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尋找最美教師事跡(通用15篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到事跡吧，根據(jù)事跡的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。想擬事跡卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編精心整理的尋找最美教師事跡，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尋找最美教師事跡1
20xx年來(lái)，為了14名肢殘、智障、困難家庭孩子有學(xué)上，仲威平老師放棄調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)，留在偏僻鄉(xiāng)村教學(xué)。她相信教育平等，“人人都有出彩的機(jī)會(huì)”。
她的`教育夢(mèng)想就是讓殘障、智障、家庭困難孩子都能上學(xué)。20xx年堅(jiān)守，當(dāng)?shù)厝嗽u(píng)價(jià)她有“五多一少”——“走路最多，講話最多，課時(shí)最多，教材最多，備課最多，學(xué)生最少”。從家到學(xué)校，每天來(lái)回20公里山路，她騎壞了8輛自行車、落下了一身病。正因?yàn)樗?dāng)年這個(gè)抉擇，曾不被人接受的14個(gè)孩子，5個(gè)考上名牌大學(xué)、1個(gè)成為汽車制造工程師、一個(gè)成為學(xué)校所在村村長(zhǎng)，其中小兒麻痹癥的孩子目前研究生在讀;也正因?yàn)樗?0xx年的辛苦付出，她的課堂讓118名孩子成才，20多名考上大學(xué)、大專。
尋找最美教師事跡2
19歲孤身來(lái)廈，無(wú)怨無(wú)悔把最美的花樣年華獻(xiàn)給教育事業(yè)，學(xué)�！巴鈦�(lái)娃”真實(shí)地感受到這位“外來(lái)姐”校長(zhǎng)沉甸甸的大愛(ài)。學(xué)生家長(zhǎng)為生計(jì)早出晚歸，她把“所有能代替家長(zhǎng)做的，都盡可能代勞”，她放棄假期，走訪每一個(gè)學(xué)生家庭，以行動(dòng)教會(huì)家長(zhǎng)“陪伴，是的教育”；她帶著學(xué)生走出出租屋來(lái)到廈大校園，告訴他們生活不可能是永遠(yuǎn)的蝸居，還有夢(mèng)想和遠(yuǎn)方；她在學(xué)生罹患重病、家長(zhǎng)幾乎想放棄治療的時(shí)候募集善款近30萬(wàn)元，用深沉的愛(ài)挽回了孩子的生命。在一所學(xué)生全部為外來(lái)娃的民辦學(xué)校里，她用“愛(ài)”詮釋“什么是最美教師，什么是的教育”。她就是廈門華悅學(xué)校校長(zhǎng)劉志紅。
劉_，福建10大最美教師中兩個(gè)廈門老師中的一位。任教于湖里區(qū)華銳學(xué)校。華銳學(xué)校是一所民辦學(xué)校，學(xué)生都是來(lái)自五湖四海的“外來(lái)娃”。3年前只有28歲的劉志紅被任命為華銳學(xué)校校長(zhǎng)，成為廈門市湖里區(qū)最年輕的`校長(zhǎng)。她雖然在民辦學(xué)校工作，但都比公辦學(xué)校的同行們付出的更多。單說(shuō)家訪一事，她都做了不下200次，剛開始時(shí)劉志紅也和其他老師一樣以為只要和家長(zhǎng)用手機(jī)溝通就可以了，后來(lái)還是覺(jué)得到他們家里走走看看才能更好地了解孩子。為了詳細(xì)了解孩子們的學(xué)習(xí)生活情況，劉志紅那著學(xué)生的花名冊(cè)一家一家地家訪。學(xué)生家長(zhǎng)都是進(jìn)城務(wù)工員，工作難度可想而知。通過(guò)家訪劉志紅成為了家長(zhǎng)的知心朋友學(xué)生的結(jié)實(shí)靠山。對(duì)于學(xué)生她還經(jīng)�！肮堋钡郊�，有一陣子她租的房子比較大，每逢周末她都請(qǐng)附近的學(xué)生到她家寫作業(yè)買菜炒菜。有人勸她：“你身為校長(zhǎng)親自家訪，還做飯給孩子們吃是不是太認(rèn)真了？”她說(shuō)：“他們都是跟著父母來(lái)到城市，蝸居在城市的角落里，只有在學(xué)校才能看到他們燦爛的笑容。”5月11日5年級(jí)的一個(gè)學(xué)生血癌復(fù)發(fā)，醫(yī)院下達(dá)了病危通知，對(duì)于外來(lái)的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是致命的打擊，無(wú)奈的家長(zhǎng)只能放棄治療，劉志紅說(shuō)：“絕對(duì)不能放棄”。劉志紅向全校師生家長(zhǎng)社區(qū)發(fā)起募捐�，F(xiàn)在孩子已經(jīng)度過(guò)難關(guān)。她為了讓“外來(lái)娃”看到不一樣的世界，每年她都組織6年級(jí)的學(xué)生到廈門大學(xué)，瞻仰偉人雕像，參觀廈大校史館，過(guò)一天準(zhǔn)大學(xué)生的日子，感受大學(xué)的文化氣息。
劉志紅她不僅把教師當(dāng)成一種職業(yè)，更是當(dāng)成了一種一生的事業(yè)。
尋找最美教師事跡3
賀紅蓮，人如其名。她就像一朵怒放的蓮花，給校園平添了幾分秀色。她用博大的愛(ài)心和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，譜寫了一曲當(dāng)代教師的贊歌。
慈母情懷演繹深厚師生情
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！辟R紅蓮說(shuō)，我雖然不是神，但我要把愛(ài)學(xué)生當(dāng)做教師生涯的起點(diǎn)，把關(guān)心學(xué)生作為日常工作和生活的必修課。
炎炎夏日，賀紅蓮拿來(lái)自家的電風(fēng)扇，給在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)涼風(fēng)；她在自己家里熬好綠豆湯，端到教室，給學(xué)生們送去清涼。酷寒嚴(yán)冬，她做好午飯，請(qǐng)來(lái)家遠(yuǎn)的學(xué)生，讓他們吃上熱騰騰的飯菜；她打好豆?jié){送到班里，讓孩子們喝上一小碗，暖和暖和受凍的身子。秋冬交替時(shí)節(jié)，天干物燥，她每天燒好開水，送到學(xué)生們手中，為的是讓他們?nèi)セ鹣麩�，健康無(wú)恙。
老師們記得，近幾年來(lái)。每逢周二的中午，賀老師家的電腦都會(huì)準(zhǔn)時(shí)打開，連上網(wǎng)線，插上攝像頭。一個(gè)男孩坐在電腦前，笑逐顏開。他對(duì)著屏幕說(shuō)著什么，并不時(shí)發(fā)出純真的笑聲。對(duì)賀老師來(lái)說(shuō)，這個(gè)叫王亞飛的學(xué)生能這樣談笑風(fēng)生，那真是莫大的安慰！要知道，這個(gè)學(xué)生因父母常年在外打工，曾經(jīng)性格孤僻，沉默寡言，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大。而今，賀老師讓他每周與父母通過(guò)網(wǎng)絡(luò)見面的努力終于有了結(jié)果：王亞飛愛(ài)說(shuō)了，愛(ài)笑了，愛(ài)學(xué)習(xí)了。這怎能不讓賀老師倍感欣慰！
一位叫心靜的女生記得，她患重度便干癥需要悉心照料時(shí)，賀老師像慈母一樣，不僅讓她住在老師家里，每餐調(diào)理飲食，而且不嫌臟累，每晚都用克塞露給她灌腸。多少次，看著被自己弄臟的被褥面露尷尬時(shí)，賀老師總是摸著她的頭，說(shuō)：“傻孩子，沒(méi)事的，洗洗就好了。”就這樣，直到病好，賀老師才放心讓該生回家去住。
學(xué)生賀玉成的家長(zhǎng)記得，在賀玉成遭遇車禍而昏迷的一個(gè)多月里，賀老師先后十幾次到醫(yī)院和距學(xué)校七里之遙的家里看望。多少次，賀老師坐在床頭輕聲呼喚；多少次，賀老師和昏迷的孩子傾心相談。為解家里的燃眉之急，賀老師還帶頭捐款，并發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐資近千元。當(dāng)賀玉成在眾人的期盼中醒來(lái)卻嚴(yán)重失憶后，賀老師又買來(lái)故事書、音樂(lè)光盤等，指導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)講故事、播放音樂(lè)，以喚醒孩子的記憶。
不是親人勝似親人，不是母親勝似母親。賀紅蓮把無(wú)限的愛(ài)與關(guān)心送給了她的學(xué)生。她像一枚紅燭，給學(xué)生的心靈帶來(lái)了溫暖和光明；她如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻(xiàn)給了周圍的人；她似一場(chǎng)甘露，滋潤(rùn)著校園里的一顆顆幼苗！
鋼鐵意志鑄就校園不倒神話
對(duì)于一個(gè)熱愛(ài)教育、熱愛(ài)教學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生的老師來(lái)說(shuō)，讓她離開教室、離開學(xué)生，無(wú)疑是一種痛苦的折磨。
20xx年9月，賀紅蓮不慎摔倒造成膝關(guān)節(jié)髕骨骨折，作為八年級(jí)（2）班的班主任，她實(shí)在不忍心丟下班里的57個(gè)孩子。
躺床治療的一個(gè)多月里，賀老師每天都在關(guān)注著班里的學(xué)生。她把班干部會(huì)議放在家里召開，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，精心布置班級(jí)工作，每周兩次，雷打不動(dòng)。她還把成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生請(qǐng)到家中，給他們談心、補(bǔ)課、輔導(dǎo)作業(yè)……
