我的教育教學(xué)故事(集合15篇)

我的教育教學(xué)故事1

　　回首參加工作的十年里，我有八年的時間都在擔(dān)任班主任的工作，直到懷孕離開班主任的隊伍，我依然不舍得。我喜歡和學(xué)生在一起的感覺，因為他們的每一點提高都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。

　　我以前教過的學(xué)生張琪，出自單親家庭的他和身體行動不便的奶奶一起生活，他不愿意學(xué)習(xí)，不愿意寫作業(yè)，考試經(jīng)常交白卷。應(yīng)對這樣一孩子，我認(rèn)真的分析著他的心理，我覺得他所有問題的根源就是缺少母愛。所以不論從學(xué)習(xí)上還是生活上我都愛護(hù)著他。假期我值班，我就讓他代著作業(yè)到學(xué)校來幫他補(bǔ)習(xí)，看著他寫作業(yè)；下班后又請他吃肯德基，送他回家的路上他笑瞇瞇的牽著我的手，對我說：“教師，你像媽媽一樣好�！�

　　前兩天，畢業(yè)生李靜回學(xué)�？次�，問我：“教師，我媽媽讓我多謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽最終忍受不了了，離婚之后沒有什么一技之長的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自我和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來了，我為李靜買來了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買了椅墊；每學(xué)期開學(xué)我都幫她買文具，包書皮。難道是為了這些事嗎？可我覺得這也沒什么值得謝的呀！李靜笑了笑說：“教師，是不是您幫我申報了特困補(bǔ)助？您明白嗎，此刻我每學(xué)期還能得到學(xué)費補(bǔ)助呢，我媽媽特意讓我多謝您�！蔽覜]想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來這么大的幫忙。

　　本學(xué)期開始我提前結(jié)束了哺乳期，回到了自我熟悉和熱愛的.班主任隊伍，一如既往的忙碌、一如既往的歡樂。

　　每一天在一年二班的教室里，都能夠看到我那忙碌的身影。忙碌著準(zhǔn)備上課；忙碌著組織學(xué)生們掃除；忙碌著布置板報；忙碌著領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)跳繩、群眾舞；忙碌接待家長，回答著他們的一問題；忙碌著批改著一摞又一摞的作業(yè)；忙碌著為學(xué)生們出練習(xí)卷……，有時忙得自我一天都顧不上喝水、上廁所。放學(xué)之后還得忙著家訪。因為此刻這班級的23學(xué)生都是農(nóng)民工子女，他們的家長大都忙于生計，有時連參加家長會都沒時間，所以我選取走進(jìn)他們的家庭來了解學(xué)生、與家長溝通。在家訪的過程中我更深的體會到了教師的職責(zé)是多么的重大。

　　當(dāng)我第一次踏進(jìn)姚東輝的家，我就被眼前的一切所震動了。在去他家之前，我對他的家庭是有一些簡單的了解的。他的父母都是從山東農(nóng)村來哈市打工的外來務(wù)工人員。據(jù)說家里還有一剛剛3多月的小弟弟。以我的經(jīng)驗就是家里可能會亂一些，但當(dāng)我真的踏入他家門的時候，我才對這家庭有了更深刻的了解。

　　他家租住的是學(xué)校旁邊的居民樓，為的就是離學(xué)校近，這樣姚東輝上下學(xué)就不用接送了。一間12米左右的房間里擺了一張雙人床和一張單人床、一簡易立柜，還有一輛嬰兒車，這些幾乎就沾滿了屋子，在房間的另一角落里還擠著一張圓桌，桌上擺著吃剩還來不及收的飯菜、奶瓶、奶粉……，房間里我沒有看到任何家用電器。

　　我第一次走進(jìn)這樣的家庭，一時竟不知說什么好。倒是姚東輝的媽媽很熱情，抱著孩子招呼著我快進(jìn)屋。我們在有點陰暗的房間里聊了起來。

　　他們夫妻倆本來是帶著姚東輝一起在革新街地下作小買賣，生活還過得去，反正是比在家種田強(qiáng)。去年年底忙于生計的她竟然連自我懷孕4多月都不明白，當(dāng)時正趕上過年，就只好先回了老家。等過完年孩子就已經(jīng)6多月了，老家的人就勸她把孩子生下來，沒有辦法的她就只好把孩子生下來，結(jié)果又是一男孩。這樣一來家庭的負(fù)擔(dān)加重了。此刻她只能在家照顧小孩，還得做飯，每一天都忙得不可開交，根本沒有時間過問和輔導(dǎo)姚東輝的學(xué)習(xí)，甚至有時連接送他上學(xué)或開家長會都沒有辦法去。正說著，他懷里得孩子叫了，同樣是母親的我?guī)兔Χ褐�孩子，我發(fā)現(xiàn)孩子的衣服好像很不合身，低下還有縫接的地方，我就順便問了問，他媽媽說沒有時間給孩子買衣服，就揀他表姐家孩子的，可是他這兒子長得胖，穿人家的衣服就顯得有點小，還不夠長，就得縫縫接接了。我把這些看在眼里，記在了心上，一邊和他媽媽說，以后放學(xué)我負(fù)責(zé)送姚東輝回家，囑咐他有什么困難就和我說，一邊和他再見。他抱著孩子一邊道謝，一邊說麻煩我了，我讓他趕緊進(jìn)屋，別把孩子著涼了。

