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教師轉(zhuǎn)正定級(jí)個(gè)人鑒定
教師轉(zhuǎn)正定級(jí)個(gè)人鑒定1
20xx年x月，xx老師分配到我校工作，工作一年以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和培養(yǎng)下，在同事們的關(guān)心和幫助下，她在思想、工作、學(xué)習(xí)等各方面都取得了一定的成績(jī)，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高。
一、在思想上，她擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，自覺遵守各項(xiàng)法規(guī);她尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事;為人嚴(yán)謹(jǐn)，作風(fēng)正派;關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，以一顆愛心來努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;為人師表，用自身的實(shí)際行動(dòng)來給學(xué)生樹立好學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)的榜樣。
二、在教學(xué)工作上，她認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、在班級(jí)管理上，作為一名年輕的班主任，在這一年中，她虛心地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的治班策略，結(jié)合本班實(shí)際，探索出一些適合本班學(xué)生特點(diǎn)的'班級(jí)管理辦法，立足細(xì)節(jié)，緊抓常規(guī)，班級(jí)內(nèi)部逐漸形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
總之，唐琳老師在一年的工作表現(xiàn)中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的充分肯定。
教師轉(zhuǎn)正定級(jí)個(gè)人鑒定2
思想樂觀，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。92年任教以來，始終以愛國(guó)心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心〞為動(dòng)力，全身心投入訓(xùn)練教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的訓(xùn)練教學(xué)方法，在廣闊師生中贏得了良好的聲譽(yù)。
工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探究訓(xùn)練規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召同學(xué)，以樸實(shí)端莊的人民老師形象訓(xùn)練同學(xué)，做到了為人師表，修德修才。
訓(xùn)練工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探究進(jìn)步教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)自覺參加學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地進(jìn)步單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把進(jìn)步教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深化鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂構(gòu)造及教學(xué)方法上，特殊是仔細(xì)討論怎樣“用最節(jié)約的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓同學(xué)把握最多的學(xué)問，并促使同學(xué)最快地轉(zhuǎn)化為力量〞。
課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、力量點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的支配上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，細(xì)心設(shè)計(jì)，合理安排，嚴(yán)格掌握作業(yè)數(shù)量。
先后擔(dān)當(dāng)三年時(shí)間班主任工作。樂觀探究班級(jí)管理新路子。所帶班級(jí)班風(fēng)純粹，學(xué)風(fēng)較端正。提倡“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、啟智、育人〞的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)自身師德，進(jìn)步業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力把同學(xué)培育成為喜歡國(guó)家、愛社會(huì)、愛別人的時(shí)代青年。
愛同學(xué)如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)予以更大的支持，對(duì)成果或生活狀況較差的有自悲心理的同學(xué)予以鼓舞和關(guān)心，日常通過班會(huì)、團(tuán)活、升旗、宣揚(yáng)欄等形式開展活動(dòng)以培育同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓舞同學(xué)竟選同學(xué)干部，樹立起自強(qiáng)獨(dú)立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)〞的要求已成為同學(xué)的自覺行動(dòng)。