那段時(shí)間里，賀老師家的窗口成了瞭望臺(tái)，窗臺(tái)下的沙發(fā)成了她的工作臺(tái)。課后，不少學(xué)生習(xí)慣性地跑到賀老師家的窗口，看望的，問(wèn)候的，請(qǐng)假的，借錢的，借針線包的……不一而足。而這時(shí)候，也是賀老師一天最為快樂(lè)的時(shí)候。對(duì)她來(lái)說(shuō)，每天能看到孩子們，乃是她最大的幸福！
為了這種幸福，賀老師不知忍受了多少疼痛的折磨，不知暗自留下了多少淚水。有一次，因?yàn)殡娔X椅滑動(dòng)，賀老師支撐不住摔倒在地板上，她無(wú)法站起，無(wú)法挪動(dòng)，只能躺在地板上默默垂淚，直到丈夫回來(lái)，才把她抱到沙發(fā)上。面對(duì)丈夫心疼的埋怨，賀老師只是歉意地笑笑。說(shuō)實(shí)在的，對(duì)丈夫，她充滿歉疚。自己臥病在床，什么都不能做，丈夫既要到鄰村的楊莊小學(xué)上課，下班后還要照顧孩子，照顧她，已經(jīng)夠累的了。她也想安靜地躺著，靜靜地休養(yǎng)；她也想少給丈夫“添亂”��！然而，讓她離開窗口，離開“陣地”，無(wú)疑是要掏空她的心！一天看不得自己的學(xué)生，賀老師的心里都空落落的。她離不開學(xué)生��！
在家休養(yǎng)了一個(gè)多月，賀老師實(shí)在呆不下住了。她不顧醫(yī)生“保護(hù)不好會(huì)落下后遺癥”的告誡，不顧自己即使拄著雙拐也依然走動(dòng)艱難的右腿，毅然走上了二樓的教室，站在了班級(jí)的講臺(tái)上。
為鍛煉自己，也為了激勵(lì)學(xué)生，賀老師拒絕了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把她的班級(jí)調(diào)到一樓的想法，也拒絕了好心同事替她上晚自習(xí)的建議，硬是用堅(jiān)韌的精神和鋼鐵般的.意志，在校園，在講臺(tái)，在通向教室和宿舍的一級(jí)級(jí)臺(tái)階上，留下了不倒的雕像。這雕像，深深地刻在全校師生心中，更深深感動(dòng)了賀老師班里的學(xué)生們。
人們常說(shuō)，身教重于言教。賀老師正是用自己的言行，潛移默化地教育、影響著學(xué)生。學(xué)生們說(shuō)，有這樣的老師做榜樣，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)，不奮發(fā)上進(jìn)呢！
恪盡職守奏響一路凱歌
從1994年師范畢業(yè)回鄉(xiāng)任教至今，賀紅蓮在李莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)已默默耕耘18個(gè)春秋。她一直做著學(xué)校最基礎(chǔ)的工作——教書。無(wú)論是剛畢業(yè)時(shí)教歷史，還是后來(lái)教語(yǔ)文，擔(dān)任班主任，賀老師都把自己任教的學(xué)科視為最重要的科目，把自己所做的工作當(dāng)做最重要的事情來(lái)做。恪盡職守，殫精竭慮，教書育人，無(wú)怨無(wú)悔。
賀老師有兩個(gè)習(xí)慣給學(xué)生留下了深刻印象。一是經(jīng)常自己掏錢買書給學(xué)生看，二是常在班里講新聞時(shí)政。她說(shuō)，閱讀受益終生，作為班主任，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。還應(yīng)讓學(xué)生胸懷天下，樹立遠(yuǎn)大的理想。因此，她利用一切可以利用的時(shí)間給學(xué)生讀新聞，講新聞，讓學(xué)生了解國(guó)家、國(guó)際形勢(shì)，，從思想上、從內(nèi)心深處喚醒愛(ài)國(guó)意識(shí)，產(chǎn)生為祖國(guó)振興而學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
每天清晨，她堅(jiān)持五點(diǎn)半起床，早早來(lái)到學(xué)校。晚上九點(diǎn)半，查完學(xué)生宿舍她才回家。每周13節(jié)課，組織兩次集體備課，還要帶領(lǐng)組內(nèi)老師進(jìn)行課改試驗(yàn)，進(jìn)行教育理論研究，撰寫教育科研論文等，這就是賀老師日常所做的工作。
在常人看來(lái)，這樣干太辛苦啦，賀老師卻說(shuō)，像自己一樣辛勤付出的老師有許許多多，自己做的還很不夠。賀老師認(rèn)為只要能每天呆在學(xué)校，每天能看到自己的學(xué)生，看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟，再大的付出也是值得的。
春耕秋收，潤(rùn)物無(wú)聲。賀老師辛勤耕耘，收獲的自然是一串串碩果：她教的班級(jí)年年被評(píng)為全校先進(jìn)班集體，她先后獲得全縣優(yōu)秀班主任、優(yōu)質(zhì)課教師，師德標(biāo)兵、文明教師稱號(hào)，還有全市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，全省優(yōu)質(zhì)課教師、全省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等一頂頂桂冠。
賀紅蓮老師，猶如一支夏日荷塘里亭亭玉立的紅蓮，以自己的美麗浸染著學(xué)生，以自己的汗水澆灌著學(xué)生，以自己的付出成就著學(xué)生！
尋找最美教師事跡4
踏入教育工作崗位已經(jīng)二十四年了，這些年的教育教學(xué)工作使張老師感觸很深。在繁雜的教師工作中，體會(huì)到了艱辛，同時(shí)也收獲了孩子們的愛(ài)，從教師工作中感受到了幸福。多年來(lái)，她一如既往地保持著一顆童心、愛(ài)心，跟孩子們?nèi)诤显谝黄�，是孩子們的良師，更是他們的知心大姐姐。校園里有她和孩子們共同成長(zhǎng)的花絮：操場(chǎng)上，有她跟孩子們刻苦訓(xùn)練，備戰(zhàn)各項(xiàng)比賽的身影;教室里，她跟孩子們的笑聲還在回蕩;她在娛樂(lè)中教授著知識(shí)，傳授做事的本領(lǐng)、做人的道理……
一、為人師者，愛(ài)為本
霍姆林斯基有一個(gè)精彩的比喻：“要像呵護(hù)荷葉上的露珠那樣去保護(hù)孩子的心靈。”作為教師——人類靈魂的工程師，要和學(xué)生平等對(duì)話，傾心交流，用“愛(ài)”去正面引導(dǎo)他們，要善待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師濃濃的愛(ài)意。在十幾年的教育教學(xué)中，張老師深深地領(lǐng)悟到：愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。記得20xx年張老師又接了一個(gè)班，班上一個(gè)非常內(nèi)向的小女孩引起了她的注意，她膽小怯懦，不善言語(yǔ)，與同班的其他學(xué)生的天真活潑極不諧調(diào)。為了弄清原因，她開始關(guān)注這個(gè)女孩。
通過(guò)了解，原來(lái)這個(gè)孩子是父母因?yàn)樯钏炔诺絲園區(qū)打工的，微薄的收入，家庭生活的艱辛，再加上語(yǔ)言上交流的困難，同學(xué)們的嘲笑，使孩子幼小的心靈受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，自卑感越來(lái)越重。知道這種情況后，張老師決定通過(guò)自己的努力，讓這個(gè)小女孩快樂(lè)起來(lái)，度過(guò)一個(gè)美好的童年。首先，她多次找她親切地交談，鼓勵(lì)她只要她努力，她一定會(huì)很優(yōu)秀，漸漸的使她樹立了學(xué)習(xí)的信心，平日里有活動(dòng)，就讓同學(xué)們拉她一起加入，使她時(shí)時(shí)感受到集體的溫暖。另外，張老師定期家訪，及時(shí)了解情況，為她帶去學(xué)習(xí)用品，送她女孩喜歡的小卡子，幫她梳理頭發(fā)，漸漸地，她變得開朗起來(lái)，臉上露出了久違的笑容�？吹竭@一切，張老師感到由衷地欣慰。如今這位小女孩在班里表現(xiàn)很優(yōu)秀，她愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。老師的關(guān)心和幫助，使她深深地相信人間處處有真情，她說(shuō)長(zhǎng)大后，她也會(huì)像自己的老師那樣用自己的真愛(ài)來(lái)回報(bào)社會(huì)。
二、傾情奉獻(xiàn)，創(chuàng)建良好班集體
張老師連續(xù)做了二十多年的班主任工作，以身作則，為人師表，工作兢兢業(yè)業(yè)，培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)良好的班集體。
(1)、作為班主任，她總是盡可能的和學(xué)生生活在一起，無(wú)論是早自習(xí)、中午休息、課間活動(dòng)還是衛(wèi)生勞動(dòng)等，我要求孩子做的事我都帶頭做，打掃衛(wèi)生、整理課桌、講臺(tái)、書櫥、隨手揀垃圾、及時(shí)關(guān)燈等等。凡要求學(xué)生做到的，她必先做到，時(shí)時(shí)以自身人格的魅力感染學(xué)生。
(2)、開展活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。為提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生道德內(nèi)化，她利用班隊(duì)會(huì)，午休中隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)三字經(jīng)、學(xué)古詩(shī)、背成語(yǔ)、誦名言名句，使學(xué)生從中領(lǐng)略祖國(guó)山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學(xué)生的情操。每名學(xué)生都能吟誦古詩(shī)幾十首，背名言名句幾十條，成語(yǔ)上百句，形成了本班的特色。
