七年級語文化石吟教學(xué)
七年級語文化石吟教學(xué)1
這節(jié)課總的看來，我覺得符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，接近素質(zhì)教育對課程與方法的要求，采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我感到較成功之處 ：
一、用《一個美麗的傳說》創(chuàng)設(shè)情境，然后由此導(dǎo)入。“石頭怎么會說話，他怎么說，說什么？”這樣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生探究這首詩的欲望。同時，利用化石圖片也同樣可以起到 激發(fā)學(xué)生求知欲的目的。帶著激動、興奮、急切的心情去探究課文。
二、在教學(xué)中注重了詩歌韻律的教學(xué)，在朗讀的過程中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀。我覺得詩歌教學(xué)，采用這種方法效果較好。
三、在研讀賞析和拓展延伸中，鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性。
如：老師示范性地提出了三個問題，目的是;一抓住重點(diǎn)，二是讓學(xué)生學(xué)會怎樣提問。
然后由學(xué)生質(zhì)疑提問，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會思維。再加上“你喜歡那一句，品味賞析”進(jìn)一步訓(xùn)練積極思維，同時訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力及促進(jìn)其對知識的掌握。拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象談?wù)劇笆湃トf載的.世界”是怎樣的世界。這些內(nèi)容都可以激活學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言，明確體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。
四、我覺得這節(jié)課，體現(xiàn)了人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。如：在教學(xué)中我注重學(xué)生對一些問題的認(rèn)識和感悟，象讓學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)自然，保護(hù)自然的重要;讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)鉆研的精神，產(chǎn)生求知欲等。對課文知識性問題的探究，體現(xiàn)工具性。
不足之處：
1、時間控制的不好。我本打算在電教室上，使用投影讓學(xué)生展 示 自 學(xué) 字詞。這樣就不會浪費(fèi)時間，而且效果也好。
2、朗讀時，我本計劃用《一個美麗的傳說》音樂配樂，學(xué)生討論時 也 放這個曲子，但沒找到。準(zhǔn)備工作做的不好。
3、由于時間不夠，練筆只能課后做。
七年級語文化石吟教學(xué)2
這是第四單元的開篇文章，乍看是簡單易學(xué)的詩歌。但因?yàn)檫@單元以科學(xué)知識為主，使得詩歌語言表達(dá)的內(nèi)容晦澀難懂。怎樣引導(dǎo)學(xué)生較快的理清思路，理解內(nèi)容。這是我努力思考和探索的切入點(diǎn)。
所以本門課目的教學(xué)設(shè)計我預(yù)想的是1課時足以。先讓學(xué)生借助課后讀一讀，寫一寫，標(biāo)記感知少數(shù)幾個新詞的讀音與解釋。然后錄音范讀全詩。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。讀通讀順，接著齊讀。首要熟習(xí)步驟完成后，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)②與⑦兩小節(jié)的一問一答，前后對應(yīng)，從而詳細(xì)分析理解中間③~⑥部分化石所說的話，即化石帶給我們遐思的內(nèi)容，說是詳解，其實(shí)也不用多講，關(guān)鍵語句的含義，重點(diǎn)字詞的比喻妙用，自然化石帶給我們的科學(xué)幻想就展露無貽。最后，我再補(bǔ)充性的回頭帶一下第一節(jié)，介紹四類最早的動植物祖先以及作者疑問開頭的作用。
自以為這樣的.構(gòu)思合理滿意，實(shí)際上課過程也如我預(yù)料一般順利進(jìn)行。但是，我的這種出發(fā)點(diǎn)錯誤了。對學(xué)生的認(rèn)知過程是不能預(yù)料也無法意料的。事實(shí)上，我讓學(xué)生剛翻到新課在自讀自劃自寫的環(huán)節(jié)中，他們熟悉詩歌的進(jìn)度很慢。往往超出我預(yù)設(shè)的時間很久，問了一遍又一遍“好了嗎？”，學(xué)生的回答依舊是“還沒”，導(dǎo)致時間拖延。這門課實(shí)際上上了一節(jié)半。看來。我得加強(qiáng)這方面的積累，多迎合學(xué)生的心理（可能也是學(xué)生不預(yù)習(xí)的緣故）。不過，正因多了半個課時。反而有利于我發(fā)揮另外半個課時的課堂效率。讓學(xué)生及時鞏固，背誦并當(dāng)堂完成作業(yè)本，效果挺好。