　　回家的路上，我的情緒很不平靜，同樣是孩子，不能因為他們是外來務(wù)工人員的子女，就比同齡孩子缺失什么，作為教師，作為這些孩子的班主任，我所要關(guān)注的也不能只是孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的生活，愛護(hù)和幫忙他們。

　　回家之后，我找出了一套新的嬰兒服裝禮盒，還找了一些兒子小時候的衣服和玩具。第二天當(dāng)我把這些送到姚東輝媽媽手里的時候，我就說了一句：“看看能不能用上！”他媽媽還想和我說些什么，我轉(zhuǎn)身就走了，我覺得我為的不是那句多謝和感恩，我也不是一施舍者，我只是在盡我的職責(zé)，做我就應(yīng)做的，我想任何一位教師都會這么做。

　　這之后的日子里，我擔(dān)負(fù)起了每一天送姚東輝放學(xué)的任務(wù)，“反正你家離學(xué)校挺近的，也不麻煩！”每次他媽媽說多謝、麻煩我的時候我都是這句話。在學(xué)校里，我也是格外關(guān)注姚東輝，天氣轉(zhuǎn)涼了，我就提醒他自我回家把厚衣服找出來穿。有時他也和我抱怨說媽媽天天看小弟弟，沒時間管自我，我就開導(dǎo)他，讓他明白他小時候媽媽也是這么照顧你的，媽媽其實性辛苦，每一天性累，你要體諒媽媽，還要幫媽媽做力所能及的活。

　　他媽媽也總是在晚上孩子們都睡覺之后，給我打電話。有時是聊聊姚東輝最近的表現(xiàn)；有時是詢問我小孩子不舒服都吃什么藥、幾月都就應(yīng)打什么針；有時候甚至就是和我聊聊天，說天天家里也沒人和他說話，挺寂寞的……，我感覺她把我當(dāng)成了一能夠交心的朋友了，所以盡管我每一天回到家既要哄自我的孩子，還要備課已經(jīng)很累了，但我仍然很高興接她的電話，不厭其煩的為她解釋一又一問題。

　　在我的努力下，姚東輝的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步的提升，最重要的是他變的越來越開朗了。我正在鼓勵他向體育委員的方向努力，他也表示必須要好好的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓媽媽和教師高興�？粗�他稚嫩的臉龐、聽著他幼稚的回答，我心里性欣慰。

　　當(dāng)了母親以后，我更加深刻的體會到了要真心的去愛每一孩子。記得王樹琪拉褲子我?guī)退�收拾，還要不斷安慰他沒事，別哭；記得候達(dá)中午沒有帶飯，我就張羅著為他準(zhǔn)備午飯，還要思考口味和營養(yǎng)；記得姚東輝放學(xué)沒人來接，我就送他回家，路上還不忘和他聊聊這天的課程；記得有孩子生病住院，我總是第一帶上禮物去看望，還要抽空為他補(bǔ)課。班主任工作的點點滴滴雖然瑣碎，但為了學(xué)生的歡樂成長，我覺得值得。

　　教師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；教師雖教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了十年，我不求自我獲得多少榮譽(yù)，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！

我的教育教學(xué)故事2

　　我是一名數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常向有教學(xué)經(jīng)驗的老師請教，通過聽課、學(xué)科聊天等多渠道向他人學(xué)習(xí)，試著將其他老師一些教育舉措運(yùn)用到我教的班級。尊重每個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自我意識。但是當(dāng)我積極投入到工作中的時候，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生并沒有我想象中的那么簡單。

