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拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-06 15:45:42 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。

　　3 能憑借課件，體會(huì)作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

　　練習(xí)說話。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語（上堂課的詞語）

　　二、走進(jìn)拉薩（精讀課文）

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？

　　2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。

　�。�1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。

　�。�2）指名回答，圈點(diǎn)詞語：湛藍(lán) 透亮好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣

　�。�3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞，邊讀邊想象。

　　3、看課件，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四自然段

　　1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　　出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　�。�1）指名讀句子，這句話中你體會(huì)到了什么

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。

　　2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

　�。�1）自由讀句子，你能理解這句話的.意思嗎？

　�。�2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

　�。�3）齊讀句子。

　　3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　�。�1）指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？

　　（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語：映襯純凈對照明潔

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇，白、綠、藍(lán)的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。

　�。�1）看課件。

　�。�2）出示第三自然段

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開

　　5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？

　�。�2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

　�。�3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。

　�。�4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。

　�。�5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。

　　6、齊讀第二至第四自然段

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　1、齊讀最后一自然段。

　　2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？

　　3、齊讀句子。

　　三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。

　　教學(xué)反思

　　拉薩對于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！苯處熀蛯W(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對話中學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會(huì)感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和對文本情感的把握。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

　　理解由生字組成的詞語。

　　3、作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學(xué)生欣賞）

　　看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……）。

　　2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。

　　3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：

　　課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境，以課件導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在對那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中。]

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、讀熟課文，自學(xué)生字。

　　拉薩的`天空獨(dú)特美麗在哪里？請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)（學(xué)生自由讀課文）

　　我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：

　　突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。

　　2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰讀得好。

　　3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢？用“ ”

　　出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣�！�

　　讀這句話時(shí)你有什么感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導(dǎo)感情朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：

　　初讀文本，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。]

　　（三）精讀感悟，入境入情。

　　引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來。

　　交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。

　　出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì)到了什么？誰能把這獨(dú)特的美讀出來呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

　　出示：2、“有人說：‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了�！�

　　讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？

　　出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”

　　媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時(shí)，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)？你能把天空藍(lán)得通透、無瑕，用贊嘆的語氣來讀一讀嗎？

　　有感情朗讀第2節(jié)。

　　出示：4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開�！�

　　“神往”是什么意思？為什么神往？

　　讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望�，F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。

　　練習(xí)說話

　　來到拉薩，面對此情此景，會(huì)說

　　預(yù)想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。）

　　5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。

　　師敘述：布達(dá)拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。

　　6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？

　　預(yù)想：布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天，為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗？

　　引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。

　　7、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：

　　品味語言，積累語言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充、課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。]

　　（四）總結(jié)全文，升華情感。

　　引導(dǎo)：拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解，升華了學(xué)生的情感。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞語；理解由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦課文，感受語言的生動(dòng)優(yōu)美，積累描寫天空的語言。

　　2、朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　3、在朗讀中，讀懂課文內(nèi)容，初步體會(huì)比喻、夸張等寫法的`生動(dòng)，感受作者對拉薩天空的贊美之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：只讀不講，學(xué)生就會(huì)對文中大量生動(dòng)貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體悟作者的表達(dá)方法，從而體會(huì)作者的思想感情。

　　3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。

　　4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)拉薩的資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫“美妙純凈視線忍心藍(lán)晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正。

　　2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

　　3、齊讀課文第一自然段。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、創(chuàng)情釋疑，溫暖生命

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)拉薩，去仰望那與眾不同的天空。（板書課題）

　　2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象？

　　板書：湛藍(lán)、透亮

　　二、合作展示，潤澤生命

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍(lán)透亮的？請大家輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文的`第一自然段找找答案。

　　2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……藍(lán)寶石一樣。）

　　談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　3、對比句子。

　　4、指導(dǎo)朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍(lán)、透亮表現(xiàn)出來？生讀。

　　想看看這湛藍(lán)的天空嗎？出示拉薩天空圖片。指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮呢？請大家默讀第2自然段，畫出相關(guān)的句子。

　　2、下面請大家三人一組，討論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。

　�。�1）碰到、摸到

　　生：天空很藍(lán)、很干凈，讓人覺得藍(lán)天很低。師補(bǔ)充拉薩資料

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（2）掬一捧

　　“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍(lán)天洗臉的動(dòng)作嗎？此時(shí)的藍(lán)天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧。

