，大單元教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的整合，更是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
三、學(xué)生主體地位的凸顯
在大單元教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了充分的凸顯。教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。這種教學(xué)模式鼓勵學(xué)生主動探索、合作交流，使他們在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和成長。我認(rèn)識到，作為教師，我們需要放下權(quán)威，傾聽學(xué)生的聲音，尊重他們的想法，為他們提供展示自我的舞臺。
四、教學(xué)方法的創(chuàng)新與融合
培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多新型的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。我意識到，教學(xué)方法的創(chuàng)新與融合是大單元教學(xué)的重要組成部分。我們需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，靈活運用各種教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
五、自我反思與成長
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我意識到，作為一名數(shù)學(xué)教師，我需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時代的'發(fā)展和學(xué)生的需求。我將把這次學(xué)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為實際行動，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
六、結(jié)語
總之，這次數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機會，它不僅讓我收獲了知識，更讓我收獲了成長。我將把這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗應(yīng)用到今后的教學(xué)中，努力成為一名更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 6
一、引言
近期，我有幸參加了學(xué)校組織的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不僅深化了我對數(shù)學(xué)教育理念的理解，也讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)方法有了全新的認(rèn)識。以下是我對此次培訓(xùn)的心得體會。
二、培訓(xùn)內(nèi)容回顧
培訓(xùn)中，專家詳細(xì)介紹了數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的設(shè)計理念、實施步驟以及評估方法。大單元教學(xué)強調(diào)以主題或問題為中心，將相關(guān)知識點整合成一個連貫的學(xué)習(xí)單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的深度理解和遷移應(yīng)用能力。培訓(xùn)還涵蓋了如何設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的'學(xué)習(xí)任務(wù)、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，以及如何運用多樣化的評估手段來監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
三、心得體會
1. 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往側(cè)重于知識點的孤立講解和練習(xí)，而大單元教學(xué)則強調(diào)知識的整體性和連貫性，鼓勵學(xué)生通過探究和實踐來深化理解。這種轉(zhuǎn)變讓我意識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
2. 教學(xué)方法的創(chuàng)新：培訓(xùn)中介紹的自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方法，讓我看到了學(xué)生參與課堂的新方式。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們之間的交流與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果。
3. 評估方式的多樣化：傳統(tǒng)的評估方式往往側(cè)重于考試成績，而大單元教學(xué)則倡導(dǎo)多樣化的評估手段，如觀察記錄、項目展示、同伴評價等。這有助于更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有針對性的反饋。
四、未來展望
通過此次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的重要性和必要性。在未來的教學(xué)中，我將嘗試將大單元教學(xué)的理念和方法融入到我的課堂中，努力創(chuàng)造一個以學(xué)生為中心、注重思維發(fā)展和能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也將不斷探索和實踐新的教學(xué)方法和評估手段，以不斷提升我的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 7
一、開篇感悟
參加數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機會，它不僅拓寬了我的教學(xué)視野，也引發(fā)了我對數(shù)學(xué)教育本質(zhì)的深入思考。以下是我對這次培訓(xùn)的心得與反思。
