班主任教育案例用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生

班主任教育案例用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生1

　　十月十二日下午第三節(jié)是班會(huì)課，我把一些事情說(shuō)完后，就讓學(xué)生們自己上講臺(tái)自己的理想、對(duì)身邊的事情的感受等。當(dāng)時(shí)班上鴉雀無(wú)聲，沒(méi)人敢做第一人。這時(shí)，他舉手并大步走到講臺(tái)前，向大家之事講起了一個(gè)這樣一個(gè)事：他說(shuō)他在家里上網(wǎng)，看到網(wǎng)上有人請(qǐng)人寫(xiě)作文做作業(yè)，他直言請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。最后他還總結(jié)說(shuō)，這個(gè)做法不對(duì)，你們雖然幫你寫(xiě)了作文做了作業(yè)，但這不樂(lè)意畢竟不在意自己的思靠等。當(dāng)時(shí)我坐在下面，感覺(jué)以前只知道剛開(kāi)始他確實(shí)犯了不少錯(cuò)，還不知道他還有些長(zhǎng)處。他既大方，又有思想，是一個(gè)有主見(jiàn)的人則。如果不是母親駕崩，相當(dāng)他從前可能是一個(gè)很優(yōu)秀的男孩子。但現(xiàn)在也不遲啊。相信自我管理通過(guò)的正確教育與引導(dǎo)，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對(duì)他在班會(huì)課上的整體表現(xiàn)，在全班同學(xué)前表?yè)P(yáng)；并教育他，一個(gè)人要自立、自強(qiáng)，要有思想、有報(bào)負(fù)。只要自己以后努力拼搏，略去以前一些不良習(xí)慣，重新做起，相信你定會(huì)成功。

　　回想剛開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他傾注了許多，但他還是過(guò)份地犯錯(cuò)。我動(dòng)搖過(guò)。因此有時(shí)他一犯錯(cuò)，我就責(zé)罵他，因?yàn)槲覍?duì)他失去了信心。但我發(fā)現(xiàn)，我越批評(píng)他，他越逆反。經(jīng)常甚至上課不聽(tīng)。后來(lái)我還是改變了策略，還是悉心教導(dǎo)他，不停地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，我經(jīng)常在上課的時(shí)候當(dāng)著全班同學(xué)的面他，主動(dòng)給他在全班發(fā)言的最佳時(shí)機(jī)機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，老師應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當(dāng)?shù)目浯�，而不是更多各別的`在集體中公開(kāi)批評(píng)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，否則只會(huì)造成一個(gè)惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛(ài)犯錯(cuò)誤，越犯錯(cuò)誤越受到批評(píng)，越深受批評(píng)越自卑。

　　在三個(gè)年多的時(shí)間里，這個(gè)孩子樹(shù)立了確立較強(qiáng)的組織性，也受到了張老師的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強(qiáng)的自尊心，所以更他更懂得珍惜此種進(jìn)步，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面做得比其他同學(xué)更好了。

　　初三年開(kāi)學(xué)初他因?yàn)楦赣H曖昧關(guān)系務(wù)工的關(guān)系回到四川就讀了，須要我的心里一直擔(dān)心在新的環(huán)境中他會(huì)不會(huì)回到從前的狀態(tài)，沒(méi)有寫(xiě)給多久我收到一封來(lái)源于四川的信：“信中他講他在故鄉(xiāng)的中學(xué)讀初三，還當(dāng)了副班長(zhǎng)，他也感謝我對(duì)他的教育，他說(shuō)表示他以后也會(huì)去當(dāng)一個(gè)老師……”