　　（3）越發(fā)純凈……

　　映襯是什么意思？誰映襯誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加?jì)善G。那藍(lán)天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了？

　　多么美，多么令人怦然心動(dòng)的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。

　　3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進(jìn)那優(yōu)美的畫卷。

　　4、欣賞拉薩天空圖片。（幻燈片）

　　能根據(jù)剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

　　1、下面請大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了？

　　2、你愿意來讀一讀這段話，通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段

　　1.想看看這藍(lán)天下的布達(dá)拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達(dá)拉宮）

　　2、好，透過你們的表情，老師了解到你們一定被畫面上的藍(lán)天、白云、布達(dá)拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面，再現(xiàn)出來嗎？

　�。�1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根據(jù)山勢而建）（出示圖片）

　　（2）誰愿意來讀讀這段話，讓我們感受一下布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？（指名讀）

　�。�3）所有男同學(xué)也來讀讀這段話，用你們的聲音展現(xiàn)布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗。

　　3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍(lán)天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進(jìn)行說話練習(xí)。

　　（五）學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）

　　2、這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？（窗簾）我們在什么地方可以看到窗簾？窗簾把房間裝飾得更加美麗，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的天空就像一個(gè)巨大的藍(lán)色窗簾，裝飾著這個(gè)神圣的地方。

　�。R讀課文

　　三、拓展延伸，提升生命

　　這節(jié)課我們一起走進(jìn)了那神奇的地方——拉薩，那里的天空湛藍(lán)、透亮，令人神往。此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定對拉薩充滿向往，那就讓我們再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）

　　四、作業(yè)

　　拉薩吸引人的何止這些，那就請同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍(lán)的描寫以及對朝圣者的描寫體會(huì)朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握作者對拉薩的天空的藍(lán)以及朝圣者的'描寫體會(huì)

　　本文蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

　　教學(xué)課類型

　　自讀教學(xué)方法討論，點(diǎn)撥主要教具

　　1直接描寫拉薩天空“藍(lán)”

　　2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好

　　教學(xué)過程：

　　一歌曲導(dǎo)入

　　播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨(dú)特的高原之美讓美一個(gè)藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂?duì)繅衾@，今天我們就來學(xué)習(xí)一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請同學(xué)朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點(diǎn)，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍(lán)直接描寫：

　　1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）

　　2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍(lán)凈藍(lán)的發(fā)亮

　　4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云2草地3布達(dá)拉宮4拉薩城三

　　作者在描寫藍(lán)天時(shí)，提到了拉薩著名的景觀――布達(dá)拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達(dá)拉宮或文成公主進(jìn)藏的故事。（布達(dá)拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的表達(dá)信仰的方式，藏族人民怎樣表達(dá)自己的虔誠呢？――朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個(gè)少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者――文成公主，按時(shí)著漢藏兩族人民的友好團(tuán)結(jié)，永遠(yuǎn)藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長的。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語：窗簾不忍純凈視線建造

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。（板書：湛藍(lán)透亮）

　　2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。

　　(1)“那里”指哪里？（拉薩）“總是”是什么意思？（一直是）

　　（2）畫出一個(gè)打比方的句子。（天空……好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣）

　�。�3）齊讀。

　　3、反復(fù)朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么。

　�。�1）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天�！保ɡ_的藍(lán)天離人很近）

　　（2）“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”，說明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍(lán)天像一池碧水，可以用來洗臉。

　　（3）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個(gè)對比的句子。拿“白云”與天空對比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出“純凈”。拿“草地”和天空對比，形成了青和藍(lán)的對照，突出了“明潔”。

　�。�4）反復(fù)讀讀體會(huì)。

　　(板書：離人近聲音碰到手能摸到)

　　4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍(lán)得令人神往”。

　　理解“神往”的意思。

　　（板書：令人神往吸引視線）

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達(dá)拉宮的'上空一年四季總是藍(lán)晶晶的）

　　（板書：一年四季藍(lán)晶晶）

　�。�2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）

　　6、齊讀第五自然段。

　　（1）窗簾是什么地方用的？（房間里）

　�。�2）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

　�。ò鍟菏サ卮昂煟�

　�。�3）教師小結(jié)：為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護(hù)。

　　7、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問難。

　　三、總結(jié)全文。

　　說說你對拉薩的印象。

　　四、作業(yè)。

　　找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是對話�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