(3)、以公平的制度管理學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等合理的學(xué)習(xí)生活氛圍。在班主任工作實(shí)踐中，她發(fā)現(xiàn)班里的干部只是全班同學(xué)的少數(shù)，有許多學(xué)生當(dāng)不上干部，其能力也勢(shì)必得不到培養(yǎng)。為此，經(jīng)過(guò)廣泛聽取意見和討論后，她在班內(nèi)實(shí)行“輪換班干部”制度，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部。這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生廣泛參與班級(jí)管理的積極性，一時(shí)間，班級(jí)氣氛一下子活躍了起來(lái)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都有了嶄新的面貌。就這樣，班級(jí)里幾乎每位學(xué)生都當(dāng)過(guò)小干部，不僅培養(yǎng)了全體同學(xué)的能力，也使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“干部”的真正含義。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)之間的凝聚力大大增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也大大增強(qiáng)。從班委到普通“百姓”，大家互相幫助，共同進(jìn)步，班委認(rèn)真大膽地工作，出色地完成任務(wù)。同學(xué)之間互相幫助，成績(jī)好的帶動(dòng)成績(jī)差的，成績(jī)差的向好的學(xué)習(xí);同學(xué)之間能互相為對(duì)方考慮，看到別人的長(zhǎng)處想方設(shè)法要趕上，好的.同學(xué)愛(ài)學(xué)，差的同學(xué)想學(xué)。
三、在平凡的工作中默默的奉獻(xiàn)自己
當(dāng)一名出色的語(yǔ)文教師是她最大的心愿，因此，在教學(xué)改革中，張雪琳老師積極探索，勇于實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常共同研究，主動(dòng)聽課，認(rèn)真參加學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)，不放過(guò)一次實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，她對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是精心設(shè)計(jì)，力求使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能體現(xiàn)新的教育理念，符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。在活動(dòng)中，做到因材施教，堅(jiān)持正面教育和面向全體教育，以生動(dòng)、新穎的教學(xué)方式和高超的教學(xué)水平喚起每一個(gè)孩子活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，使孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中獲取新知、發(fā)展能力，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準(zhǔn)備。
一直以來(lái)，她乎每個(gè)雙休日都要作好充分的課前準(zhǔn)備，不知有多少夜晚是在燈下備課、批改作業(yè)度過(guò)的，因?yàn)樗�，教師的本職在于上好每一堂課，這是根本，沒(méi)有這個(gè)根本，其它一切無(wú)從說(shuō)起�！蓖瑫r(shí)她深知要教好學(xué)生，還必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，深知“一桶水”和“一瓶水”的關(guān)系，還必須有“活水”。所以，在十多年的教學(xué)工作中，她一方面鉆研教材，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力;另一方面積極參加高層次學(xué)習(xí)，不斷提高自己科學(xué)文化素質(zhì)和理論水平。并較熟練地運(yùn)用電腦等現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，她教一科、鉆一科、愛(ài)一科，不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)自己教育教學(xué)上的得失，使自己的能力與水平在總結(jié)、實(shí)踐、再總結(jié)的過(guò)程中不斷地提高。同時(shí)，大量涉獵有關(guān)教育教學(xué)方面的報(bào)刊雜志，了解學(xué)習(xí)教育教學(xué)新動(dòng)向，并用于實(shí)踐，把自己的課講精講好，使同學(xué)學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)容易，在張老師堅(jiān)持不懈的努力下，她取得了較好的成績(jī). 20xx年被評(píng)為銀川市優(yōu)秀教師，20xx年所寫論文《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育》獲銀川市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，20xx年獲全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)，20xx-2019學(xué)年度被評(píng)為z縣十佳師德標(biāo)兵，多年來(lái)所帶畢業(yè)班在統(tǒng)測(cè)中學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。
四、用愛(ài)和尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
在這二十多年的班主任工作中，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化頗有一定方法。首先，她主動(dòng)熱情地接納后進(jìn)生，從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予“偏愛(ài)”;還從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛(ài)”。尊重他們的個(gè)性;其次，找他們談話，與家長(zhǎng)溝通，全面了解分析形成后進(jìn)后的原因;然后是有針對(duì)性的耐心教育，因材施教。如：有的學(xué)生頑皮好動(dòng)，她就課上、課下跟著他們，督促指導(dǎo)怎樣學(xué)習(xí)、怎樣游戲。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持循循善誘的教育思想，學(xué)生的良好行為習(xí)慣逐漸在形成。當(dāng)他們遇到困難或生病時(shí)，她對(duì)他們更是多加關(guān)心和照顧，端水送藥、問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。班級(jí)有一名叫宋濤的學(xué)生，爸爸媽媽不在身邊，與年老體弱的爺爺相依為命，爺爺僅靠修自行車來(lái)維持祖孫二人的生活以及他的學(xué)費(fèi)，得知這一情況，對(duì)于平時(shí)非常調(diào)皮、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的他，張老師不是疾言厲色地對(duì)他進(jìn)行指責(zé)，而是從各個(gè)方面多關(guān)心、幫助他，經(jīng)常找他談心，與他交流，經(jīng)常利用自己的休息時(shí)間輔導(dǎo)宋濤學(xué)習(xí)。一遍不會(huì)，講兩遍.三遍……直到會(huì)為止。，她還組織學(xué)生為身邊的小伙伴向該生伸出友誼的手。在張老師的愛(ài)心傾注下，是原本整天臟頭、臟臉，經(jīng)常曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)很差的宋濤講衛(wèi)生了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，語(yǔ)、數(shù)兩科也取得了較好的成績(jī)。
尋找最美教師事跡5
