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語文試卷分析

時(shí)間:2024-10-11 11:55:09 科普知識(shí) 我要投稿

語文試卷分析通用15篇

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用試卷,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。你所見過的試卷是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語文試卷分析,歡迎閱讀與收藏。

語文試卷分析通用15篇

語文試卷分析1

  第一學(xué)期期末檢測(cè)的結(jié)束,從卷面上看,學(xué)生做的還是不錯(cuò)的,但是也反映出一些問題。為了提高教育成績,特對(duì)本次測(cè)試的試卷分析如下:

  一、測(cè)試成績分析

  本班現(xiàn)有32學(xué)生,全部參加了考試,總分2846分,學(xué)生平均88.94分,優(yōu)秀學(xué)生數(shù)27學(xué)生,優(yōu)秀率84%,及格學(xué)生數(shù)31學(xué)生,及格率97%。本次測(cè)試比較滿意,但也有不足的地方。

  二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

  結(jié)構(gòu):本試卷包括十道題:第一題區(qū)分聲母和韻母,第二題和第三題選擇正確音節(jié),第四題用筆畫組生字,第五題看圖寫字,第六題看拼音寫詞語,第七題組詞,第八題選擇正確答案,第九題按原文填空,第十題讀短文回答問題

  特點(diǎn):1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看,覆蓋面廣,對(duì)整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

  2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中,除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外,還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。

 。1)考查學(xué)生漢語拼讀能力與觀察能力。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。

  3、體現(xiàn)知識(shí)綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用。

  三、典型錯(cuò)例分析:

  1、錯(cuò)誤率最高的是第二題判斷對(duì)錯(cuò),有的是忘了拼寫規(guī)則,有的則是太馬虎。

  2、第四題用合適的`筆畫組字,有些同學(xué)不知道怎么組,以至于出錯(cuò)。

  3、第三題選擇正確的讀音好多同學(xué)忘了畫橫線,這說明學(xué)生做題比較馬虎,不認(rèn)真看題。

  4、第九題按原文填空,有些同學(xué)掌握的不是很牢固,會(huì)背不會(huì)填。

  三、反思與對(duì)策

  1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

  2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。

  從卷面上看,不論是在漢語拼音還是在識(shí)字、課文,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教育中,我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。

  3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

  隨著課程改革的的不斷深入,在教育中改革教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題,短文閱讀題,及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此,在今后的教育中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

  4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

  從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教育中,必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教育質(zhì)量。

  5、在寫話方面,堅(jiān)持每天寫日記,為寫作打基礎(chǔ),使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

  總之,本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

  四、今后改進(jìn)教育策略

  1、 更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

  2、 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

  3、 注重在教育時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí),而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

  4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。

  5、 重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。

語文試卷分析2

  班級(jí)__________ 姓名__________ 得分__________ 時(shí)間:40分鐘 滿分:100分

  一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,打“√”。(6分)

  蘇州(sū shū) 牧場(chǎng)(mù mò)  歐洲(ō ōu)

  智慧(zhī zhì) 販賣(fàn  fǎn) 酷吏(lì  shǐ)

  稅收(shuì suì) 縫隙(xì jì) 煩躁(zào cāo)

  概括(jì ɡài) 逆流(nì sù) 存在(chún cún)

  二、把下面加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。(12分)

  悠揚(yáng)y____ 唯一______éi  揉碎r____  系列____ì

  抓癢y____ 米醋____ù 濺落j____ 否認(rèn)____ǒu

  慣性g____ 爽快sh____ 撫摸m____ 遵循x____

  刑警x____ 顫抖ch____ 山巔d____ 閃耀____ào

  期盼____àn 慶祝____ìnɡ 歉意q____ 雕塑d____

  折疊d____ 光輝h____ 盜竊q____ 走私____ī

  三、寫出同音字。(36分)

  【mì】  神______  濃______  ______蜂  尋______

  【biàn 】 分______ 狡______ ______化 ______子

  【yàn】 檢______ 飛______ ______語 鮮______

  【shè】 ______會(huì) ______計(jì) ______箭 宿______

  【mò】 ______名 泡______ 沙______ 沉______

  【dài 】 等 ______ ______款 ______價(jià) ________領(lǐng)

  【fú】 ______號(hào) 仿______ ______從 吹______

  【zǔ】 ______建 ______止 ______國 ________咒

  【lì】 ______史 ______害 ______量 顆______

  四、把下面每組中加點(diǎn)字讀音符合要求的一個(gè)詞用“——”畫出來。(8分)

  1.(不讀輕聲的) 蓮蓬  尾巴  爸爸  夏天

  2.(讀音與其他不同的) 折斷 折線 骨折 折本

  3.(讀音與其他不同的) 一點(diǎn)兒  兒孫  花骨朵兒

  4.(讀音與其他不同的) 孔子 子女 孟子 桌子

  五、多音字樂園。(26分)

  1.給下面的多音字注音、組詞。(18分)

  2.根據(jù)語境給加點(diǎn)的多音字注音,并寫出另一個(gè)讀音,再組詞。(8分)

  春天,我們播撒______了種子;夏天,它們就會(huì)開出鮮________艷的花朵,吐______露出芬芳;到了秋天,果實(shí)累______累,帶給我們豐收的喜悅。

  撒________(    ) 鮮________(    )

  吐________(    ) 累________(    )

  六、閱讀短文,完成練習(xí)(12分)

  ______________________

  我愛水,所以我愛大海,也愛小溪流。但是,我最愛的還是湖。

  靜靜的湖,像是一塊無瑕的翡翠,在陽光的照耀下,閃爍著美麗的光澤。

  我喜歡獨(dú)自一個(gè)人坐在湖畔,看著平靜的湖面幻想。我想湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮,那是魚兒的家園,不然它們?cè)趺凑炷敲礆g樂?水晶宮一定有巨大的、發(fā)光的翡翠,不然湖水為什么會(huì)綠得這么美?我凝視湖面,偶爾投一枚石子,讓它激起一道道波紋;或是放一只紙船,讓它隨著湖波漂蕩。

  靜靜的湖是可愛的,但雨中的湖更動(dòng)人。細(xì)絲般的春雨飄下來,不停地織啊織,織出湖——這塊綠色的錦!板\”上無窮無盡的圓環(huán),像美麗的姑娘繡出來的朵朵鮮花。

  雷雨到來時(shí)的湖真熱鬧。你看,天空中一道亮閃,那是開幕的禮花上了天;你聽“轟隆”,禮炮響了,聯(lián)歡會(huì)就要開始了。等大雨一落,聯(lián)歡會(huì)立刻開始。你看見湖面上競相開放的`雨花了嗎?那正是翩翩起舞的小魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎?那“嘩嘩”的雷鳴般的“掌聲”會(huì)把一切告訴你。