二、培訓(xùn)內(nèi)容與收獲
培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計原則和實施策略。通過案例分析、小組討論和專家指導(dǎo)，我對如何設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、以及如何構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)共同體有了更清晰的認(rèn)識。
三、心得體會
1. 對數(shù)學(xué)教學(xué)的新認(rèn)識：數(shù)學(xué)大單元教學(xué)讓我意識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教授公式和定理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，我們可以幫助他們建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們的.數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2. 教學(xué)方法的革新：培訓(xùn)中介紹的多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、項目式學(xué)習(xí)等，為我提供了豐富的教學(xué)資源。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和合作探究，從而提高數(shù)學(xué)課堂的互動性和有效性。
3. 對評估方式的再思考：傳統(tǒng)的評估方式往往側(cè)重于學(xué)生的考試成績，而數(shù)學(xué)大單元教學(xué)則倡導(dǎo)多樣化的評估手段。這促使我重新審視評估的目的和意義，思考如何構(gòu)建更加全面、科學(xué)的評估體系來監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長。
四、未來實踐與反思
在未來的教學(xué)中，我將積極嘗試將數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的理念和方法融入到我的課堂中。同時，我也將不斷反思和改進(jìn)我的教學(xué)實踐，努力探索適合學(xué)生特點的教學(xué)方法和評估手段。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我能夠不斷提升我的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 8
有幸參與本次研討學(xué)習(xí)，觀看了五位老師不同的課堂展示，我能感受到她們在單元整體教學(xué)中有自己的思考和探索，她們敢于大膽嘗試，做先行者，這種精神和魄力是值得我們學(xué)習(xí)的。每個人都以自己的理解，展示了單元整體教學(xué)課例，可謂各有所長。教研室王萬軍主任親臨指導(dǎo)，清晰明了又直中要害的點撥，讓人思路更明朗，我從以下幾個方面對本次教研進(jìn)行總結(jié)。
一、對于用的認(rèn)識更清晰了。
王主任提到，要樹立三種意識：課程意識、文體意識、運用意識。我認(rèn)為課程意識和文體意識都是語用的基礎(chǔ)。語用在教學(xué)中處于至關(guān)重要的一個地位。語文核心素養(yǎng)中“語言的建構(gòu)和運用”就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩，是否是語用的直觀體現(xiàn)。老師應(yīng)將理解的重心聚焦到語言的表達(dá)形式上，不能僅是理解和知道。運用才是最好的理解。當(dāng)然，語言文字的“運用”不能離開“理解”這個基礎(chǔ)，“理解”只有在“運用”中才能真正形成。所以，閱讀過程是理解和運用相互融合的共生過程。
二、對《感受鄉(xiāng)村生活》課例重構(gòu)的看法
張彩虹老師所授《感受鄉(xiāng)村生活》，能尋求《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》的共同點，這一點是值得我去學(xué)習(xí)的，老師善于把握學(xué)材，能有效將其整合，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。但老師這節(jié)的不足也是在此，未將文本挖透、挖深，找對真正對學(xué)生有用、有效的教學(xué)點，原本的授課讓人聽來仍是過于繁瑣，訓(xùn)練點不夠突出，領(lǐng)悟表達(dá)方面也只是將其中寫作順序、修辭手法提了出來。重構(gòu)后的教學(xué)設(shè)計就做到了注重領(lǐng)悟表達(dá)，讓學(xué)生關(guān)注“場面描寫”這個點，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感受場面描寫中的語言美，最后能使學(xué)生對鄉(xiāng)下、對田園風(fēng)光有更清晰的感受，也會更深刻地體會到鄉(xiāng)村生活的美好；通過再次引領(lǐng)朗讀，學(xué)生在潛移默化中，感受表達(dá)的特點并學(xué)著運用，順其自然不刻意。這樣學(xué)生既理解了文本的內(nèi)涵，又學(xué)會了運用作者的表達(dá)，能夠一舉兩得�！罢Z用”點清晰，又不單獨分離于文本。
三、自己該如何實施教學(xué)
首先，我要做到的是：具備解讀課標(biāo)、解讀教材、解讀學(xué)情的能力；其次，要樹立大語文觀，時刻謹(jǐn)記：教材無非是個例子，不要教課文，而是要教語文。意識非常重要；最后，要改變自己的教學(xué)理念，要去教方法。我所理解的語用就是語言文字的運用，是領(lǐng)悟到作者的表達(dá)后，將作者的.表達(dá)方式（用語言的方式）運用到自身。因此，拿起課文，我就要去關(guān)注到教學(xué)的語言訓(xùn)練點。相信每一篇文章都有不同的“風(fēng)景”�！帮L(fēng)景”各不相同，必須做到“一課一得”。具備以上這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要多去嘗試，敢于打破陳舊模式，摒棄低效課堂。盡管開始實踐階段很吃力，盡管會經(jīng)歷很多失敗，但一想到單元整體教學(xué)勢在必行，要想將教語文這條路走下去，就必須在一次次實踐和思索中讓自己的教學(xué)盡快走上光明大道。