　　我們班有個男生，長的也非常的可愛。他活潑，聰明，但是他紀(jì)律很差，上課坐的不端正，喜歡和周圍的小朋友交頭接耳，還不時的插嘴，講話，大笑，嘆氣，總之你很難想象這么可愛的男孩自控能力會這么差。有一次，我上數(shù)學(xué)課的時候，他總是在重復(fù)我說過的話，我很耐心的對他說學(xué)生上課要專心聽講，不能隨便講話，兩遍過后他還是不聽，而且在下面紀(jì)律越來越差，我生氣了，讓他站了起來，但是他站不直，還不時的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影響其他小朋友上課。我心里想：這樣不行，我的數(shù)學(xué)課還得繼續(xù)上啊。所以我就讓他站到門口去。我以為這樣就沒事了，就繼續(xù)上課�？蓻]上了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都在偷偷的笑，眼睛也沒有看著老師，而是朝向了那個男孩子。我很驚訝，往那里望了一眼，我竟然發(fā)現(xiàn)他很開心的在那里轉(zhuǎn)圈，跳舞�！疤炷模� 二年級的學(xué)生怎么會這樣的啊，膽子怎么會這么大的啊，罰站了居然還敢跳舞�！庇浀梦倚〉臅r候，只要是被老師點名批評了，我都要哭的不敢來上學(xué)了。這件事過后，我越來越覺得事情要馬上想辦法解決。以前，我每次找他談話都是教育他，批評他，告訴他做錯了哪些。這次我改變方法了，我不以老師的身份與他交談，不再一味的批評他，而是以他朋友的身份與他談心。我對他說我想與你做朋友，我們之間可以談?wù)勑�，什么都可以說的，你愿意嗎?他張大了眼睛望著我，對我點了點頭，說了一句：好。然后我就耐心的問他：為什么你上課要講話呢?他低著頭不語。我又問：那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎?他回答了：知道。我剛想再說些什么的時候，他對我說：老師，我下次一定不再講話了。我對他笑了�，F(xiàn)在，他真的改了，上課坐的端正，思想力也集中了，紀(jì)律也進(jìn)步了許多。雖然還時不時的插插嘴，但只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會坐的端端正正的聽我講課。 二年級的學(xué)生需要的不是老師的不斷批評，而是更多的關(guān)愛與耐心。教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，愛心最重要。教師在不經(jīng)意的日常生活中流露出對學(xué)生的情感，學(xué)生感受到的就是一種巨大的愛。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约阂酝�的`教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落!如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐�評，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

　　我們做老師應(yīng)該努力欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)著寬容，學(xué)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

我的教育教學(xué)故事3

　　我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20個春秋了�；厥走@些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。從事班主任工作一直是我的一大樂趣，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下快樂成長，我喜歡學(xué)生由衷的叫“老師好”的感覺。

　　初中時代是青春期的主要階段，是人的一生中身心發(fā)育最為顯著的時期。處于這一時期的中學(xué)生，大多多思多夢，對未來有著美好的憧憬但又缺乏必要的知識；在學(xué)習(xí)中有著充沛的精力但又沒有足夠的自控力；在學(xué)習(xí)和生活中富有探索和冒險精神但又分不清是非界限……他們沒有過去傳統(tǒng)的約束，懷著滿腔的熱忱去實現(xiàn)自己的夢和理想。可以說初中生是我們現(xiàn)在這個社會中最敏感、最活躍的“分子”，隨著生理、心理的發(fā)育、 發(fā)展 ，社會閱歷的擴(kuò)展、思維方式的變化，感受社會在升學(xué)就業(yè)等方面的競爭和壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、自尊心、人際交往、自我意識等方面會遇到各種各樣的心理問題 ，使他們的情緒變得很不穩(wěn)定。因此，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育越來越引起教育界的重視，我認(rèn)為作為班主任在學(xué)生的心理健康教育上起著重要作用，我也在工作中進(jìn)行了一些

　　“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的'方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

　　20xx年5月，我的又一屆學(xué)生正在進(jìn)行中考前的緊張復(fù)習(xí)。就在這復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的時刻，一天晚自習(xí)我去班級巡視，發(fā)現(xiàn)少了幾位同學(xué)，就詢問情況。班干部告訴我沒進(jìn)教室的是幾位女生，正在田徑場抱在一起哭呢。我一陣緊張，會發(fā)生什么事情呢？經(jīng)過調(diào)查原來是因為考前壓力太大，出現(xiàn)了注意力不集中，記憶力下降等考前焦慮癥狀。有些人可能認(rèn)為這幾個女生太嬌氣，這有什么可哭的？一頓罵就了事了。但我認(rèn)為：這快要中考的關(guān)鍵時刻，出現(xiàn)這樣的問題一定得認(rèn)真分析原因，科學(xué)處置，萬一處理不好就會影響她們的一生。我深感問題棘手和責(zé)任重大，憑借平時積累的心理輔導(dǎo)知識，一直和她們聊到十點多，開始她們可能認(rèn)為告訴我也沒什么用，不怎么愿意和我交流，后來聽我漸漸說出了一些她們的癥狀和感受，開始對我產(chǎn)生了信任，才愿意向我傾訴，她們的情緒才慢慢平靜下來。接下來的兩個多星期我不斷的查閱相關(guān)資料，通過陪她們聽音樂、玩游戲、講故事等多種手段緩解她們的焦慮癥狀；另外，我了解到這幾位同學(xué)中有兩位是父母離異的，一位同學(xué)是復(fù)讀的，這三名同學(xué)癥狀最重，在我單獨做工作取得初步成功后，又聯(lián)系上她們的家長，取得了家長的支持，終于她們克服了焦慮情緒，學(xué)習(xí)效率明顯提高，當(dāng)看到她們燦爛的笑臉時，我的心情也格外好。最終在中考中，這幾位同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績，全部被省重點中學(xué)錄取。經(jīng)歷過這件事情后，我更加覺得作為教師肩頭責(zé)任重大，任何一個細(xì)節(jié)的疏忽都可能影響孩子的一生，為此，一方面我們對學(xué)生的觀察要仔細(xì)，另一方面，我們一刻也不能放松學(xué)習(xí)，因為我們懂得越多，教育失誤的可能性就越小。