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《化石吟》這堂的教學(xué)，使我深有感觸，讓我深深地懂得，作為一個語文老師要上好一堂課，實(shí)在不容易，要做很多的準(zhǔn)備。這篇課文我抓住了重點(diǎn)性的語句展開教學(xué)�！笆湃トf載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說了話�！蹦敲�，沉睡億年的石頭說了什么話？問題拋出，學(xué)生陷入沉思，教室陷入靜寂，連一根針掉到地上都能聽到。突然，教室后面跳動起極不和諧的音符——幾個學(xué)生騷動起來，甚至在竊竊私語。我正要發(fā)怒，轉(zhuǎn)念一想，已經(jīng)第四節(jié)課了， 學(xué)生能坐到現(xiàn)在也不容易，于是，我壓住火氣問： “你們幾個干啥呢？” “照片，恐龍照片�！� 什么，恐龍照片？我一激靈，來了精神，馬上讓學(xué)生把恐龍照片傳到講臺上。沒想到，這個貌不驚人的女生竟然送來厚厚的一疊照片，翻開一看，全是恐龍照片。 這可真是天賜良機(jī)啊，我何不趁此機(jī)會挖掘出我的課堂需要的'資源呢？于是，我讓這個女生介紹了與這些照片有關(guān)的旅游見聞。 “我在公園里看到了巨大的恐龍化石，它鑲嵌在高高的山崖上。我還欣賞了栩栩如聲生的恐龍，由此我想，在幾百萬年以前，一定生活著很多恐龍” 一石激起千曾浪，臺下不少學(xué)生爭先恐后地發(fā)言： “我在公園里看到了三葉蟲化石和魚化石，我想，在遠(yuǎn)古時代，一定是一片浩瀚的海洋，后來，地殼發(fā)生運(yùn)動，板塊之間的擠壓讓我們這個地方隆起，成了連綿不斷的山脈�！� 如及時的甘霖，輕輕揮灑在干涸的土地上，所有學(xué)生都睜大好奇的眼睛聆聽著這美麗的神話一樣的遐想。是啊，這不是活生生的教材嗎？ “化石，讓逝去萬載的世界又重現(xiàn)，化石，向我們展示了生物進(jìn)化的過程，揭示了生命的起源，這是多么奇妙的事情啊�！敝链�，這堂課的難點(diǎn)在生成的資源中化解了。它之所以化解得那樣自然，那樣輕松愉快，不著痕跡，我想是我的教學(xué)機(jī)智幫助了我自己。
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本單元是說明文的教學(xué)，雖然這篇這課文已經(jīng)教了好幾遍了。但是現(xiàn)在教起來感覺，還是很茫然，不知怎么設(shè)計才能讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生學(xué)起來比較輕松，于是我反復(fù)的閱讀課文，又到網(wǎng)上查閱資料。這樣我的教學(xué)思路才算清晰。
因?yàn)檫@篇文章是科學(xué)抒情詩，既然是抒情詩那么必需側(cè)重于誦讀，我決定我的教學(xué)思路按著讀————譯—————品三個板塊來完成。
上課開始，我還是按著老思路走，欣賞每日名言，讓后營造氣氛，讓每組大聲讀出本組名子，其目的是振奮一下士氣。讓學(xué)生以飽滿的精神去面對這節(jié)課。然后我導(dǎo)入了新課。指導(dǎo)學(xué)生去朗讀，從重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面去指導(dǎo)閱讀。
以組為單位，采用競賽形式，學(xué)生們讀得很開心，但是速度有些慢了，一節(jié)課下來只讀了三節(jié)。下午我又搶了一節(jié)課，繼續(xù)領(lǐng)著學(xué)生去。本課指導(dǎo)學(xué)生讀完之后，我引導(dǎo)學(xué)生去分析每節(jié)的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)了一個很嚴(yán)重的問題，盡管每一節(jié)課讀了好幾遍，但是學(xué)生根本不懂每節(jié)講了什么內(nèi)容，我又重新帶他們重讀課文，然后分析每句話的內(nèi)容，最后概括每一節(jié)所寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生概括出文章主旨。這樣每節(jié)的內(nèi)容學(xué)生清楚講了什么內(nèi)容，然后再引導(dǎo)去品析文章優(yōu)美，也就是在探究本文的寫作接特點(diǎn)。最后學(xué)生總出寫作手法。
這篇文章的教學(xué)總體來說，很失敗沒有什么亮點(diǎn)，如果說學(xué)生真的有什么收獲，應(yīng)該是學(xué)生會讀詩歌了，會去朗讀詩歌了。對了文章內(nèi)容來說學(xué)生沒有多大感悟，我并沒有激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的.救知欲。并沒有喚醒學(xué)生對科學(xué)的喜愛之情。
這節(jié)課引發(fā)了我以下的思索：（一）詩歌教學(xué)，一定要做好朗讀，讓學(xué)生把握好重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。這是為學(xué)生理解課文找下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)一定要做好，雖然可能要費(fèi)點(diǎn)時間。但是磨刀不誤砍柴工。（二）分析文章內(nèi)容的時候。最好讀一節(jié)分析一節(jié)。這樣比我們?nèi)x完之后，再去分析的效果要好些。（三）對于科普類的文章，我們一定要想辦法，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，通過天馬行空的想像，讓學(xué)生愛上科學(xué)。激發(fā)學(xué)生的未知欲。這才是學(xué)好說明文的關(guān)鍵之處。（四）本節(jié)課忽略了字詞的教學(xué)。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)塊，而我卻忽略了。這一塊在以后的教學(xué)中一定要注意。
說明文的教學(xué)仍然是我的一大難題，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生通過一篇文章的學(xué)習(xí)，有更多問題去探究，帶著問題走出課堂，真正的實(shí)現(xiàn)大語文觀呢？長路漫漫，我將繼續(xù)去探尋！
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一、教學(xué)目標(biāo)
�、儆懈星榈卣b讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
②理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
�、墼鰪�(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。
三、課前準(zhǔn)備
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)內(nèi)容
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。
五、教學(xué)設(shè)計
1、精心導(dǎo)入
