高效課堂匯報材料11篇

　　在日復一日的學習、工作生活中，需要用到匯報的地方越來越多，匯報就是把某個階段做的工作，進行全面系統(tǒng)的分析、研究后報告給上級領導，寫匯報都需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的高效課堂匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高效課堂匯報材料1

　　根據教體局和中心校辦學理念，為進一步深化教學改革，提高辦學質量，促進教師教學能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學效率，逐步實現了有效課堂教學向高效課堂教學的轉變。我們的具體做法是：

　　一、更新備課，提高課堂實效

　　教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結合的方法。集體備課根據學期初確定的重點，設計內容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細化過程，是根據學生的實際學情，修改教學方式，修改教學環(huán)節(jié)；是教學細節(jié)的備課。教學后寫出反思�？偟捏w驗是教師掌握重點，了解教材，教學有方，提高了教學效果。

　　二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍

　　第一步，組織全體教師認真學習“高效課堂”的有關資料，明確了“高效課堂”是課堂教學的發(fā)展趨勢之一。我們應該提高教學效率，改進教學方法，做到去粗取精。通過學習，全體教師一致認為，課堂的高效必須以學生的學來評價教師的教。能讓學生學得進，學得會的教師才是好教師！能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。

　　我們認為高效課堂應該具備以下條件：

　　1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標明確，使學生學有所得。我們學校語數學科教師在備課上下了一番苦工，教師先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學的重中之重，教師根據本班學生實際再進行教學細節(jié)設計與處理，通過勾畫，刪改，精心設計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。

　　2.課堂上一定要激發(fā)學生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學環(huán)節(jié)，教師適時引導，使學生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學信息量最大化的交流，充分調動學生的思維，在適當的訓練之中，最終提高學生的能力，而“訓練”則是對學生學習的最好反饋和檢查。

　　3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了鼓勵學生學習，我校本學期準備制定小學生自己評價表格，讓學生自己管理自己，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：

　　1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的.實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

　　2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。

　　時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。

　　3、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。

　　課堂上要保證每個學生都高效參與。一是開展小組合作學習小組合作學習是一種富有成效的教學方式，通過營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學生需要充分的學習時間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會，使我們的學生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學習的主人。二是重視課堂達標每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。

　　第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

　　本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經驗，為實現高效課堂的最終目的總結路子，為我校教學改革奠定堅實的基礎。

　　三、精心設計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

　　本學期，注重綜合訓練，數學每周一次綜合性訓練，語文按課題進行綜合訓練，注重知識點、能力點訓練，提高課堂教學實效性，效果良好，使學生學到了所學知識。

　　四、今后的打算

　　小學高效課堂的研究，將永遠成為我們學校教學工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學生如何獲取知識，如何學習，教給學生學習方法將成為教師課堂教學研究的主要內容，加強集體備課的力度，精心設計綜合性作業(yè)，搞好教學反思，將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。

高效課堂匯報材料2

　　近兩年來，根據學�！秳�(chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展�，F將近兩年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。

　　一、學習高效課堂的指導思想，決勝高效課堂

　　1、召開專題會議，學習高效課堂的精神。

　　20xx年，暑期教師集訓期間，我校兩位副校長分別以“學習洋思經驗”為主題，從教育教學與學生德育兩個不同的側面，對全體教師進行了專題培訓。今年春季學期，學校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學習市教研中心《關于“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學習，老師們認識到構建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對于推進我校教育教學的發(fā)展具有重要意義。

　　2、成立創(chuàng)建活動領導小組，完善評價考核措施。

　　為保障實踐活動順利開展并取得實效，學校成立了“深化洋思經驗，打造高效課堂”實踐活動領導小組，陳校長任組長，為實踐活動的第一責任人，負責領導和組織“打造高效課堂”實踐活動，確�；顒佑行蛴行ч_展；教學副校長閔校長任副組長，為實踐活動的具體負責人；領導小組下設創(chuàng)建活動辦公室，教務處夏主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學科集體備課組；以區(qū)級骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標考核小組”。學校根據創(chuàng)建活動要求，調整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學的評價考核權重，將高效課堂達標情況按優(yōu)、良、中、差四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學水平在中等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。

　　3、堅持領導聽課制度，抓好教學過程管理。

　　學校教學活動大部分是在課堂進行的，這里始終應是校長了解教學實際的現場。聽課是校長掌握教學情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學生的學，可及時發(fā)現問題予以指導幫助；也可以發(fā)現好的經驗方法在全�？偨Y推廣，利于及時調整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學效果檢測聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。

　　4、加強校本研修，進行課堂診斷。

　　通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學科研修組集體研修活動，每兩周一次的學科年級組集體備課活動；二是每學期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學研討活動；三是每學年組織一次全員參與的課堂教學展示評比活動；四是組織校級優(yōu)質課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。

　　巴班斯基說：分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。經濟工作要講效益，課堂教學也要講效果�？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。

　　一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學生在課堂教學中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標準的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，思考是非常重要的。有的課學生很忙，但思考度很窄。

　　二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。主要看教師是不是面向了全體學生，實行了因材施教。

　　三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

　　課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

　　綜合分析還包括從教師教學個性上分析，從教學思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學過程是怎么安排的，有幾個大的教學步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的七個內容。第三步，從部分到整體，將各個教學步驟理出的內容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學校課堂教學的群體優(yōu)化。