　　是啊，孩子的執(zhí)著，孩子的火熱，孩子的愛(ài)，讓我摯愛(ài)的感動(dòng)了……這就是當(dāng)班主任的樂(lè)趣。

班主任教育案例用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生2

　　愛(ài)是一片天空

　　班主任在工作中是艱辛的,又是繁瑣的,每天都得面對(duì)著一件件單調(diào)的事情。因?yàn)楝F(xiàn)在的很多小朋友只顧享受父母、老師的關(guān)愛(ài)，而漠視長(zhǎng)輩的諄諄教誨，面對(duì)著緊張的學(xué)習(xí)，他們反而懶洋洋，他們常常一而再，再而三地犯一些低級(jí)的出錯(cuò)。譬如，遲到、曠課、長(zhǎng)發(fā)、撒謊、上課睡覺(jué)、照鏡子、擾亂課堂、不做作業(yè)、滿口臟話、不佩戴胸卡、曠操……常常又這些可笑而因可嘆的低級(jí)錯(cuò)誤耗費(fèi)了師生雙方的許多精力與時(shí)間。例如男生修長(zhǎng)發(fā)，每學(xué)期總要大查好幾次，特別要命的是，放假前那次總是最難的，因?yàn)樗麄兿敕偶龠^(guò)來(lái)就可以假期好好“帥”了，所以總覺(jué)得舍不得剪。

　　上期末我班就有好多同學(xué)舍不得自己的“秀”發(fā)，剛開(kāi)始，我按學(xué)校的意思通知了一遍，說(shuō)如果之內(nèi)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不按學(xué)校要求修剪，那么扣個(gè)人考評(píng)分0。2分,大部分男生主動(dòng)去修了一點(diǎn),還有一小部分只是修了點(diǎn)樣子,修剪完這后仍沒(méi)法達(dá)到學(xué)校的要求,于是我于是一個(gè)個(gè)地去一串串做工作,但是還是有那么置之不理五六個(gè)男生拒絕修剪。最后我只好當(dāng)了這回“黃世仁”。我發(fā)現(xiàn)拒絕理頭發(fā)的五六個(gè)男生里，有幾個(gè)脾氣很爆，滿臉橫肉的，工作不好做，于是我呵呵找了其中一個(gè)成績(jī)真不錯(cuò)，性情也溫和的，就是太愛(ài)“美”了點(diǎn)的陳龍濤，我趁晚自習(xí)沒(méi)什么剛上課時(shí)班級(jí)有點(diǎn)鬧的場(chǎng)面，急匆匆地直到他桌邊，“啪”的'桌子一拍，整個(gè)班級(jí)頓然鴉雀無(wú)聲，我覺(jué)得不夠嚴(yán)厲，走上講臺(tái)，再大“啪”一聲，之后我趁機(jī)把班上的一頓裂稃使勁大罵一頓，罵完過(guò)后還把陳龍濤叫到之后辦公室，第二天效果極好，不僅陳龍濤把頭發(fā)修造了，其余幾個(gè)轟老虎也自覺(jué)把頭發(fā)修了，這之前我不曾以拍桌子的形式來(lái)大發(fā)雷霆，所以他們怕了。不過(guò)這也讓我感到很悲哀，因?yàn)槲页洚?dāng)欺軟怕硬的黃世仁了。

　　當(dāng)然擔(dān)任班主任也有數(shù)不盡的歡樂(lè)，每次看到他們優(yōu)良的轉(zhuǎn)變，看著他們漸漸懂事和成熟，很多同學(xué)真心急于用真心團(tuán)結(jié)同學(xué)，用尊敬回報(bào)老師，用努力來(lái)同時(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也樂(lè)意和老師溝通，我覺(jué)得很高興。

　　陳家銘是我班上甚為“另類”的學(xué)生，座位要固定在第四桌，平時(shí)整日與人交談總是沒(méi)有好語(yǔ)氣。碰到老師也絕不打招呼，而且總板著臉。不過(guò)他剛好住老師公寓，與我家很近，每次碰到他，我都主動(dòng)與他打招呼，還故意與他拉家常，但他總是不愛(ài)搭理。一次不行，二次，三次，終于他碰到我時(shí)開(kāi)始會(huì)略顯友好的神情了，我想，“這不是石頭，應(yīng)當(dāng)會(huì)被感化的”。期末學(xué)雜費(fèi)結(jié)算時(shí)，每生可退20元錢(qián)，我在分錢(qián)時(shí)，按座位分配好，每5人100元，結(jié)果分完之后同學(xué)散了，他竟然跑來(lái)告訴我他不知道向誰(shuí)要，我不指責(zé)他，就直接給了他20元，他似乎感動(dòng)了，之后我碰到他，他不好意思的第一次主動(dòng)與我打招呼，我想這樣好呀，既然主動(dòng)與人打招呼了，就趁熱打鐵。找了他談心幾次，鼓勵(lì)他應(yīng)當(dāng)真心團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)融恰相處，用誠(chéng)心結(jié)交朋友，用貼心安慰父母，用尊敬回報(bào)老師，幾次之后，果然效果不錯(cuò)，現(xiàn)在的他不但可主動(dòng)與同學(xué)交往交往，還積極要職擔(dān)任班級(jí)生活委員職務(wù)，工作還挺認(rèn)真扎實(shí)�？粗�這樣從不與人交流的同學(xué)變?yōu)橐粋�(gè)積極向上的學(xué)生，我感到無(wú)窮的的歡樂(lè)。