  湖是美的……

  1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“——”。(4分)

  (1)“錦(jǐn jǐng)”上無窮無盡的圓(yuán yán)環(huán),像美麗的姑娘繡出來的朵朵鮮花。

  (2)那正(zhēng zhèng)是翩(biǎn piān)翩起舞的小魚姑娘頭上的玉花。

  2.填空。(6分)

  “幻想”的“幻”讀音為______,用部首查字法,應(yīng)查部首______。在這個(gè)詞語中,“幻”的正確解釋為______

  (選擇)。

  A.沒有現(xiàn)實(shí)根據(jù)的;不真實(shí)的!.奇異地變化。

  3.給短文加一個(gè)合適的題目,寫在文前的橫線上。(2分)

  參考答案

  辨字正音

  一、sū,√ mù,√ ōu,√ zhì,√ fàn,√ lì,√ shuì,√ xì,√zào,√ ɡài,√ nì,√ cún,√

  二、ōu w  óu x  ǎng c iàn f uàn uǎng ō ún íng àn iān y p q iàn iāo ié uī iè s

  三、秘 密 蜜 覓  辨 辯 變 辮

  驗(yàn) 燕 諺 艷  社 設(shè) 射 舍

  莫 沫 漠 默  待 貸 代 帶

  符 佛 服 拂  組 阻 祖 詛

  歷 厲 力 粒

  四、1.夏天 2.折本3.兒孫4.桌子

  五、1.示例:jīn 禁不住(jìn 禁止) sǎn 散文(sàn 散會(huì))

  gǎn 槍桿(gān 欄桿) zhèng 掙脫(zhēng 掙扎) zhu!∽ψ(zhǎo 爪牙)

  mú 模樣(mó 模范) fèng 細(xì)縫(féng 縫補(bǔ)) chēng 稱重(chèn 勻稱)

  chà 差不多(chā 差別)

  2.s!iān tǔ léi

  sā 撒嬌 xiǎn 朝鮮 tù 嘔吐 lèi 勞累

  六、1.(1)jǐn yuán (2)zhèng piān

  2.huàn 幺 A

  3.示例:美麗的湖

語文試卷分析3

  對(duì)于每年這個(gè)時(shí)候的九年級(jí)聯(lián)考,我們都是非常重視的,從命題到評(píng)卷以及成績的測(cè)算,都認(rèn)真細(xì)致,所以也得到了廣大基層學(xué)校師生以及家長們的重視與配合。

  今年的中考考綱的變化主要體現(xiàn)為文言文閱讀中增加了《出師表》一文,至此,課表規(guī)定的50篇需背誦的文言詩文,只有《孔子語錄》(即《論語十則》)《雜說》(即《馬說》)不做備考內(nèi)容,其余48篇都在中考考試之列。命題時(shí)我嚴(yán)格遵照考綱規(guī)定編制試題,應(yīng)該說做到了不超綱。

  在評(píng)卷過程中,我在完成自己的評(píng)卷任務(wù)的'同時(shí),針對(duì)語文、漢語文兩套試題的答題情況,分別按照城鄉(xiāng)兼顧的原則抽出五本卷子進(jìn)行了全卷的詳細(xì)閱卷與測(cè)算分析。從抽樣閱卷與測(cè)算結(jié)果來看,本次聯(lián)考答題情況,可以說喜憂參半,成績喜人,問題也不少。

  1、對(duì)名著內(nèi)容不熟悉,讀名著的時(shí)間嚴(yán)重缺乏,教師沒有有意識(shí)的引導(dǎo)。

  2、這道試題有近百分之八十的得分率,說明在這方面學(xué)生掌握得較好。

  3、大約一半的學(xué)生未能得分,說明在文言文實(shí)詞方面,學(xué)生欠缺,在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。

  4、古詩文默寫近百分之八十的同學(xué)得分達(dá)到5分以上,失分原因主要是字型錯(cuò)誤,其次為脫字落字,部分同學(xué)背不準(zhǔn)確,少部分同學(xué)不會(huì)。

  5、失分率高達(dá)74.67%,說明學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容掌握嚴(yán)重不扎實(shí),我們應(yīng)該注意踏實(shí)穩(wěn)妥,不要貪多求快。

  教學(xué)建議:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)方面教學(xué),使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

  1、漢語拼音拼寫規(guī)則、漢字讀音與字形、書寫。

  2、詞語的本義、引申義、比喻義的掌握以及詞語的運(yùn)用。

  3、成語的用字、本義引申義以及在語句中的運(yùn)用。

  4、句子成分的教學(xué)要重視起來,不能過于邊沿化,我們的學(xué)生在這方面吃虧很大,應(yīng)該引起我們教者的足夠重視。

  5、讀名著不只是為了應(yīng)付考試,也是個(gè)人文化與文學(xué)修養(yǎng)所必需的,所以,我們教者不僅要自己讀名著,還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生來讀名著,以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

  6、文學(xué)常識(shí)的教學(xué)方面也要加強(qiáng),不要例行公事式的在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候介紹介紹,過后就束之高閣,要有必要的復(fù)習(xí)。

  文言文閱讀方面,問題較嚴(yán)重的還是存在于實(shí)詞虛詞的理解釋義和文言句子翻譯方面,這是基礎(chǔ),是我們?nèi)f萬不可忽略的,否則與沒有學(xué)習(xí)文言文沒什么兩樣。另外,我們的學(xué)生文言知識(shí)的學(xué)習(xí)非常呆板而不能夠靈活運(yùn)用(當(dāng)然,現(xiàn)代文的很多知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此),我們應(yīng)該有意識(shí)的向課外延伸,使學(xué)生頭腦中的知識(shí)活起來,不能離開教材的篇目,就不知所云。

語文試卷分析4

  一、學(xué)生分析:

  本班共有學(xué)生43名,一人未參加考試。經(jīng)歷了五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們語文有所提高,但在和平行班相比,在學(xué)習(xí)上比較吃力,需要老師的個(gè)別指導(dǎo)。

  二、卷面分析:

  本次試題共分為三大部分,分別是:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和閱讀。整體來看,試卷題量較大,內(nèi)容比較豐富,對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考察比較全面,從學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的.掌握到學(xué)生理解能力的提高再到作文水平,都進(jìn)行了相應(yīng)的考察,真實(shí)地了解了學(xué)生水平。在考試中出現(xiàn)的問題有:

  1、有7名同學(xué)沒有按時(shí)完成試卷。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯(cuò)比較集中的三個(gè)地方。

  3、學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,做題有漏題、誤讀題意的現(xiàn)象發(fā)生。本次參考人數(shù)為42人,高分3人;優(yōu)秀人;良好20人;及格34人。