�、倏刹捎枚嗝襟w電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。
�、谝部捎靡魳穼�(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。
2、出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、感知內(nèi)容
在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)
有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。
[問題組](大屏幕投影出示)：
a．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b．本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c．本詩可分為幾層，試概括大意。
學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：
a．本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
b．詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
c．詩歌分為三層：1?2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3?6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。
學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。
4、研讀賞析
�、俳處煂�(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。
�、谧灾魈骄�
(大屏幕出示問題組，學(xué)生思考并體味)
問題組：研讀3?6節(jié)，思考下列問題。
a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的.信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d．當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨�，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。
�、蹖W(xué)法指導(dǎo)
好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：
發(fā)問想像??遐思飛躍??回答呼應(yīng)
神奇景色??人類偉大??贊美科學(xué)
�、芎献魈骄�
通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?
a．質(zhì)疑交流
研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。
b．拓展延伸
教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。
5、延伸作業(yè)
參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
6、信息反饋：
七年級語文化石吟教學(xué)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能：
1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結(jié)構(gòu) ，把握詩歌的主要內(nèi)容。
3理解重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識。
過程與方法：
通過查閱資料，了解化石、現(xiàn)代詩歌等；通過朗讀的方法，熟悉文章內(nèi)容、掌握結(jié)構(gòu)特別、品味詩歌語言；通過競賽、啟示點(diǎn)撥、討論等方法來相互充實(shí)古生物學(xué)方法的知識，增長見聞
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的豐富感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)方法
誦讀教學(xué)法
資源利用
網(wǎng)絡(luò)資源
導(dǎo)學(xué)設(shè)計
師生自由空間
學(xué)習(xí)筆記、學(xué)法指導(dǎo)等
自主學(xué)習(xí)，秀出風(fēng)采
一．水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)
1.你能給畫線的字注上拼音，或根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的漢字嗎？
潛( )行 檔（ ）案 軀殼（ ） 卓（ ）越 幽（ ）雅 háī( )骨 猛mǎ（ ） cōng（ ）蘢 思xù( ) guǒ( )藏
2.解釋詞語
（1）腐朽：
�。�2）化為烏有：
�。�3）潛行：
�。�4）海枯石爛：
�。�5）蔥蘢：
�。�6）嘆服：．
二.整體感知，成長心靈
3.用簡練的文字填寫課文的結(jié)構(gòu)圖。
發(fā)問求答
揭示了真相
自然的'重現(xiàn)
合作探究，交流碰撞
吟哦諷誦
1.給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。
肉體雖早已腐朽化為烏有，
生之靈火卻悄然潛行在地下。
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，
為歷史留下一串珍貴的密碼。
脈格梳理
2.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，并回答：本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
語言品析
3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”中的“你”指代什么?這一句在全文起什么作用?