劉坤賢是一位28年如一日，義無(wú)返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學(xué)生籌集書本費(fèi)，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢;為了保證正常教學(xué)，養(yǎng)傷期間他讓妻子自修大專課程，為學(xué)生代課;為了讓孩子們的回家路更安全，他賣掉家養(yǎng)豬，為孩子們?cè)诨丶业穆飞闲蘖藘勺鶚?為了解決學(xué)生們吃水難的問(wèn)題，他拄拐上山找水源，自己出錢鋪設(shè)水管，接水進(jìn)校;為了改善教學(xué)條件，他用轉(zhuǎn)為公辦教師后的第一筆工資為學(xué)生買了電腦、電視機(jī)。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發(fā)腦溢血，他也拒絕領(lǐng)導(dǎo)照顧他去條件更好的中心校的.安排，因?yàn)樗辉敢饪吹缴酱逍W(xué)沒(méi)有老師。由于身體不好，領(lǐng)導(dǎo)還提出過(guò)并校，可是“固執(zhí)”的劉坤賢考慮到有19個(gè)孩子會(huì)因此要步行四小時(shí)上學(xué)，就拒絕了，他說(shuō)“我在、學(xué)校就在，要堅(jiān)持到最后一刻”。
尋找最美教師事跡6
從1976年高中畢業(yè)擔(dān)任民辦教師開始，潘立華開始在吳家山教學(xué)點(diǎn)任教，一個(gè)人一干就是37年。他手把手地教著山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢(mèng)想。吳家山教學(xué)點(diǎn)地處?kù)ǹh北部高山地區(qū)，交通閉塞。為了方便山里低齡孩子就學(xué)，教育部門只得就地設(shè)置教學(xué)點(diǎn)。在教學(xué)點(diǎn)，潘立華是老師，負(fù)責(zé)所有不同年齡孩子的`教學(xué);潘立華是校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教學(xué)點(diǎn)的所有事務(wù);潘立華是保育員，每天要給孩子們熱好各自帶的飯菜，農(nóng)忙季節(jié)或者天氣不好時(shí)，他還要把孩子們送回家;潘立華還是安全員，堅(jiān)持每日10分鐘安全教育，下課學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地有安全隱患，他總站在高壩前以防學(xué)生發(fā)生意外。
尋找最美教師事跡7
20xx年，做了一輩子教師的馬來(lái)西亞華僑廖樂(lè)年退休了，他懷著一顆感恩的心回到家鄉(xiāng)免費(fèi)教孩子們英語(yǔ)，一干就是十二年。廖樂(lè)年騎著車挨家挨戶地動(dòng)員招生，教學(xué)生不收學(xué)費(fèi)，免費(fèi)供孩子吃住，村民們不理解，稱為他為“顛鬼”、“瘋子”。為了讓村民們接受自己，他學(xué)習(xí)中文和客家話;為了讓路途遠(yuǎn)的孩子能免費(fèi)住宿，他翻修了祖父留下的祠堂……
十幾年下來(lái)廖樂(lè)年的學(xué)生總數(shù)突破5000人。而且他教的學(xué)生普遍英語(yǔ)成績(jī)突出，好多孩子考了六級(jí)、八級(jí)�，F(xiàn)在每年還不斷有外地慕名而來(lái)的學(xué)生。面對(duì)越來(lái)越多的`學(xué)生，廖樂(lè)年在教他們英語(yǔ)的同時(shí)，也不忘教他們做人的道理。他要求所教過(guò)的學(xué)生將來(lái)有能力時(shí)每個(gè)人也要資助兩個(gè)孩子，讓愛(ài)心和夢(mèng)想傳遞下去。
尋找最美教師事跡8
劉洪英，女，1979年9月生，本科學(xué)歷。20xx年參加工作。入校以來(lái)，她一直擔(dān)任班主任工作。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)成績(jī)不好，不良習(xí)摜較多，做班主任責(zé)任重大。一直以來(lái)，她嚴(yán)于律己，寬以待人，慷慨的給予學(xué)生們最需要的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和信任，教會(huì)學(xué)生們先學(xué)做人，再學(xué)做事，用自己的智慧、品行、修養(yǎng)去教育學(xué)生，努力成為一名受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的老師。
一、無(wú)私奉獻(xiàn)青春，收獲豐碩果實(shí)
20xx年來(lái)，劉老師從一個(gè)剛走出校門的年輕教師，帶著滿腔熱情，一路摸索和她的學(xué)生們一同成長(zhǎng)起來(lái)。這些年來(lái)，她送走了四屆130多名畢業(yè)生，所帶班級(jí)囊括了計(jì)算機(jī)、技工、數(shù)控加工和學(xué)前教育各個(gè)專業(yè)。畢業(yè)生絕大多數(shù)考入了高職院校，并以優(yōu)異的成績(jī)拿到了高校畢業(yè)證、參加了工作。數(shù)控加工專業(yè)的畢業(yè)生很多在大連、沈陽(yáng)、盤錦、鐵嶺和調(diào)兵山本地的數(shù)控加工企業(yè)從事一線工作，他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)本職工作，很受用工單位的重視。如07級(jí)數(shù)控班的陳平在一家國(guó)際領(lǐng)先的機(jī)床制造公司——大連的山崎馬扎克(遼寧)有限公司從事裝配機(jī)床工作并擔(dān)任部門組長(zhǎng);07級(jí)數(shù)控班張東升在天津的長(zhǎng)城汽車發(fā)展的很好。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生則成了鐵嶺和當(dāng)?shù)刂變簣@的骨干力量。學(xué)生們能夠?qū)W有所用，劉老師也替他們感到高興!
二、貫徹執(zhí)行“全接納”教育思想，平等對(duì)待每一名學(xué)生
職業(yè)院校的學(xué)苗素質(zhì)參差不齊，劉洪英老師一直把“全接納”教育思想作為班主任工作的思想基礎(chǔ)，不持偏見的欣然接受各類學(xué)生，奉獻(xiàn)出最真最純的溫暖和愛(ài)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭甚至是一個(gè)家族的希望。她深信，任何事情的發(fā)生都不是偶然的，學(xué)生們之所以有這樣那樣的`問(wèn)題與他們的家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境有著密切的關(guān)系。因此，每帶一屆學(xué)生她最先做的事情都是從各方面了解學(xué)生。通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、與科任老師溝通等多種方式。她十分重視家長(zhǎng)在學(xué)生教育與管理方面的積極作用，尊重每一位家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)意見，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映學(xué)生在校存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)步。這極大地增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的感情，家長(zhǎng)和老師站在同一陣線，家校配合效果明顯。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生有好多來(lái)自單親家庭。劉老師曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)她教過(guò)的這幾屆學(xué)生，平均每班有4名來(lái)自單親家庭。此外，也有孩子從小在爺爺奶奶或姥姥姥爺?shù)纳磉呴L(zhǎng)大。缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子相對(duì)比較敏感，對(duì)于他們劉老師傾注了更多的熱情。像13學(xué)前班教育班的呂詩(shī)雅同學(xué)，父母都不在身邊，她自己在校住宿，周末去親戚家里住，很不容易。劉老師每次巡寢都會(huì)和舍務(wù)老師溝通，了解該生的情況，并請(qǐng)她的好朋友多幫助她。平日里也多對(duì)她噓寒問(wèn)暖，讓她有家的感覺(jué)。10學(xué)前教育班的住宿生李小玉同學(xué)，家在法庫(kù)，入學(xué)前兩個(gè)月父親車禍去世，留下小玉和媽媽、妹妹。劉老師不但在生活上照料她，還總是教育她，在家要聽媽媽話，多幫媽媽干活，多督促妹妹學(xué)習(xí)，有問(wèn)題找老師。
另外，劉老師堅(jiān)持多坐班，課間也總是和同學(xué)們?cè)谝黄穑瑤熒黄鹛接懸幌聼衢T話題;午間多問(wèn)問(wèn)吃午飯的情況，提醒注意飲食衛(wèi)生;給生病的同學(xué)買藥送水，關(guān)懷備至，營(yíng)造了了融洽的師生氛圍。尤其是對(duì)每屆的住宿生她付出了更多的關(guān)愛(ài)。學(xué)生們多數(shù)是獨(dú)生子女，剛開始過(guò)不慣集體生活。劉老師總利用晚自習(xí)時(shí)間去巡寢，給他們帶些水果或小食品，坐在宿舍里和同學(xué)們拉拉家常，這樣不但緩解了他們想家的心情，更拉近了師生之間的距離。為了更有效的做好班級(jí)管理，劉老師和全班的每一位同學(xué)都加了QQ和微信，時(shí)常關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)更新，對(duì)學(xué)生們的任何情緒波動(dòng)都不會(huì)置之不理。
常年堅(jiān)持不懈的付出贏得了學(xué)生們的信任和依賴，也贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)以及學(xué)校、教育局的肯定。多年來(lái)，劉老師的年終考核連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀，并被評(píng)為調(diào)兵山市優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任和精神文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。