  1、看拼音寫詞語中:疾馳、清晰、出錯(cuò)較多。

  2、選詞填空中,“屹立、矗立”區(qū)分有難度。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空不能完全按照原文,平時(shí)背誦要求不夠嚴(yán)格。

  4、按要求改寫句子出現(xiàn)問題較多,如:忘加標(biāo)點(diǎn)、漏字、漏題等。

  5、在閱讀短文中,很多學(xué)生心不在焉,沒有讀懂文章就貿(mào)然下筆。

  6、作文出現(xiàn)的問題有:信的格式不夠正確;信的內(nèi)容沒有圍繞“難忘的事”來寫;書寫不夠認(rèn)真;字?jǐn)?shù)不能達(dá)到要求。

  三、糾正措施:

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)生字詞、課文背誦及重點(diǎn)語句的默寫要認(rèn)真督促學(xué)生掌握。

  2、提高對(duì)學(xué)生書寫質(zhì)量的要求,每次考試要有卷面分獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,擴(kuò)大知識(shí)面和對(duì)短文的理解能力。

  4、在作文中,要加強(qiáng)指導(dǎo),做到中心突出、重點(diǎn)明確,內(nèi)容豐富。

  5、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

語文試卷分析5

  時(shí)間過得很快,一晃一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了,為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將試卷做以下全面分析。

  一、班級(jí)分析:

  本班共有53人。最高分97.5分,最低分44分。優(yōu)秀率58%,及格率98%。

  二、存在的問題及原因分析

  1、看拼音寫詞語。此題中奧秘,交易,灌溉這三個(gè)詞出錯(cuò)率比較高。

  2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現(xiàn)了四組多音字,平時(shí)也全部訓(xùn)練過,當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,說明我在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。至于平舌音和翹舌音,學(xué)生掌握不好。

  3、形近字選詞填空。正確率較高,極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

  4、把詞語補(bǔ)充完整。試卷上出現(xiàn)的詞語都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,平時(shí)我習(xí)慣的是聽寫詞語,而不是把詞語補(bǔ)全,所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來的情況。所以今后在平時(shí)訓(xùn)練的.時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

  5、關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和風(fēng)俗連線題,學(xué)生掌握得很不好,拿滿分的很少。這主要是平時(shí)對(duì)這種類型的題目做得很少,生活常識(shí)沒有在課堂中強(qiáng)調(diào)。

  6、按課文內(nèi)容填空。大部分學(xué)生能夠背誦,但不能正確書寫,所以失分還是很多,這提醒以后的教學(xué)工作不僅要嚴(yán)抓背誦,還不能放松聽寫和默寫。

  7、閱讀理解。本次測(cè)試的閱讀理解并不難,但有學(xué)生沒有認(rèn)真審題。其中第四小題是要求找出打比方的句子,他們不知道找比喻句,這是概念沒弄明白。所以會(huì)失分。第五小題要求畫短文中刺猬的硬刺的作用,他們不知道找過渡句,而是把一些零零散散的句子畫進(jìn)去了。

  8、作文主要存在的問題有:

 、賹W(xué)生詞匯不豐富,組織語言的能力較差,文章結(jié)構(gòu)不合理,文章內(nèi)容不夠充實(shí)。

 、诒憩F(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好,閱讀量偏少等問題。

  ③不理解題意,亂寫。

  三、改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀的態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  3、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

  4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  5、作文教學(xué),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

  6、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo)。

語文試卷分析6

  一、基本情況:

  本次期中考試試卷的答題時(shí)間是100分鐘,滿分100分,命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點(diǎn),涵蓋了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)前四單元的主要知識(shí)點(diǎn),是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的、較有價(jià)值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

  綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作”三大板塊,題型多樣而富有開創(chuàng)性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。

  2、突出語文的實(shí)踐與開放。

  基礎(chǔ)知識(shí)題的靈活運(yùn)用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

  3、注重課外的積累和運(yùn)用。

  積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。

  總體說來,本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測(cè)全面而合理,突出了重點(diǎn),試題命題符合學(xué)生實(shí)際,問題明確無歧義,很規(guī)范,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。

  二、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析:

  這次參加考試人數(shù)130人,,平均分?jǐn)?shù)86.26分,及格人數(shù)122,及格率80%,優(yōu)秀人數(shù)41人,優(yōu)秀率36%,沒有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

  三、做題分析:

  1、答卷情況。

  通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下:

  (1)掌握較好的是基本知識(shí)題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率較高;

 。2)字詞方面,有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)別字,不能正確選擇讀音。

 。3)我會(huì)查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的`含義,多數(shù)學(xué)生丟分。

 。4)對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解,大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確,可見學(xué)生概括短文的能力有待提高。

  (5)在第二篇閱讀題的第2小題中,有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞,失分的學(xué)生很多。

 。6)習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過,所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯(cuò)。基本達(dá)到了寫作要求。而且語句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯(cuò)。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

 。1)詞語句子積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

 。2)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字,很多學(xué)生在這方面丟分。

  四、教學(xué)建議:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位,特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行,牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),閱讀和寫作才能有所提高。

  2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意審題,書寫工整。

  3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。

  4、命題時(shí)題目表述要清楚明白,考察學(xué)生的能力要廣泛,不要把學(xué)生的思維限制得太死。

  5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。

語文試卷分析7

  東晉太元年間,武陵有個(gè)人打魚為生。(一天)他順著溪水劃船,忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林,生長在溪的兩岸,長達(dá)幾百步,中間沒有別的樹,花草遍地,鮮嫩而美麗,落花紛紛。他非常詫異。繼續(xù)往前走,想走到林子的盡頭。

  桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地,便出現(xiàn)一座山,山上有個(gè)小洞口,洞里仿佛好像有點(diǎn)光亮。漁人于是下了船,從洞口進(jìn)去。起初,洞口很狹窄,只容一個(gè)人通過。又走了幾十步,突然(變得)開闊敞亮了。(呈現(xiàn)在他眼前的是)一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍,還有肥沃的'田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路縱橫交錯(cuò),四通八達(dá),(村落間)雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。人們?cè)谔镆袄飦韥硗,耕種勞作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。老人和小孩們個(gè)個(gè)都安閑快樂。

  (那里的人)看見了漁人,感到非常驚訝,問他是從哪兒來的。漁人詳盡地作了回答。(有人)就邀請(qǐng)他到自己家里去,擺了酒,又殺雞做飯(來款待他)。村子里的人聽說來了這么一個(gè)人,(就)都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂,領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)跟人世隔絕的地方,不再出去,因而跟外面的人斷絕了來往。(這里的人)問現(xiàn)在是什么朝代,竟不知道有過漢朝,(至于)魏、晉兩朝就更不用說了。漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們。(聽罷),他們都感嘆起來。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中,都拿出酒飯菜(來款待他)。漁人逗留了幾天后,向村里人告辭。(臨別時(shí))村里的人囑咐他道:“(我們這個(gè)地方)不值得對(duì)外面的人說啊!”