教學(xué)中我仔細(xì)的調(diào)查討論，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對(duì)五中的.老老師們，我一個(gè)一個(gè)地訪問請(qǐng)教。不斷汲取別人的閱歷，以豐富自己，使自己成進(jìn)步步的速度快，班級(jí)管理中我可以創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級(jí)氣氛，敬重同學(xué)共性，具有與同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)同學(xué)制造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)當(dāng)把同學(xué)看成學(xué)習(xí)的仆人，對(duì)好質(zhì)疑、好提“怪〞問題、答復(fù)下列問題超越課本的同學(xué)，應(yīng)持熱忱歡送的態(tài)度。要鼓舞同學(xué)超過老師，愛惜同學(xué)的自尊心和自信念，鼓舞同學(xué)的制造性;
長(zhǎng)期的教同學(xué)涯中我始終遵循的準(zhǔn)那么是：千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人。注意討論教學(xué)規(guī)律，細(xì)心組織教學(xué)，受到同學(xué)們的普遍好評(píng)，我大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)形式，將“我講你聽〞的“滿堂灌〞變成授課、理論和競(jìng)賽等雙向溝通的多種方式并存，活潑了課堂氣氛。我運(yùn)用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增加了教學(xué)直觀性、興趣性，受到同學(xué)的普遍歡送。組織同學(xué)開展野外理論活動(dòng)并指導(dǎo)同學(xué)撰寫理論報(bào)告、小論文，在進(jìn)步應(yīng)用力量方面作出了珍貴的探究。老師轉(zhuǎn)正定級(jí)自我鑒定學(xué)習(xí)是手段，制造才是目的。在訓(xùn)練同學(xué)時(shí)我以培育力量，進(jìn)展智力，造就新型人才為目的。
以思維力量及制造力的培育為打破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活動(dòng)和社會(huì)理論活動(dòng)為兩翼，全面浸透制造力培育的教學(xué)原理、原那么與策略，在探究中學(xué)校生制造性思維規(guī)律，開發(fā)中學(xué)校生制造潛能的途徑等方面獲得了打破性討論成果。
同學(xué)思維力量及制造力培育是時(shí)代的需要。一是注意進(jìn)步同學(xué)的自學(xué)力量;二是進(jìn)步同學(xué)的參加意識(shí);三是能使同學(xué)養(yǎng)成不盲目承受、深化思索、敢于否認(rèn)、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培育了同學(xué)制造性思維力量。
同學(xué)思維力、制造力的培育，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓同學(xué)開心思索、主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采納“引導(dǎo)式〞，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點(diǎn)，給同學(xué)一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，
供給其樂觀參加的思維空間。同學(xué)只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最正確心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的制造智能，使思維趨于活潑，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。〞同樣，地理老師假設(shè)沒有淵博的學(xué)問，不注意吸納時(shí)代活水，制造力就是一句空話。
在現(xiàn)代科學(xué)快速進(jìn)展的今日，各學(xué)科間的橫向穿插、浸透和交融趨勢(shì)日趨明顯，這必定反映到地理教學(xué)內(nèi)容上來�！拔沂冀K是訓(xùn)練教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵。〞我總是用這樣的想法來鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。正是始終有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究的習(xí)慣。
并常以自己的讀書行動(dòng)體會(huì)去感染同學(xué)，熏陶同學(xué)，潛移默化中使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)地理的習(xí)慣。由于自身文化底蘊(yùn)漸漸厚實(shí)，95年，我以優(yōu)異的成果考入省訓(xùn)練學(xué)院進(jìn)展數(shù)字專業(yè)本科學(xué)歷函授學(xué)習(xí)，于97年合格畢業(yè)，三年函授學(xué)習(xí)，我閱讀了大理專業(yè)書籍，開闊了視野，豐富了理論學(xué)問。為干好訓(xùn)練教學(xué)本質(zhì)工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底。
靠著對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的摯愛深情，靠著“干什么都要爭(zhēng)第一，樣樣工作爭(zhēng)優(yōu)異〞的劇烈事業(yè)心，我針對(duì)地理教學(xué)中存在的弊端，結(jié)合自己的教學(xué)理論，進(jìn)展了大膽的教學(xué)改革，制造了很多成功的閱歷。我撰寫的論文?人類與地理自然環(huán)境的關(guān)系?榮獲省嘉獎(jiǎng)。
我們認(rèn)為：讀書，是凸現(xiàn)地理教學(xué)邊緣性特征，實(shí)現(xiàn)地理老師自我“充電〞的最正確途徑。讀書不僅為制造供給原材料，而且可以啟發(fā)地理老師制造的靈感。
事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名老師的生命。如今，我的思路更加開闊，目的更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅(jiān)實(shí)。有決心在地理教研乃至普教討論這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實(shí)，讓青春在對(duì)事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
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