尋找最美教師事跡9
近日，我陸續(xù)在項(xiàng)城教育網(wǎng)站、電視上學(xué)習(xí)了關(guān)于“最美教師”的典型事跡報(bào)道。繼我校開展向“最美教師”學(xué)習(xí)的活動(dòng)后，我們進(jìn)行了深刻的思考和激烈的討論。
項(xiàng)城十位最美教師的的平凡而又典型的事跡，讓全社會(huì)感動(dòng)，他們的事跡也深深地感染了我。
當(dāng)我看到身殘志堅(jiān)的周森老師拄著雙拐，走在泥濘的鄉(xiāng)村小路上，最后摔倒在深溝里，我禁不住淚流滿面!是什么原因讓他十幾年如一日?qǐng)?jiān)守三尺講臺(tái)?是信念!是責(zé)任!這就是大愛(ài)!愛(ài)與責(zé)任是教育永恒的靈魂。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。他們?cè)谌紵约旱纳芰奎c(diǎn)亮學(xué)生的夢(mèng)想。用燃燒的蠟炬書寫了最美教師的稱號(hào)。還有循循善誘以校為家的班主任張囧人，低起點(diǎn)的教學(xué)能手王彥，身患重病的幼兒園長(zhǎng)楊秀麗等等
我深深地感受到他們的.職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，確實(shí)是我們廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。他們的感人事跡展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，最美教師用行動(dòng)詮釋了此話的內(nèi)涵。“最美教師”的報(bào)道也讓我重新思考對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解。最美教師的責(zé)任感，忠于職守，敬業(yè)大愛(ài)精神為新時(shí)期師德精神譜寫了一曲贊歌。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。同樣我也深刻地體會(huì)到教師要用愛(ài)去教育學(xué)生，只有真心地愛(ài)學(xué)生，才能把學(xué)生的生命和未來(lái)看作高于一切。而學(xué)生能體會(huì)到真心的愛(ài)，他們會(huì)用最純真的感情信任你，那時(shí)你將感受到無(wú)比的快樂(lè)。
作為教師的我，學(xué)習(xí)了十位教師的先進(jìn)事跡以后，感覺(jué)自己做的真是微不足道。在她們身上我看見了仁愛(ài)，看見了她們的堅(jiān)持不懈，看見了她們執(zhí)著的責(zé)任心，看見了她們那一份堅(jiān)定的信念。
今后，我也要像她們一樣，做一個(gè)會(huì)堅(jiān)持，會(huì)盡責(zé)，會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。通過(guò)學(xué)習(xí)“最美老師”的事跡，我也要和我的同事團(tuán)結(jié)一心，用愛(ài)與責(zé)任去教育每一個(gè)學(xué)生。
尋找最美教師事跡10
我是一名普普通通，平平凡凡的小學(xué)語(yǔ)文教師。自師范畢業(yè)至今，已從教十六年，十六年來(lái)，我一直在心中告訴自己：無(wú)論什么時(shí)候，什么地方都要腳踏實(shí)的用心去做好每一件對(duì)學(xué)生有益的事。讓學(xué)生"多讀書，讀好書，好讀書"就是我認(rèn)準(zhǔn)的一件能讓學(xué)生終身受益的事。下面我跟大家分享與學(xué)生讀書的故事。
一、詩(shī)韻飄香
"詩(shī)韻書香 同讀共享"這是我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，積極探索，逐漸摸索出來(lái)的一套比較適合學(xué)生，適合自己的語(yǔ)文教學(xué)思想。在這一思想的引領(lǐng)下，我和學(xué)生每天早晨一起浸潤(rùn)在古典詩(shī)詞的音韻里，有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，有《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》，有《楹聯(lián)》、《百位歷史名人》等只要是我覺(jué)得對(duì)孩子有好處的內(nèi)容都會(huì)選摘進(jìn)課堂，和學(xué)生一起誦讀。
還記得，那是20xx年四年級(jí)第二個(gè)學(xué)期一個(gè)早晨，天陰沉沉的，似乎馬上就要下雨的樣子，我那班孩子在干什么呢?不由得步履匆匆趕往學(xué)校，我剛一踏進(jìn)教學(xué)樓的大門就聽見從四樓傳來(lái)的嘰嘰喳喳的聲音。抬頭一看，果然那不正是我們班的一群小不點(diǎn)嗎?我急急忙忙王樓上趕，越來(lái)越近了，越來(lái)越近了……
"咔嚓——"一聲炸雷震耳欲聾，伴隨著大顆大顆的雨點(diǎn)落了下來(lái)，其他班的學(xué)生也紛紛跑到樓道內(nèi)看稀奇。我班上的柴崧豪擠過(guò)人群，來(lái)到我身邊大聲嚷嚷："老師，老師!今年一定是個(gè)豐收年。"
我追問(wèn)："你怎么知道的?"
他得意洋洋地告訴我："‘驚蟄有雨并閃雷，麥積場(chǎng)中如土堆’，告訴我的呀!"我心中暗自欣喜，這不是我們昨天才背過(guò)的驚蟄諺語(yǔ)嗎?昨天剛播下的小種子，今天就在這里發(fā)芽了。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的朗讀背誦學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)會(huì)用詩(shī)句來(lái)概括文章了。如：學(xué)完《鄉(xiāng)下人家》一課后能用 "鄉(xiāng)下風(fēng)景無(wú)比好，和諧相處是朋友。"(李相燁)"鄉(xiāng)下人家真快樂(lè)，如畫美景令人醉。"(王康婧)"鄉(xiāng)下人家風(fēng)趣別，勝似高樓林立處。"(朱思媛)讀過(guò)《牧場(chǎng)之國(guó)》后能寫下"牧場(chǎng)之國(guó)美名多，動(dòng)物比美馬肥壯。人人勤勞送奶忙，真正荷蘭就在此。"讀完《父親的菜園》能夠?qū)懴?辛勤開墾翡翠園，一片翠綠真誘人。"(薛舒文)……
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，抑揚(yáng)頓挫，合轍押韻尚顯稚嫩，但作為只有小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠比較完整地使用自己學(xué)過(guò)的七言詩(shī)的形式來(lái)寫作，這本身就是一種難得的變化，正應(yīng)了那句"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。"用在我們班那就是"熟讀經(jīng)典三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)仿。"
二、經(jīng)典浸潤(rùn)
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。
我在教學(xué)工作中非常重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，"同讀共享"就是這一思想的實(shí)踐成果。"同讀"主要是指同讀一本書。全班學(xué)生同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，讀相同的章節(jié)，寫同一章節(jié)的內(nèi)容概要，改編、縮寫同一章節(jié)。通過(guò)自評(píng)、家長(zhǎng)修改、小組選拔、班級(jí)比賽等方式，達(dá)到深度閱讀的目的;"共享"是指"班級(jí)共用圖書"和 "歡樂(lè)百草園"中的書籍是大家共同享有。班級(jí)公用圖書，主要指由家長(zhǎng)委員會(huì)共同捐資購(gòu)買，全班學(xué)生人手一本的完全不同的各類書籍，大家看完之后可以互相交換閱讀;歡樂(lè)百草園中的書目主要來(lái)自學(xué)生的個(gè)人自有書籍，他們把自己擁有的經(jīng)典的、有意思的書名字寫在一張紙上，貼在歡樂(lè)百草園中，其他學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來(lái)借閱。另外，我還邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)把自己最喜歡的故事帶到教室，每天第一節(jié)語(yǔ)文課之前，用3-5分鐘與大家共享。有了這"三個(gè)同讀、三個(gè)共享"，學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，除了課本之外，還可閱讀的書籍大約在一百本左右，學(xué)生的閱讀水平有了明顯提高。
例如，讀完《草房子》之后，我們進(jìn)行了一次電影與書籍比較學(xué)習(xí)。扆富濤這樣寫到："我發(fā)現(xiàn)書中的故事都是完整的，而電影里的卻有些不完整;‘艾地和細(xì)馬’兩個(gè)故事沒(méi)有在電影中出現(xiàn)，而書中這兩個(gè)故事確實(shí)是重頭戲;書中的故事一篇一篇很有章法、很有順序，電影中卻是把文章結(jié)合起來(lái)放映。雖然他們都是一樣的人物，而且都寫油麻地小學(xué)里發(fā)生的故事，但是書中描寫更加細(xì)致、準(zhǔn)確，我更喜歡書，向大家推薦讀《草房子》這本書。"班內(nèi)很多學(xué)生都表達(dá)了類似的觀點(diǎn)，真高興啊，我的學(xué)生已經(jīng)擁有辨別優(yōu)劣的能力。