 。O人)出來以后,找到了他的船,就順著來時(shí)的路劃回去,處處都做了記號(hào)。到了郡城,去拜見太守,報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去,尋找先前所做的記號(hào),竟然迷失了方向,再也找不到(通往桃花源的)路了。

  南陽人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士,聽到這件事后,高高興興地打算前往。但未能實(shí)現(xiàn)。不久,他因病去世。此后就再也沒有人探尋(桃花源)了。

  總結(jié):人與人之間的關(guān)系也是那么平和,那么誠懇。

語文試卷分析8

  打開xx年級(jí)語文試卷,無論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

  一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

  通觀xx年級(jí)的語文試卷,我們難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的本事及課內(nèi)外閱讀本事。命題人員期望經(jīng)過試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出提議:要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自我夢(mèng)想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重本事(識(shí)字本事、寫字本事、閱讀本事、寫作本事和積累運(yùn)用本事),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題)。

  二、學(xué)生答題情景。

  1、答卷情景。

  過學(xué)生答卷情景來看,本次期末測(cè)試,學(xué)生對(duì)漢語拼音、生字掌握較牢,基礎(chǔ)較好,尤其是生字詞扣分較好,看來期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文,基本掌握。成語和句子都能較好的掌握,學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法,基本上很少丟分。此外,修改病句學(xué)生也改得錯(cuò)。對(duì)國家時(shí)事大事也比較關(guān)心,關(guān)于四川地震的'填空題也回答得比較好。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

  這份試題做到全、新、活,貼合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測(cè),能夠看出還存在許多問題。

  (1)詞語積累夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

 。2)綜合本事薄弱。

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的資料僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語的本事。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效明顯,以至于學(xué)生審題本事較差。有的讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。

 。3)邏輯思維本事欠佳。

  本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,缺少真情實(shí)感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。

 。4)書寫規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情景容樂觀。書寫夠端正,字體潦草規(guī)范。

 。5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

  透過整張?jiān)嚲,難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開放性題(如口語交際)無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生愿讀題,憑自我的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):教師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)夠,訓(xùn)練力度夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。

  三、教學(xué)反思。

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

  從本次考試能夠看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

  2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)本事。

  “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的僅僅是問題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎樣學(xué),少教怎樣做。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新本事。這樣學(xué)生就至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

  4、要樹立大語文觀,拓展思維。

  要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,僅僅自我能讀懂,并且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

  5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

  從本次考試情景來看,學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的本事,學(xué)生的獨(dú)立見解本事,需要在課堂予以重視。

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆進(jìn)取探索、努力鉆研的心去斷努力、斷提高自身素質(zhì),斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

語文試卷分析9

  一、試卷概況

  本次期中考試語文試卷從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面,綜合考查學(xué)生的語文素養(yǎng),側(cè)重考查學(xué)生語言文化的積累,側(cè)重考查學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力,以及綜合運(yùn)用所學(xué)語文去解決實(shí)際問題的能力。試卷100分,120分鐘完成。

  二、命題簡析、失分原因及對(duì)策:

  第一板塊“積累與運(yùn)用”(共16分),該部分共7題。

  第1題為拼音辨析題,屬于低等層級(jí),等分率較高,也有許多不盡如人意之處,主要為讀音掌握不準(zhǔn),平時(shí)讀書少。

  第2 題根據(jù)拼音寫漢字,屬于低等層級(jí),等分率較高,但部分學(xué)生書寫錯(cuò)誤或不規(guī)范是屢見不鮮。平時(shí)多教育學(xué)生注意書寫的規(guī)范性識(shí)記的技巧性。

  第3、4題:考查學(xué)生的詞語運(yùn)用情況及同義詞辨析能力,得分率良好。學(xué)生多錯(cuò)在對(duì)“品評(píng)”與“評(píng)判”的差別辨析不清上。教學(xué)要經(jīng)常從詞義、色彩、習(xí)慣等角度跟學(xué)生講清楚,要加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀和對(duì)語言的品味,以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

  第5題考改病句,屬語言運(yùn)用方面,考搭配不當(dāng),層級(jí)中等,但學(xué)生得分率較差, 這一現(xiàn)象發(fā)人深思。針對(duì)這一問題,教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)病句規(guī)律的探索(從語法角度)和語感的訓(xùn)練。

  第6題:考古詩文名句背默及一些文學(xué)常識(shí),層級(jí)較低,得分良好,可也有許多不盡如人意之處,學(xué)生書寫錯(cuò)誤或不規(guī)范是屢見不鮮。究其原因:記憶不準(zhǔn)確,沒有養(yǎng)成良好在背默習(xí)慣,只背不寫,背而不準(zhǔn),背與寫出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。教學(xué)仍需加大對(duì)學(xué)生默寫名句的檢查與訓(xùn)練力度,默寫可采用“接答式”、“情境引用式”;注重鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在作文中力圖引用名句;多提醒學(xué)生注意名句中的易錯(cuò)點(diǎn);多教育學(xué)生注意書寫的規(guī)范性。

  第7題考查學(xué)生探究能力,得分率為一般。這道題把學(xué)生解題的過程變成了研讀資料、處理資料、歸納整合得出信息、作出判斷的過程,變成了學(xué)生閱讀、分析、研究的探究過程,其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。答題方法是:審清題目,讀懂材料——分析材料,提煉要點(diǎn)——整合要點(diǎn),篩選信息——提煉觀點(diǎn),歸納結(jié)果。

  第二板塊“閱讀與理解”共40分。

  該部分主要考查學(xué)生對(duì)選文的理解與賞析能力,共有四篇作品,兩篇出自課外,其中第一、第二篇作品出自課內(nèi)。

  第一篇為詩歌閱讀;第二篇與第三篇是現(xiàn)代文閱讀;第四篇是文言文閱讀;選文覆蓋全面,從不同側(cè)面檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解賞析與綜合運(yùn)用等能力。從試題設(shè)計(jì)角度看,力求讓學(xué)生的循規(guī)探旨,都能在原文中找到信息。

 。ㄒ唬┰姼梃b賞《星星變奏曲》,第8——10題,共6分,學(xué)生得分不高。主要原因是學(xué)生審題不清,課文不熟。對(duì)詩詞的鑒賞能力的考查,是中考不可缺少的內(nèi)容,唯有多讀多悟、多思多寫、多積累一些鑒賞術(shù)語,方能富有收獲。