4.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理?
5.“時光在你臉上刻下道道皺紋”,皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫皺紋?
6.“長眠在地下剛蘇醒的化石”一句中“蘇醒”是什么意思?
拓展延伸
愛因斯坦說"想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉.”讀了本詩，假如你是文中的一塊化石，你能向我們講述怎樣奇幻的神話？
當(dāng)堂檢測
1.填空
（1）《化石吟》中的“吟”是古典詩歌的一種名稱，在這里是 的意思。
�。�2）這首詩為我們描繪了從 中窺見的億萬年前奇幻的生物世界，語言，富于。
（3）“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是 。
（4）全詩運(yùn)用 的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱來稱呼，顯得 。
2.對下列修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）
A.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。（比喻）
B.黑色的軀殼裹藏著沒有生命的信息。（擬人）
C.最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？最早登陸的魚兒怎么沒有腿？最早的樹兒怎么不開花？（排比）
D.你——令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家�。▽Ρ龋�
3.根據(jù)下面的材料，用一句話說明什么是“返祖現(xiàn)象”。（不超過35個字）
什么是“返祖現(xiàn)象”？生物在綿長的歷史進(jìn)程中，因?yàn)榭陀^條件的影響，身上的器官逐漸發(fā)生了進(jìn)化或退化的現(xiàn)象，這種變化也一代一代遺傳下去。但是，在千千萬萬次生育中，也可能有一次，本來已經(jīng)退化了的器官卻突然重新出現(xiàn)；仿佛某種長期被掏了的微弱遺傳因素，突然又強(qiáng)化起來。這時，某個生物就出現(xiàn)了一部分不同于一般狀態(tài)的現(xiàn)象，這就叫“返祖現(xiàn)象”。
重讀課文“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古……高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家”這部分文字，回答問題。
4.所選這幾節(jié)緊承詩的第二小節(jié)中
，《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
一句展開。
5.第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論？“平凡的真理”是什么意思？
5.所選部分的第二小節(jié)是什么意思？
7.從選文看，詩句發(fā)展到第 小節(jié)時詩人的感情達(dá)到了高潮，“ ”是詩人由衷的贊嘆。
布置
作業(yè)
1、課外作業(yè)：
2、書面作業(yè)：
七年級語文化石吟教學(xué)7
課題
化石吟
課型
詩歌
教材分析
《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課，本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)�！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩，寫的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，但要注意不能講的過多，否則成生物課。本文以詩歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容，兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)：
1.有感情的朗讀本詩，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。
2. 理解詩歌內(nèi)容，，體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識生物史，從生物史的角度體味文學(xué)， 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的探索興趣。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類偉大。
難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件；有關(guān)化石的'圖片。
教學(xué)活動過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、情景導(dǎo)入
采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說。
激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書：化石
l 二、整體感知
化石就像一位知識淵博的老爺爺，在給我們講著很久很久以前的故事。下面請同學(xué)們打開課本，看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個故事。
學(xué)生帶著思考朗讀全文
感知全文
本文是首詩，請同學(xué)們朗讀時注意停頓、節(jié)奏、語感，下面請聽錄音。
熟悉文本
l 三、文本探究
l .剛才聽了錄音，下面我們請女同學(xué)為我們朗讀本詩的第一節(jié)，男同學(xué)思考：這節(jié)詩在形式上有什么特點(diǎn)？有什么好處？
女同學(xué)朗讀，男同學(xué)思考、回答（詰問句、排比句）。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
l 為了滿足大家的好奇心，化石便向我們講述那奇幻的神話，下面我們一起來聆聽化石的故事。請第一組同學(xué)讀第三節(jié)，其他組同學(xué)思考：“平凡的真理”指什么？
學(xué)生思考、回答（否定了造物主的存在）
引出板書：平凡的真理
l .事實(shí)依據(jù)在哪里？請第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。
學(xué)生思考、回答（黑色的軀殼……珍貴的密碼）
引出板書：承載著古老的信息