也許這條路上布滿荊棘，但足夠的理論是披荊斬棘的一大法寶。老師要去讀《學(xué)會閱讀》，去讀《從教課文到教語文》等書籍，去學(xué)習(xí)名師課堂，去接觸教育專著，豐富理論素養(yǎng)，沉淀自己。帶著扎實的理論基礎(chǔ)上路，相信我們會走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 9
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是秉承“螺旋上升”的原則編排教學(xué)內(nèi)容的。每學(xué)期內(nèi)容編排以單元結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)，每單元是具有內(nèi)在聯(lián)系、具有共同主題內(nèi)容構(gòu)成，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難地進(jìn)行編排。
在我的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)中學(xué)段以來，我們每學(xué)期的“開學(xué)第一課”中，總有這樣一道不可或缺的風(fēng)景，我和孩子們一起讀“課本目錄”。讓學(xué)生根據(jù)目錄所列的單元主題，聯(lián)系舊知，猜想新知。“老師，我發(fā)現(xiàn)《方向與位置》這個單元已經(jīng)出現(xiàn)好幾次，先是認(rèn)識上下、前后、左右，然后是東南西北等方位，現(xiàn)在會再學(xué)什么呢？”“奇怪，今年也有《觀察物體》，二年級時也學(xué)習(xí)過的�！苯Y(jié)合目錄瞻前顧后，孩子們就有了一個快樂的開始：“哈哈，很多知識我們以前遇到過的，只有《簡易方程》是新的知識！”“你確定方程是全新的嗎？”我故作挑釁地追問，“（）+4=9，（）里填幾？這就可以看作是方程��！”我補充道。在孩子們驚奇的眼神中，厚厚的數(shù)學(xué)書又一次被壓縮成了薄薄的片…
在新課程背景下，以整體性的視野來整合資源、設(shè)計教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)過程的實踐與研究是非常重要，也是很有必要的。數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定了數(shù)學(xué)知識之間的銜接性，可以是一個單元的跨課時銜接，也可以是跨單元的銜接，甚至跨學(xué)科之間都能以一個切入點為中心，把知識串成一個串，所以數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于“大單元”教學(xué)。下面就來談一下自己的思考。
一、大單元教學(xué)追求整體性、一致性
單元整體視覺的“大單元教學(xué)”具有“大主題”統(tǒng)領(lǐng)、“系統(tǒng)化”分析、“整體性、一致性”編排、“結(jié)構(gòu)化”關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵特征。所以要進(jìn)行大單元整合教學(xué)，首先必須把小學(xué)數(shù)學(xué)拎成串，也就是把這些凌亂的知識揉碎了再重新組合。
例如《數(shù)的認(rèn)識》主題單元，無論是整數(shù)的認(rèn)識：包括一年級20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，二年級千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，還有四年級大數(shù)的認(rèn)識，還是三、五年級分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，四年級小數(shù)的認(rèn)識，我們都能以“計數(shù)單位”這個核心詞串起來。
還有“數(shù)的運算”主題單元，加減法就是把計數(shù)單位的個數(shù)按個合起來或者分開來。乘法是在加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法的意義是把計數(shù)單位的個數(shù)按群合起來，然后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，它的實質(zhì)是把計數(shù)單位“一”的個數(shù)按群合起來，例如九九八十一這句口訣，就是9個9合起來得到81個一；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是計數(shù)單位十、百…的個數(shù)按照幾份合起來；兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)是把計數(shù)單位一、十、百…的個數(shù)按幾十幾份合起來；小數(shù)乘法是把小數(shù)計數(shù)單位的個數(shù)按群合起來；分?jǐn)?shù)乘法是把分?jǐn)?shù)計數(shù)單位的個數(shù)按群合起來。也就是說，乘法就是利用口訣把計數(shù)單位的個數(shù)合起來，合不完時綜合單位繼續(xù)合。除法的運算和乘法是一致的，從整數(shù)除法到小數(shù)、分?jǐn)?shù)除法，整個的除法就是利用口訣，把計數(shù)單位的個數(shù)平均分下去，分不完時細(xì)分單位繼續(xù)分的過程。
“數(shù)的運算”大單元教學(xué)按照這樣整體性、一致性的方式進(jìn)行，學(xué)生才能學(xué)得透徹，學(xué)得明白，真正達(dá)到理解算理，掌握算法的目的。
二、大單元教學(xué)有利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們都是以零散的知識點為載體，以課時為單位，視角孤立地進(jìn)行“課時教學(xué)”的，這樣在一定程度上割裂了知識之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式，整合教學(xué)目標(biāo)，就能讓知識間的聯(lián)系更清晰，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)。