　　一位班主任想要把班級(jí)的工作做下來(lái)，就得給他們愛(ài)的天空，在這大天空里不管是雷電交加，還是春風(fēng)陽(yáng)光，我想日趨成熟的高中生會(huì)用寬容來(lái)開(kāi)闊心胸的。

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　　概括和關(guān)愛(ài)開(kāi)啟心靈之門(mén)

　　班主任組織工作是一門(mén)藝術(shù)。班主任是班級(jí)管理的行政管理主持者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人因，是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就更加張老師要求班主任在工作過(guò)程中要深信：每個(gè)行為前邊皆有正向的目的;人在有選擇余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選擇。唯有如此，在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、措辭才能夠一致并取信他倆，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的互動(dòng)。

　　我在工作中曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，名叫余思強(qiáng)，他是一個(gè)性格叫為內(nèi)向的孩子，他的性格和他的家庭相貌情況是有很大關(guān)系的。由于父母離異，都拋他而去，小孫子只有爺爺奶奶和他一起生活，所有的生活都有爺爺奶奶即便負(fù)擔(dān)，所以對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)重缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，同時(shí)由于他在家是獨(dú)生子，爺爺奶奶對(duì)他都極溺愛(ài)，基本上是要什么給什么，這就使他養(yǎng)成了一些"唯我獨(dú)尊"的壞習(xí)慣。來(lái)到學(xué)校后，他的這些壞習(xí)慣就在學(xué)習(xí)和生活中所慢慢暴露出來(lái)了。

　　思強(qiáng)個(gè)子，性格內(nèi)向，很少和他人說(shuō)話，但頭腦很靈活，好勝心理很強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)上也很好強(qiáng)，理科成績(jī)很突出，一直保持在年段而前一﹑二。但文科特別是英語(yǔ)很差。高一下分班后，他一直對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正。后來(lái)我就找他談心，了解到他英語(yǔ)差的原因，他說(shuō)因?yàn)樽约涸诔踔袝r(shí)之前不重視，根本就沒(méi)有認(rèn)真學(xué)它，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，進(jìn)高中后，內(nèi)容很難，所以一直想放棄。當(dāng)他說(shuō)到這里時(shí)，我才知道他并是非不想學(xué)，而是根本就未必知道該怎么學(xué)。體育老師所以作為班主任和他的英語(yǔ)老師，就幫助他了英語(yǔ)的重要性同時(shí)也鼓勵(lì)了他，不要怕困難，要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，千萬(wàn)不要選擇避免出現(xiàn)，不要為失敗找來(lái)理由，要為成功找方法。同時(shí)還給他建議專家建議了很多學(xué)英語(yǔ)的'好方法。經(jīng)過(guò)這次的談心后，他對(duì)英語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)，態(tài)度也改變了好多，有很多科任老師說(shuō)經(jīng)�？吹剿�在背英語(yǔ)單詞和讀英語(yǔ)，還看到他隨時(shí)帶一個(gè)小本子在身上，上面記的都是英語(yǔ)，有空就拿出來(lái)看看。上課也會(huì)認(rèn)真仔細(xì)記筆記。在這段時(shí)間內(nèi)我看到了兩天他學(xué)英語(yǔ)的熱情。當(dāng)然要學(xué)好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力。