三、破繭而出
有一帆風(fēng)順的時(shí)候，也有一波三折的時(shí)候。蘇軾一位偉大的詩(shī)人，很多孩子都能背誦他的不少詩(shī)句。如"水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。" 如"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"再如："明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。"這些耳熟能詳?shù)脑?shī)句讓我們對(duì)蘇軾這個(gè)傳奇人物產(chǎn)生閱讀興趣，于是我們開始全班共讀《蘇軾》之旅。
剛拿到《蘇軾》這本書因?yàn)閷W(xué)生年齡小，書中半白話的語(yǔ)言和大量引用的詩(shī)詞，大大降低了學(xué)生閱讀的興趣，很多學(xué)生隨意一翻就扔在抽屜的角落再也不碰一下。同年級(jí)老師好心提醒："別折騰了，這么小的學(xué)生讀《蘇軾》，有點(diǎn)難了。再說(shuō)又有什么意義呢?"是啊，小學(xué)生讀《蘇軾》能讀懂嗎?即便是讀懂了又有什么意義呢?看到學(xué)生的表現(xiàn)，我也在心中畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
一周自由閱讀時(shí)間很快過(guò)去，我們?cè)诿恐芤淮蔚淖x書會(huì)上交流讀書心得。很多學(xué)生覺(jué)得難，主要是因?yàn)槲淖直容^成人化，書面化，還有一些詩(shī)詞和文言文，這些都成為學(xué)生順利閱讀的障礙。有學(xué)生甚至在日記中這樣寫道："我最不喜歡全是這種文字的書。"
郭子鳴家長(zhǎng)在我們班級(jí)博客中這樣回復(fù)："閱讀"一直是一個(gè)問(wèn)題困擾著我，孩子主動(dòng)性不是很好，需要有人引導(dǎo)，督促，從《西楚霸王》我看到了英雄情結(jié)，從《蘇軾》我看到了天才的希望，還有像《青銅葵花》《了不起的狐貍爸爸》等我看了都要伸出大拇指，選擇適合這個(gè)年齡段孩子讀的書籍，并引導(dǎo)孩子從被動(dòng)的讀到主動(dòng)喜歡讀，真的很不容易，希望孩子能跟上您的節(jié)拍。
從家長(zhǎng)的回復(fù)中我們不難看出，身為孩子最親的人對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)與無(wú)奈。孩子畢竟是孩子，哪個(gè)孩子不愛(ài)玩兒?不喜歡讀書的孩子，一定還是沒(méi)能從閱讀中找到樂(lè)趣!總把閱讀當(dāng)負(fù)擔(dān)，當(dāng)老師布置的任務(wù)，沒(méi)有打心眼里覺(jué)得"我需要讀書""我愛(ài)讀書"。對(duì)于這樣的孩子我們需要付出足夠的耐心和愛(ài)心去靜靜的等待，默默的守望。
孩子不喜歡，讀不進(jìn)去，怎么辦?魯迅說(shuō)過(guò)"向前是金，回頭是土"。只有把最美麗的風(fēng)景展示在孩子的眼前，他們才會(huì)停下腳步去欣賞，他們才會(huì)越看越帶勁;也只有不斷這樣引領(lǐng)學(xué)生閱讀，他們才會(huì)懂得怎樣的風(fēng)景才是值得駐足欣賞的。
這讓我想起班上的王瑞同學(xué)，一直被所有老師認(rèn)為是一個(gè)腦子聰明，但比較懶惰不愛(ài)學(xué)習(xí)，有時(shí)候還會(huì)缺斤短兩的完成作業(yè)，隔三差五會(huì)讓老師和家長(zhǎng)提醒的孩子。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的關(guān)注，提醒，守望，他從六年級(jí)開始蛻變。每次聽寫能夠做到全對(duì)，每次作業(yè)能夠做到工整，每次回答問(wèn)題能夠做到準(zhǔn)確思考。成績(jī)自是不必言說(shuō)，95分的好成績(jī)讓所有關(guān)愛(ài)他的人開懷不已。就在20xx年11月底我們完成"班級(jí)公用圖書"心得體會(huì)時(shí)，他還創(chuàng)造性的使用文言文形式記錄自己的感言。
《吾之心愿》
吾所讀之地乃運(yùn)師附小六(2)班。吾之師長(zhǎng)明吾心意，三年級(jí)，下圣旨一道，文曰："為全班人民購(gòu)置共用圖書!"竟引全班心喜。書回，吾以第一本閱讀。
讀畢，自以為此書乃絕世之著，無(wú)書可敵，不讀完怎可?吾以特別讀書之方：一目十行，如此方法，保其一天，便可讀完一本。
方才掐指微微一算，竟已讀書五十余本，不禁心中竊喜。多年來(lái)刻苦讀書，最大之收獲，便是想象力。
不知某人曰："想象力乃人類之翼。"吾以其為座右銘，果真以天馬行空之筆寫出了《三國(guó)演義》。(這里的《三國(guó)演義》是我們班級(jí)三人一組，團(tuán)隊(duì)合作，共同創(chuàng)作完成的 "漂流日記"中的一部自創(chuàng)作品。它的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是設(shè)立一個(gè)文學(xué)創(chuàng)作目標(biāo)進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作等等。他們的《三國(guó)演義》就是王瑞與其他兩個(gè)男孩共同創(chuàng)作完成的作品。)
《乃吾最為珍惜的一套書。吾想請(qǐng)師長(zhǎng)，再多為購(gòu)之，以完成吾之心愿。
怎樣?匠心獨(dú)運(yùn)的妙文!他把閱讀當(dāng)作一件幸福快樂(lè)的事情，身為老師就是要引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)他的美好與幸福。我有信心和大家一道陪伴孩子逐漸走向優(yōu)秀，走向卓越，直到孩子自己獨(dú)立，不再需要我們的細(xì)心呵護(hù)與陪伴。
向前是金，回頭是土!
有了這樣的思考之后，我重燃希望之火，開始新一輪的班級(jí)共讀《蘇軾》。首先在課堂上領(lǐng)著學(xué)生閱讀封面，封底，目錄，對(duì)蘇軾有一個(gè)大致的了解;然后開始分章節(jié)的正文閱讀，一章一章的讀，遇到作者引用的很難理解的詩(shī)詞暫且跳過(guò)，撿有趣生動(dòng)的故事情節(jié)讀。這樣一來(lái)，時(shí)間有了保證，內(nèi)容有所簡(jiǎn)化，閱讀興趣陡然提升。很快又是一周過(guò)去，學(xué)生們紛紛動(dòng)筆寫下自己的閱讀感言。
牛欣瑞《蘇軾教我樂(lè)觀》：一周前的我寫蘇軾吐不出半個(gè)字，而一周后的我滿嘴都是蘇軾的故事。可謂一發(fā)不可收拾!本該放第一位的是蘇軾的詩(shī)詞，但我現(xiàn)在最熟悉的還是他的各種境遇和心態(tài)。
這本《蘇軾》讓我懂得了不少：無(wú)論什么事情都要以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì);要像蘇軾那樣，不服輸，有自己值得驕傲的作風(fēng)，這樣，就會(huì)令別人刮目相看!
景澤宇在日記中這樣寫道："前不久，我被老師調(diào)換到了另一個(gè)座位，離開了我的小伙伴們，離開了嬉笑打鬧，離開了八卦新聞，讓我傷心了好一會(huì)，但我想起蘇軾歷經(jīng)的坎坷，心想：東坡歷經(jīng)了那么多坎坷，都從容面對(duì)，而我只不過(guò)是換個(gè)座位而已，有什么好傷心的呢?我茅塞頓開，開始嘗試與周圍同學(xué)搞好關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們也十分幽默，對(duì)我也是十分的好，我在心中默默的想：人的一生不可能一帆風(fēng)順，蘇軾就是一個(gè)很好的例子，但他沒(méi)有像別人那樣自暴自棄，而是從容面對(duì)，以不畏艱難的心態(tài)來(lái)面對(duì)。在我以后的人生里也一定會(huì)遇到挫折，但我一定會(huì)向蘇軾學(xué)習(xí)。"
在全班比較細(xì)致讀過(guò)《蘇軾》之后，我們舉辦了《蘇軾》故事表演大會(huì)。學(xué)生們用說(shuō)、寫、編、演等方式展示自己心中的蘇軾，有的還自己制作ppt作為故事表演的背景，并插入音樂(lè)圖片等渲染表演的氛圍。表演雖說(shuō)不是那么盡善盡美，還有許多需要提高和改進(jìn)的'地方，但是學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一番反復(fù)琢磨之后，對(duì)蘇軾對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，又有了一個(gè)新的提升。
劉睿源這樣寫道：我在表演時(shí)順順溜溜地背出臺(tái)詞，雖然不是那么精彩，但我很滿足。俗話說(shuō)："人最大的敵人不是別人，而是自己。"這次，我超越了自己，展示了自己。
周佳樂(lè)這樣寫道："過(guò)程不是很順利，但我們都曾經(jīng)努力過(guò)。情節(jié)不算很完整，但至少我們都面帶微笑。還記得那句話嗎?共讀，共寫，共演，共成長(zhǎng)!不管怎樣，我們都要微笑著堅(jiān)持!
楊焜琪這樣寫道："在這次表演中，我嘗到了幕后工作的艱辛，品到了成功的喜悅，明白了劇場(chǎng)幕后團(tuán)隊(duì)有多重要。"
此刻，我又想起共讀伊始，同年級(jí)的那位老師的話："小學(xué)生能讀懂《蘇軾》嗎?即便是讀懂了又有什么意義呢?"看了剛才幾位學(xué)生寫的話，我想這兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解，這就是學(xué)生的潛能，這就是讀《蘇軾》的意義。讓我們無(wú)限相信學(xué)生的潛能吧!