例如，在博興縣博奧學(xué)校郭長寶老師執(zhí)教的二年級《除法的初步認(rèn)識》這節(jié)課中，一開始，郭老師利用3個“青蛙跳”的題，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了加法、乘法和減法的意義，讓我們見識到郭老師對知識的整合能力，同時也對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的數(shù)學(xué)知識的整體性有了更深的.理解。然后，郭老師引領(lǐng)學(xué)生提出“包含除”問題“8個泥娃娃，每2個裝一盒，能裝幾盒？”讓學(xué)生先圈一圈，然后嘗試列算式。對于學(xué)生來說，每2個圈一圈很簡單，但是用算式表達(dá)時，學(xué)生列出了2x4=8（個），郭老師直接告訴學(xué)生，乘法表示合起來，而這里表示分下去的過程，所以用乘法不太合適，并直接板書出了減法算式8-2-2-2-2=0，問學(xué)生這樣列行不行？然后郭老師借用課件展示了2個一分的過程，讓學(xué)生看到連減是有意義的。然后郭老師出示“8個泥娃娃，裝到4個盒子里，每盒裝的同樣多，每盒能裝幾個？”這個“等分除”問題，學(xué)生能一眼看出每個盒子分2個，但對分的過程模糊不清，所以郭老師引導(dǎo)學(xué)生先用線連一連，再用算式表示出來。針對學(xué)生出現(xiàn)的先每個盒子分一個和每次分2個這兩種不同的分的方法，郭老師重點讓學(xué)生理解一個一個地分這種方法，一個一個的分，第一輪分下去4個，每個盒子分到1個，用8-4表示，第二輪又分下去4個，每個盒子又分到1個，最后每個盒子2個，用8-4-4=0表示，然后根據(jù)這些問題的共同點，讓學(xué)生理解平均分的概念。
整節(jié)課，郭老師抓住“除法是求幾個相同減數(shù)減法的簡便運算”這一核心點，借助“除法的初步認(rèn)識”這一教學(xué)模型，引領(lǐng)學(xué)生不斷豐富對除法意義的深度建構(gòu)，幫助學(xué)生理清了除法與乘法的關(guān)系、除法與減法的關(guān)系，體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和整體性，從而實現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的提升，幫助學(xué)生構(gòu)建了系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)。
三、大單元教學(xué)讓數(shù)學(xué)思想方法得以培養(yǎng)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)文化的定義是指數(shù)學(xué)的思想、精神、語言、方法、觀點，以及它們的形成和發(fā)展還包括數(shù)學(xué)在人類生活、科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展中的貢獻(xiàn)和意義，以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的人文活動。谷老師指出：“數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的教學(xué)就是要清楚數(shù)學(xué)的形成和發(fā)展過程，掌握內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，聚焦知識的核心價值，彰顯數(shù)學(xué)的思想方法，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用體驗。”可見在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)是非常重要的。
例如由無棣縣第一實驗小學(xué)季利利老師執(zhí)教的三年級《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》這節(jié)課中，對“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”除法中各個數(shù)位都能整除的這一知識點，季老師課前的小練習(xí)6÷3、40÷2，先借助乘法口訣計算，再借助分小棒說清楚為什么，其實就是喚醒學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在探問環(huán)節(jié)中，季老師先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗列式計算，并呈現(xiàn)出3種不同的計算方法。為了更好地驗證豎式、理解算理，季老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助分小棒的過程，理解每層數(shù)字的含義，在展示交流中逐步讓學(xué)生感受“算理”和“算法”的對應(yīng)，感悟“數(shù)”與“形”結(jié)合的重要價值。
無獨有偶，在陽信縣第一實驗學(xué)校李敏老師執(zhí)教的三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中，在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生借助點子圖這一直觀模型，分別把12個14分成了6個14和6個14、8個14和4個14、2個14和10個14。李老師引導(dǎo)學(xué)生比較這三種不同的口算方式，相同點都是先分后合，把新知識分一分，轉(zhuǎn)化成舊知識，再把舊知識合起來，就解決了新問題。這一過程體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決問題的能力。然后通過讓學(xué)生在點子圖里指一指、找一找豎式計算中的每一層，李老師與學(xué)生一起梳理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，先用個位數(shù)上的2乘14等于28也就是2行，再用十位上的1乘14，得到14個十，也就是剩下的10行，最后把2個14和10個14合起來，得到12個14也就是168，從點子圖到算式，從操作體驗到算式抽象，以數(shù)形結(jié)合為切入點展開，幫助學(xué)生理解了算理、掌握了算法。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)，還要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法和應(yīng)用的教學(xué)。