　　時(shí)間就這樣匆匆過(guò)了大半年。好景不長(zhǎng)，我慢慢發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己有開(kāi)始放松了，好像又回到了以前的情況。有一天晨會(huì)課上，我正在講一些關(guān)于行為規(guī)范方面的事時(shí)，全班同學(xué)都很安靜，他很生氣的把書(shū)硬很地摔在地上，然后說(shuō)到：你不要說(shuō)那么多廢話，我又不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤"。當(dāng)我響起他的話時(shí)，我的心里很難受，很想當(dāng)著的面重重的批評(píng)他一頓。但時(shí)我想到如果我那樣做，一定會(huì)讓他更急，會(huì)產(chǎn)生很不好的后果，所以我眼下就沒(méi)有發(fā)脾氣，仍然把事情講完。下來(lái)我從他室友和同學(xué)之間了解到，他最近一直都好脾氣的，好像心事從從的，而且更孤僻。后來(lái)我主動(dòng)給他爺爺打了個(gè)電話，了解到他是因?yàn)榧依镳B(yǎng)父母的原因心情不好，讓他的壓力很大。而且也不明白該怎么放松。沒(méi)來(lái)由所以當(dāng)老師一而再再而三的講行為規(guī)范時(shí)，他覺(jué)得很反感，才表現(xiàn)出那樣的行為。當(dāng)我得知他現(xiàn)在的心情時(shí)，我不但沒(méi)有埋怨他，反而對(duì)他則表示了理解。我知道他不愿意談他的家庭所以我沒(méi)有和他當(dāng)面談，我就寫(xiě)到了一封信給他，表示對(duì)他的那天行為的想像，同時(shí)希望他能夠振作起來(lái)。幾天此后我收到了回信，在他的信中我看見(jiàn)了他對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí)。所以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己已出現(xiàn)的之為進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶問(wèn)題要。教師在檢視某些問(wèn)

　　題所表現(xiàn)尊重對(duì)學(xué)生的的和理解有時(shí)即便會(huì)取得意想不到的效果。

　　事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一個(gè)女同學(xué)打架，我知道后并沒(méi)有馬上對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，而是了解先找了旁邊的同學(xué)了解事情的經(jīng)過(guò)，再分別找他兩問(wèn)清楚了起因。網(wǎng)球場(chǎng)晚自習(xí)時(shí)我把他倆約到操場(chǎng)散步，一開(kāi)始他倆都不和對(duì)方說(shuō)一句話，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有一開(kāi)始就提到他們打架的事，而是聊了一些他們愛(ài)好的興趣和特長(zhǎng)，讓他們漸漸把話題談到一個(gè)點(diǎn)上，當(dāng)他們都能敞開(kāi)心聲，說(shuō)出心里話，彼此很投機(jī)時(shí)我果然提到了打架這件事，即便這時(shí)他倆都能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后握手言和。所以，作為有時(shí)辦公室不一定是處理學(xué)生問(wèn)題的好地方，盡量給學(xué)生收緊提供寬松的環(huán)境。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，多少要善于了解學(xué)生的心理，從而對(duì)癥下藥，千萬(wàn)提出批評(píng)不要不加考慮就對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，只要我們用我們的真心和愛(ài)心，是會(huì)復(fù)活或改變一個(gè)學(xué)生的多一份贊揚(yáng)，就多一份陽(yáng)光，多一份陽(yáng)光就會(huì)開(kāi)啟一個(gè)封死緊閉的心靈�，F(xiàn)在的思強(qiáng)是一個(gè)朝氣蓬勃，樂(lè)觀積極向上，懂得青年教師尊重和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀學(xué)生。

　　從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見(jiàn)得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能成功進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被旁人關(guān)愛(ài)。讓我們學(xué)會(huì)和理解孩子們的那份純真的情感。