l .同學(xué)們知道樹的年輪是用什么來記錄的？那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說明了什么？請第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。
學(xué)生思考、回答（都記錄著一個生命的過程）
引出板書：鐫刻著生命的檔案
第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么？
學(xué)生想像、回答。
拓展學(xué)生想像，鍛煉學(xué)生的形象思維。
同學(xué)們都看過機(jī)器貓，是否都曾夢想有那么一只貓呢？我們現(xiàn)在假想有那么一只貓，可以鉆到抽屜里，坐上時空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請同學(xué)們閉上眼睛，你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面？
四、想像延伸
l 出示錄像或圖片，介紹一些古生物
l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛的小金魚留在化石里嗎？你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎？那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動物吧
五、升華主題
剛才，我們發(fā)現(xiàn)，化石告訴我們在遠(yuǎn)古時代，自然界已經(jīng)有了許多生物，他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現(xiàn)，以至于有很多事情至今也是未解之謎，眾說紛紜，所以說：自然界是神秘的
引出板書：自然界是神秘的
l 自然如此神秘，但并不是一味的秘而不宣，我們有生物進(jìn)化的理論，可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來解讀這些密碼信息的呢？
學(xué)生思考、回答
引出板書：科學(xué)的神奇
l 自然如此神秘，科學(xué)如此神秘，神秘的自然又是通過神奇的科學(xué)來破譯，那么是誰在感慨自然的神秘？又是誰渴望揭秘自然呢？又是誰掌握了揭秘自然的科學(xué)呢？這一切說明了什么？
學(xué)生思考、回答。
引出板書：人類的偉大
l 說到這里，我們好像忘了兩節(jié)詩，請四組同學(xué)讀第二節(jié)，其他同學(xué)最后一節(jié)。提問：兩節(jié)有什么關(guān)系？
學(xué)生回答
簡述呼應(yīng)的好處
l 全詩開篇既是化石在講述古老的故事，我們改為化石“說”或“談”之類好嗎？
是詩的一種文體；“吟”含有贊頌之情，是詩化語言的體現(xiàn)；擬人手法。
板書設(shè)計
自然神秘 闡述著平凡的真理
科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息
人類偉大 鐫刻著生命的檔案
作業(yè)設(shè)計
課件
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
七年級語文化石吟教學(xué)8
一、教育工作理念和目標(biāo):
作為從教多年的班主任教師，在教學(xué)教育工作過程中我本著為全班同學(xué)和科任教師服務(wù)的人文思想，盡自己的全力高效、快捷地搞好班的各項(xiàng)工作。教育孩子們輕松、快樂學(xué)習(xí)和成長，班級管理科學(xué)化、育人工作要人文化和高效化，這一直是我作為一名普通的教育工作者和從事多年班主任工作教師所追求教育理念和教育的目標(biāo)。班主任教師要以“德育為首”為教育的基本思想基礎(chǔ)。德育上不去，學(xué)生的智育、體育、美育等都是惘然的。另外，德育作用于集體、集體又作用于德育，應(yīng)該在教育教學(xué)過程中實(shí)施愛的教育,充分讓教育充滿靈氣,讓教育”活”起來，力爭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行動的朋友、導(dǎo)師，同時是各科任教師的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。具體對學(xué)生的培養(yǎng)要做到以下三點(diǎn)：
第一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，做一個陽光、健康、快樂而勤奮的中學(xué)生;
第二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過初中三年的學(xué)習(xí)，要學(xué)會各科的學(xué)習(xí)方法、思維方法和解決問題的能力;
第三、感染學(xué)生學(xué)會愛，愛父母、愛同學(xué)、愛老師、愛一切值得愛的人和事物。
二、班級情況分析
七年級共有學(xué)生44人，其中男同學(xué)20人，女同學(xué)24人。而這44個同學(xué)各科學(xué)習(xí)及總體學(xué)習(xí)雖已基本定型，但上升空間也很大。因此，七年級第一學(xué)期的班主任工作重點(diǎn)是在引導(dǎo)同學(xué)們在老師和父母的指導(dǎo)下形成適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣。進(jìn)一步提高聽課、自學(xué)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槟芰Ρ戎R本身更重要。保證各個方面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高文化成績.從而有效地全面提高同學(xué)們的`素質(zhì)。
三、具體工作安排如下:
(一)、常規(guī)工作
自己總結(jié)以往的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及班級的特點(diǎn)。在以往的班級管理的基礎(chǔ)上各項(xiàng)班級制度繼續(xù)延用，全班同學(xué)做到“人人有事做，事事有人做”。班上的各種事情有專人專管，責(zé)任到戶，積極配合各科任教師做好全班的文化學(xué)習(xí)工作。
(二)、學(xué)期中大型活動
1、主題班會：3次——3月份、4月份、5月份各一次，主題分別為“我的假期生活”、“我為小組添光彩”、“我的未來不是夢”，通過各種各樣的活動，引導(dǎo)同學(xué)們在活動過程中輕松、快樂成長。
2、黑板報比賽：每月一期，主題和學(xué)校的對應(yīng)，由四大組分別進(jìn)行(評出一、二、三等獎分別給予加操行評分3、2、1—具體在表上);
