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老師的手作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的老師的手作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師的手作文1
當你遇到困難時，誰教你如何學習？當你學習成績好的時候，誰會表揚你呢？結果并不理想。誰安慰和鼓勵你，告訴你你的缺點？是個老師。
每個老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能寫工整的字，讓我們練習。能夠寫出生動流暢的句子，讓我們大聲朗讀和學習......語文老師用勤勞的雙手培養(yǎng)了我們的閱讀能力、寫作能力和語言能力。數(shù)學老師的手就像魔術師一樣，可以用加減乘除四個符號和阿拉伯數(shù)字組成無數(shù)的.公式，創(chuàng)造出無限的魅力，將我們引入變化著的數(shù)字世界。數(shù)學老師的手訓練了我們的思維能力。美術老師非常擅長畫花、樹、鳥、魚、昆蟲和人物。美術老師用靈巧的雙手將我們帶入了一個奇妙的世界。
啊，老師有無私的雙手！他每天批改我們的作業(yè)。他是如此嚴肅和負責任。像蠟燭一樣，給你所有的光和熱。
老師的手充滿了智慧和魔力。我不知道教了多少杰出人物。我愛老師，我贊美老師的手。
老師的手作文2
一次語文課，老師突然問了我們一個問題:“你們喜歡誰的手?”大家開始議論紛紛，有的說:“是媽媽的手�！庇械恼f:“是廚師的手。”有的說:“是老師的手�！薄蠋熡謫�:“為什么呢?”全班鴉雀無聲，于是老師就把這個問題當作了家庭作業(yè)。
記得有一次，我生病剛好就去上課。上到第二節(jié)課的時候，肚子又開始疼了，我虛弱地舉起手，沒過幾秒鐘又放下了。就這樣舉了好幾次，老師注意到我的異常，走到我身旁問:“郭雨晨，你怎么了?”我難受地回答:“就是肚子疼，過一會兒就好了�！崩蠋熈⒓创螂娫捊o媽媽，媽媽說馬上就過來。老師掛了電話，二話不說，就把我背到背上，一直背到辦公室。她拿了個熱水袋放在我肚子上，還用她的手溫柔地撫摸我的腦袋，輕聲安慰：“你就在這躺著，xxx來了，你就帶著這個熱水袋回去吧。這個時候可千萬別受涼，要不然很難恢復的。如果你想喝水，你就按門口的那個圓圈，我就過來幫你倒水�！蔽尹c點頭，閉上眼睛休息。后來，媽媽來接我，我跟老師打了個招呼就回家了。
老師，那件小事你肯定早就忘記了，時至今日，我依然記憶猶新，特別是你撫摸我的.那一瞬間，我感覺一束陽光射入了我的身體，全身暖洋洋的，讓我感受到了你的溫暖。
老師的手作文3
當你走進班級里的時候，知識的挑戰(zhàn)開始了，當我們上學不認真的時候，老師會拍著桌子來提醒我們，當你的成績?nèi)〉煤贸煽兊臅r候，老師就會告訴我們不要高興，也不要驕傲，因為，知識是學無止境的，并且老師好會在班級里表揚你，讓你感到自豪，但是如果考試考差了，老師就會指出你的不足之處。
但是每一位老師都會有一雙與眾不同的手。
數(shù)學老師有一雙像魔術一般的手，能夠隨意變換，一會是十，一會是一，一會用×一會又÷等等，各種各樣的符號和各種各樣的不同的數(shù)字，組成無數(shù)的算式，讓我每天都在學習，數(shù)學老師的雙手，培養(yǎng)了我們的思想能力。
語文老師的手能夠寫出工整的拼音字母，又大又漂亮的大字讓我們聽寫抄寫，寫出好看的'字，老師讓我們學習，教會了我們做人的道理，老師用辛勤雙手讓我們學會如何寫字，提升我們的作文能力。
美術老師的手可靈巧了，能夠隨意的畫出許多的花草樹木，鳥獸之類的，畫的栩栩如生。
老師的手都有各自的特點，靈巧神奇的，有幻想力從他們手里，培養(yǎng)了許多的人才，我們要感激老師們的這一雙手。
老師的手作文4
老師的手不像音樂家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫家的手那樣能畫出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。