　　5、認真研讀課程標準，把握教材的編寫意圖。

　　我們形成了定制，要求開學初所有教師都要認真研讀課程標準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。開學初要認真通讀所教學科的全冊教材，了解全冊教材的內容，明確這些內容在整個課程的知識結構網絡中的地位和作用，理清教學目標。在單元教學之前，要對本單元的內容仔細閱讀，認真分析各小節(jié)有哪些知識點，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內容的內在聯系，形成教學內容的整體認識。在鉆研一節(jié)課的內容時，要認真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融于這節(jié)課的教學之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標與發(fā)展性目標。

　　6、與區(qū)級重點中學合作，提升教育技能。

　　兩年來，我校與區(qū)兄弟學校合作，積極開展課堂教學比武和月考聯考。我們成立評課小組，堅持與其他中學合作，積極開展教學比武，促進青年教師的發(fā)展。定期與其他學校舉行多校聯考，更好地檢驗教學水平，及時了解自己的學生，使教學水平穩(wěn)步提高。堅持網絡學習，提升教育技能。

　　二、制定“高效課堂五年規(guī)劃”

　　1、改進集體備課方式，增強學案的實用性。

　　集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。

　　在實施集體備課的過程中，還是有教師認識不足，只想少寫，不愿多研。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強了專業(yè)引導，從認識上糾正偏差；另一方面，我們進一步規(guī)范了操作流程，嚴格遵照縣研訓中心關于《學校集體備課指導意見》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓中心“學校集體備課學案設計”樣表，認真落實集體備課制度。強調在每次集體交流中，教師要立足課程標準，不僅討論教材核心內容、教法及學法，還要就教師的.困惑、反思或教學中的熱點、難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現高效性。備課組長將備課安排表上交教導處，教導處不定時抽查。

　　2、引導學生，用好導學案。

　　對于學生而言，導學案是在講授新課前發(fā)放給學生，相當于預習作業(yè)。通過硬性的書面作業(yè)使得學生真正完成預習的工作�！皠�(chuàng)建高效課堂”是一個研究過程，但更是一個創(chuàng)建行動過程。其主要的形式是一個針對產生課堂教學低效、無效原因進行問題解決的過程，并通過這個解決過程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。

　　在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，我們堅持使用導學案。學案的設計原則是：要明了，不要太復雜，盡量選擇口語化的語言，表達越清楚越好，不要有太多的教師的專業(yè)術語，目的是針對不同層次的學生自己用。這樣做的目的是，一方面學生在家預習時能看懂、看明白，也便于課堂上進行交流。學案的設計還要注意不要走兩個極端：一是不要太簡單、太詳細，這樣不能給學生太多的思考空間和余地；二是也不要太深奧、太復雜，讓學生摸不著頭腦，看不明白老師所要表達的意思，發(fā)揮不出來導學案提前預習的作用。導學案的具體步驟如下：一、回顧學習內容，生成學習目標。老師可以提前板書課題，先讓學生說說你想學會什么，或者你想了解什么，然后老師話鋒一轉，即：這就是我們今天要達到的學習目標，然后師生共同感知學習目標。也就是說這個學習目標是生成的，不是現成的，讓學生徹底明白的這節(jié)課所要完成的學習任務。

　　二、組內交流，初步解決問題。先讓組內對子交流，然后小組內統(tǒng)一交流，一定把自己不會的標注下來，自己解決不了的小組交流，都不會的就把問題板書于黑板上。

　　三、分配展示任務，交流展示內容。老師提前寫好每個組要展示的內容，分配好任務。這樣展示時不會出現重復的現象。

　　四、解決小組提出的問題。通過組際交流，讓提問的同學再次的講解，看他是否真正的明白剛才的疑難的問題

　　五、教師總結和梳理知識。老師要對整節(jié)課的知識，適時的、簡單的講解、補充、提升和梳理，不要滔滔不絕的再講一遍。

　　高效的課堂是我們努力的方向，讓孩子喜歡學習、樂于學習是我們義不容辭的責任，一份小小的導學案會給課堂帶來無窮的魅力，我們做教師的何樂而不為呢？

　　3、創(chuàng)新教育思想，探索高效課堂運行模式。

　　創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

　　創(chuàng)新是實施素質教育的關鍵。過去從來沒有這樣提過，但細細琢磨確實是有道理的。創(chuàng)新是關系國家前途命運的關鍵問題；二是高效課堂也包括創(chuàng)新能力，它同創(chuàng)新教育追求的目標是一致的；第三，實施高效課堂必須在一系列問題上創(chuàng)新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內容、教育方法都要創(chuàng)新。如果不創(chuàng)新，還是沿襲舊的那一套，高效課堂就很難實施。正如教育部副部長呂福源所說的：深化教育改革，全面推行素質教育有很多方面，其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。它能保證高效課堂的實施，而且使之得到深化。

　　在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，老師們認識到，高效課堂來自于有效研修，來自于精心準備，來自于自覺反思。要優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時間安排，讓課堂40分鐘產生最大的效益；優(yōu)化學法指導，探究最佳教學途徑；優(yōu)化評價方式，保證學生全員高效參與；優(yōu)化師生關系，營造和諧學習氛圍；優(yōu)化教學反思，敦促自己改進教法。

　　在學案設計時，要特別注意這樣幾點：

　　其一，要科學確定目標。每節(jié)課的學案必須有明確的教學目標。教學目標要有“四性”，即方向性、科學性、針對性、實效性。

　　其二，要合理確定難度。一是根據學生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學的知識、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，要符合循序漸進的原則，使班里90%的學生能夠當堂較好地掌握所學知識，達成能力訓練要求。二是正確把握學生的學習負擔，處理好減輕學生負擔與提高教學質量的關系。教學和訓練目標要確定在略高于學生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個性的關系，既要達成既定教學目標，又要體現因材施教，教師課堂教學應分層優(yōu)化，分類指導，培養(yǎng)特長。