班主任教育案例用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生4

　　從教九年來(lái)，很多次我嘲笑自己當(dāng)了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要過(guò)問(wèn)。有時(shí)要做警察，核對(duì)學(xué)生的戶口；有時(shí)要做會(huì)計(jì)，收費(fèi)用，有時(shí)班上發(fā)生搗亂等事件，又要做警察去區(qū)伯、斷案。有時(shí)又要做他們的母親，敬愛(ài)愛(ài)護(hù)他們的冷暖。但更多的時(shí)候，我又慶幸自己當(dāng)了老師。因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任，你才能真正走進(jìn)學(xué)員，才能體會(huì)到與學(xué)生共處的樂(lè)趣和幸福。每當(dāng)我不高興時(shí)，學(xué)生會(huì)來(lái)跟我聊天，讓我高興。每當(dāng)孩子們有什么高興或不高興以后，他們會(huì)把我當(dāng)成最好的朋友，傾訴他們的喜和優(yōu)。

　　班主任是班級(jí)的策劃者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任面對(duì)的是有思想、有感情、生命有各種興趣愛(ài)好的靈魂群體。班主任的一句極平常的鼓勵(lì)，往往嘔心瀝血會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個(gè)別談話，能攻克多年枯的“頑石”。因此，力爭(zhēng)作為班主任不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)階段有全面的了解，而且要細(xì)心觀察到他們情緒上的變化，領(lǐng)會(huì)他們的情感走向，作好引導(dǎo)，組織，和教育工作。即把握教育的契機(jī)，進(jìn)行適時(shí)教育。

　　在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報(bào)老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì)發(fā)芽。

　　開(kāi)學(xué)初始，學(xué)校又安排我當(dāng)班主任。開(kāi)學(xué)前一天，班上有個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)因?yàn)樗�而已插嘴，我批評(píng)了他幾句，他當(dāng)時(shí)就和我頂嘴。不是那種惡意的頂嘴，是出于反面為自己辯解。當(dāng)時(shí)我想，一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生才進(jìn)校，膽子竟然這么大，當(dāng)著全班學(xué)生的面和老師頂撞，我當(dāng)時(shí)很生氣。但我沒(méi)有和他正面發(fā)生沖突。因?yàn)槲覍?duì)他不是太了解，如果當(dāng)時(shí)和他發(fā)生沖突的話，萬(wàn)一這父母脾氣比較犟，于己于他幾乎不是太好。所以當(dāng)時(shí)我就叫他放學(xué)后留下來(lái)。

　　我仔細(xì)打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服上才比較臟，不干凈。我首先問(wèn)他哥哥在哪工作，問(wèn)到母親時(shí)，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。當(dāng)我另轉(zhuǎn)話題時(shí)，他開(kāi)口了。他說(shuō)他是一個(gè)包辦婚姻的孩子，從小就圣阿穆縣過(guò)他的媽媽，從小就缺少一種母愛(ài)，他和他的爸爸生活在一起�？赡芫褪怯捎诩彝ゲ灰�起的自卑心理，導(dǎo)致了他靈性世界的荒漠，才讓他有了這樣一種性格。一個(gè)克雷姆斯蘭縣的小孩，正是享受母愛(ài)的時(shí)候，卻因?yàn)槟赣H的出走而變得讓所有人都同情的孩子。我們且不談母親為什么出走，也不談這些做家長(zhǎng)的怎么這么心狠。這樣一個(gè)孩子，從小根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)母親的銳角，因?yàn)樗��?dāng)時(shí)才幾個(gè)月前，根本不記事，更不會(huì)不知道母親長(zhǎng)什么樣。十幾年了，同齡的孩子都在母愛(ài)中寶寶快樂(lè)地成長(zhǎng)著，而他從小就失去了母愛(ài)。還有什么比這不省人事更讓人悲痛欲絕的呢？了解以上這些情況后才，我感覺(jué)到他需要我給他兩份特殊的可能需要關(guān)愛(ài)，對(duì)于他編出的那件事情，讓我再也氣不起來(lái)了！

