教育隨筆-提高幼兒繪畫能力

　　在日常學習和工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育隨筆-提高幼兒繪畫能力，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一次美術活動“魚兒水中游”，為了更好地引導幼兒畫出各種不同大小的泡泡和水草，我通過示范講解等方式幫助幼兒掌握繪畫方式，在講解的過程中，琪琪坐在椅子上聽得很認真，小眼睛一眨不眨地看著我的的示范，時而還會隨著老師的問題舉手回答;講解完畢，輪到小朋友自由繪畫的時間了，大家拿起畫筆，準備畫泡泡和水草，“老師，我不會畫”一個很響的聲音出現(xiàn)在我的耳邊，轉(zhuǎn)頭一看，琪琪一只手拿好一只油畫棒無奈地看著我，“那你可以看看別人是怎么畫的呀”“老師，我不會畫”琪琪又說了一遍，“那這樣好了，我來幫你畫兩個，你來涂色，接下來的你自己畫，好嗎?”聽了我這么說，琪琪連忙點點頭。準備講評了，我忙著幫助畫好的小朋友展示作品，琪琪拿著一幅只有兩個泡泡的畫走到我的邊上……

　　美術活動中由于某些幼兒年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的。那么在美術教育活動中如何提高幼兒的繪畫能力呢?

　　(一)激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

　　由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒作畫純屬天性表現(xiàn)，他們喜歡把生活的感受用繪畫的形式創(chuàng)造性的表達出來，將心理期待與直覺觀察巧妙地融為一體，借物象以表達心像，反映自己直率的情感，他們自己不在乎像不像，他們滿意的往往是較為準確表達他們思想感情的作品，這些作品確切地反映了幼兒的創(chuàng)造力。所以在幼兒繪畫時教師要尊重幼兒的意愿，讓他們自己大膽創(chuàng)作，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，這樣反而易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。

　　(二)認識繪畫工具及材料。

　　在繪畫過程中如果只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師應該盡量讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始可以讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

　　(三)學習簡單的繪畫技能。

　　在教學過程中，必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，可以先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

　　(四)用兒歌、故事內(nèi)容導入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

　　生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

　　(五)舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

　　幼兒每次完成的作品，可以把它們一一布置在室內(nèi)，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。畢加索說過這樣一句話：“學會像一個六歲的孩子一樣的作畫，用了我一生的時間�！彪y以置信，孩子的信手涂鴉時大師的向往，然而這種創(chuàng)造激情在每個兒童身上都蘊藏，作為幼兒教師，要有一雙敏銳、富有洞察力的眼睛，隨時發(fā)現(xiàn)捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點，加以科學領導，努力讓孩子們的繪畫激情發(fā)揮到極點。

　　經(jīng)過一學期的教育，我發(fā)現(xiàn)全班小朋友的繪畫興趣及繪畫技能都得到了飛躍。琪琪和其他幼兒會主動告訴我：老師，我會畫太陽了;我會畫小兔了等等。幼兒在活動中能不斷的尋找更適當?shù)淖鳟嫴牧�、方式，對繪畫有了初步的獨立見解與創(chuàng)造性。

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