  (二)現(xiàn)代文閱讀《我的叔叔于勒》,第11——16題,共12分,學(xué)生得分率較高。11、12題考查學(xué)生對(duì)很重要詞句含義的理解能力,得分率偏低。不少學(xué)生的答案表述不清。學(xué)生若能從表達(dá)手法和情感內(nèi)涵入手,回答這一問題還是很容易的。第13、14題得分率較低,表現(xiàn)為句子理解不全,導(dǎo)致答案表述不完整。學(xué)生若能從景物和心理描寫的作用入手再聯(lián)系文段內(nèi)容就很簡單了。第15題得分率較高,主要分析結(jié)束語的作用,只要弄懂文章內(nèi)容就非常好答了。第16題談?dòng)诶詹换丶业脑,得分偏高。學(xué)生回答符合文章內(nèi)容言之有理即可。

  (三)《新年話惜時(shí)》閱讀(17——21題)共14分。文章是一篇散文,總體得分率很低,可見學(xué)生的課外閱讀意識(shí)是何其淡薄。第17題:本題考查學(xué)生對(duì)文本的整體感知能力和對(duì)文本意蘊(yùn)的揣摩能力,得分率很低。很多學(xué)生答題淺嘗輒止,未作深入思考分析,而且語言不簡練不準(zhǔn)確。教師在平時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成全面感知、深透理解、不斷感悟的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要注意表達(dá)技巧。第18題考查學(xué)生結(jié)合上下文理解句意的能力,得分不高。注意上或下文有關(guān)句子是解答這道題的關(guān)鍵,但部分學(xué)生馬虎不注重技巧方法,導(dǎo)致得分不高。第19題:本題考查學(xué)生的內(nèi)容分析概括能力,得分率極低。這道題的答題方法與第18題相似。第20 題考查對(duì)語言內(nèi)容分析理解能力,說出結(jié)論得出的過程,多數(shù)學(xué)生對(duì)這類題的答法是陌生的,以致得分率不高,教師今后多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析理解概括能力的訓(xùn)練。第21 題考查學(xué)生對(duì)“惜時(shí)”名言、故事、俗語的積累,此題較簡單得分較高。

  (四)文言文閱讀(22——26題)共8分。

  第22、23題考查對(duì)文言實(shí)詞意義和用法的掌握能力,第24題考查翻譯,得分偏低,由此可見學(xué)生課內(nèi)積累能力和借助語境推斷語意的能力是太過微弱。教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)夯實(shí)學(xué)生的課內(nèi)文言文基礎(chǔ),注重引導(dǎo)學(xué)生注意課內(nèi)外文言文的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境推斷詞意,還應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中注重語感培養(yǎng),更要注重方法的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)文言文翻譯的一般方法是:直譯為主,意譯為輔;一字一字來,增、刪、移、留、換。第25題得分率較高,是設(shè)置語境考查名句,單部分學(xué)生書寫失誤。第26題考查學(xué)生的理解文言文內(nèi)容的能力,概括文章闡述的道理和得到的啟示,得分率較高。

  第三板塊“綜合性學(xué)習(xí)”(共4分)。本題的設(shè)計(jì)力圖充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,命題便于立意,讓學(xué)生有話可寫,得分較正常。學(xué)生失分多是因?yàn)闀鴮懖徽J(rèn)真不審題,細(xì)節(jié)不鮮明,層次不清晰。

  第四板塊“作文”(共40分)。此部分為材料作文,高分不多,中等較多。暴露的問題,審題不準(zhǔn),聯(lián)系生活表述不準(zhǔn),基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能欠缺。

  三、今后教學(xué)策略:

  (一)重視語文知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

  打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累,包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等等,這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí);而運(yùn)用,是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語文,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言,要注重語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實(shí)詞和虛詞等,要學(xué)會(huì)化整為零,日積月累。對(duì)語言運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語言積累和訓(xùn)練。要特別重視課本推薦的名著閱讀,要讓學(xué)生明確唯有親自通讀,才能得分。

  (二)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,既要立足課本,更要面向課外,擴(kuò)大閱讀面

  閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重,絕大多數(shù)是題在課外,答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文,整合知識(shí),適當(dāng)拓展,F(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)文體閱讀意識(shí),掌握閱讀規(guī)律,加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的`訓(xùn)練,要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓(xùn)練,尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視賞析,賞析要從內(nèi)容與形式兩個(gè)方面考慮;要使用一定的術(shù)語,要實(shí)事求是。積累一些文學(xué)鑒賞術(shù)語是非常有必要的。要重視探究,探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行,也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)問語境的關(guān)鍵因素進(jìn)行探究。要在指導(dǎo)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì),要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點(diǎn)”的探究意識(shí)。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實(shí)詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類整理,并牢固地背記下來。在記準(zhǔn)詞義的基礎(chǔ)上,再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上,結(jié)合練習(xí),向課外文言文延伸。

  (三)、立足學(xué)生的真情體驗(yàn),切實(shí)抓好作文教學(xué)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個(gè)性作文”,即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象,抒寫生活的感悟。 從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出,作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如,加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼記敘文,訓(xùn)練點(diǎn)主要有:文章不走題,開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫,主體要多用細(xì)節(jié)描寫,要注意點(diǎn)題,要努力出妙語。在教學(xué)中,還應(yīng)千方百計(jì)提高學(xué)生的書寫水平。

語文試卷分析10

  一、總體情況:

  6月28日,我校對(duì)三年級(jí)語文進(jìn)行了期末參考考試,共有學(xué)生213人,參加考試212人,平均成績?yōu)?9.8分,達(dá)到優(yōu)秀的有51人,占24%,及格的有197人,占93%。

  二、具體分析:

  1、識(shí)字寫詞

  試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看,學(xué)生識(shí)字掌握較好,能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。

  2、積累

  試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看,積累部分做得較好,默寫、填空很少失分。失分較多的是錯(cuò)別字,另外對(duì)課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語來形容。究其原因,一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢(shì)影響,即便積累了,也是一知半解,故有一定的錯(cuò)誤。

  3、閱讀短文,回答問題

  考查閱讀能力的.共有兩篇短文,一篇課內(nèi),一篇課外。從整體上看,課內(nèi)題得分率較高,但仍有學(xué)生達(dá)不到點(diǎn)上,平時(shí)要注意根據(jù)學(xué)情,多加鞏固。課外短文失分較多,不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對(duì)一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì),本體與喻體都不能對(duì)應(yīng)起來,從而看出一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。