　　這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的一些真實的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。

我的教育教學(xué)故事4

　　身為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為從幼兒園升到一年級的小學(xué)生，雖說大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是接受過幼兒啟蒙教育的。所以一年級的小學(xué)生并不是帶著白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認(rèn)為同一年級的小學(xué)生溝通時，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時老師還應(yīng)該在平時為他們補(bǔ)充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的話不但會很好的幫助小學(xué)生成長，而且可以避免讓小學(xué)生迷失方向。

　　記得在我教學(xué)的第二年，有一節(jié)課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈現(xiàn)在我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門口，也頓時都停止了吼叫聲。我強(qiáng)壓住自己的怒火走進(jìn)教室，并給他們講了一個小故事。

　　從前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀而且結(jié)實牢固，所以他的老板也是一直都很賞識他。眼看還有三個月后老木匠就要退休了，但是他的老板卻再要他建一座房子，對此老木匠非常的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最后的一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，但是他的.老板卻給了他一把鑰匙，并且還說了一句：“這是我為你準(zhǔn)備的退休禮物�！崩夏窘陈牶箢D時會很萬分。

　　同學(xué)們老師的故事講完了，其實你們平時每一分、每一秒的學(xué)習(xí)都相當(dāng)于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來“造”。房子建的漂亮堅固的，住進(jìn)去就會舒適安全；但是建的粗濫的，住進(jìn)去一定非常危險。

　　故事說完之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因為大家都慚愧的低下了頭，而且班上的小班長更是站起來對我說了聲“老師我們錯了”。

　　可見一個小的、富含哲理的故事對孩子們是很有幫助的。

我的教育教學(xué)故事5

　　隨著新學(xué)期的開始，各種各樣的問題接踵而至第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實際效果還是跟預(yù)期有很大差距后來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高備課一直是非常讓人頭疼的事情由于我缺乏經(jīng)驗，備課常常會花很長時間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準(zhǔn)后來學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問題同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導(dǎo)聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺于是我一邊模仿，一邊摸索有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多

　　可是我還沒高興太久，就迎來當(dāng)頭一棒年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學(xué)中存在的問題，如課堂節(jié)奏過快、重難點沒有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認(rèn)識到了自己的不足后來上課的時候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流；成績不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力通過跟學(xué)生交流，我體會到了當(dāng)老師的'幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉與此同時，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽

　　年輕新老師剛來的時候，學(xué)生往往會對你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時候?qū)W生對于實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會目不轉(zhuǎn)睛物理教材里有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多搜集各類素材，發(fā)動學(xué)生參與實驗比如在講慣性的時候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會隨著紙張一起運(yùn)動再讓學(xué)生看書去找答案，通過這個簡單的實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實驗現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系這樣的小實驗讓全班同學(xué)都動起手來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂趣之后就會給未來的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)

　　考試是一場硬仗，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，也可以說是對老師教學(xué)效果的檢驗高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識點他們?nèi)匀挥洸蛔。吭趺礃又v題才會取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎(chǔ)落實到位期中考試前我對學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對學(xué)生的管理過于松散，學(xué)習(xí)有獎有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來的幾周我明顯加強(qiáng)了對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時作業(yè)的落實，督促學(xué)生做好改錯，并對上課偷懶、自覺性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也緩慢提高了最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚�班有明顯進(jìn)步，這更加堅定了我要對學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。

我的教育教學(xué)故事6

　　我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20多個春秋了�；厥走@20多年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事綜合實踐教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

　　每節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師,等一等---”給拽住腳步。有時候是為個別輔導(dǎo)學(xué)生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的.學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.

　　下面我想將自己在教學(xué)成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。

　　記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶�；叵胫�課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，學(xué)生所學(xué)的知識是不會被吸進(jìn)大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。

　　最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。現(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上綜合實踐課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

　　這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一些真實的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。

我的教育教學(xué)故事7

　　學(xué)院路中學(xué)蔡軍華

　　對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有一心一意善待每一個學(xué)生，才會在教育教學(xué)上喜獲豐收。

　　――題記

　　燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

　　那是20xx年的秋季，學(xué)校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學(xué)生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學(xué)們可以說表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時在班上她的成績是中上等。對于一個上課不回答問題的學(xué)生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

　　然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助�？伤�明明是寫給我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動。一路上，同學(xué)們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。

　　這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗來看，這個學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。

　　我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的`看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時的和她交談著心里話。原來，她確實是有心結(jié)的。她說了她小時候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。

　　聽了彬述說，我半開玩笑地對她說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任?”

　　彬想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些。”

　　“是的，那你現(xiàn)在感覺怎樣?”