目前，我們班學(xué)生閱讀總量達(dá)到400余本，平均一本按最少1萬(wàn)字計(jì)算，也是400萬(wàn)字的閱讀量。新課標(biāo)最小學(xué)六年閱讀總量的要求是145萬(wàn)字，我們僅用三年時(shí)間就達(dá)到400萬(wàn)字的閱讀量，學(xué)生的閱讀理解能力，口頭交際能力，習(xí)作表達(dá)能力都在這400萬(wàn)字的閱讀中靜悄悄地提升。
這么多內(nèi)容怎樣讓70多位家長(zhǎng)與我思想同步，行為同步呢?我主要通過(guò)每周一封信與全班家長(zhǎng)朋友交流學(xué)生一周在校表現(xiàn)，反饋本周的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，以及還需要家長(zhǎng)在家中督促落實(shí)檢查的項(xiàng)目，目前已有："我們一起努力""更上層樓""我們同在共行""自主學(xué)習(xí)"四個(gè)系列，70余封，共計(jì)8萬(wàn)多字，深受全體家長(zhǎng)的喜愛(ài)和支持，每周四晚坐在電腦前給家長(zhǎng)寫信的時(shí)候，頭腦中浮現(xiàn)都是學(xué)生一張張笑臉，是學(xué)生在課堂上、課間十分鐘的點(diǎn)滴表現(xiàn)。有表?yè)P(yáng)，有批評(píng)，有要求，有提醒，還有諸多的問(wèn)候與叮嚀……一封又一封充滿情誼與關(guān)懷的信件，打動(dòng)著大多數(shù)家長(zhǎng)，學(xué)生真切地感受到老師的愛(ài)，他們?cè)诩抑心軌蛘J(rèn)真的高質(zhì)量的完成每一次作業(yè)。
就這樣一路行，一路思，雖然有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。20xx年7月，我的學(xué)生喜獲豐收，取得了"全國(guó)第八屆冰心文學(xué)大獎(jiǎng)賽"小學(xué)組金獎(jiǎng)1個(gè)，銀獎(jiǎng)10個(gè)，銅獎(jiǎng)1個(gè)，我們的班級(jí)也被光榮的評(píng)為"全國(guó)冰心文學(xué)搖籃班"。當(dāng)我看著我的12名學(xué)生站在北京清華大學(xué)新落成的禮堂頒獎(jiǎng)的笑臉時(shí)，我的眼眶濕潤(rùn)了。學(xué)生的榮譽(yù)就是我的驕傲，學(xué)生的成功就是我的自豪，學(xué)生的成長(zhǎng)就是我的欣慰。
有人說(shuō)教師是葉的事業(yè)，就是要用自己的綠色來(lái)襯托花朵的嬌艷;有人說(shuō)教師是一位雕塑家，就是要用自己的雙手來(lái)塑造學(xué)生的思想;我要說(shuō)，教師其實(shí)是一位默默無(wú)聞的幕后工作者，只要自己的學(xué)生能夠在舞臺(tái)上綻放絢麗的花朵，她就會(huì)油然而生一種自豪，成功，幸福的感覺(jué)。
我個(gè)人也先后榮獲"全國(guó)冰心文學(xué)大獎(jiǎng)賽"輔導(dǎo)教師金獎(jiǎng)，山西省級(jí)教學(xué)能手、山西省優(yōu)秀班主任、山西省師德標(biāo)兵，榮立山西省個(gè)人二等功，運(yùn)城市骨干教師等各項(xiàng)榮譽(yù)。困難面前不放棄，成績(jī)面前不傲氣，我始終堅(jiān)持做好"讀書"這件對(duì)學(xué)生有益的事。
路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。我愿在書香中綻放自己的幸福人生，更愿我的學(xué)生們能在書香中綻放出屬于他們自己的幸福人生。
尋找最美教師事跡11
為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)。她的教育夢(mèng)想就是讓門巴族孩子都能上學(xué)。格桑德吉老師所在的幫辛鄉(xiāng)小學(xué)是墨脫最后一個(gè)通公路的.鄉(xiāng)，因常年泥石流、山體滑坡，從未有過(guò)完整的路。為了勸學(xué)，20xx年來(lái)格桑德吉老師天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返;為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕、背起糌粑上路;為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，作為校長(zhǎng)的格桑德吉跟男老師一樣，過(guò)冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今天入學(xué)率95%。20xx年來(lái)，她教的孩子有6名考上大學(xué)、20多名考上大專、中專，而她自己的兒子卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護(hù)夢(mèng)人”。
尋找最美教師事跡12
山西以支教的身份來(lái)到海南省五指山深處的海南瓊中。他要在這里組建一支女子足球隊(duì)。在選拔隊(duì)員時(shí)，肖山問(wèn)一群10來(lái)歲的女孩子：你們知道什么是足球嗎?女孩子們異口同聲的回答：知道!那我問(wèn)你什么是足球呢?一個(gè)女孩子回答道：足球就是排球用腳踢!這就是8年前，肖山挑選女足隊(duì)員時(shí)的情景。孩子們完全不懂什么是足球。又錯(cuò)過(guò)了最佳訓(xùn)練期。肖山一度猶豫過(guò)。但專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員出身的他，看出了這些赤腳在山里跑的姑娘們的潛力。你別看海南女孩子都很精瘦精瘦的，她力量很足的。我就說(shuō)你們奔跑真的像羚羊一樣。在肖山看來(lái)，一塊塊璞玉在風(fēng)雨中才能打磨成型。從此每天清晨五點(diǎn)，在瓊中中學(xué)的操場(chǎng)上肖山帶領(lǐng)隊(duì)員們訓(xùn)練，風(fēng)雨無(wú)阻。從不間斷。你們倆重來(lái)!不管下多大的雨，刮多大的風(fēng)，太陽(yáng)有多么烈，我們到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)站在訓(xùn)練場(chǎng)上，肖山說(shuō)。天天如此。女足加油!在雨中講評(píng)時(shí)肖山說(shuō)：雨球打多了，你們慢慢就會(huì)掌握的。盡管打高起來(lái)，空中球打起來(lái)，停球一定要槍點(diǎn)，搶不住點(diǎn)就完了。回去趕緊洗澡換衣服，不要感冒!比體能訓(xùn)練更艱苦的是，球隊(duì)的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。高強(qiáng)度的訓(xùn)練，每人每天只有五元錢餐費(fèi)。孩子們根本吃不飽。于是肖山帶著孩子們開荒種菜，檢拾廢品賣錢，給孩子們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。裝備不足，球鞋襪子補(bǔ)了又補(bǔ)。肖山把自己的支教工資拿了出來(lái)，補(bǔ)貼給孩子們。6年時(shí)間，為了這只隊(duì)伍，肖山傾注了自己的全部的精力和激情。滿頭青絲已變成白發(fā)，瘦了整整40斤。他的妻子吳小莉一直是足球隊(duì)的免費(fèi)隊(duì)醫(yī)，廚師和宿舍管理員。倆人至今也沒(méi)有自己的孩子。風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰。
瓊中女足像一顆小草，在夾縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)。姑娘們的'12分耐力跑，甚至達(dá)到了中超男子職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的水平。她們還被對(duì)手稱之為"橡皮糖"球隊(duì)。肖山說(shuō)："技術(shù)不是最棒，卻最堅(jiān)韌最頑強(qiáng)。最起碼我的速度比你快。我的拼搶比你足。這是我們的精髓。我看出一種精神，磨練意志，磨練體能，磨練精神。"肖山帶著姑娘們一路踢進(jìn)全國(guó)錦標(biāo)賽，并獲得季軍，兩名男女隊(duì)員被選進(jìn)國(guó)家青年隊(duì)集訓(xùn)。13名隊(duì)員全部被保送上大學(xué)。而肖山教會(huì)這些女孩，不僅是踢足球，不僅是在綠茵場(chǎng)上獲得勝利，更是同意志信念和拼搏去改變自己的命運(yùn)。肖山說(shuō)：現(xiàn)在我希望孩子們飛的更高，去國(guó)家隊(duì)，能夠?yàn)橹袊?guó)足球做點(diǎn)事情。
尋找最美教師事跡13
阿力太是一名寄宿學(xué)校老師，最大愿望就是孩子們都不輟學(xué)，她的教育夢(mèng)想是讓每個(gè)家在遠(yuǎn)方、寄宿學(xué)校的孩子感受愛(ài)。因交通不便，阿力太的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)五個(gè)月不能回家，父母很少來(lái)探望，執(zhí)教20xx年來(lái)，她用母親般的'關(guān)愛(ài)，連接起學(xué)校教育與家庭教育情感的紐帶。為了家訪，她利用周六周日、寒暑假孤身騎馬走遍23835平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江過(guò)河、多次遇險(xiǎn)。為了向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞信息，在收不到手機(jī)信號(hào)的草原上，她隨身攜帶收音機(jī)，找到信號(hào)時(shí)就給當(dāng)?shù)貙ｉT為牧民傳遞信息的蒙語(yǔ)頻道打電話，通過(guò)電臺(tái)通知牧民。
20xx年來(lái)她用壞了5部收音機(jī)。為了堅(jiān)守自己的教育理想，她沒(méi)見到母親最后一面、不能守在兒子身邊、連丈夫也被她帶到高寒小學(xué)。執(zhí)教20xx年，阿力太老師教出了300多名中專生，50多名大學(xué)生。
尋找最美教師事跡14
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但是我們能做一名家長(zhǎng)、學(xué)生都喜歡和滿意的人民教師嗎？捫心自問(wèn)，很多人都沒(méi)有做好，但是玉泉苗店學(xué)校的李春華老師卻做到了。