　　其三，要優(yōu)化課堂結構。一是課堂教學要層次分明，由幾個板塊有機組成。結構合理，充分體現教師主導，學生主體，訓練主線的思想。二是課堂教學結構豐富、嚴密，形成師生雙向結構。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強弱或長短要交替出現，高潮、重點內容的板塊信息刺激程度應最強。

　　其四，要合理安排容量。一是課堂教學容量要科學適量，不能容量太小，浪費時間，使學生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過大，造成學生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學心理。二是根據學生接受能力，充分調動學生學習的積極性和主動性。三是盡量采用現代化教學手段，提拱便捷、直觀、形象的教學形式，增加課堂教學容量，提高教學效率。

　　三、積極實踐

　　1、反思課堂，找準問題，分析原因，對癥下藥。

　　春季學期，所有校本研修小組均結合課例對課堂現狀進行了反思，并針對課堂教學低效、無效的原因進行了分析、診斷，提出了切實可行的改進措施。

　　如英語組找出的問題之一就是：在單詞教學中，欠缺識記方法和技巧的指導。他們提出的

　　改進措施有三：一是引導學生根據字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動植物、民族、語言等，記憶也就容易而且能長久保持；三是采用趣味記憶法。

　　高段語文組也進行了無效現象透視，總結出如下一些“無效”“低效”行為：教師語言嗦嗦，學生發(fā)言寥寥無幾，小組合作裝模作樣，寫作訓練嚴重缺失，教學資源拓展無度，教學節(jié)奏松散緩慢。他們認為解決課堂效率低下的問題，關鍵在于教師這一頭，應從以下策略著手：即未雨綢繆課前精心備課；推陳出新變換教學方法；刪繁就簡大膽取舍內容；千錘百煉提高語言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧保證合作有效；旁觀者清反思教學行為；厚積薄發(fā)致力校本教研。

　　綜實研修組深入剖析了課堂現狀，認為目前還存在一些低效現象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當前的校園安全形勢嚴峻，活動范圍和場地受限制，在教室里實踐，分散成員由家長課外帶領實踐，從而使實踐成為空殼。二是小組活動缺乏具體指導，學生活動自由散漫，收效甚微。三是調查訪問紙上作秀，缺乏真實性，誤導學生弄虛作假，敷衍塞責。四是重結果，輕過程。成果展示精彩紛呈，對活動的體驗和反思極少，活動的價值和意義不明確。五是課程資源開發(fā)意識不強，滿足現狀，幾個簡單的主題活動周而復始，學生興趣不濃。

　　校本研修組分析了課堂教學的現狀，針對個別教師臨上課匆忙拿著復印的教案進教室這一問題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關的圖文資料、視頻資料，做到課前先準備，然后到班通知學生收集資料，保證教學要“心中有數”。

　　2、開展主題研修，破解創(chuàng)建難題。

　　學校鼓勵各研修小組根據教育教學實際確立研修主題和研修重點。上學期14個研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語文研修組通過集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個重點：一是培養(yǎng)語感的訓練點；二是富于想象的空白點；三是寓意深刻的哲理點；四是表達中心的集中點；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點；六是閱讀與寫作的結合點�？茖W組教師查找出了“材料準備的隨意性、自主探究的無序性、合作探究的低效性、探究活動的淺表性”這樣一些問題，并認真進行了分析，總結出了改進措施：一是避免主次不分，保證學生集中時間重點探究；二是避免淺嘗輒止，提高學生探究的深度；三是充分準備，保證學生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現象開始。

　　按照學校的創(chuàng)建方案，我們每學期均有創(chuàng)建活動重點。上學期，各研修小組開展了課例研究，每個研修組都選了一名教師上研究課，學校對這節(jié)課全程錄像，組內所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過微格分析，進一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，總結出“高效課堂”的構成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學設計與實施的途徑和策略。本學期，我們研究的重點是探索符合本校實際的各學科主要課型的高效課堂教學結構及教學策略，為全面推進實踐活動積累經驗。正在進行的縣級骨干教師展示課活動，就由學校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語文為古詩詞教學，數學為計算教學，英語為口語教學，科學為探究課，品德為明理課，綜實為主題確定課，音樂為唱游課，美術為繪畫創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動結束后要針對研修主題進行專題總結，寫出不低于800字的研究文章。

　　3、開展有特色的教研活動，營造教研文化。

　　我們鼓勵各研修小組開展富有特色的研修活動，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開展特色活動作為了重要依據。春季學期，中段語文組開展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強語感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學”這一研究主題，先自學相關理論再交流學習內容和體會然后觀看名師課堂最后進行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個教學診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個觀察量表，即表一、教師對學生參與活動評價的效度分析表；表二、課堂教學各環(huán)節(jié)活動時間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學個案觀察表；表四、每次活動形式效度分析表；表五、每次活動內容的有效性統(tǒng)計分析表；表六、每次活動學生感興趣程度分析表；表七、學生參與每次活動覆蓋面的效度分析表；表八、學生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對這節(jié)課進行了全方位的剖析。

　　我們牢固樹立質量是學校的生命線的意識，扎扎實實開展高效課堂的創(chuàng)建活動，實現了師生共同成長，學校和諧發(fā)展。在去年春季區(qū)的調研考試中，我們調考的四個科目的教學成績均處于全市同類學校平均水平之上，尤其是近三年來，我們學校在中考上取得三年勝的好成績，得到區(qū)領導的充分肯定。

　　漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。在今后的教育教學工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開展素質教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結，為穩(wěn)步提高教育教學質量，為學生的健康成長，做出不懈努力！