  4、作文

  考查形式是命題作文《猜猜他(她)是誰?》。從學(xué)生作文來看,大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫出來。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采,字里行間表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象,一些學(xué)生還未理解題目意思,甚至沒有寫到人物,有的將它寫成了一個(gè)游戲。總之,學(xué)生的寫作水平參差不齊,差距較大。

  三、反思與建議:

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

  本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率較高,說明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能有所松懈,在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法,繼續(xù)重視識(shí)字和積累。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。

  2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

  閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;課外閱讀,老師要放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

  3、三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫

  要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá),重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

語文試卷分析11

  本次語文考試涉及的層面和資料很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期三年級(jí)期末試卷及考試情景做如下分析:

  一、試卷基本情景

  試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運(yùn)用一向是研究的重點(diǎn)。

  本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)?芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)有聽力:聽寫詞語、格言,聽短文作答,短文以小動(dòng)物為題材,學(xué)生很感興趣,有親切感。積累:諺語,成語、詩句、格言、歇后語。理解:如省略號(hào)的用法、成語的運(yùn)用、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中,顧及了大部分學(xué)生的本事,且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)。

  寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,兩題任選一題,寫景記事皆可,資料廣,完全限定學(xué)生,可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很貼合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

  總言之,整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),又涉及到本事的評(píng)估,如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達(dá)本事等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

  二、學(xué)生完成情景

  學(xué)生完成試卷的情景,課內(nèi)積累相對(duì)較好,而課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目則容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在寫近義詞、選擇省略號(hào)的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出,學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情景的原因是:

  一、學(xué)生日常讀書量小,能學(xué)以致用;

  二、平時(shí)沒養(yǎng)成勤動(dòng)腦,多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  三、機(jī)械背誦,錯(cuò)字連篇。

  這在古詩、積累題中尤為突出,古詩背了少,但解其意,背寫出來的詩七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。僅僅是古詩中,在其它的題中,錯(cuò)別字也是造成很多丟分的一個(gè)重要原因。另外,把“潔白的荷花開了!备臑榇虮确降木渥右泊嬖诤芏嗟膩G分情景。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象,但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認(rèn)為這個(gè)句子改比喻句難度較大,也太常見,若改擬人句則會(huì)降低難度,學(xué)生興趣較濃!

  經(jīng)過本次試題,還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的本事和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生知是沒看,還是沒有讀懂,如寫歇后語就寫格言啊,寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等,當(dāng)然是普遍,但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都懂,看懂是二選一,而是每個(gè)題目寫兩句話,草草了事。

  應(yīng)對(duì)試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的.根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:今后必須要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事,審題的本事,學(xué)以致用的本事,閱讀理解的本事?墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說,沒有練到實(shí)處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。

  三、今后努力方向

  語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱讀興趣的方法,我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上閱讀和寫作,從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

語文試卷分析12

  為深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)對(duì)上學(xué)期期末考試初中語文試卷作如下分析:

  一、試題分析

  試題主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn):

 。ㄒ唬┣蠓(wěn):重視語言積累與運(yùn)用,作文命題資料貼近學(xué)生生活。

  “積累與運(yùn)用”考查資料緊扣教材,考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用語言的本事。主要有字音、字形、正確使用詞語、辨別語句、提煉主要資料、名著閱讀、古詩文默寫、作家作品文學(xué)常識(shí)等。八年級(jí)重視古詩文積累與運(yùn)用,加大了背誦默寫的分值,資料取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目?疾檗饤壛诉^去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語的題目,而更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

  兩個(gè)年級(jí)作文均為命題作文,七年級(jí)《我有一個(gè)小秘密》,八年級(jí)《被自我感動(dòng)》。這些作文命題貼近學(xué)生生活,能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我,關(guān)注心靈的成長。學(xué)生寫作基本沒有審題障礙,可根據(jù)自我對(duì)生活的感受和思考來選材,抒寫真情實(shí)感,充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生人人都能有話說,人人都有文章作,平時(shí)讀書多、善于體察生活和反思的學(xué)生更是如魚得水。

 。ǘ┣笞儯何难晕拈喿x考查“內(nèi)外兼修”。

  兩個(gè)年級(jí)文言文閱讀考查的閱讀材料均一段出自課內(nèi),一段出自課外。但課外部分考查是課內(nèi)文言知識(shí)的遷移,沒有超出課內(nèi)學(xué)過的范圍。這能避免教師死摳教材、學(xué)生死記硬背課內(nèi)文言知識(shí),便于考查學(xué)生文言知識(shí)的積累和實(shí)際運(yùn)用本事。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本資料”的指導(dǎo)思想下,課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、本事的常規(guī)考查外,還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章(或語段)的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面,有利于提高學(xué)生的欣賞品位。課內(nèi)課外閱讀兼顧給大家一個(gè)啟示:文言文閱讀應(yīng)先把課內(nèi)知識(shí)解決好,學(xué)會(huì)融會(huì)貫通和舉一反三,考查資料即使延伸到課外,也能夠利用課內(nèi)知識(shí)來解決。

  (三)求新:現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取,試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用本事的考查。

  兩個(gè)年級(jí)現(xiàn)代文閱讀材料全部出自課外,并且根據(jù)一樣年級(jí)教材側(cè)重的文體,七年級(jí)選了寫景散文和記敘文,八年級(jí)選了說明文和記敘文。選文一律是完整文章,注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握,F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知――局部探究――整體感悟”的閱讀規(guī)律,有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法,引導(dǎo)語文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展,F(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章資料,歸納概括資料要點(diǎn),理清作者寫作思路,理解作者思想感情,品味具體語境中詞句意義和作用,根據(jù)供給語言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見解等資料,主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評(píng)價(jià)等本事。

  二、學(xué)生答題情景分析

  綜觀兩個(gè)年級(jí)學(xué)生答題情景,暴露出如下的問題:

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)扎實(shí),語言運(yùn)用本事強(qiáng)。

  “積累與運(yùn)用”部分中,常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀,寫一寫”中或課文中選取,名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并牢固,字音、字形、古詩文默寫識(shí)記準(zhǔn)。古詩文默寫,課內(nèi)好于課外,精讀好于略讀,名句好于一般句子。一些學(xué)生背誦效果好,默寫準(zhǔn)確。語言綜合運(yùn)用本事強(qiáng),一些基本知識(shí)還會(huì)在語境中實(shí)際運(yùn)用,沒有轉(zhuǎn)化為本事。