3、繼續(xù)實(shí)行操行評分制度：每周由值日班長值勤—負(fù)責(zé)監(jiān)督每日值日生對每一位同學(xué)進(jìn)行考勤記錄，考勤記錄記入相應(yīng)的操行評分，期末結(jié)束加上文化成績和各種獲獎記錄總出總的操行評分。最后期末綜合評出前十名：“規(guī)范標(biāo)兵”一名;“學(xué)科帶頭人”一等獎二名;“學(xué)科帶頭人”二等獎三名;“學(xué)科帶頭人”三等獎四名。并設(shè)里特殊進(jìn)步獎!學(xué)期的操行評分充分反映了各位同學(xué)的綜合表現(xiàn)，也真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的結(jié)果，與新課程理念相呼應(yīng);
4、競賽活動：半期考試前——書法比賽，半期考試后—知識競賽。(設(shè)立獎并頒發(fā)獎品和獎狀)
5、積極組織全班同學(xué)參加學(xué)校的各種集體活動。同時組織同學(xué)們出四期的相關(guān)黑板報;
6、為開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的文化生活，增強(qiáng)同學(xué)們的各種知識。還特地設(shè)立“讀書時間”—每日早7點(diǎn)30分至8點(diǎn)(讀英語和語文和課外有意義的文章)。
(三)本學(xué)期的重大工作：
為了抓好七年級的班主任工作，本學(xué)期本人工作重點(diǎn)如下：
1、搞好全體同學(xué)的安全工作
2、協(xié)助各科任老師搞好同學(xué)們的文化學(xué)習(xí)工作;
3、協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好該班的思想、文化和行為工作;
4、團(tuán)結(jié)班級成員全面提高七年級的綜合素質(zhì)!
四、班級的量化奮斗目標(biāo)：
1、全面提高全班文化成績;
2、爭創(chuàng)“優(yōu)秀班級”稱號!
七年級語文化石吟教學(xué)9
本首詩歌很有特色，它用優(yōu)美的語言、奇特的想象引領(lǐng)讀者步入科學(xué)世界。內(nèi)容簡單卻不枯燥，如果能讓學(xué)生既學(xué)到相關(guān)的知識，又能活躍想象，那就兩全其美。于是我在設(shè)計教學(xué)案例時，在完成詩歌內(nèi)容與情感的把握后，設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，一是用生物知識來理解詩句（但又不能缺少語文的特色）。詩句的理解并不是很難，只要將其他的科學(xué)滲入，就可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。二是練筆，通過講述化石的故事來開放學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受想象力的重要性。是希望通過這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，來突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
可是本節(jié)課教學(xué)下來，并未達(dá)到預(yù)期的效果。首先，我覺得還是備課不夠充分，對一節(jié)課時的教學(xué)量來說太大，導(dǎo)致最后成了拖堂課。最后一個環(huán)節(jié)（放飛想象，培養(yǎng)探索未知世界的興趣），也是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行教學(xué)。其次是在“理解探究，品析句子”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，我覺得還是預(yù)設(shè)的太強(qiáng)，所有問題都是老師預(yù)設(shè)的，這樣似乎就像一堂練習(xí)課，老師始終在牽著學(xué)生的鼻子走了。我覺得在這一個環(huán)節(jié)中，應(yīng)設(shè)計一個這樣的品析句子的問題（請找出你最喜歡的詩句，說說喜歡的理由）。這樣就可以圍繞著學(xué)生的問題來進(jìn)行課堂品析句子的教學(xué)了。然而我還認(rèn)為在這一教學(xué)的環(huán)節(jié)中，似乎未對下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。于是在下一環(huán)節(jié)的.放飛想象教學(xué)中，跳躍性太大。再次，我覺得這是一首詩歌，朗讀是極其重要的，但我在教學(xué)設(shè)計中卻忽略了它，只是在教學(xué)過程中簡單的帶過。
還有在教學(xué)過程中，我對自己的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)完成的效果也不是很理想，有些問題太簡單，但有些又太難了，比如品析句子環(huán)節(jié)中的第4問（“時光在你臉上刻下一道道皺紋，猶如生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”是寫人嗎？你是如何理解的？）這一問題設(shè)計的不好。我后來覺得可以這樣設(shè)計（“時光在你臉上刻下一道道皺紋，猶如生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”這句詩歌用了哪些修辭方法？有什么作用？），這樣既體現(xiàn)了我們的語文教學(xué)，有可以讓學(xué)生有的放矢。最后一個環(huán)節(jié)放飛想象的教學(xué)設(shè)計，我本身是想把它當(dāng)一個亮點(diǎn)來教學(xué)的，可是最后卻時間不夠了，感覺好失敗。我覺得以后在自己的執(zhí)教生涯中，還得不斷的向各位同行學(xué)習(xí)、請教，來提高自己的教學(xué)能力。
七年級語文化石吟教學(xué)10
【內(nèi)容分析】
《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。
學(xué)習(xí)這一課時，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉和的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。
課文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識目標(biāo)：
�、爬斫�、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。
⑵了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
�、爬斫庠姼鑳�(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