高效課堂匯報材料3

　　提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調動學生學習化學知識的積極性，而調動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十分鐘內激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率的幾點做法:

　　一、精講多練，提高教學效率

　　精講，就是配合教材內容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的`，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學課堂教學效率。

　　二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率

　　在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生在課堂上敢于大膽質疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學知識加以內化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。

　　三、重視化學實驗教學，提高課堂教學效率

　　九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。因此，在化學課堂教學中，教師就應利用學生這一認知特征，重視實驗教學，提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗，興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗，在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，轉為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。

　　提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。

　　二〇xx年十月十日

高效課堂匯報材料4

　　本學期，我校以“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”為重點，以“高效課堂”建設為中心開展工作，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發(fā)揮教研組長及本校名師的教學研究、教學指導、教學管理和教學服務的職能作用，積極探索教學的新經驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體匯報如下：

　　一、工作思路及目標：

　　思路：促進課堂教學效率的提高，促進教師業(yè)務水平的提高，促進學生學習能力的提高，促進教育教學水平的提高。

　　目標：努力構建平等、和諧的師生關系和高效課堂，使學生自主參與學習過程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動是構建高效課堂的主體，力求全員課堂達標。

　　二、具體措施：

　　一是以觀摩課、研究課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學習，形成積極探索高效課堂的氛圍。

　　二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學習，增強多元聯系，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。

　　三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎上，通過專業(yè)引領，完成實踐與理論的對話，達成以下共識：

　　高效的課堂，就是要變“帶著知識走向學生”，為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學，力求在有限的時間內，讓學生獲得更好的發(fā)展。

　　三、具體做法：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新管理制度打造高效課堂的前提保障

　　1、學期初，我們依據學校的教情、學情，重新修訂了《鶴山區(qū)雙語小學教學常規(guī)管理細則》，《單元集體備課制度》、《課時備課制度》等制度，并確立《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題，帶動教研。確立了學校高效課堂改革的目標方向，對教師自身教研素質和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略�？蚣芤呀浶纬桑�目前正在實踐、探索之中。

　　主要措施：進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，提出了備課“五步一導”，即“一備二研三改四用五反思”及一節(jié)先導課。以保證研修活動正常而有效地展開。

　　工作成效：在研究中，我們欣慰地發(fā)現，這些用文字清晰地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在執(zhí)行中，教師們由不適應到習慣，進而內化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預期效果。

　　2、認真研讀課標、教材。學期初第二周開始，我們組織教師進行了各科課程標準的學習，首先是以教研組為單位教研組長組織學，其次是以教導處為單位教導主任組織學，最后是業(yè)務校長組織學。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。

　　主要措施：組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準，理清教材知識結構，通過骨干示范、同事合作、同課異構、個人研讀、畫知識結構圖等形式，提高教師對課標、教材的把握能力。

　　工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。在教育局優(yōu)秀案例征集活動中，我校10人參與，7人教學案例入選。

　　（二）校本研究導航打造高效課堂的依托力量。1、立足專業(yè)引領，強化“高效”意識。

　　為了致力追求并實現高效課堂，由張志剛校長牽頭策劃，我們開展了全員論壇交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調動廣大教師的積極性及參與熱情，張校長又以案例為載體，親自進行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領。

　　主要措施：我們每月進行一次專題講座，進行專業(yè)引領：九月份楊明耀主任進行了“教師課堂教學評價用語運用”的語文專題講座；名師胡云霞老師制定了《雙語小學創(chuàng)新英語活動方案》并進行了研討；十月份張秀玲副校長帶領大家學習了“高效課堂22條”；十一月份張志剛校長進行了“數學高效課堂建設”專題講座并召開了“核心教師座談會”；十二月份胡云霞老師就如何拉近與學生的距離進行了“和孩子一起成長”的專題講座。

　　工作成效：基于大家的學習交流，達成了一個共識，那就是：高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學目標最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標準中的“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”三維目標最大化和最優(yōu)化。

　　2、抓實案例研究，探求“高效”策略。

　　在前期開展校本研究活動的過程中，我們深刻地感受到，“案例”必須具有新穎性、包容性、典型性等特點，才可能促使學生全身心進入“探究活動”階段，才能真正實現高效目標；只有經過實踐，方可發(fā)現來源于學生生活的“案例”；只有貼近學生生活的生動“案例”，才對學生具有強大的吸引力，才容易激發(fā)學生探究知識的熱情。為此，我們把高效課堂工作的重心定位為“四點”：

　　一是“立足點”，重點解決課堂教學的實際問題；二是“著眼點”，重點促進教師理論和實踐的結合；三是“切入點”，重點關注教學方法的不斷改進；四是“生長點”，重點促進師生的發(fā)展。

　　主要措施：1、提倡關注教學常規(guī)的八個環(huán)節(jié)：計劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進生輔導，復習，檢測評價及教學質量分析。學校以教研組為單位，每月對教師進行一次檢查。主要形式為自查、教研組長查、教導主任查、業(yè)務校長查，目的是強化措施，落實管理。另外期末以校長、分管校長、教導主任及教研組長等人組成檢查組，對每位教師的教學常規(guī)八個環(huán)節(jié)進行專項教學常規(guī)檢查。主要依據《鶴山區(qū)雙語小學教學常規(guī)管理細則》。此項工作使教與學協調發(fā)展旨在進一步提高教育教學質量。2、實行領導包組教研制度。利用周三集體教研的時間，領導班子成員作為教研組成員參與教研活動。3、實行推門聽課。尤其是聽了青年教師及新調入教師的課，并及時進行課后交流。我和張校長連聽青年教師（新調入）姬海燕老師的課，有時候連聽三節(jié)，并與其交流，同時制定幫扶計劃。