 。ǘ┪难晕脑~語積累牢固,對(duì)篇章資料理解膚淺。

  對(duì)文言詞語的含義把握準(zhǔn)確,七年級(jí)《口技》中解釋“走”的意思,很多人答成了“走(了)、離開”,而正確答案應(yīng)是“跑”。由于沒有掌握好常見文言實(shí)詞和虛詞,能抓住句中關(guān)鍵的詞語來翻譯,導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷,因表述準(zhǔn)確而失分。一些學(xué)生對(duì)書下沒有明確注釋的詞語理解到位。考查的課外文言詞語全是本學(xué)期課內(nèi)學(xué)過的,但學(xué)生答得準(zhǔn)。如八年級(jí)“比行百余里”的“比”學(xué)生理解為攀比、比賽、相比、如果、比較等,而正確的答案應(yīng)當(dāng)是“等到”。對(duì)文言文篇章資料理解、賞析本事強(qiáng),只會(huì)死記硬背,遇到活題會(huì)變通?傮w上看,文言文閱讀課內(nèi)好于課外,學(xué)生閱讀淺易文言文的本事有待提高。

 。ㄈ┈F(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟和表述本事。

  兩個(gè)年級(jí)現(xiàn)代文閱讀題都失分最多,說明現(xiàn)代文閱讀存在問題最大?偟目磥恚f明文、記敘文文章類閱讀得分高于散文、小說這些文學(xué)作品類閱讀,整體感知資料題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開放題得分率高,而需自我獨(dú)立分析、理解、感悟、概括、語言運(yùn)用等題失分較高。許多學(xué)生理解詞句含義答到點(diǎn)子上,只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義,而能答出詞句在語境中的深層含義及作用。還有一些學(xué)生答題脫離文本,架空分析、想當(dāng)然回答。說明學(xué)生平時(shí)習(xí)慣用死記硬背的`方法學(xué)習(xí)語文,親近文本的時(shí)間足,能入情入境地品讀文本,缺乏對(duì)局部語言表情達(dá)意妙處的體味、探究,缺乏語感,能構(gòu)成知識(shí)的遷移本事。還有些學(xué)生文體知識(shí)掌握牢,概念清,出現(xiàn)混淆。

 。ㄋ模┳魑娜狈(gè)性。

  兩個(gè)年級(jí)作文得分率都高,富有創(chuàng)意、文質(zhì)兼美的佳作更是寥寥無幾。許多學(xué)生作文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn),暴露出一些容忽視的缺陷:寫記敘文,許多學(xué)生選材平淡陳舊,缺乏真情實(shí)感,沒有個(gè)性,感染力強(qiáng)。缺乏細(xì)致的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描述。語言蒼白,缺乏文采。說明平時(shí)學(xué)生語言積累少,詞匯量小,文化底蘊(yùn)足。

 。ㄎ澹┮恍⿲W(xué)生語文基本功較差。

  一是答題時(shí)審題清。審題認(rèn)真,浮光掠影地讀題后,便草草作答,結(jié)果答非所問。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。在三個(gè)年級(jí)的試卷中,古詩文背誦默寫、閱讀簡答、作文中都出現(xiàn)了勝枚舉的錯(cuò)別字,古詩文背誦默寫失分的主要原因是因?yàn)闀?huì)而是因?yàn)閷戝e(cuò)別字,作文中錯(cuò)別字現(xiàn)象更為普遍。并且字跡潦草,書寫規(guī)范,更談上美觀了。

  三、改善提議

  期末語文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向,對(duì)今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義,而學(xué)生在答題中所暴露的一些問題,也說明了語文教學(xué)還存在許多足。所以,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),按其要求鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬┣笳妫涸鷮(shí)實(shí)進(jìn)行“雙基”教學(xué)。

  在我們的語文課上,一些基礎(chǔ)性的東西成為“被遺忘的一族”。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音;我們很少切出大塊時(shí)間進(jìn)行著默讀、復(fù)述、背誦等被證明是十分有效的“基本本事”的訓(xùn)練。我們過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生想怎樣說就怎樣說,缺乏對(duì)表達(dá)規(guī)范性的指導(dǎo);過分強(qiáng)調(diào)自由書寫,對(duì)說寫的交流只重視資料的反饋,忽略了語言的形式;在閱讀過程中過分強(qiáng)調(diào)自主感悟,對(duì)重點(diǎn)詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)用本事,只能是語文綜合素養(yǎng)成為無源之水、無本之木,金字塔再美麗雄偉,抽掉了基石,也只能成為虛幻的泡影。

  在新課程視野下,應(yīng)當(dāng)賦予語文“雙基”嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。首先,教師要對(duì)“雙基”教學(xué)加以高度重視。它是可有可無的點(diǎn)綴,而是學(xué)習(xí)語文的根本。但我們講落實(shí)“雙基”,并非突出語文的“工具性”而忽視“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”,猶如一枚硬幣的正反兩面,落實(shí)雙基的過程,就是落實(shí)“人文性”和“工具性”的過程。另外,“語文雙基”的落實(shí),是孤立的一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而是滲透在整個(gè)語文教學(xué)的全過程中,它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展。所以,我們要重視語言材料的積累與訓(xùn)練,嚴(yán)格落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與檢查,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,提高運(yùn)用本事。

 。ǘ┣笊疲汗び破涫拢叵壤淦。在平時(shí)的教學(xué)中我們要做到以下幾點(diǎn):

  1、把握閱讀教學(xué)的規(guī)律,將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來。

  2、改善教學(xué)方法,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。給足學(xué)生品讀文本的時(shí)間,教給學(xué)生有效的讀書方法。

  3、要進(jìn)行科學(xué)有序的寫作訓(xùn)練。

  4、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,開發(fā)利用語文課程資源,溝通課堂內(nèi)外。

 。ㄈ┣竺溃禾岣邔W(xué)生的漢字書寫本事。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字,并有必須的速度!蓖瑫r(shí),在階段目標(biāo)中要求:“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫速度!睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神,熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。但近年來,學(xué)生漢字書寫本事令人心憂:書寫正確率低下,字形規(guī)范甚或成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣。翻開學(xué)生的作業(yè)本、作文本、測(cè)試卷,眼前事一幅幅“慘忍睹”的景象。

  為引導(dǎo)大家重視書寫,能夠在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“凡書寫規(guī)范、工整,評(píng)卷時(shí)可另加分”或另加卷面分等舉措,提示教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到書寫的重要性,平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫嚴(yán)格要求,精心指導(dǎo),并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

語文試卷分析13

  一、試題分析

  主要考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí),詞語積累,學(xué)習(xí)方法和構(gòu)成的自主閱讀本事。試卷中呈現(xiàn)出四大塊資料:字詞積累,學(xué)過的知識(shí)填空,閱讀和習(xí)作。各類題型中的小題新穎,難易適中,適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

  二、試卷分析。

  第一部分考察學(xué)生字詞掌握情景,題型設(shè)計(jì)有:根據(jù)拼音寫句子中所缺的字詞;給加點(diǎn)字選擇正確讀音;按要求完成下頭各題,根據(jù)學(xué)過的知識(shí)填空,有個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真審題,沒有按要求寫。

