- 相關(guān)推薦
拉薩的天空評(píng)課稿
本篇課文是一篇散文，描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)，透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，對(duì)拉薩天空的描寫(xiě)細(xì)致而且形象。如：對(duì)天空的藍(lán)，用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過(guò)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)描述，作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。謝老師借助課件讓學(xué)生充分感受拉薩天空的美，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀語(yǔ)言，在朗讀中感悟拉薩天空的特點(diǎn)，在領(lǐng)悟的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。
1、重點(diǎn)突出，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，再讀出感受。
謝老師能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整節(jié)課以“讀”為主線，配以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)練，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，再讀出感受。課文的第二到四自然段，分別從三個(gè)角度贊美了拉薩天空的藍(lán)。謝老師先讓學(xué)生自讀，邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞句，細(xì)細(xì)品讀，繼而感受作者為什么要這樣描寫(xiě)，和同桌交流感受，讓學(xué)生邊讀邊品，把感悟到的再通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)，以讀促悟，以悟促讀，逐步提高學(xué)生感悟、朗讀的能力。
2、借住多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體會(huì)、感悟。
拉薩對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較神秘和向往的，它的天空是如何的透亮、如何的湛藍(lán)，光靠書(shū)中的語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師出示了拉薩天空的圖片，美輪美奐的畫(huà)面一下子吸引住了學(xué)生，拉近了學(xué)生和文本之間的距離。在第二段中為了讓學(xué)生更能體會(huì)拉薩天空藍(lán)得純凈、明潔，老師通過(guò)語(yǔ)言的滲透和圖片的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住“說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天”體會(huì)拉薩天空的藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，讓學(xué)生感受到這觸手可及的境地。特別是讓學(xué)生感受白云和草地映襯對(duì)照下天空的“純凈”、“明潔”，老師連續(xù)出示符合這種意境的圖片，學(xué)生贊嘆不已，這樣一來(lái)，學(xué)生的朗讀也因?yàn)橛辛俗约旱母惺苋诤隙で楸对觥?/p>
覺(jué)得遺憾的是，謝老師沒(méi)有具體指導(dǎo)學(xué)生掌握感悟文本的方法，學(xué)生讀出自己的感受并不難，很多學(xué)生都能讀得繪聲繪色，難的是如何在讀中感悟，讀完之后，你能感受到什么，部分學(xué)生感悟文本的能力還有待提高。這個(gè)問(wèn)題，也是我們教師以后在教學(xué)中有待解決與改進(jìn)的。
【拉薩的天空評(píng)課稿】相關(guān)文章：
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)10-28
《拉薩的天空》教學(xué)有感07-13
拉薩的天空教案設(shè)計(jì)07-16
優(yōu)秀評(píng)課稿優(yōu)秀評(píng)課稿02-13
評(píng)課稿 優(yōu)秀評(píng)課稿最新10-04
評(píng)課稿 優(yōu)秀評(píng)課稿優(yōu)秀08-18