　　工作成效：總體來看，教學常規(guī)的這八個環(huán)節(jié)我們作得較好：教師都能用計劃指導教學，有集體備課，有教學反思也有個人備課，作業(yè)批改及時，方式多樣，有針對性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級有補充作業(yè)，科學合理。語文學科還特別注重學生練筆的訓練，從一到六年級都有：或日記、或周記、或小練筆等不同形式的習作訓練在此基礎上，我們根據學科和年級特點，進行學生特色作業(yè)的設計與練習。比如，《編輯部里的故事》：小學生活，本來就是五彩斑斕的，將它們點滴采集，以文字記載，便成了一個編輯部里的故事�！禡yＥnglishＳky》：以手抄報的形式，凸顯英語學習個性，發(fā)展學習興趣，給學生一個英語自由空間�！对娗楫嬕狻罚何闹械墓旁姡�課標推薦的古詩詞，通過閱讀與理解，配上優(yōu)美的畫面，培養(yǎng)學生的理解與審美能力。還有數學手抄報、數學日記等，這些特色作業(yè)，既提高學生廣泛涉獵的學習積極性，又提升了運用數學的能力。領導包組教研，參與集體備課、磨課，不僅起到了一種激勵作用，同時對教師教育素養(yǎng)的引領起到了一定的作用。

　　3、課改主題跟進，打造高效課堂的助力器

　　學校領導、教學教研骨干根據本校實情，在理論論證的基礎上確立了《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題。

　　這一課改主題的總目標是以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越；課程目標是探索、改進、改造學習方式；最終要達到的成效目標是提高三效課堂效果、教學效果、學習效果。

　　主要措施：在本課改主題下我們確立了課堂教學的基本操作程序為：自主探究（激趣引題，自學自究）合作探究（合作探究，交流討論）實踐研究（自結自練，鞏固延伸）。

　　這一課改主題，對學生和教師提出了明確的課堂發(fā)展目標，使大家明確了方向，轉變了觀念，教師著重提高職業(yè)教育素養(yǎng)，提高反思能力，并在不斷的實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂模式。學生發(fā)展為課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。（三）特色教研打造高效課堂的資源寶庫。1、實抓課堂教學，開展好教研活動。

　　主要措施：開展集體備課活動。周三下午課外活動，各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同年級同學科的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。教學反思---促個體進步。教學反思也稱自我反思，校本教研中的反思是指教師對自己的`教學活動中的行為及結果進行審視和分析的過程。我們要求教師根據自己的教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實，讓教師做教學的有心人，積累教學中的得與失，每天一小結，每月一大結，促進教師個體專業(yè)成長。開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研組為單位開展“四個一”活動：即每月一次集體備課、每月一節(jié)研究課、每月一次評課活動、每月一次教學問題研究。

　　工作成效：在我校教學教研制度的正確指引下，秦彥紅、馬韶紅、秦茹等教師在專業(yè)方面獲得了快速成長。本學期，秦彥紅、馬韶紅兩位老師參加了“高效課堂賽課活動”的預賽、決賽，并取得了可人的成績。其中馬韶紅執(zhí)教的《品德與生活》學科《誠信是我的朋友》一課還在全區(qū)做了觀摩課，受到大家一致好評。

　　2、強化雙語，彰顯特色。

　　主要措施：繼續(xù)營造濃厚的雙語氛圍，讓“雙語小學”名副其實。加強校園文化建設，打造書香校園。增設標語、標牌，設立英語會話角，努力營造雙語教學氛圍。從開學第一天起“校園英語一百句”就出現在校門口，“英語宣傳員”負責在校內外主動用英語與人交流，并監(jiān)督同學運用英語進行對話、交際。加強英語教研，促進長遠發(fā)展。對英語教學，我們提出的要求和希望很高，那就是“人無我有，人有我優(yōu)，自我加壓，打造名牌”。英語教研組每月最少兩次集體教研，每人堅持記教學反思，經常撰寫研究論文，積極參與課題研究，開發(fā)了校本英語教材。中心組組長胡云霞帶頭講授公開課、記好教學反思、撰寫教學論文，積極組織全區(qū)小學英語研討活動，用務實的行動影響帶動著帶動全區(qū)的英語教研活動，促進青年教師的成長。

　　工作成效：英語活動是學生英語練兵的重要場所，我校每學期都要開展豐富多彩、形式多樣的活動，來檢驗教學效果、活躍校園文化、提高辦學效益。一年來，我們先后組織開展了“英語書法作品展、英語手抄報展評、英語賀卡制作評比、英語短劇評比、英語猜謎”等活動，收到了良好的效果。在20xx年“星星火炬”全國（鶴壁賽區(qū)）青少年兒童英語風采大賽中獲得特等獎4人，一等獎7人，二等獎6人，胡云霞、秦茹等7位教師被評為優(yōu)秀輔導教師。為宣傳我校英語辦學成果起到了有力的促進作用。墻內開花強外香”，我校的“快快樂樂學英語”已成為我校特色建設的品牌。

　　四、存在的主要問題及今后工作

　　在全體老師們共同努力下，我們取得一點成績，立足現實，開拓創(chuàng)新，在正視成績的同時，也看到不足之處：教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。面對這些問題與不足，我們下一步的努力方向為：