　　二、教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　(一)初讀課文，感知美

　　1、揭示課題。

　　拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。

　　(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話，讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)

　　2、自讀課文。

　　(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)

　　(2)認(rèn)讀生字新詞。

　　這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。

　　拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。

　　你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)

　　(意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面)

　　(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

　　(意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處)

　　3、交流反饋。

　　(1)指名朗讀課文。

　　提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。

　　(2)交流讀書收獲。

　　讀了課文，你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握)

　　(意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中，會(huì)對文本的語言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。初讀課文之后，讓學(xué)生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價(jià)值，分享到獲取知識(shí)的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂)

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。

　　(1)交流匯報(bào)。在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”、“簾”等字。

　　(2)練習(xí)臨寫。讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己感興趣的或認(rèn)為比較難寫的字，描一描，臨一臨，在描、臨的過程中體會(huì)它們的寫法(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo))。

　　(意圖：讓學(xué)生在自主觀察、臨寫的基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，這樣就能使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，提高練字的效果)

　　(二)精讀課文，體會(huì)美

　　精讀課文時(shí)，可以抓住“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣�！边@句話挈帶全文，引領(lǐng)學(xué)生品讀文本的語言，感悟拉薩天空的美。

　　1、精讀第一自然段。

　　(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

　　(3)朗讀第一自然段。

　　2、精讀第二、三、四自然段。

　　(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。

　　(2)同桌的同學(xué)互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的`特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

　　(3)指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比，看誰讀得聲情并茂。

　　(4)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。

　　(意圖：給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)；還有助于因材施教，彌補(bǔ)一位教師難以面向全體學(xué)生的教學(xué)缺憾)

　　3、精讀第五自然段。

　　先讓學(xué)生看圖，再讓學(xué)生讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。

　　4、讓學(xué)生說說自己精讀文后的感受。

　　(意圖：在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫)

　　(三)誦讀課文，傳達(dá)美

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下拉薩的天空，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?

　　(意圖：這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語言，積累語言，培植語感)

　　2、自主誦讀。

　　(意圖：誦讀是達(dá)成對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。給學(xué)生自主支配的時(shí)間進(jìn)行誦讀，就是為了讓學(xué)生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美，陶冶心靈，培育審美情趣)

　　3、模擬情境，嘗試介紹(讓部分學(xué)生扮演游人。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

　　2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，能對身邊的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作好的POWER POINT幻燈片（拉薩天空的系列圖片）

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（略）

　　一、導(dǎo)入

　　二、第一自然段的學(xué)習(xí)

　　三、生字教學(xué)及字詞的理解

　　第二課時(shí)

　　一、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　1、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？

　　師：湛藍(lán)、透亮的“日光城”拉薩多么令人向往��！同學(xué)們，你們想去看看那兒的天空嗎？（生答）

　　師：那么我們就一起走進(jìn)這藍(lán)寶石一樣的天空吧！

　　[CAI課件]欣賞一組天空的圖片資料

　　2、看見這么迷人的天空，你們有什么想說的嗎？（生自由發(fā)揮）

　�。ㄉ鷦�(dòng)的圖片瀏覽，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)表對所看圖片的想法，利于學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞，在碰撞中形成情感認(rèn)同。）

　　二、精讀二、三、四自然段，感悟拉薩天空之美

　　1、過渡：從你們的小臉上老師看出了你們對拉薩天空的喜愛，請大家翻開書36頁，我們一起去感受作者對拉薩的天空的特殊感情吧！

　　請大家用自己最喜歡的方式朗讀課文2—4自然段，再一次感受這湛藍(lán)、透亮的天空，然后再選擇你最喜歡的段落反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號(hào)。（生自由朗讀并做記號(hào)）

　　2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你再讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。（生互相讀，品評(píng)同桌的朗讀）

　　3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（激發(fā)興趣指導(dǎo)朗讀）

　�。�1）理解朗讀第二自然段

　　（為什么喜歡，說出自己的理由和感受）

　　①師：同學(xué)們，我們身邊也有藍(lán)天，現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？

　　[CAI課件] 你們摸不到藍(lán)天，課文為什么說在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？

　　同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？看誰最先摸到。（欣賞圖片后生感受觸摸藍(lán)天）