大單元教學(xué)，能夠讓知識之間的聯(lián)系更加清晰，能夠讓學(xué)習(xí)方式的溝通更加有效，能夠讓數(shù)學(xué)思想方法得到培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下，整合教學(xué)內(nèi)容，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系和溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度，使課堂教學(xué)更加高效。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 10
10月14日和15日在礦區(qū)中學(xué)參加了《高效課堂走進(jìn)伊旗》的學(xué)習(xí)，其中有大單元教學(xué)模式創(chuàng)史人x天卉中學(xué)胡志民校長的講座《提高教育質(zhì)量的最佳途徑――高效課堂》，還有段海春老師的《小組的動態(tài)建立與建設(shè)》和《導(dǎo)學(xué)案的編寫》講座，還有兩位一線教師的預(yù)習(xí)展示課，以及課后的評課議課活動，非常實用，感受很深，收獲很大。胡志民校長認(rèn)為教育質(zhì)量不等于教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育不等于特長教育。我們要改變現(xiàn)行的明星制課堂、潑水式課堂和搬運式課堂為高效的學(xué)生自主的課堂。他認(rèn)為提高教育質(zhì)量的出路在于改變孩子的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，老師的作用在于如何給孩子提供有效的學(xué)材。因此，胡校長在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的“10+35”模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了大單元的教學(xué)模式�！按髥卧虒W(xué)”模式具有三大特色：大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。其核心是“展示教育”。體現(xiàn)在課堂上就是立體式、大容量、快節(jié)奏。但我認(rèn)為，整合、遷移、貫通適合中學(xué)教育，對于小學(xué)，尤其是小學(xué)英語來說胡校長的'展示理念是比較適合的。
我們還聽了段海春老師的英語預(yù)習(xí)展示第一課和礦區(qū)中學(xué)陳麗老師的第二課，聽課后接著進(jìn)行了評課議課活動。英語是一門語言，不同于語文、數(shù)學(xué)，因此在備課、上課的環(huán)節(jié)上也和其它學(xué)科有所區(qū)別。在預(yù)習(xí)板塊上，他們也進(jìn)行了整合有集中識詞、單純預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、朗讀課、語言引領(lǐng)等方式，形式多樣。提升展示課是要把存在的問題切實解決，達(dá)到運用和熟練運用語言的目的，這一環(huán)節(jié)重點就在設(shè)計開放性的導(dǎo)學(xué)案上，設(shè)立任務(wù)超市，讓不同程度的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)。我們目前還要面臨考試，所以專門設(shè)置了鞏固板塊，對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點、難點和考點進(jìn)行有效的有目的的訓(xùn)練。其中，也需要教師點撥和穿插鞏固。關(guān)于小組的建立和建設(shè)，分組時要特別注意幫帶對子要鄰近，交流對子坐對面。小組要經(jīng)常進(jìn)行改建，可以自由組合、選秀、分層對組組合，小組要經(jīng)常進(jìn)行反思。要建立好小組的評價機制，做到日上課，周上板，月上本，評優(yōu)評模來激勵學(xué)生堅持小組合作。
在編寫導(dǎo)學(xué)案上，我們以前的導(dǎo)學(xué)案就是練習(xí)題，從簡單練到難。在聽完專家的講解后，恍然大悟。好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力：探究、閱讀理解和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該有適當(dāng)?shù)牧舭祝瑥奈覀兊奶^于具體到粗放，達(dá)到無招勝有招，讓學(xué)生發(fā)揮自身能力。
天卉中學(xué)的大單元教學(xué)理念有很多地方是我們學(xué)�？梢越梃b的，也有一些是需要我們在實際運用中根據(jù)自身情況進(jìn)行改變的，提高教育質(zhì)量一定要走課改之路，高效課堂只有在不斷的探索、實踐和改革中才會逐漸完善。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 11
這學(xué)期我是二年級數(shù)學(xué)老師�，F(xiàn)在，我結(jié)合教材分析和教學(xué)實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我認(rèn)為我們必須做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析及相關(guān)參考書，理解教材編寫意圖，明確教學(xué)任務(wù)，明確雙基的內(nèi)容、重點、難點和關(guān)鍵，研究單元、章節(jié)和本課在書中的地位和作用，了解其內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識的全貌。