　　1、立足校情、教情、學情扎實開展研究，切實突出教研工作的針對性、實效性；進一步增強質量意識，加強過程管理，強化考評激勵，鞏固教學質量。

　　2、把集體備課落到實處。以往的集體備課，表面上有一個單位時間，但大部分都被集中會議占了大半的時間，教師奔波勞碌，時間不保證，收效不大。以后我們將實行分級教研，同級同科的教師可以天天坐在一起，隨時可以進行研究。學校要求每一個單元、章節(jié)進行一次集體備課，每次集體備課保證一個單位時間。加強教師之間的合作，為提高教學水平，保持和提高教學質量打下堅實基礎。

　　3、深化二度備課，發(fā)揮教師的個牲特長，突出教師的教學特色。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進行第二次備課。二次備課要體現自己的教學思想，班級學生特點，要善于把自己的經驗、知識積累、新搜集的信息運用到教學中去，教出水平，教出特色，不能同一課題的教學出現同一的教學思路，把獨立思考與合作交流結合起來。

　　4、細化管理，開好教學分析布置會，開展高效數學、語文課堂教學展示暨學科學生評價研討活動。

　　5、研究并實施自主高效課堂教學模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福，在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

　　經過半年的實踐與研究，我們經歷了學習生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定會實現。今后，我們將一如既往勤勉，務實地工作，為鶴山教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

高效課堂匯報材料5

　　優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂效率，促進師生共同發(fā)展，是我們實施高效課堂改革 的重要內容。一年來，我們認真學習新課改理念，深刻領會其精神，整章建制，強化措施，大力推進，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實驗工作有了一定的進展，局勢良好，取得了初步成效。

　　一、改變觀念，加強學習。

　　觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學模式會影響教學效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實施高校課堂就必須改變老師的教學觀念，實現課型、教師角色的相應變化，所以在實驗開始的前一階段，學校做了大量工作。

　　1.多次召開形式多樣的培訓會。有領導的高校課堂理論培訓，有外出學習教師回校后的經驗介紹會，這樣讓老師對新的教學理念有了全面的認識。

　　2.多次派老師外出學習交流。去年秋季，我校派了十余名老師去縣第三實小學習交流，考察了相關學校高效課堂改革的開展情況，也實地聽了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經驗。

　　3.印發(fā)理論培訓讀物，讓老師們自學研討。我校是開展以“嘗試教學法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學后教，先練后講”的嘗試教學核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學華嘗試教學法》讀本，《導學案的編導》等資料，讓老師們在自學中逐步掌握高效課堂的理念和方法。

　　4.發(fā)揮好實驗班的示范引領作用。去年秋季，我校把五、六年級四個班定為實驗班級，通過老師們的努力，一學期下來，四個班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會影響教學成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實驗的信心。

　　二、強化措施，提供保障

　　為了保障實驗扎實有效的開展，學校不僅制定了完善的實施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學研究提供物質保障。

　　在“高效課堂”教學研究中，教學資料的收集，導學案的.制作，都需要老師在電腦和打印機上完成。為此，學校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學校出資為每位老師打印了導學案，同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網絡。這樣創(chuàng)設了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實驗的實施。

　　三、狠抓落實、扎實推進

　　1.完善學習小組，認真規(guī)范操作

　　高效課堂教學的核心是以學生為中心，先學后導，全面評價，其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，所以建立合作、民主、團結的學習小組至關重要。在實驗開展初期，學校就要求各班班主任對全體學生從性格差異，學習能力，語言表達等方面進行分析評價，將學生分成6-8個小組，鼓勵小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學習理念和目標，并選出小組長和學科代表，明確各自的職責和任務。班主任要首先對小組長進行培訓，引導他們善于組織管理，善于引領示范，善于團結幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個個積極向上，團結合作的學習小組建立起來了，為實驗教學的開展提供了先決條件。

　　2.骨干引領，交流研討

　　為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實驗初期，學校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學習的老師和學校領導）其他教師觀摩學習，課后交流探討，從實實在在的看——聽——議——思中大膽改進，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學方法和操作模式后，實驗進入第二階段，學校從本學期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導處協調，每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過骨干教師示范引領，進而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實驗在我校轟轟烈烈地展開了。

　　3.總結研討，形成特色

　　經過實驗教師的反復實踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學模式，我們把它命名為“123”教學模式。

　�。�1）模式內涵

　　1是一種理念——“先學后教，先練后講”；2是二種角色定位——學生是課堂的主體，學習的主人；教師是課堂的組織者，學習的引導者；3是課堂三環(huán)節(jié)——一是預習自學，完成學案，簡稱自學（15分鐘）；二是交流展示，教師點撥，簡稱導學（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測，簡稱驗學（10分鐘）。

　�。�2）模式操作過程

　　A．預習自學、完成學案（自學）

　　教師可先準備1至2道練習題或設置一些預習題讓學生先嘗試，然后每位同學根據學習目標在規(guī)定時間內完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。

　　在預習之后，由學生自主完成導學案中大部分內容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做導學案一要強化思考和規(guī)范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結。

　　B．交流展示、教師點撥（導學）

　　這是學生相互學習共同促進的關鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。

　　小組通過討論交流，把自己構建的知識網絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學生講解點評。由于課堂時間的限制，學生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內容進行補充或修改。然后老師再進行點撥，老師點撥一是針對學生的展示點評，肯定好的，指出出現的問題，二是對學生模糊不清的疑難，做出準確的答復，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評情況科學評價各小組，激勵到位。

　　C.拓展提升、反饋檢測（驗學）

　　通過學生討論和老師點撥，學生已掌握了基礎知識，這時老師可繼續(xù)挖掘教材，對知識進行拓展提升。最后進行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進行書面檢測，總之要根據當堂內容靈活檢測，注重實效。下課前讓學生整理課堂所學內容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。