  第二部分課內(nèi)閱讀,共設(shè)計(jì)了四個(gè)小題,完成課內(nèi)句子的補(bǔ)充題,學(xué)生做的較好,但一些靈活性的題學(xué)生有失分。能夠看出學(xué)生語文課外閱讀量夠,學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用本事訓(xùn)練力度夠。好多學(xué)生沒有很好的理解題意,只寫了一個(gè)句子,答題完整。詩文積累答題較好,但個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多。

  第三部分口語交際。主要考查學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量!~

  第四部分作文。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)本事。學(xué)生從自我經(jīng)歷過的生活中選材,寫起來有話可說,也能寫出真情實(shí)感。可是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題有失分。

  從閱卷情景來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);二是資料豐富,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也容忽視,一是選材上視野夠開闊;二是語言積累多,語言表達(dá)完整,缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次清,語言顛三倒四;四是書寫規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

  三、存在的問題。

  1、詞語積累夠。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  2、綜合本事薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的資料僅僅涉及拼音、字詞、句子、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語的本事。

  3、邏輯思維本事欠佳。本次檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。

  四、采取的措施。

  1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識(shí)字,要掌握必須數(shù)量的.字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng),如:詞語接龍、猜謎等來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

  2、提高閱讀本事,引導(dǎo)個(gè)性閱讀

  從試卷分析來看,閱讀題的得分較多,說明了學(xué)生閱讀的本事還強(qiáng)。在做閱讀時(shí),只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。所以,教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的本事,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

  平時(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生斷獲得寫作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之,寫實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

語文試卷分析14

  一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

  能緊扣新大綱,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的本事,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐本事作了一次有益的嘗試,為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些本事拓展題,讓學(xué)生一籌莫展。

  試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用,共分,主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際本事,涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。

  第二部分為閱讀理解,共分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括本事。文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,兩段課外文章的`閱讀考查,更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視本事,注重過程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

  第三部分是作文,計(jì)分。文題《xx》,自擬題目,文體限。題目本身極富挑戰(zhàn)性,留給了學(xué)生必須的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說,更貼合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為少于600字。

  二、考試情景分析

  第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用,得分率在68左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題,這部分失分率最高是第8小題,這是一道語言運(yùn)用題(確定下列句子有無歧義,并修改非歧義句),得分率約為4%,因?yàn)檫@是一道超綱題,平時(shí)又沒有作過相應(yīng)練習(xí),所以學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%,(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng))

  第二部分的閱讀分析題,學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀,約為71.1%,課外閱讀(二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系,材料資料都是《紙船》,表現(xiàn)手法和思想感情相同,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸,F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言,讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。

  作文部分,得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫,整體上夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面夠重視,有新意的佳作還多。

  從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致能夠發(fā)現(xiàn):

  (1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還夠扎實(shí);

 。2)教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認(rèn)識(shí),從課內(nèi)到課外語文本事訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性夠;

 。3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;

  關(guān)注課本多,關(guān)注生活少;

 。4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性整體高;

 。5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平高,機(jī)械有余,活力足。三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)提議

  1、順應(yīng)課程改革,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

  教師注意學(xué)習(xí),從整體思考語文教學(xué),立足課內(nèi)放眼課外,“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率!

  2、更新觀念,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

  立足實(shí)際,精選教學(xué)資料,突出重點(diǎn),進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí),讓課堂充滿活力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高,上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

  3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

  能讓學(xué)生受益于課外。進(jìn)取創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),提議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

  4、強(qiáng)化作文教學(xué),強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。

  “識(shí)字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國語言熱愛的體現(xiàn),有活活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。力的作文教學(xué),才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

語文試卷分析15

  本次月考試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,以中考樣卷為標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,注重人文精神和新課改理念的滲透,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求,較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為120分,試題包括三個(gè)部分:一、積累運(yùn)用(26分);二、閱讀(44分)1、古詩文言文閱讀(14分),2、現(xiàn)代文閱讀(30分);三、作文(50分) 。下面我對(duì)試卷的答題情況作簡單分析,以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,更好地開展教學(xué)工作。

  從我自己班情況看,語文成績偏低,根據(jù)試卷答題情況分析,主要失分原因有以下幾點(diǎn):

  1、對(duì)文字書寫不重視,真正達(dá)到課標(biāo)的寫字要求還有很大的距離。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語交際能力同等重要的位置,并對(duì)寫字的能力提出要求:在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范,通行的行楷字,提高書寫速度,要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學(xué)生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式。文字書寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上,而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰,更重要的是對(duì)作文成績影響很大。

  2、語言積累欠缺。字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、詩詞的默寫和文學(xué)文化常識(shí)等方面的積累不夠。如:試卷第1題和14題考查的是默寫和解釋成語,有很多同學(xué)默寫得分很低,甚至有就寫對(duì)一個(gè)兩個(gè)的,解釋又有寫不準(zhǔn)確的。詩詞默寫得滿分的也只有5%。有很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,這也是默寫失分的原因。

  3、語言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題能力的語言運(yùn)用題的解答上,而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料,對(duì)文章的大意的`把握,概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出,言不達(dá)意,是不會(huì)得分的。

  4、閱讀理解綜合分析能力差,這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的,現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的,包括書信和議論文閱讀,從題型上看,主要是問答題,突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn),同時(shí)注重到讀書方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀,詞句理解,信息篩選,文意

  概括,中心與材料的關(guān)系,句子的含義和作用,感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。從答題情況看,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,字詞的認(rèn)讀、詞語的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少,但更突出的是不能正確把握文章的大意,不能準(zhǔn)確理解詞語句子在文中的含義;不能準(zhǔn)確提取必要的信息,也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在,即沒有把握題干的特點(diǎn),以豐富的想象和聯(lián)想,在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。答的不少,但沒扣住要點(diǎn)。

  5、作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用話題作文的形式。對(duì)考生來說,話題作文寫作選擇的面更寬,靈活性更大,自由性更大。試卷中的作文題,不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,對(duì)題目擬定,中心確立,文體選擇,寫法運(yùn)用,都有較大選擇自由,倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn),自擬題目、自定立意、自選文體,也是要中心突出,所選材料不能偏離主題,不能偏離話題,文體也要明確,不能四不像。作文語言假大空,缺乏真情實(shí)感。這便是我對(duì)這次考試試卷的一些分析,通過分析反思,我得出結(jié)論。要想學(xué)生成績提高,首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,其次要嚴(yán)格要求學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí),把基礎(chǔ)打牢;再次要不斷鍛煉學(xué)生,提高審題做題的能力,提高寫作能力。

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