2、上好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和方法。從學(xué)生年齡特點出發(fā)，多采用游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的具體情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加實用內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。注意多問一些有利于孩子理解的問題，而不是艱深而寬泛的問題。應(yīng)考慮到學(xué)生的實際思維水平，并更多地關(guān)注中等水平的'學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生。
4、作業(yè)設(shè)計符合“四性”：目的性、科學(xué)性、能力性和計劃性。精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)。布置一些有趣的作業(yè)，比如動手作業(yè)，不那么死板的練習(xí)，作業(yè)的分層設(shè)計。認(rèn)真復(fù)習(xí)作業(yè)，并進(jìn)行點評。每月進(jìn)行一次作業(yè)評估，看看誰學(xué)得更快。
5、加強家庭教育和學(xué)校教育的銜接，適當(dāng)教家長一些正確的方法來引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
6、加強課后輔導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。要努力提高學(xué)困生，同時兼顧其他學(xué)生，讓資優(yōu)生更好，讓所有學(xué)生彌補自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為教師，我們必須對學(xué)困生有一個正確的認(rèn)識。正因為他們目前的學(xué)習(xí)成績不理想，所以更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)改造“學(xué)困生”是有竅門的�！皩W(xué)困生”只要愿意學(xué)好，按照一定的方法訓(xùn)練，是可以在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 12
本學(xué)期我任五年級數(shù)學(xué)課，第一單元是認(rèn)識負(fù)數(shù)。新教材的五年級數(shù)學(xué)我還沒教過，通過幾天的學(xué)習(xí)，對新教材的第一單元有了新的認(rèn)識。
在過去小學(xué)數(shù)學(xué)里沒有的負(fù)數(shù)的內(nèi)容。
在小學(xué)數(shù)學(xué)里教學(xué)負(fù)數(shù)的知識出于兩點考慮：
第一、負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用比較多，學(xué)生經(jīng)常有機會在生活中可以看到負(fù)數(shù)。讓他們學(xué)習(xí)一些負(fù)數(shù)的知識，有助于他們理解生活中遇到的負(fù)數(shù)的具體含義，從而拓寬數(shù)學(xué)視野。
第二、適量知道一些負(fù)數(shù)的知識，擴展對整數(shù)的認(rèn)識范圍，能更好地理解自然數(shù)的意義，從大的方面上來說是數(shù)學(xué)系的又一次擴充。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對教學(xué)負(fù)數(shù)提出的具體目標(biāo)是“在熟悉的生活情境中，理解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題”。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，本單元的教學(xué)重點確定為在現(xiàn)實生活中認(rèn)識負(fù)數(shù)并運用負(fù)數(shù)。生活中有許多具有相反意義的數(shù)量，如上升與下降的距離、收入與支出的金額、盈余與虧損的數(shù)量……怎樣用數(shù)學(xué)的方法清楚、簡便地表示并區(qū)分這些具有相反意義的數(shù)量？于是人類發(fā)明了負(fù)數(shù)。這些既是負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史過程，也是教學(xué)負(fù)數(shù)時可采用的素材。
在教學(xué)時可以選擇學(xué)生經(jīng)常接觸到的氣溫和具有形象特征的海拔高度為素材，幫助學(xué)生初步建立負(fù)數(shù)的概念。在教學(xué)中應(yīng)該教生活中的數(shù)學(xué)，讓孩子直接接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在。通過對實際生活的分析，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，并體會到數(shù)學(xué)是有用的。
蘇教版的教材將生活與數(shù)學(xué)緊密相連，我將本著新課改的理念，認(rèn)真教學(xué)。在今后的教育教學(xué)工作中，在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的需求作為具體的載體，爭取在教育教學(xué)方面有一個新的突破。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 13
為解決一線教師在單元整體教學(xué)中的困惑，促進(jìn)高中語文單元整體教學(xué)的有效開展，提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會：
以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當(dāng)作重點，單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認(rèn)識到單元導(dǎo)語蘊含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué)，首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語，讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語，制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文，并將這一單元列出提綱�？戳藛卧M教學(xué)的介紹，才知道我們在教學(xué)新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將"單元整體感知"獨立成一個課時，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點：