　　“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會把成績趕上來的�！�

　　我肯定的點了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的�！�

　　是啊，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?彬同學(xué)可以說是認(rèn)同了我對她的關(guān)心，也因為我的無微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。

　　教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

　　例如我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生叫阿文，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。

　　三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景�！芭踔�一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

我的教育教學(xué)故事8

　　一連幾天的春雨，滋潤著萬物，大地一派欣欣向榮的景象�！昂糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

　　今天早晨，我剛到校不久，森（化名）的家長就到學(xué)校找我，反映學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。這是一個年輕的媽媽，丈夫常年在外打工，，管理孩子和處理家庭中的大小事，都由她一人操持著。她說，二十天前，她帶孩子去集貿(mào)市場買了一雙黑色鞋子，買回家后，孩子就是不穿，當(dāng)時鞋是孩子自己挑選的，卻不知道這究竟是為什么？她嘗試多種方法：好言相勸、表揚(yáng)、批評、打罵，后來改為穿上新鞋后獎勵，就是征服不了孩子。在管理孩子上，她感到很失敗，向我訴說時，一臉的無奈，眼睛漸漸濕潤了。

　　不用家長細(xì)說，我就明白了緣由。為教育這個孩子，以前我多次找家長談話，了解這個孩子的其它情況。他長在一個大家庭中，有很多姑姑、舅舅、姨媽，從小就享受著爺爺、奶奶和長輩們的寵愛，要強(qiáng)的母親總想把孩子培養(yǎng)成頂天立地的大人物，采取了“拔苗助長”式的教育方法，對待孩子非常嚴(yán)厲，非常苛刻，到了上學(xué)的年齡，就給孩子制定了許多家庭“守則”：如放學(xué)后不準(zhǔn)玩；空余時間必須在家里讀書、寫字；不準(zhǔn)看電視等等。批評孩子時，動不動就說：“你和小華比，為什么不如他”！可憐天下父母心，望子成龍誰不愿？家庭中的種種限制和語言暴力長期侵害著孩子的心靈，使他的心理承受能力變得越來越脆弱，越來越差，相反，他的逆反心理卻與日俱增，他選擇了與家長作對進(jìn)行心理發(fā)泄，家長讓他去東，他一定向西……后來，無論家長怎么說，他就是不聽，連一雙鞋子都不穿。

　　我勸說了家長，與她談了許多關(guān)于教育孩子的話題。家長走后，我想，即使解決這樣的小事，也得想個小策略。

　　下午大課間，我見他在院子里玩，把他叫到身邊，下面是對話：

　　（老師）：“近幾天，我發(fā)現(xiàn)你變化很大，學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。是不是？”

　�。ㄉ�）：笑了笑說：“我不知道”。

　�。ɡ蠋煟�：玩的開心么？

　�。ㄉ�）：開心。

　�。ɡ蠋煟�：“我聽別人說，你在家里表現(xiàn)也有進(jìn)步，很多人夸獎你比以前懂事了，是么？”

　　（生）：笑了笑，點了點頭。

　�。ɡ蠋煟�：我聽說你買了一雙鞋子，很好看，有一個家長打聽我這雙鞋的價格？

　�。ㄉ�）：我知道，化了二十五元錢。

　�。ɡ蠋煟�：“是什么顏色和樣式的`？”

　�。ㄉ�）：細(xì)致的描述了一番（略）。

　　（老師）：這么好看的一雙鞋子怎么沒穿來？

　　（生）：待幾天再穿。

　�。ɡ蠋煟�：你能明天穿來，我看一下么？

　�。ㄉ�）：很高興的說：“行！”

　　第二天，他高高興興的穿著鞋子來上學(xué)。想讓他脫下來，他都不接受了。

我的教育教學(xué)故事9

　　我從事高中生物教學(xué)已有20年了，作為一名名副其實的老教師，教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀(jì)大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。

　　新教材的編輯是按知識的發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時，我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論，再用這個結(jié)論解題，反復(fù)強(qiáng)化，機(jī)械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實驗過程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的.是我的學(xué)生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學(xué)生們開始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復(fù)雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少，學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了科學(xué)的方法，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學(xué)理念，不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時代和學(xué)生的步伐，做一個終身學(xué)習(xí)的科研型教師，才不會被社會淘汰，不會被學(xué)生厭煩。

我的教育教學(xué)故事10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　晚上好！我是來自初一語文組袁培君，我今天演講的題目是《一畝田》。

　　很喜歡三毛的一句話：每個人心里一畝田，用它來種什么？種桃種李種春風(fēng)，開盡梨花春又來。其實，教育的圣地也是一畝田，用它來種什么？種善種美種智慧，愛灑人間香滿天。