　　在以后的相處中，我就特別留心這個(gè)從小脫離母愛(ài)的孩子。過(guò)了不久，藐視他又相繼地出現(xiàn)了一些有違中學(xué)生日常行為規(guī)范的事。九月八號(hào)放學(xué)后，他的學(xué)生被別人欺負(fù)，他替同學(xué)出頭，打了另一個(gè)同學(xué)。十月十日檢查英語(yǔ)課課練，有幾項(xiàng)他沒(méi)能全面完成。十月二十一日早上被我發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)現(xiàn)象。十月二十八日英語(yǔ)課作業(yè)又沒(méi)能完成等。才一、兩個(gè)月的時(shí)間，他犯的錯(cuò)誤就不少了。針對(duì)這類學(xué)生，我們不能一味地去責(zé)罵他，這樣的德育方法是無(wú)事于補(bǔ)的，說(shuō)不定教育不好還會(huì)適得其反，讓他形成逆反心理，以后的積極開(kāi)展教育就更沒(méi)法開(kāi)展了。

　　通過(guò)分析，我認(rèn)為引起該學(xué)生困難的原因有如下幾方面：①家庭因素。夫妻關(guān)系的不和諧對(duì)學(xué)生正常心理發(fā)育有，進(jìn)而負(fù)面影響到孩子小孩對(duì)世界的認(rèn)知。 ②心理因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，對(duì)自身沒(méi)有高的目標(biāo)其要求，影響了孩子對(duì)知識(shí)的追求。③環(huán)境因素。不少單親家庭沒(méi)能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們從小就沒(méi)有人慢慢來(lái)好好教育，繼而便講授而使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，繼而引起教育困難。

　　我覺(jué)得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)換位思考，多站在孩子的位置上為他們?cè)O(shè)想，引導(dǎo)他們“回歸”。于是我做了他的知心姐姐，認(rèn)識(shí)他的內(nèi)心世界。幫助他認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我和完善自我。讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

　　首先，真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

　　平時(shí)，我經(jīng)常留心他。利用空閑時(shí)間找他談心。告訴他，母親的走不是你的錯(cuò)，現(xiàn)在你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不讓父親操心。用自己的實(shí)力，以后讓父親享福。平時(shí)作業(yè)上有什么不明白的.或是做錯(cuò)的，我都會(huì)幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的愛(ài)；讓他感受到，世上還有比他母親更愛(ài)他的人；讓他感受到世界充滿愛(ài)。

　　用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，他便可感受到同學(xué)們和都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到技術(shù)交流，他也容易接受終身教育和指引。

　　其次，采用鼓勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)他的自信心。

　　開(kāi)學(xué)第一天，我對(duì)班上的學(xué)生不是了解，當(dāng)選班委時(shí)，我就讓學(xué)生們自己毛遂自薦。當(dāng)我說(shuō)到副班長(zhǎng)時(shí)，這名同學(xué)便自告奮勇地舉手了。一個(gè)人生來(lái)不是什么都會(huì)的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，我當(dāng)時(shí)就同意了。通過(guò)后來(lái)的考察，發(fā)現(xiàn)他靈活性還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽(yù)感。只要班上發(fā)生什么事，他都會(huì)主動(dòng)來(lái)跟老師講。慢慢地，他成了我的得力助手。實(shí)踐證明，我當(dāng)時(shí)的做法是對(duì)的。每一個(gè)成長(zhǎng)的孩子渴望被丈夫肯定，被老師肯定，被社會(huì)肯定。只要能針對(duì)孩子小朋友的優(yōu)點(diǎn)去夸他、肯定他，他必然會(huì)趨向于更好。通過(guò)我們之間的交流我深深的認(rèn)識(shí)到，一個(gè)星毛的孩童也會(huì)有極強(qiáng)的自尊心自尊心，更為重要是長(zhǎng)期生活在一個(gè)“單親家庭”的孩子，往往帶有極高的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周?chē)�孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對(duì)周?chē)�的一切懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養(yǎng)“同理心”開(kāi)始。具備“同理心”的人，能夠在認(rèn)知自我意識(shí)情緒的基礎(chǔ)上，體會(huì)他人的情緒，并進(jìn)而將自我情緒傳達(dá)給他人。通俗地講，就是能夠?qū)⑿谋刃�，設(shè)身處地為別人著想。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該多激勵(lì)他，鼓勵(lì)他，不能打消他的積極性。假如讓他樹(shù)立自信，快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　最后，善于捕捉他身上的閃光點(diǎn)。