語文老師的手像一個知識淵博的學者，教著我們中華的漢字；數(shù)學老師的手像一個開啟數(shù)學的鑰匙，讓我們學到了更多的數(shù)學知識；體育老師的手像一個讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠健康；省情老師的手像一個教我們禮儀的好的學家；微機老師的手像一個個計算機上的'符號，讓我們懂得更多計算機方面的知識。
每當我犯了錯誤的時候，老師的手總會像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯誤。每當我灰心時，老師總會用手撫摸著我的額頭，好像在說：“別灰心，你一定能做好的。”每當我考試成績差時，老師總會用手拍拍我的背，好像說：“一次考試不代表不行，繼續(xù)努力，相信你會考出好成績！”
每當夜晚的時候，老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時皺皺眉頭；有時高興地笑；有時仔細地看看；有時認真地思考。
老師每時每刻都在關心著我，照顧著我。我愛我的好老師，更愛我們老師的手！
老師的手作文5
我們的班主任董老師長著一雙白白凈凈的手，老師的手是一雙有“魔力”的手。
老師的手是一雙勤勞的手。我們班有64名同學，每天的日記、閱讀、積累等每項作業(yè)都堆成了“小山”，董老師除了備課、上課，總是不厭其煩得一本一本把它改完，她改的非常認真，就連一個錯別字也毫不放過。
老師的手是一雙不怕臟的手。記得剛上一年級的時候，我們小學生年齡小，愛流鼻涕，又不會擦，董老師總是伸出白白凈凈的手給我們擦。當時我們不會打掃衛(wèi)生，放學后老師送走我們還要返回教室，用她干干凈凈的手抹桌子、擦門窗，掃教室，一點兒都不嫌臟。
老師的手是一雙美麗的手。當課間活動時，我們都愛靠近董老師和她依偎在一起，說悄悄話，這時董老師總是她白凈的手輕輕地撫摸著我們臟兮兮的小臉、撫摸我們的'頭，我們都感覺非常親切、溫馨。當有的小朋友不會寫哪個字時，董老師總是手把手的教我們寫，課間活動時，董老師還經(jīng)常和我們手拉手一起做游戲呢！我們都覺得董老師的手是一雙美麗的手。
董老師的手真是一雙有“魔力”的手，我們都很喜歡他這雙多變的手，多么希望董老師的“魔力大手”永遠牽著我們的小手，使我們一步步走向更豐富的知識殿堂。
老師的手作文6
我在全體同學面前讀過課文，在黑板上做過數(shù)學題，可我第一次上講臺的情景還歷歷在目。
數(shù)學課上老師問：“誰上來做這一題呢？”許多同學都把手舉得高高的，同學們爭著，喊著。沒想到老師叫了我的名字。我走到講臺上，抬起頭往前一看，同學的目光都注視著我，“媽呀”，我差點叫了起來，心嗵嗵地跳得厲害。我不敢抬頭，不敢看同學們，我的'心里像揣有一只小兔子似的，頭發(fā)都緊張得豎了起來，腿抖擻得厲害。老師走過來，伸出手撫摸著我，微笑著說：“別害怕，這是第一次�？禳c做題吧！”我這才拿起粉筆，在黑板上面把題做了出來，手一直在抖，字寫的歪歪扭扭，高高低低。回到座位之后，我的心久久不能平靜。那道題的對與錯，我也沒聽清老師的講解，只是一味地心跳。下課以后，好朋友悄悄問我：“上講臺，感覺怎么樣？”我說；“我真的好緊張�！蓖佬πφf：“第一次上講臺就是這樣，第二次就不緊張了�！�
從那以后，我上講臺很多次，都很自信，不再緊張。這都要感謝老師，是老師那溫暖的手，然后安心，讓我自信。作文
老師的手作文7
天氣漸漸冷了，我們上操的時候，我們班站在陰涼地里，我們都凍得直打哆嗦，一個個縮著小手。我跟老師說：“老師，我的手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的手把我的手握在了手心里，頓時一陣暖流流進了我的心窩。我說：“謝謝老師!”老師微笑著說：“不用謝!”我們的老師不但關心我們的學習，而且還無微不至地疼愛著我們。
學校就像我們的家，我們好愛我們的.老師!