3月5日下午，我有幸聽到了最美鄉(xiāng)村教師——李春華的講座。她在平凡的教師崗位上卻做出了不平凡的事跡。她的教育目標(biāo)是“成為優(yōu)秀的教育者”，或許就是為了這個(gè)目標(biāo)，她一直在努力做到最好。從步入工作崗位開始，她就開始大量閱讀，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和開拓自己的視野，從《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)名家著作，到《越玩越聰明》、《天哪，數(shù)學(xué)可以這樣學(xué)》等專業(yè)類書籍，再到學(xué)生愛(ài)讀的書籍和勵(lì)志書籍，她讀的書已經(jīng)堆滿了她的書架。功夫不負(fù)有心人，她帶的班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生喜歡她的課，家長(zhǎng)喜歡她教自己的孩子。這些年，她每次上完課，還在認(rèn)真的寫反思，她說(shuō)正是這些反思讓她一步步成長(zhǎng)起來(lái)�，F(xiàn)在的她感覺(jué)教育是幸福的。我佩服李春華老師，我要向她學(xué)習(xí)，去尋找那份屬于自己的幸福。
一、大量閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣。
李春華老師培訓(xùn)中空閑時(shí)間扎在圖書館，課余閑暇之時(shí)都在閱讀，閱讀已經(jīng)成為她的習(xí)慣。閱讀讓她越來(lái)越自信，越來(lái)越美麗，越來(lái)越完美。我們也應(yīng)該將閱讀進(jìn)行到底。教師們常常不讀書，這有許多歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，而教師不閱讀，在某種意義上是整個(gè)社會(huì)缺乏閱讀的縮影。不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，這實(shí)際上就意味著不讓任何一個(gè)教師掉隊(duì)。雖然有種種的客觀原因，但教師卻不能以此為由而不讀書。教師必須讀書，必須廣泛地閱讀，才能支撐起一個(gè)教師所必需的知識(shí)，才能建構(gòu)起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以滿足教育的需求。“問(wèn)梁那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，教師的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展、教師的快樂(lè)，都可以從閱讀中得到。教師應(yīng)該有一個(gè)書香人生，校園應(yīng)該書香四溢。一個(gè)善于讀書、熱愛(ài)讀書的教師，必將影響他的學(xué)生也讀書、愛(ài)書；一個(gè)書香飄蕩的校園，肯定是一個(gè)充滿人性關(guān)懷的校園。創(chuàng)建書香校園，從閱讀開始；拯救閱讀，從拯救教師閱讀開始！
二、寓教于樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的魅力。
李春花老師之所以成績(jī)芝麻開花節(jié)節(jié)高，其中最重要的原因就是她帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)樂(lè)園，讓學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)生提不起興趣。這是擺在每位數(shù)學(xué)教師面前的一大難題，既然數(shù)學(xué)是如此的嚴(yán)肅，最好盡量把數(shù)學(xué)課弄得有點(diǎn)趣味化，這是我李春華老師的.經(jīng)驗(yàn)之談。由于剛剛走上教師的崗位，我在課堂上有時(shí)候僅僅是借助一些故事入手，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程變得輕松。例如，“0”的認(rèn)識(shí)這一課我把上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講，為學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)并訓(xùn)練他們的看圖說(shuō)話能力和想象能力。通過(guò)這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生很容易接受，也易于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。但是距離李春華老師那樣的數(shù)學(xué)課堂還有很大的差距，還需要不斷摸索和實(shí)踐。同時(shí)，李春華老師不是讓自己的學(xué)生不停地練習(xí)，而是讓他們晚上回家后做數(shù)學(xué)日記，這點(diǎn)值得我們借用。這個(gè)方法不僅可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢？
三、認(rèn)真反思，讓自己破繭成蝶。
有人說(shuō)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條捷徑，李春華老師堅(jiān)持寫了這么多年，她的成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)證明這種做法是可行的，是必須的。假設(shè)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)秩序較亂或?qū)W生浮躁，我們是否該向問(wèn)自己，是哪些東西讓學(xué)生不感興趣？是知識(shí)對(duì)學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)性？或是其它等等題，我們應(yīng)該從主觀上更多的找原因，而不是一昧地批評(píng)孩子。如果今天的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，我們是否又該問(wèn)問(wèn)自己，是什么造成了這個(gè)結(jié)果，是自己沒(méi)了解學(xué)情？還是講的過(guò)程中哪點(diǎn)不夠仔細(xì)呢？堅(jiān)持寫反思，就可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，促使自己在下一步的教學(xué)中改進(jìn)，促使自己不斷成長(zhǎng)。由此可見，教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)很好的促進(jìn)器，我們要想在教學(xué)反思的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)起來(lái)，教學(xué)反思是必經(jīng)之路。
四、不懈努力，追求教師的幸福。
李春華老師從步入教師崗位至今，從未停止過(guò)自己前進(jìn)的步伐，終于她得到了教師的幸福。作為一名教師，我不想讓自己總感覺(jué)壓力好大或者好累，我也想成為一名幸福的老師。教師的幸福感來(lái)自于看到自己培養(yǎng)的學(xué)生長(zhǎng)大成人，為祖國(guó)和人民做出了實(shí)際貢獻(xiàn)�！暗锰煜掠⒉哦逃�，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，這既是教師的責(zé)任，更是教師的幸福。教師的幸福感來(lái)自于對(duì)美好師生情誼的深刻體驗(yàn)。年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔的熱情和真摯的愛(ài)，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。學(xué)生們不僅在船上時(shí)就不斷表達(dá)著對(duì)教師的滿腔熱情和真摯的愛(ài)，就是他們奔向遠(yuǎn)大前程以后，三年、五年、十幾年，甚至幾十年以后，還不斷表達(dá)著這種滿腔的熱情和真摯的愛(ài)。這樣的教師也是幸福的。教師的幸福還來(lái)自于社會(huì)的理解、支持和尊重。“幸�！笔且幻麅�(yōu)秀教師的最高追求，我會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)而前進(jìn)！
我將向李春華老師學(xué)習(xí)，在平凡的工作崗位上做出不平凡的事跡，做學(xué)生、家長(zhǎng)和同事眼中的好老師！
尋找最美教師事跡15
他叫馬復(fù)興，今年53歲。是青海省湟中縣漢東回族鄉(xiāng)下麻爾小學(xué)的一名老師。出生四個(gè)月時(shí)，他摔到火炕里，近一半的臂被燒掉了。但這個(gè)沒(méi)有雙手的老師，卻是全校師生最佩服的人。32年前，高中畢業(yè)的馬復(fù)興成為一名鄉(xiāng)村教師。在別的老師看來(lái)，稀松平常的板書，對(duì)馬復(fù)興卻是巨大的挑戰(zhàn)。一根小小的粉筆夾在斷臂之間，卻需要用全身的力氣去板書。夾緊了就斷，夾松了就掉。一節(jié)課下來(lái)，和粉筆一齊落下的，還有無(wú)數(shù)的.汗滴。學(xué)生馬海紅，馬老師的女兒說(shuō);粉筆很尖，有的時(shí)候就直接，就出血了那種。馬老師的同事向杰說(shuō);他的肉皮就在黑板上，都按爛了。大家都很心疼，有的時(shí)候你可以直接念，我們聽啊�？粗酃P上的斑斑血跡，學(xué)生們請(qǐng)求馬老師不要再寫了。但是他還是堅(jiān)持板書，他說(shuō)：老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立的多高，學(xué)生的目光就能看的多遠(yuǎn)。通過(guò)親自操作，也能讓學(xué)生知道老師是怎樣克服困難的，他們遇到比這個(gè)更困難的時(shí)候，應(yīng)該怎樣去解決。53年的人生，馬復(fù)興正是這樣，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難才從一個(gè)生活難以自理的孩子成為一個(gè)受人尊敬的老師。而這背后一直有一個(gè)人給他信心和勇氣。那就是媽媽。媽媽給每一個(gè)人，來(lái)一個(gè)人說(shuō)一句話，來(lái)十個(gè)人還是說(shuō)一句話，來(lái)一百個(gè)人還是一句話："我這個(gè)孩子將來(lái)肯定他會(huì)有出息"。馬復(fù)興說(shuō)。然而母親在20xx年去世了。馬復(fù)興最大的遺憾是不能像一個(gè)正常人那樣，用雙手去擁抱母親。在這堂課上。一向樂(lè)觀的馬老師，忍不住傷心落淚。課文里說(shuō)的是："媽媽下班回來(lái)，看見畫，笑著說(shuō)：這胖乎乎的手，幫我撓過(guò)癢癢呢"。也許是感受到了馬老師的那份遺憾。也許是被馬老師的淚水所感染，一時(shí)間這些7-8歲的孩子們也流淚了。馬老師說(shuō)："希望把這篇課文講完后，用你們的雙手，幫你們的父母干一些家里面，你們能做的事情。請(qǐng)不要哭"。32年來(lái)，書本是下麻爾小學(xué)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的教科書，而馬老師是孩子們心靈成長(zhǎng)的教科書，他讓孩子們懂的苦難或許無(wú)法避免，卻可以超越。