　　初次和學(xué)生相見，天空澄澈，云淡風(fēng)輕。

　　“我的名字是袁培君”，初為人師的我略顯緊張，一字一頓地說著，雙眼迅速地掃視著每個孩子的眼睛。孩子們有用小手托著腦袋的，有用清澈的眸子盯著我的，當(dāng)然也有躁動不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神圣”……調(diào)皮卻不失率真的表情讓我的心略微放松。我微笑地接著說：“培君又如何理解呢？”，“我知道”“我知道”……一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來�！芭嗑�是培養(yǎng)正人君子的意思”一位學(xué)生自信滿滿地說道。“你太棒了，我想我爸爸給我取名的時候也是這樣想的，希望我正直，像謙謙君子。”我毫不吝嗇地給予了贊揚(yáng)，她像一朵含苞待放的`水蓮瞬間綻開了笑臉。我暗自慶幸，多么乖巧的孩子啊。突然，當(dāng)頭棒喝，“這個名字太俗氣，像太上老君”一個男孩大聲地喊出來，學(xué)生齊刷刷地看著我，哄堂大笑起來，我愣了，我本來想趁這個機(jī)會好好介紹自己，順勢引導(dǎo)孩子培養(yǎng)一種審美情趣，殊不知他倒給我一個下馬威。我靈機(jī)一動，還算鎮(zhèn)定，“太上老君可是道教開山之祖，隱逸高人，倘是沾了一絲仙氣，也是幾世修來的福分�！蔽页脵C(jī)觀察了一下這個孩子，胖乎乎的長得蠻可愛，坐姿懶散，喜歡動來動去，前后搭訕，有一股桀驁不馴的脾氣。

　　下課的時候，我找他談心，想和他成為朋友。因為我明白，他是我教學(xué)事業(yè)的第一道檻，我應(yīng)該讓他喜歡上語文，喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我后面，說著：“老師，其實你蠻漂亮的，就是個子矮，還沒我高……”還沒等他說完，我呵止了他，“回教室去”。上課時他總是語出驚人，出人意料，讓你不知道如何收場。比如他舉手要求朗誦，“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了……”，竟完完全全是黃州話，弄得大家是哭笑不得，整個教室人仰馬翻。有一次生病了，嗓子啞，課文講到關(guān)鍵處，我用力地咳一下，喉嚨拉扯像干皺的薄膜。他模仿我的聲音拉著嗓子尖叫一下，班上人聲鼎沸，淚水盈滿了我的眼眶。我感到從未有過的挫敗感，作為青年教師最怕的就是紀(jì)律差，被人說沒威信，我總是拼命地制止這種言行的出現(xiàn)，盡量地冷落他。

　　一天晚上做了場噩夢，夢中的他堵在教室門口不讓我進(jìn)去，手里拿著一把刀，刀鋒正對著我。我準(zhǔn)備把這個夢說出來，想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說給了同辦公室的老師，突然，一位經(jīng)驗豐富待人和藹的老師一語驚醒夢中人：“有時候換個角度想問題，會得出不一樣的結(jié)果。他用方言朗讀，你可以引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)方言但要學(xué)好普通話。（本文出自范文先。生網(wǎng) ）他不懂禮貌，你要委婉引導(dǎo)而非厲聲斥責(zé)。你可以這樣告訴他，‘我昨天夢見了你，夢見你流利完整得背完了一篇文章，安安靜靜地坐滿了一節(jié)課。”我豁然開朗，按照她的建議如實說了，還添加了一句話：“你在我心目中占有重要的地位。”這句話我說得特別地堅定，他驚訝地望著我，眼睛閃著特別溫和的光�！爸x謝你，老師，我會努力的！”

我的教育教學(xué)故事11

　　在教育教學(xué)工作中，有苦有樂，有感受。

　　一向以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接四年級六班時，我決心在班級同學(xué)面前樹立自我一下的威信。一次，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請一位同學(xué)回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的`變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。這同學(xué)也感覺到了這種變化，看到我就站在自我的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:“請你把題目讀一遍�！蔽以�以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自我:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍

　　嗎？”我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了�！翱煺f呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他�？伤�抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好想想！”結(jié)束了這段“對峙”。

　　我反思到今日的一幕，應(yīng)當(dāng)說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯了對象……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、教師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。

我的教育教學(xué)故事12

　　說起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是此刻這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說個性的了解，但是每個孩子的性格以及習(xí)慣我都十分的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的開心。

　　在這40個孩子當(dāng)中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最調(diào)皮的一個孩子，每一天午后不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽講的小朋友，吃飯的時候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一齊，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執(zhí)、甚至去動手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，但是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。

　　曾有人說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰明很靈活的一個小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很用心。但是他的.過分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種狀況，第一種狀況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種狀況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的。但是具分析來看他可能屬于第一種狀況。也許他有一點反抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

　　盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進(jìn)步。前天，我請朱涵來當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份職責(zé)感并且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來我表揚(yáng)了他，他似乎信心大增，但是在上了一半的時候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，立刻改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個早上下都很好，午睡的時候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚(yáng)和鼓勵，他也顯得很高興。

　　總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚(yáng)孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信（因為調(diào)皮的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個老師的時候，他的話會更容易被孩子理解。

　　然而對于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有必須的反復(fù)性，僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還務(wù)必在實踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。