�。ㄒ唬┻@種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元教學(xué)的時候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的'問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。()全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力。
�。ㄈ└玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了較強的自學(xué)能力。不但有助于課堂活動的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建
通過這次"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動，我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 14
參加這次數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)，我深感其對于提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。大單元教學(xué)強調(diào)的是知識的整體性、連貫性和深度，它要求我們教師打破傳統(tǒng)的小節(jié)教學(xué)框架，以更廣闊的視角來審視和組織教學(xué)內(nèi)容。
在培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了許多實用的教學(xué)策略和方法。比如，通過引入真實情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用項目式學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。這些方法不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更能培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。
同時，我也深刻反思了自己在日常教學(xué)中的`不足。以往，我過于注重知識的傳授和解題技巧的講解，而忽略了學(xué)生的思維發(fā)展和個性差異。通過這次培訓(xùn)，我意識到要更加注重學(xué)生的主體性，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，努力營造一個寬松、和諧、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 15
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是一次對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新和挑戰(zhàn)。它要求我們教師不僅要具備扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，還要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和靈活的`教學(xué)策略。
在培訓(xùn)中，我領(lǐng)略到了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采和創(chuàng)新實踐。他們通過巧妙的課程設(shè)計和生動的教學(xué)語言，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。這些創(chuàng)新實踐不僅激發(fā)了我的教學(xué)靈感，也為我提供了寶貴的教學(xué)資源。
然而，大單元教學(xué)也帶來了不小的挑戰(zhàn)。它要求我們教師要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)，合理地安排教學(xué)進(jìn)度和難度。同時，我們還要關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個性化的教學(xué)支持和輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會 16
參加數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)，我收獲頗豐，也對未來的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了信心和期待。
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授和解題技巧的訓(xùn)練，更是學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)過程。大單元教學(xué)以其獨特的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為我們提供了一個全新的教學(xué)視角和實踐路徑。
在未來的教學(xué)中，我將更加注重知識的整體性和連貫性，努力構(gòu)建一個完整的'數(shù)學(xué)知識體系。同時，我也將積極探索和實踐新的教學(xué)方法和策略，如信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合、跨學(xué)科教學(xué)的整合等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
我相信，在全體教師的共同努力下，數(shù)學(xué)大單元教學(xué)一定能夠取得更加顯著的成效，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
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