⑵學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
�。场⒌掠繕�(biāo)：
認(rèn)識到科學(xué)的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
【關(guān)于教法】
為此我采用如下教學(xué)方法：
�。�、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱謂化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。
２、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象，要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。
�。�、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充沛發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地考慮、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
【教學(xué)設(shè)想】
預(yù)計用兩課時。
第一課時：投影展示字詞，完成知識目標(biāo)一，展示古生物圖片，完成知識目標(biāo)二。朗讀體會詩歌的韻律美，認(rèn)識詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。聯(lián)想想象，描畫化石所出現(xiàn)出來的奇幻圖畫。
第二課時：發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，探究詩歌的內(nèi)容。
查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。
下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實(shí)施。
【教學(xué)程序】
一、提前安排好預(yù)習(xí)
�。�、劃出自身認(rèn)為不認(rèn)識或不理解的詞，會讀會寫。
�。�、熟悉課文。
二、精心設(shè)計導(dǎo)語
同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。
三、投影儀展示準(zhǔn)備的字詞，完成知識目標(biāo)一，檢查掌握情況
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情。
四、詩歌朗讀
教師范讀詩歌，學(xué)生注意領(lǐng)會。然后指學(xué)生朗讀。
�。ㄗ⒁饩S護(hù)學(xué)生的熱情，多發(fā)現(xiàn)朗讀時的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵。至于他們的缺乏，課外私下推薦。）
提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近？它們在內(nèi)容上，在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用？
五、分組討論
詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機(jī)器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。（采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達(dá)本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表示。）
六、總結(jié)
科學(xué)家研究保管了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ヂ文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去維護(hù)地球上接近滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
【板書設(shè)計】
化石吟
科學(xué)詩
首尾圓合１～２節(jié)：問句引發(fā)想像
收放自如３～６節(jié)：主體具體抒寫遐思內(nèi)容
�。饭�(jié)：回應(yīng)
七年級語文化石吟教學(xué)11
本學(xué)期，我進(jìn)行了《化石吟》的公開課教學(xué)，課后，結(jié)合本組老師對我這節(jié)課所做的評議，我對本節(jié)課也進(jìn)行了較為深入的反思，以期能促使本人今后的課堂教學(xué)更上一層樓�，F(xiàn)做反思如下：
本文是一首科學(xué)抒情詩，因此本文的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是在有感情地誦讀課文的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容，體會感情;理解結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象;并增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我的教學(xué)重難點(diǎn)主要定位為：體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。在教學(xué)過程中，本人一以貫之執(zhí)行了這幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，也基本上收到了預(yù)期效果。應(yīng)該說，這幾項(xiàng)教學(xué)重難點(diǎn)的確定比較到位，我在課堂上也盡量努力嘗試進(jìn)行了一些突破;其次，在導(dǎo)入新課以及對拓展延伸性問題的設(shè)計時，本人進(jìn)行了較為精心的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再次，對于七年級的學(xué)生，本人歷來提倡一定要注重對學(xué)生的字詞教學(xué);最后，本人認(rèn)為，作為一個語文教師，老師在授課時應(yīng)能融入自己的激情，從而能真正做到以情感人，這也必能收到事半功倍的效果，這也許也正是本人在現(xiàn)在的語文教學(xué)過程當(dāng)中深有感悟的一點(diǎn)。