3老師的手
我的老師的手是不辭辛勞的手，當我們的作業(yè)交上去后，老師的手就不斷地給我們批改作業(yè)。
上課時，老師的手很忙碌，還常在黑板上寫粉筆字，手弄臟了，很辛苦。老師的手也像媽媽的手，經(jīng)常為我們做很多事情，教我們學習、掃地、整理。
我喜歡老師的手。
老師的手作文8
有時候我想：假如我是老師的一只手，那該多好呀！那樣，我就能幫助老師做很多的事情。
白天，老師在黑板上不是寫，就是算，多辛苦呀！不小心就把粉筆灰吸進了口中，得病。假如我是老師的一只手，我就替老師做很多很多的事情，老師就再也不會寫很多字而手酸了。
放學了，我們就像剛出籠的小鳥，活奔亂跳的往家趕，老師卻不能回家，她還要留下來，為我們批改作業(yè)。有些同學是班里出了名的“馬虎大王”，寫的字歪歪扭扭的.，錯別字就更別提了。老師還要一個一個地幫他們找出來訂正，那多慢呀！
假如我是老師的一只手，我就能幫老師批改作業(yè)，加快老師批改作業(yè)的速度，節(jié)省老師的時間，老師再也不用為同學改錯字而疲憊了……
老師就像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。親愛的老師呀，別太多勞累了，坐下來好好歇一會兒！讓我來幫幫你吧！
假如我是老師的一只手，那該多好！
老師的手作文9
老師的手是溫暖的，老師的手是大大的，老師的手是長長的，老師的手是溫暖的，老師的手是神奇的……
每一位老師都有一雙神奇的手。
語文老師的手是神奇的。她用這雙手在黑板上歸納總結，教會我們學習的方法，培養(yǎng)我們的分析能力，作文能力，語言表達能力。
數(shù)學老師的手是神奇的。他用十個阿拉伯數(shù)字，變幻出無數(shù)算式，教會我們嚴密的思路，讓我們的邏輯思維能力得到提高。
英語老師的手是神奇的。26個英文字母被她變幻出無數(shù)單詞，她的.雙手在黑板上勾勒出長篇的英文文章，培養(yǎng)我們的聽說讀寫的能力和交流能力。
生物老師的手是神奇的。他的手為我們畫出了生物的進化過程，動植物細胞結構體，解釋我們提出一個個的問題。讓我們更好的了解生物。
地理老師的手是神奇的。他的手靈巧，在他的勾畫下，一幅幅地球輪廓，地勢圖誕生了，向我們證實了，地理其實沒有那么難。
每一位老師的手都非常神奇。雖然粗糙，但是展示了老師的智慧。每一道裂痕都傾注了他對學生無私的愛。我愛老師，更愛老師的內(nèi)雙神奇的手。
老師的手作文10
每位老師都有一雙神奇的手：音樂老師用自己的雙手彈出動聽的曲子，美術老師用自己的雙手畫出一幅幅美麗的圖畫�？勺钭屛译y忘的一雙手，就是數(shù)學吳老師的`那雙手。
吳老師的手是神奇的手。記得有一次，我們班聽課很順利，吳老師很高興，于是就給我們演轉球、轉書、轉筆等。首先是轉球，只見吳老師拿著一個大籃球，神奇地轉了十分鐘，讓我們目瞪口呆，轉筆、轉書也是如此。
吳老師的手不但神奇，而且是一劑良藥。有一天，我們班的一個男生絆我一下，我的腳扭傷了。正好那天有老師來參觀，因為我的腳扭傷不能練操，只能呆在教室里。吳老師知道了，急忙過來了，仔細地觀察了一陣，用手撫摸著我的腳，幫我活動一下，關切地問：“寶貝，疼得厲害嗎？”我搖搖頭。吳老師幫我按摩了一會，說“歇一會，看看怎么樣。”正是老師的撫摸，撫慰了我幼小的心田，似乎疼痛也減輕了許多。
吳老師的手是最勤勞的手。每一天，我都會看見吳老師拿著掃把掃地，在我們班掃呀掃，掃呀掃，拿著抹布擦呀擦，擦呀擦，直到我們的教室變得一塵不染，他才肯停下來，我的吳老師就是這么勤勞。
這就是我的吳老師。我愛他，更愛他那雙勤勞的雙手，我真為我有這樣的吳老師而感到自豪。
老師的手作文11
老師的那雙手，總是拿著粉筆，在黑板上寫下了知識，寫下了學習，也寫下了對教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著相機，在活動中拍下了回憶，拍下了快樂，也記錄下了我們的歡笑。
在生命中，有一雙雙助人為快樂之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂的手，一雙雙承擔生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的斗志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。
那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過了無數(shù)個學生的作業(yè)，彷彿是批改過每個學生的未來，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的'手，曾與我們一起打字、教我們比手語。直到現(xiàn)在，教室內(nèi)仍會回蕩著那首手語歌的旋律，和著歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著歌聲，我們也從老師手上，學到了一份新的技能。