　　師：是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

　　②二、三句指導(dǎo)理解（略）各種方式品讀。

　�、劾斫馔甑诙匀欢魏�，齊讀、賽讀。

　�。�2）精讀第三自然段

　　[CAI課件] 你還喜歡哪句，找出來，讀讀！

　　拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

　　那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

　　我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

　　拉薩湛藍(lán)的天空把你們的`視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開�。�

　�。�3）精讀第四自然段

　　[CAI課件] 我們就到布達(dá)拉宮去看看。

　　師：你們有什么感受嗎？（生答）

　　師：你們還知道了什么呢？（師質(zhì)疑）

　　指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。

　　過渡：正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

　　藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生再一次有感情的朗讀）

　�。ㄒ蛔x，生疑；再讀，理序；三讀，悟情。體現(xiàn)了“解讀文本”三個(gè)階梯式的平臺(tái)。反映了語文教學(xué)在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生體味、理解、內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)語感的基本要求。）

　　三、品讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　1、拉薩旅游局想在同學(xué)們挑選小導(dǎo)游，為游客介紹拉薩的天空，誰愿意試試？（生毛遂自薦）

　　2、先請大家在小組里當(dāng)導(dǎo)游，向你們的組員介紹，鍛煉鍛煉（小組品讀交流）

　　3、學(xué)生上臺(tái)為大家介紹拉薩的天空。

　　4、在介紹后練習(xí)背誦。

　　（“發(fā)散思維，重組語言，實(shí)踐訓(xùn)練”將對文本進(jìn)行重構(gòu)。意在讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀從多方面、多角度得到體現(xiàn)，并讓學(xué)生的口頭語言運(yùn)用能力與思維能力得到加強(qiáng)。）

　　四、拓展練習(xí)

　　過渡：相信大家都無比喜愛拉薩，喜愛拉薩這湛藍(lán)透亮的天空，心里一定已經(jīng)對拉薩有了初步的認(rèn)識(shí)吧！那我們就利用課外時(shí)間，收集更多有關(guān)拉薩的圖片和資料，把自己喜愛的拉薩盡情的留在自己的筆下吧！并且可以摘錄課文中你喜歡的詞、句運(yùn)用到自己的文章中去！

　　（從“解讀文本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本”，實(shí)現(xiàn)了閱讀的創(chuàng)新，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性與創(chuàng)造性。）

　　第三課時(shí)（略）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　[板書]

　　7.拉薩的天空

　　湛藍(lán) 透亮

　　圣地的窗簾

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　2、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)拉薩的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1指名讀課題，文章主要寫什么？（天空）哪里的天空？（拉薩）

　　2你們知道拉薩嗎？（西藏自治區(qū)的首府，在我國的西南部）你是怎么知道的？在哪兒嗎？

　　3出示中國地圖：簡介拉薩：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　請大家跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。

　　1、看錄象。瞧，這就是拉薩的天空，你能用一個(gè)詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎？

　　拉薩的`天空（）

　　2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪個(gè)詞可以概括。

　�。ò鍟赫克{(lán)、透亮）

　　3、⑴品讀比喻句。

　　把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？

　　⑵怎樣讀好這句話？

　　你們瞧，拉薩的天空就像用清水洗過的藍(lán)寶石，那么湛藍(lán)、那么透亮，多美呀！

　　4、指導(dǎo)朗讀：誰來讀一讀？指名讀，評(píng)議：聽了他的朗讀，你想說點(diǎn)什么呀？

　　多藍(lán)的天空��！讓我們一起美美地讀一讀吧！

　　三、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　　這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍(lán)天的，其中你最喜歡哪個(gè)段落？畫出你喜歡的詞句，多讀幾遍，并說說為什么喜歡?還有什么不懂?

　�。ㄒ唬┙涣鳎�

　　第二段

　　1、在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　�。�1）請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？

　�。�2）學(xué)生交流。（結(jié)合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容、所浸潤）

　�。�3）出示圖片。天空是那么藍(lán)，一切都被這藍(lán)所浸透，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會(huì)覺得伸手就能碰到藍(lán)天。試試看，能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎？

　�。�4）指名讀。

　　2、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　�。�1）“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎？（藍(lán)天如水，純凈無暇、一塵不染）

　�。�2）出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？

　�。�3）誰來和他比一比！

　　3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　�。�1）展示圖片：說說你看到了什么？

　�。�2）師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。

　　（3）聯(lián)系說話。出示圖、句式：有了這藍(lán)天，______顯得________。

　�。�4）過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。

　　第三段：

　　4、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　�。�1）請你想象一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?