誠然，在本課的教學(xué)過程中，本人也尚存在諸多不足之處，還有待在今后的授課中不斷改進(jìn)提高：首先，在課件的`使用上，因諸多條件的限制，還有許多不盡人意的地方，導(dǎo)致課時安排太過緊了些，沒能更充分地安排落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)程序，對有些問題的展開也不夠充分些;其次，在重難點(diǎn)的突破上，顯得還是不夠全面深入些。本人將在今后的教學(xué)過程中爭取不斷努力完善自己，以期能更加提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
七年級語文化石吟教學(xué)12
本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級124班教學(xué)工作，能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個學(xué)期來，主要做了以下的工作：
1、以教書育人為本，對學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)生情況，鼓勵他們的學(xué)生。
2、貫徹班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。
1、備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計好教學(xué)方法。
2、上課：課堂上盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性力圖讓學(xué)生學(xué)有所得。
3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點(diǎn)放在句形轉(zhuǎn)換、完成句子，作業(yè)都能做到全批全改，并做好評講工作，對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平時一些無心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的進(jìn)步。
4、考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次考試，每次的考試，都能做到查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進(jìn)步。
在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。
聽：平時放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且利用撐握英語進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力。
說：充分利用早、晚讀，鼓勵學(xué)生大膽讀書，平時讓學(xué)生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識學(xué)生怎樣做這些題目，平時讓學(xué)生多做一些閱讀理解的.短文，專門訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
寫：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫作方法，進(jìn)行一些針對性的短文寫作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件的東西，平時提倡學(xué)生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學(xué)生的寫作能力。
1、抓教學(xué)進(jìn)度，合理安排時間，全級各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。
2、同班主任老師互相合作，完成了本期的分工任務(wù)。
3、積極配合班主任工作，和班主任多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
總之，本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落。我將繼續(xù)努力，力爭佳績。
七年級語文化石吟教學(xué)13
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，詩歌講的是人類通過對化石的研究，展現(xiàn)出億萬年前的天地景象，表達(dá)了詩人對人類偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆！相對于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》，這首詩要容易得多。我感覺《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的文章！于是就對教案教參進(jìn)行刪繁就簡的處理，明白課文的實(shí)際功用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，明確一兩個教學(xué)目標(biāo)，爭取通過對目標(biāo)任務(wù)的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)能力的目的！讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的'示范功能！讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索！
我設(shè)置了兩個目標(biāo)：1，通過朗讀，學(xué)會想象，展現(xiàn)畫面
2，理解詩意，概括主旨，掌握難句
初一的學(xué)生畢竟剛從小學(xué)上來，你能指望他們有多大的理性分析能力？他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀(jì)，這個時候通過詩歌的教學(xué)來喚起他們的想象力，讓他們學(xué)會思考，在思考中學(xué)會表達(dá)，不但培養(yǎng)了想象力，也訓(xùn)練了表達(dá)能力。完全符合學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)，也符合從感性到理性的思維訓(xùn)練過程。 “通過朗讀，學(xué)會想象，展現(xiàn)畫面”就是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)，接下來，教大家理解幾句難句，結(jié)合詩意，把句子放進(jìn)全詩來把握。理解詩意的同時把握難句，引導(dǎo)同學(xué)們概括主旨！一節(jié)課不就悄悄的結(jié)束了嗎？潤物細(xì)無聲，關(guān)鍵是春雨能滋潤會滋潤！
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