我的教育教學(xué)故事13

　　他是班里有名的“危害分子”，他的“罪狀”幾乎每一個老師都能羅列一大堆�？伤�的成績極差，基礎(chǔ)不好又不肯努力學(xué)習(xí)，也許“無事生非”便一天也不肯本分，自己不讀書還攪得“左鄰右舍”不得安生，他會抓住前排女生的頭發(fā)用打火機(jī)點，把后排男生的書悄悄扔在座位底下，他甚至還用粉筆頭把數(shù)學(xué)老師上小學(xué)的小姑娘打哭！……

　　經(jīng)常有任課老師對我反映他的劣跡，還有家長也找到我，要我懲罰這個老欺負(fù)他家孩子的`小混混。

　　每到此時，我總叫他到辦公室，厲聲喝斥甚至?xí)�在氣極的當(dāng)頭給他兩個響亮的耳光，他不多辯解，也不吭聲，雖然“點頭認(rèn)罪”，保證金盆洗手，但一出門，劣行不減，依然是外甥打燈籠——照舊！

　　這天晚自習(xí)，任課老師找到我，說班上缺了兩個學(xué)生，其中一個就是他——砸不爛，嚼不碎的豌豆！

　　我一聽氣不打一處來，這小羊羔子，又野到哪兒去了？

　　當(dāng)然，心底里有一絲擔(dān)憂，我想起了校長的那句話：安全為天……

　　我決定出去找找，剛到樓道口，他就呼哧呼哧地跑來了，說老師小元頭疼，我和他出了大門買礦泉水，又被校長擋門口了，我跑回來了！

　　我頓時火冒三丈，什么騙人的鬼話，頭疼就要喝礦泉水？誰讓你出校門的？老師辦公室就沒水？雷聲雨點齊下，我的手掌在他頭上虎虎生威，震得我手心都疼。

　　我不知道自己那當(dāng)兒像個潑婦還是像頭獅子，或者像一座爆發(fā)的火山，而那樣的氣勢不知能否調(diào)教一個成事不足，敗事有余，處處給我添亂的刁羊羔子！

　　領(lǐng)導(dǎo)通知讓我去領(lǐng)人，真有點從看管所領(lǐng)自己犯了罪的兒子的那種感覺……

　　“就站在這兒，別動！”我氣呼呼地扔下一句話，轉(zhuǎn)頭就走，這是我第一次讓學(xué)生站在教室外頭，因為以前我總覺得那樣太丟人現(xiàn)眼。

　　樓道口下去是個樓梯，燈是感應(yīng)燈，我跺腳，讓燈亮。

　　然而那燈似乎在和我作對，任我怎樣跺腳卻都無動于衷，我自信我用的勁比剛才掄耳光的力氣要多出三成來。

　　然而它卻默默地站在頭頂，冷冷地看著我暴跳如雷……

　　我終于偃旗息鼓，決定摸黑下樓。

　　突然聽身后輕輕一響，是他——剛剛挨打的學(xué)生在跺腳。

　　只一下，燈亮了……

　　陰暗的樓梯頓時亮堂起來，而一種異樣的感覺突然如電流布遍全身

　　他是我剛剛扇過耳光的學(xué)生！是他，給我點亮的燈，頭頂?shù)男纳系臒簦?/p>

　　我從來沒有好好和他說過一句話，更沒有表揚(yáng)過他，每次都是在他犯了錯誤之后，厲聲呵斥暴怒如雷，甚至?xí)�和剛才一樣，武力征討�?/p>

　　我想他在挨打又被罰站之后最大的快樂莫過于站在我身后看我如八十老太顫巍巍地摸索下樓而幸災(zāi)樂禍，最起碼是冷眼旁觀——他有這個權(quán)利。

　　可是，他卻沒有！

　　一種感動在心中涌動，我沒吭聲，沒回頭，似乎很漠然地下了樓梯。

　　我心平氣和地從領(lǐng)導(dǎo)那兒帶回了自己的學(xué)生，帶回那個“倒霉蛋”。

　　第二天，我在班里說起這件事，我不知道是想向他誠心地道歉，還是想表述我的感動，只是當(dāng)站在講臺上我說完那一幕時已經(jīng)淚流滿面！

　　同學(xué)們聽得很認(rèn)真，沒有人說話，也沒有人動一下。而他安靜地坐在座位上，微微一笑，靦腆地低下了頭，那樣子，好像一只聽話的小羊羔。

　　我忽然想起一句話，“離群的羔羊才更需要牧羊人的呵護(hù)�！边@句話就像那盞燈，在我看不到方向的時候，指引我前行。

我的教育教學(xué)故事14

　　平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時涌現(xiàn)著一幕又一幕動人的情景，深深將我感動，讓我動容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動，默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。