每當我對生活疲倦，不如意又想放棄時，老師那雙溫暖的手就會悄悄地出現(xiàn)，輕輕地撫著我的背，激起我不向困難屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領我朝著正確的路繼續(xù)前進！老師的那雙手，一定不會從我的記憶中消失。
老師的手作文12
可愛的學校，你是我成長的搖藍；敬愛的老師，如同哺育我成長的父母。上課了，一雙雙亮閃閃的眼睛在目木轉睛地盯著黑板，盯著老師那只揚起的手。老師的手，_不停地揮動著，像是拿著金鑰匙去開啟神秘的殿堂；又像是站在樂隊前面，指揮著一首和諧的進行曲··一開始練習了。面對著黑板上那生僻的算題，我著急，我慌恐。這時，老師緩步走了過來，幾句啟發(fā)的話，伴隨著她那溫柔的手指的指點，宛如一縷春風吹進了我的.頭腦，又似一股甘泉流人了我幼小的心田。于是，我手中的筆立刻變成了“新型武器”，前方那一座座堅固的暗堡終于被攻下來了。
瞧！我的作業(yè)本上又印上了一個鮮艷艷的紅星。題，做完了。我高興地閉上眼睛，想起了往日那一幕幕場景：那年春游，是老師手拉著我，向我們指點大自然的美景。那次雨天，是老師手打著傘把我一直送到家。還有一回，我的腳扭傷了，是老師頂著風雪來到我家，手把手兒為我補課。又有一次，我由于淘氣，差點從墻上摔下來，是老師三步并做兩步跑過去，急忙把我抱下來。��！老師的手，母親般的溫暖，父親般的慈愛，它寄托著祖國和人民的殷切希望�。�
老師的手作文13
那雙胖胖的、大大的，看起來有點笨笨的手是黃老師的手。黃老師是我的小提琴老師，他的手心是粉紅色的，紋路非常深，手背是淺黑色的，手指不長，一眼看去又粗又胖，怎么看都不像一雙能拉出優(yōu)美旋律的小提琴老師的手。但是，仔細看他的十個手指中九個都有厚厚的老繭，只有右手小指才沒有繭子，這是他平常勤于練琴的結果。
我第一次上黃老師的課，就發(fā)現(xiàn)了他的`手雖然胖胖的，但是非常柔軟靈活。剛一上課，先練基本功，老師指導我練看家本領——拿弓子。我的天呀，我看見老師的手指布滿繭子，活像一雙老漢的手！我驚訝的合不攏嘴，連忙說道：“老師的手指？”老師淡淡的說道：“這沒什么，你以后也會這樣。”黃老師二十多年每天都練很長時間，手不停按弦、拉弓，形成了厚繭。
這雙手讓我明白了：做什么事情都要認真堅持，堅持就是勝利！風雨后一定能見美麗的彩虹！
老師的手作文14
記得在我上幼兒園的時候，總是不想去，所以動不動就大哭大鬧，不管怎么哄都不管用。
有一次，媽媽急著去上班，把我送到幼兒園就走了。我在教室里就開始大哭，老師看我哭的很厲害，所以就過來哄我，可是老師哄了我整整一個小時，我還沒有安靜下來。直到老師給我們講了一個笑話之后我才好一點了。
等到中午該吃午飯的`時候，我又哭了，因為我還不會拿筷子呢！老師看我不吃飯，就過來問我“你為什么不吃飯呢”？我回答說“因為我還不會拿筷子呢”。老師聽了以后，好像有點想笑，但是后面就開始喂我吃飯。吃飽后老師就叫我午睡，但因為我是第一個開始睡的，所以有一點害怕，因為旁邊沒有一個人呀！
到下午了，該起床了，可是我還不會穿衣服呀，于是老師就過來又耐心的幫我穿衣服。由于我穿衣服的時候總是鬧，老師每次都會給我放一曲我最愛聽的音樂，這樣我才能安靜下來。
就這樣一雙溫暖、靈巧的手，把我一直教到了大班。直到我上四年級的時候，我還能想到當年老師的樣子和照顧我的歲月。
老師的手作文15
每個人都有一雙手，有的手是靈巧的、有的手是勤勞的、有的手會做工、有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章……而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的手。
老師的手尖尖的，肌膚又白又嫩。初看老師的手跟別人沒什么不同，仔細一看上面有好多的繭子，而我的手又白又嫩，跟老師的手相比，真是好看多呀！
四年級開學的時候，我們的作業(yè)很多很多，每天都要寫五六種作業(yè)，我寫得心都煩了，可我們的班主任王老師可不是這樣的，她每天都要改幾十本作業(yè)而且還改得這么認真，仔細一看老師的手上被xx筆染得更白，指尖處有一層白色的.皮膚，有時還沾點紅墨水，老師很辛苦。我也佩服老師這雙辛苦的手。
老師用她的手把知識寫在黑板上，傳授給我們。王老師的手既具有畫家一樣精巧，又有園丁一樣的勤勞。既有音樂家彈奏樂曲時的自如，又有數(shù)學家做運算時的巧妙。
老師的手是一雙不知疲倦的手。在學校干完工作，回到家里還要不停地做家務。老師的手似乎好像沒再停歇過。
��！老師，等我長大以后，我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞又靈巧的雙手，去描繪一片藍天，去耕耘一方沃土1
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