　�。�2）誰能讀出你的所思所想？

　　第四段：

　　5、一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

　�。�1）自由輕讀，你知道了什么？（布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán) 開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢就不會(huì)讓人覺得那么壯觀。）

　�。�2）出示布達(dá)拉宮圖片。

　�。�3）師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。

　�。�4）朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺�！靶蹅ァ邀悺毕嘈盼覀兣瑢W(xué)也能讀出這種感受來。

　�。ǘ┬〗Y(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開它，你就能看到圣地拉薩。（多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的景色，再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮）

　　2、出示第五小節(jié)。齊讀（板書：圣地的窗簾）

　　3、哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）

　　4、窗簾是在什么地方用的？（房間里）

　　5、這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

　　五、品讀模擬，拓展眼界。

　　模擬情境：

　　假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容。

　　六、小結(jié)

　　假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空，你想說什么？千言萬語，都匯成了一句話。學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。

　　拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　(一)初讀課文，感知美

　　1．揭示課題。

　　2．自讀課文。

　　(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表。

　　(2)認(rèn)讀生字新詞。

　　(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

　　3．交流反饋。

　　(1)指名朗讀課文。

　　提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。

　　(2)交流讀書收獲。

　　讀了課文，你想說些什么呢?

　　4．寫字指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。

　　(1)交流匯報(bào)。

　　(2)練習(xí)臨寫。

　　(二) 精讀第一自然段

　　(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的'天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

　　(3)朗讀第一自然段。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)

　　(四)開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)

　　1．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

　　2．摘錄文中優(yōu)美的語句。

　　3．寫兩個(gè)打比方的句子。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

　　2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀語言，對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，在小組合作探究中“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：制作多媒體課件生：搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

　　2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”，拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，把學(xué)生的心帶到遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。】

　　3、出示課題：7、拉薩的天空（齊讀課題）

　　4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空——————）

　　二、小組合作，交流展示

　　1、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對學(xué)案上幾個(gè)問題的探究結(jié)果。

　�。�1）“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉 ’，這話真是太妙了�！边@句話到底“妙”在哪里？它說出了拉薩的天空的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　�。�2）為什么作者說“湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”了？

　�。�3）拉薩這藍(lán)晶晶的天，使布達(dá)拉宮顯得怎樣？

　　2、集體交流。

　　3、小結(jié)，表揚(yáng)與激勵(lì)。

　　二、精講點(diǎn)撥，感悟拉薩天空之美。

　　1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩。

　�。�1）拉薩到了，請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧�。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）

　　（2）面對此情此景，你想說些什么？你最想做什么呀？（學(xué)習(xí)第三小節(jié)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。從而讓學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊！拉薩的天空太美了！讓學(xué)生觸景生情，情不自禁�！�

　　2、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

　�。�1）過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。

　�。�2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。

　�。�3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)交流的內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)：

　　出示：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　　a請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？

　　b學(xué)生交流。

　　c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近。

　　d指名讀。

　　出示：有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　a“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？

　　b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀？

　　c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰來和他比一比！

　　出示：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的.天空顯得更加明潔。

　　a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　　b展示圖片：說說你看到了什么？還會(huì)有些什么呀？

　　c師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。

　　d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。

　　出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

　　a自由輕讀，你知道了什么？

　　b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。

　　c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀？

　　d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄�。∧猩x，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

　　（4）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生選擇最喜歡的句子反復(fù)朗讀、感受、交流。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一�！�

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。�1）出示圖片：小游客們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀？學(xué)生交流。

　�。�2）面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話——多媒體出示（齊讀）

　　三、遷移運(yùn)用，傳達(dá)拉薩天空之美

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。

　　同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢？你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

　　2、模擬情境，嘗試介紹。（讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。）

　　3、矯正反饋，針對學(xué)生的情況師生共同評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。是為了充分利用現(xiàn)場資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師（游客）做介紹，這實(shí)際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況，這樣遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力�！�

　　四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）

　　學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？（自由選擇1—2題）

　　1、摘錄文中優(yōu)美的語句；2、寫兩個(gè)打比方的句子；3、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；4、課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流；5、仿寫家鄉(xiāng)的一景……

　　【設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長；同時(shí)，大家又可以取長補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的�！�

　　附板書設(shè)計(jì)

　　湛藍(lán)

　　7、拉薩的天空透亮

　　讓人神往

　　教學(xué)反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！备鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