　　雖然他從小失去母愛(ài)，但通過(guò)細(xì)心觀察，我發(fā)覺(jué)他身上有很多優(yōu)點(diǎn)。十月三十一日下午是班會(huì)課，我把一些事情說(shuō)完后，就讓學(xué)生們自己上講臺(tái)講故事、笑話等。此時(shí)班上鴉雀無(wú)聲，沒(méi)人敢做第一人。這時(shí)，他大步走到課堂前，向大家講了一個(gè)笑話。在后來(lái)的時(shí)間里，他又上去過(guò)兩次。他說(shuō)他在家里上網(wǎng)，親眼目睹網(wǎng)上有人請(qǐng)人寫(xiě)作文，他這種做法可否大家談?wù)勥@個(gè)做法對(duì)不對(duì)。最后他還總結(jié)說(shuō)，這個(gè)做法不對(duì)，別人雖然幫你所寫(xiě)了作文，但即使這畢竟不是自己的思想等。當(dāng)時(shí)我坐在下面，感覺(jué)只知道剛開(kāi)始他確實(shí)犯了不少錯(cuò)，還不認(rèn)得他還有這么多優(yōu)點(diǎn)。他既大方，又有思想，是一個(gè)有主見(jiàn)的人。如果不是母親的出走，父母安心教育的話，他現(xiàn)在可能出現(xiàn)是一個(gè)很優(yōu)秀優(yōu)秀青年的男孩子。但現(xiàn)在也不遲啊。相信通過(guò)老師的正確教育與引導(dǎo)，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對(duì)他在班會(huì)課上的個(gè)股表現(xiàn)，加以表?yè)P(yáng)，并教育他，一個(gè)人要自立、自強(qiáng)，要有思想、有報(bào)復(fù)。只要自己在此之后努力拼搏，改掉以前一些不良習(xí)慣，重新做起，相信你定會(huì)成功。加油吧！老師和同學(xué)們會(huì)幫助你的。

　　剛開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他傾注了許多，但他還是一味地發(fā)怒。我開(kāi)始動(dòng)搖了。我的這種愛(ài)的教育在他身上沒(méi)有效果嗎？因此偶而他一犯錯(cuò)，我就責(zé)罵他，因?yàn)槲覍?duì)他失去了自信。但我發(fā)現(xiàn)，我越批評(píng)他，他越逆反。有時(shí)甚至上課不聽(tīng)。后來(lái)我還是徹底改變了策略，還是悉心教導(dǎo)他，不停地發(fā)現(xiàn)他的興奮點(diǎn)，我放暑假經(jīng)常在上課的時(shí)候當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，主動(dòng)給他在全班發(fā)言的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，老師應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當(dāng)?shù)目浯�，我美其名曰“�?yōu)點(diǎn)放大法”，而不是更多的在集體中批評(píng)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，否則只會(huì)造成造成一個(gè)惡性的熱解，越自卑越逆反，越逆反越愛(ài)犯錯(cuò)誤，越偷懶越受到批評(píng)，越受到批評(píng)越焦慮。

　　現(xiàn)在我慶幸，幸虧在此之前沒(méi)有放棄他，還是悉心教導(dǎo)他，現(xiàn)在效果相當(dāng)好。否則還不知道會(huì)是什么后果。至少他會(huì)對(duì)老師和失去好感與信任，對(duì)自己也會(huì)失去信心，自暴自棄。

　　在短短兩個(gè)月的時(shí)間里頭，這個(gè)孩子樹(shù)立了較強(qiáng)的自信心，也受到了其他同學(xué)的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強(qiáng)的自尊心，盡可能所以他更懂得珍惜這種進(jìn)步，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面做得比其他同學(xué)更好了，這與他早先所感受的環(huán)境形成了巨大的反差。我給他播種著真摯的、無(wú)私的愛(ài)，他也而使我收獲著他那獨(dú)有的、天真的、純潔的愛(ài)。是啊，孩子的執(zhí)著，孩子的火熱，孩子的愛(ài)，讓我發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)了……這就是當(dāng)班主任的樂(lè)趣。

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