　　校園之中，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的教學(xué)一線的老師們已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會響起老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含***的講課聲，課間你又會看到老師們在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)，把她十幾年的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。把自己的一切默默地奉獻(xiàn)給她愛的學(xué)生們，奉獻(xiàn)給她熱愛的教育事業(yè)。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然。可當(dāng)我看到總務(wù)后勤的老師拿著工具修教室門、給樹澆水、掛橫幅、整理學(xué)籍、收費、給孩子們聯(lián)系醫(yī)院體檢、打預(yù)防針等，整天為了老師們、為了學(xué)校忙得不可開交的時候我明白了高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的`心，浸潤著同事的心。像這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地工作，沒有絲毫怨言，充滿著朝氣和進(jìn)取精神的教師在北門里小學(xué)還有很多很多，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是北門里小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影�，F(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。

我的教育教學(xué)故事15

　　法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。從教17年來，我一直在努力著做那南風(fēng)。

　　總以為，有愛就能感動學(xué)生。但是自從擔(dān)任103班班主任，一開始的那種煩那種無奈，真是欲說還休！這群懵懂的孩子，面對老師的愛，他們不懂。

　　開學(xué)第一天，小阿（化名）小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒停下來。對老師的提醒置若罔聞。下課后，我把他叫到身邊，問他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞是不是啦？”

　　“可現(xiàn)在你是小學(xué)生了，上課要遵守紀(jì)律的。”

　　“大人們都說我是多動癥！”

　　面對他那副理所當(dāng)然的樣子，我當(dāng)即否定：“大人們說錯了。你根本就不是多動癥！”孩子稍稍一怔。我想我的話起效果了，這應(yīng)該是一個教育的最佳時機(jī)。我得立刻抓住它。我又耐心地對他說：“大人們說錯了。你那么聰明，那么可愛，一定能做到上課認(rèn)真聽的。對嗎？”孩子朝我點了點頭。接下來的這一節(jié)課效果甚微。不過，還是有那么一點點效果的。我想，我得堅持下去，我一定得在一個星期內(nèi)把這孩子管好，要不今后班級肯定一團(tuán)糟。

　　第二天，我通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一刻也閑不住。于是我讓他管班級的衛(wèi)生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了許多。當(dāng)晚，我馬上進(jìn)行了家訪。與家長在教育上達(dá)成了一致：多鼓勵。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。用優(yōu)點引導(dǎo)他，用身邊的好榜樣教育他。

　　接下來，我培養(yǎng)他當(dāng)領(lǐng)隊組長，鼓勵他當(dāng)老師的小助手，用小紅花獎勵他的進(jìn)步。一個星期下來，孩子能聽從老師的教導(dǎo)了，兩個星期下來，孩子能努力管住自己了，一個月后，任課教師都向我報喜了：小阿很乖了！

　　可好景不長，正當(dāng)我竊竊自喜的時候，孩子不小心把頭磕在桌腿上，縫了兩針。抱著孩子，看著他那雙驚恐的眼睛，我很心疼；看著孩子手術(shù)時勇敢地不喊一聲，不哭一聲，我想落淚。想到一個多月來為他付出的心血，我欲哭無淚。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳著歡迎我們，家長也一再地向我們表示感謝。我又被深深地感動了：我的愛，孩子懂了。

　　孩子來上學(xué)了，我在班中表揚(yáng)了他的'勇敢，還再三叮囑他要小心（雖然安全教育我時刻掛在嘴上）�？蓜傁抡n，我還沒走出教室，孩子跑進(jìn)來說：“王老師，剛才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了點皮。”此時，我的火噌的一下就冒了上來，大聲嚷道：“跟你說過多少次了，你怎么就那么不小心？你頭上還包著呢！你太讓老師生氣了……”我的話音未落，孩子趕緊嗖的溜回座位，馬上端端正正地坐好。唉！這個讓我歡喜讓我憂的孩子呀。

　　一個學(xué)期快結(jié)束了，孩子的字越寫越漂亮，同學(xué)們也都很喜歡他。雖然偶爾會犯點錯誤，只要用眼睛看他一眼，他馬上做個鬼臉立刻改正。

　　朱自清先生感嘆時間的匆匆，感嘆歲月的流去如飛。一個學(xué)期了，在匆匆的一個學(xué)期里，我——一個一年級的語文老師，103班的班主任，又做了點什么呢？我時常問自己。我也時常這樣回答自己：我要用我的愛感動孩子！用自己的那份真摯的愛在孩子的心田中激起情感的漣漪至浪花，著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，我要培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動，以自覺的行動學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的品德。

　　既然選擇了教師這一職業(yè)，我決不會吝惜自己的情感：當(dāng)一天老師，愛一天學(xué)生。用愛澆灌燦爛的希望之花。

　　相信你總會被我感動！

【我的教育教學(xué)故事】相關(guān)文章：

我的教育教學(xué)故事08-24

我的教育教學(xué)故事02-21

我的教育教學(xué)故事(15篇)08-25

我的教育教學(xué)故事（精選20篇）07-31

我的教育教學(xué)故事15篇08-05

我的教育教學(xué)故事（精選30篇）04-11

我的教育教學(xué)故事(15篇)02-22

我的教育教學(xué)故事精選15篇02-22

我的教育教學(xué)故事（通用18篇）05-19