　　課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”的情感，從而收到較好的教學(xué)效果。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》

　　1．昨天，我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏，來到了美麗的拉薩。（出示圖片）

　　誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍(lán)）

　　2．今天，讓我們再離他近一些，好好的感受這片藍(lán)天。

　　二、賞讀

　　1．打開書本到36頁，自讀課文1、2兩個(gè)小節(jié)，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）

　　2．交流，你喜歡哪兒？

　　指名讀，說說為什么喜歡它。

　　（1）那里的天空總是湛藍(lán)、透亮，好像用水洗過的藍(lán)寶石一樣。

　　a．出示這一小節(jié)，哪些地方可以看出很美？點(diǎn)出透亮、藍(lán)寶石。

　　b．湛藍(lán)的意思：怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán)，課前查過“湛”的意思嗎，

　　你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍(lán)的寶石。那湛藍(lán)就是——

　　（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，藍(lán)得特別深，特別透，它把天空比作藍(lán)寶石，天空就像藍(lán)寶石一樣美，而且還是洗過的藍(lán)寶石呢）

　　指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“透亮”。

　　c．看，現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空（出示天空圖）誰來讀讀這小節(jié)。

　　指導(dǎo)讀這一小節(jié)。

　　齊讀。

　　還喜歡哪兒？

　　（2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”說說理由。

　　理解純凈、明潔的意思：這兩個(gè)詞中包含著哪些意思呢？（沒有雜質(zhì)，干凈，透亮）

　　女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）

　　慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。

　�。�3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天�！�

　　一起讀讀這句話，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺，想做些什么？（人與天很近）

　　（想對著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠(yuǎn)，聲音會(huì)很空曠，清悠悠，四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑姟拔歉甙俪�，手可摘星辰”�?/p>

　　拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來，摸摸看。好像——

　�。�4）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉，這話真是太妙了”

　　讓我們試試，什么感覺？來，掬一捧藍(lán)天洗個(gè)臉吧，什么感覺？難怪人們說：這話真是太秒了，這樣的藍(lán)天還有很多妙處：你能來說一說嗎？

　　掬一捧藍(lán)天可以洗臉

　　摘一朵云兒——

　　渴了，——

　　困了，——

　　3．這樣的藍(lán)天你喜歡嗎？誰來把剛才的感受通過讀表達(dá)出來

　　指導(dǎo)讀1、2自然段。

　　4．閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么？

　　5．出示：拉薩的天空藍(lán)的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　神往這個(gè)詞讀得特別好，你是怎么理解這個(gè)詞的呢？（不能到達(dá)卻又另人向往，是神仙居住的地方）指名讀

　　什么是久久不忍移開（聯(lián)系課文內(nèi)容）

　　神往：是啊，在拉薩，見到如此明潔的藍(lán)天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來讀一讀。

　　6．在這湛藍(lán)透亮的藍(lán)天下，還有一座令無數(shù)人神往的宮殿，那就是——（圖）

　　看著這幅圖，你想說什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢磅礴）

　　文中是怎么寫的？自己讀讀第4自然段。

　　在藏語中，布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的.地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因?yàn)橛辛怂@片土地才被稱為“圣地”

　　許多人看不到布達(dá)拉宮，但布達(dá)拉宮頭上那湛藍(lán)透亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍(lán)天是一幅巨大的窗簾，當(dāng)你撥開它，就能看到——看到——

　　小朋友，此時(shí)，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無比的，令人神往的，神秘的，里面藏著無盡的秘密）

　　三、延伸。

　　一首歌動(dòng)情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個(gè)美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥語花香，那里沒有痛苦，那里沒有憂傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）

　　拿起書，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動(dòng)，把這湛藍(lán)的天空讀入心中——

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，兩條綠線間的4個(gè)字只識(shí)不寫。

　　3、憑借具體語文材料，體會(huì)作者對拉薩天空的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體語文材料，體會(huì)作者對拉薩天空的贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，感知美

　　１．揭示課題。

　�。�1）指名讀課題。

　　（2）你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？

　�。�3）課件出示中國地圖，簡介拉薩：拉薩是西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山（紅山）上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。

　　2．拉薩是有名的日光城，是許多人向往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽老師來讀一讀這篇美文，你也會(huì)喜歡上那兒的。（課件放音樂）

　　問：聽完了這篇美文，在你的眼前出現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。

　　3．自讀課文。

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

　�。�2）把不懂的和喜歡的地方做上記號(hào)。不懂的問題自己先解決，實(shí)在不懂的可進(jìn)行小組討論，再不行，就留著和老師一起解決。

　�。�3）選擇自己喜歡的段落或者語句認(rèn)真地品讀一下。

　　二、品讀課文，體會(huì)美

　　1、第一自然段。

　�。�1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么？

　　（2）課件出示：欣賞拉薩的天空（組圖）。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么？把拉薩的天空比作了什么？這樣寫你覺得拉薩的天空怎么樣?