　　（3）實施新模式要求“先學后教，先練后講，當堂達標”，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務是：明向、激情、引爭、促評、導法、釋疑。積極推進“自主、合作、探究”的教學方式，當學生遇到困難時教師要啟發(fā)引導學生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學生進行點撥、解惑。促進學生健康協調全面發(fā)展。

　　四、“高校課堂改革”中的問題與思考

　　1.部分老師不能很好的掌控課堂，在教學中重點不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時常出現當堂教學任務不能完成的現象。

　　2.在教學中，個別班級小組交流流于形式，部分課堂僅個別學生講，并未達到學生全員參與的目的。

　　3.老師們導學案的設計水平有待提高，任務不明確，知識密集，無梯度，重難點不突出等。

　　“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項教改實驗任重而道遠，我們將在實踐中不斷探索研究，克服困難，總結經驗，扎實做好此項工作，以“科研興�！鼻袑嵧七M我校辦學水平再上一個新的臺階。

高效課堂匯報材料6

　　眾所周知，城關中學是一所地理位置偏僻、辦學基礎相對較弱的學校，但是，為了我校的生存與發(fā)展，近幾年來我們并沒有停止教學改革的步伐。特別是新一屆教體局領導班子高瞻遠矚、審時度勢，向全縣教育界發(fā)出了推行高效課堂的號召以來，我校更是掀起了“打造高效課堂、從我做起”的高潮。我們潛心研究、銳意創(chuàng)新，集體備課，研討導學案，用科學的方法指導，吹響了向高效課堂進軍的號角。

　　今年秋季開學，對于城關中學來說，可謂萬象更新。首先，在上級領導的關懷支持下，我們的校容校貌有了很大改善；其次，在教體局“實施新課改、打造高效課堂”的精神指導下，我?guī)ьI領導班及各教研組長一班人通過深入課堂調研，立足我校實際，確立了“推行素質教育、打造高效課堂”的工作方向，為城關中學的發(fā)展注入了新的活力。暑假以來，學校除積極組織教師參加教委組織的各種有關高效課堂的培訓研討之外，又先后選派年輕骨干教師赴周口、鄲城、商水等地接受專家的指導培訓。特別是本期開學后在三中、實驗中學聆聽了金太陽集團專家的報告后，我們推進高效課堂的決心更加堅定了，實施高效課堂的思路更加清晰了。隨即，我們成立了推進高效課堂領導組，我任組長，業(yè)務副校長、教導主任任副組長，各教研組長任組員，旨在引導促進我校高效課堂推進工作的穩(wěn)步扎實進行。接著，我

　　們又多次召開全校教師會議，以推進高效課堂領導組為核心，認真研究，深入探討，立足現實，確立了適合我校實際的高效課堂實施模式，即“明確目標自主學習合作探究拓展提升堂清日結”的五步教學法。我們實施的方法和步驟具體如下：

　　1、明確目標

　　為了使學生在學習過程中做到有的放矢，我們要求教師根據學科特點和授課內容，根據課程標準，認真分析學情，緊密結合金太陽導學案，然后準確的確定“三維目標”，真正把教學目標作為學生自學和教師教學的行動指南。

　　此環(huán)節(jié)控制在5分鐘之內。

　　2、自主學習

　　高效的課堂應該是知識的超市、生命的狂歡。在學習目標的感召下，學生們真正踏上自學之旅。這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師走下講臺，在班內來回巡視，適時指導學生自學的方法、思路、技巧，解決學生在自學中遇到的疑難問題。這個時段，教師還要依據金太陽導學案，有針對性的設計自學指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力、自我管理能力，讓學生在自學中獲取知識、理解運用知識，有效完成教學目標中的知識目標。

　　此環(huán)節(jié)控制在10分鐘之內。

　　3、合作探究

　　通過近幾個月來的不斷地學習培訓，我們深深地認識到多年來的傳統(tǒng)學習方式存在許多弊病，教師教的累，學生學得累，學習效果卻并不盡如人意。而新型高效的學習方式是一個互動交流、智慧碰撞的過程，我們的課堂會因有互動而豐富，學生的學習會因有交流而精彩。所以，在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師利用合理科學劃分的學習小組，針對自學中提出的問題和任務以及學習中的困惑和不足進行充分的討論、交流、質疑、補充和糾正，實現學習成果的交流共享，這既是一個取長補短、各取所需的過程，也是一個相互借鑒、互通有無、共同提高的過程。在此過程中教師要通過點撥、啟發(fā)、評價、歸納等形式，不著痕跡的突出重點，突破難點，并在學生產生疑難、引發(fā)爭議時發(fā)揮“點睛”作用。此過程力爭通過重建新型的師生、生生關系，優(yōu)化互動方式，產生思維的共鳴，從而使知識轉化為能力，達到提高教學質量，促進和諧發(fā)展的目的。

　　此環(huán)節(jié)控制在15分鐘之內。

　　4、拓展提升

　　在前面三個環(huán)節(jié)的.基礎上，學生對學習內容由淺入深的進行了學習和掌握，基本完成了學習目標。為了使學生更好的完成學習目標，對知識做到由感性認識到理性認識的升華，從而舉一反三，融會貫通。為此，教師可根據學科特點，設計相關的拓展內容，由課內向課外延伸，由廣度向深度縱深，進而讓學生獨立探究，解決實際問題拓展應用知識，教師在此環(huán)節(jié)應精講、點撥，對本學科知識進行整合提升，保證學習能力目標的完成，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

　　此環(huán)節(jié)控制在5分鐘之內。

　　5、堂清日結

　　根據本節(jié)課的教學目標，教師要依據導學案所配套的導學測評設計有針對性的練習，讓學生鞏固練習、強化理解和掌握，達到當堂問題當堂解決。同時注重反饋問題的設置要有梯度，要兼顧到各個層次的學生。既要有基礎檢測，也要有拓展延伸，同時鼓勵教師在這個環(huán)節(jié)上大膽創(chuàng)新，出奇制勝。

　　此環(huán)節(jié)控制在10分鐘之內。

　　以上五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，圍繞三維目標，緊扣課程標準，依據金太陽導學案，讓學生通過自主學習與合作探究，輕松自如的獲取知識、培養(yǎng)能力。

　　我們認為高效課堂的開展并不是一件孤立的事情，上課前的各個環(huán)節(jié)的落實是重要基礎，把這個基礎做扎實才是課堂能高效的基本保證。我們主要是從以下幾個方面打牢這個基礎的：

　　一、精心組織，開展高效實用的集體備課

　　為了深挖教材、統(tǒng)一思想、探討教法、分析學情，從而博采眾長，資源共享。我們在每周五下午第三節(jié)學生放學后，全體教師以教研組為單位，在教研組長的組織下開展集體備課。集體備課在優(yōu)勢互補、平衡學科內部差異、助推年輕教師的專業(yè)成長方面起到了一定的積極作用，更是有效打造高效課堂的基礎。

　　1、有計劃、有準備，使集體備課落到實處

　　集體備課時，備課組長提前要拿出備課計劃，列出備課提綱，確定備課內容和中心發(fā)言人，讓每個教師都對本次的備課內容做好知識和思想的準備，以期在活動過程中能有更多的智慧的碰撞和思想的共鳴。

　　2、豐富備課形式，使集體備課更具多樣性和實用性

　　除了常規(guī)的集體備課外，我們還定期不定期的以教研組為單位組織教師進行互相聽課觀摩，下課后以這節(jié)課為實例，針對高效課堂實施方面的種種困惑和不足進行討論修正，從而集思廣益、精益求精。

　　二、認真研究分析，充分用好金太陽導學案

　　金太陽導學案非常科學的給我們提供了高效課堂實施的基本流程，是金太陽集團眾多專家集體智慧的結晶。因此，我們非常注重導學案在實施高效課堂過程中的重要作用，對此，我們是這樣做的：

　　1、注重提高教師對學案的認識，從而認真對待、靈活使用為了提高教師的認識，我們通過形式多樣的會議座談、培訓研討，以解放思想，提高認識。從而有效指導教師對金太陽導學案的認識與使用。

　　2、認真研討學案，堅持二次備課

　　由于金太陽導學案的編排不可能符合所有教師的授課思路和各個班級的學情，所以要求教師必須認真研討學案，進行二次備課，把學案轉化為適合自己班級教學的好幫手，并能熟練自如的和教材緊密結合起來。

　　在開學兩個多月來的具體實踐中，我們的老師和學生由開始的不習慣到現在的積極參與，我們的課堂由原來的死氣沉沉到現在的暢所欲言，我們深深地感覺到了高效課堂帶給我們的可喜變化。但高效課堂對我們來說畢竟是個新生事物，我們也就是在摸著石頭過河。在具體的實施過程中肯定會出現一些偏差和失誤，肯定還會遇到一些這樣或那樣的坎坷與阻力，對此，我們有著清醒的認識。在今后的課堂改革得摸索過程中，我們一定會不斷地反思總結，用理智的頭腦去克服困難，更富理性的踐行高效課堂改革。為提高城關中學教育教學質量，為推進我縣的教育教學改革盡到我們的綿薄之力。相信，只要有我們全校教師的努力與堅持，在打造高效課堂這條光明大道上我們肯定能走的越來越穩(wěn)，越來越遠。

高效課堂匯報材料7

　　學校堅持以質量求生存的發(fā)展理念，加大教學常規(guī)過程管理，向管理要質量，向平常要質量，向課堂要質量，向作業(yè)要質量.認真做好“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。

　　一、備：

　　教師依據“導學案”，實行二次備課,手寫教案.以教研組為單位，實行集體備課。備課內容應體現小組合作，高效課堂教學模式。

　　二、講：

　　借鑒東廬中學的講學稿，實行學案教學法。班內學生分小組座位，依托”導學案”,實施小組合作學習，教師首先要出示教學目標，用點撥法，指導學生開展自主研討，交流合作，小組小展示，班內大展示，老師點撥，當堂檢測等活動，全力打造高效課堂。

　　三、批、補：

　　重視作業(yè)的時效性，當堂完成導學案的反饋與檢測，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的錯誤。實行作文教學改革，學生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導學生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導下實行同桌對改，小組互改，全面提高學生的動手能力。

　　雙周定期組織檢查一次教師的教學備課情況和學生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學生評議教師和家長評議教師的工作會議。

　　四、輔：

　　認真落實學生課前預習輔導，課堂教學引導，課后作業(yè)輔導等內容，實行面批面改，單個糾正，大面積提升教學質量。

　　五、考、評：

　　堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實行三級查花，對調監(jiān)考，認真批改，及時總結，考后再練習，達到考后滿分，總結后既知識，又講方法。

　　六、研：

　　學期初組織全體學生認真學習高效課堂模式，下發(fā)《推進課堂改革，打造高效課堂》內容，利用周日例會后認真組織學習，定時收看高效課堂教學錄像，探討學習內容。

　　以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內公開課，示范課，學校領導及部分教師參與聽課，課后授課教師說出自己的`教學思路，聽課教師參與點評，探討教法和學法。