　�。�4）多藍(lán)的天空��！讓我們一起美美地讀一讀吧！

　　2、第二、三、四自然段。

　�。�1）拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體寫的呢?

　　自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。

　�。�2）同桌互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

　　（3）第二段

　　課件出示圖1：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　　A、你能從這句話中感受到什么？

　�。ɡ_位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，好像伸手就能摸到藍(lán)天。）

　　B、指名讀。

　　課件出示圖2：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的`天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　　A、說說你看到了什么？

　　B、描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，誰愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。

　　C、過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。

　�。�4）第三段：

　　拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　請你想象一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?

　�。�5）第四段：

　　課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

　　A、自由輕讀，你知道了什么？（的周圍本來就沒有比它高大的建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍(lán)開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢就不會(huì)讓人覺得那么雄偉壯麗。）

　　B、朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來告訴大家吧！

　　D、小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

　　（6）第五段：

　　課件出示圖片3：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了�！�

　　拉薩是藏族佛教的發(fā)源地，所以，在藏語中稱拉薩為“圣地”。同學(xué)們，你們覺得還有沒有什么其他的原因，可以把它稱為“圣地”嗎？

　　三、誦讀課文，傳達(dá)美

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在我們來整體感受一下。

　　2、自主誦讀。

　　3、指名讀，放輕音樂。

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一，教材分析：

　　《拉薩的天空》文筆優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩的天空之藍(lán)，之純，之凈再現(xiàn)在人們的眼前，表達(dá)了作者對拉薩的深愛之情。

　　全文共有5個(gè)自然段，分別從湛藍(lán)透亮，純凈明潔，令人神往，一年四季的藍(lán)晶晶，圣地的窗簾五個(gè)方面形象細(xì)致地描繪了拉薩天空的獨(dú)特，美麗。

　　二，教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)，透亮，這么美的文章，只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析，才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。

　　而只讀不講，學(xué)生就會(huì)對文中大量生動(dòng)，貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語言中的.意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

　　三，教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　針對本課教學(xué)的重難點(diǎn)，這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的，這么美的天空和拉薩之間是相得益彰，在這一關(guān)系上，作者用了一個(gè)非常準(zhǔn)確，形象的比喻："這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。"以此比喻為突破口，通過這一比喻，欣賞拉薩天空的資料圖片，初步形象感知這圣地窗簾的美，繼而走進(jìn)文本，精讀感悟，從文字中深切感受拉薩天空的美。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中，會(huì)對文本的語言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。再進(jìn)行美讀品讀，就有了自己獨(dú)特的感受。在這一教學(xué)思路下，我是這樣設(shè)計(jì)這一課的：

　�。ㄒ唬┱n前交流：

　　課前讓學(xué)生通過查閱資料，說說對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解，知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照時(shí)間長而成為日光城，布達(dá)拉宮是佛事慶典的場所，是拉薩乃至整個(gè)西藏的象征。

　　（二）揭題導(dǎo)入：

　　拉薩給人留下了美的遐想，拉薩還有更獨(dú)特，美麗的地方，用藍(lán)色粉筆板書"天空"，

　　拉薩的天空是怎樣的呢想讓學(xué)生想象說，激發(fā)起閱讀的欲望，在走進(jìn)課文，感受拉薩的天空。

　�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。

　　在識(shí)記生字，讀文正音后，再讀課文，說說你對拉薩的天空有什么印象

　�。ㄋ模┚x感悟。

　　1，《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系，這篇課文中也有個(gè)比喻，講出了天空和拉薩的關(guān)系，找出這個(gè)句子。

　　2，出示課文最后一段，說說把什么比作什么。

　　3，課件出示拉薩天空的圖片，欣賞圣地窗簾的美，談?wù)劯惺堋?/p>

　　4，讀課文，把你認(rèn)為圣地窗簾美的地方畫出來。